部编版语文八年级上册第一单元教案

部编版语文八年级上册第一单元教案单元概述本单元以“时代报告”为主题，选编了《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》以及《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》四篇课文，涵盖了消息、通讯等新闻体裁。通过本单元的学习，旨在引导学生了解新闻的基本特点和结构，感受新闻作品的语言魅力，培养学生关注社会、洞察时代的意识，提升信息筛选、整合与初步鉴赏新闻作品的能力。同时，通过口语交际和写作实践，使学生初步掌握消息写作的基本方法，学会用简洁明了的语言报道身边发生的事情。单元教学目标知识与技能1.了解新闻的基本常识，包括新闻的定义、特点（真实性、及时性、准确性）、要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）以及常见的结构形式（标题、导语、主体、背景、结语）。2.能够准确、迅速地找出新闻的导语，把握新闻的主要内容。3.学习分析新闻的结构层次，理解导语与主体的关系。4.品味新闻语言的准确性、简洁性、客观性，以及在特定语境下的生动性。5.初步掌握消息的写作方法，能够撰写简单的消息。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取新闻信息，理解新闻内容。2.运用比较阅读的方法，分析不同新闻作品在写法上的异同。3.鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，如模拟采访、撰写新闻稿等，提升语言运用能力和实践能力。4.引导学生借助工具书和网络资源，拓展知识面，加深对新闻事件的理解。情感态度与价值观1.感受人民解放军的英勇无畏和革命豪情，激发爱国热情和民族自豪感。2.了解诺贝尔奖的意义，尊重科学与人文精神，培养积极向上的人生态度。3.体会运动员顽强拼搏、为国争光的精神，学习他们挑战自我、超越极限的品质。4.关注国家重大事件和科技进步，增强社会责任感和时代使命感。单元教学重难点教学重点1.理解新闻的基本要素和结构特点，能概括新闻的主要内容。2.品味新闻语言的特点，体会其准确性、简洁性和客观性。3.学习消息的写作方法，完成一篇简单的消息写作。教学难点1.理解新闻中背景材料的作用。2.体会新闻作品所蕴含的思想情感和时代精神。3.在消息写作中做到要素完整、结构清晰、语言简明。课时安排（总计约12课时）*《消息二则》：3课时*《首届诺贝尔奖颁发》：1.5课时*《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》：1.5课时*《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》：2课时*写作《学写消息》：2课时*口语交际《讲述》：1课时*单元复习与检测：1课时---分课时教学设计《消息二则》（第一课时：《我三十万大军胜利南渡长江》）一、导入新课（约5分钟）师：同学们，我们每天都通过各种渠道了解国内外发生的大事，比如手机推送、新闻APP、电视广播等。这些及时、准确报道国内外新近发生的具有社会价值的事实的文体，我们称之为——新闻。今天，我们就来学习两篇具有划时代意义的新闻作品，感受那个风云激荡的年代，首先学习毛泽东同志撰写的《我三十万大军胜利南渡长江》。二、初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.作者与背景简介：（PPT展示）简要介绍毛泽东及渡江战役的背景，帮助学生理解新闻发生的时代语境。2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，注意生字词和新闻的关键信息。教师巡视，了解学生阅读情况。*重点字词：芜湖、摧枯拉朽、溃退、泄气。3.整体把握：*提问：这则消息报道的是一件什么事？（学生回答，教师引导概括：我三十万大军胜利南渡长江。）*提问：消息是由哪几部分构成的？（标题、导语、主体）*引导学生找出导语部分（“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”），并思考导语在消息中的作用。（概括新闻的主要内容）三、精读探究，品味语言（约20分钟）1.分析导语：*提问：导语仅用一句话，包含了哪些新闻要素？（人物：人民解放军；时间：二十一日；事件：渡过长江；数量：大约三十万人。）*体会导语的简洁有力：“英勇的”、“大约三十万”、“胜利南渡”等词语，高度概括，气势恢宏。2.研读主体：*提问：主体部分是如何具体展开叙述“胜利南渡”这一事件的？（从“国民党反动派经营了三个半月的长江防线”入手，写其不堪一击，“遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，反衬我军的英勇善战。然后写“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”的进军场面，最后点明“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区”的辉煌战果。）*品味词语：*“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”：这几个词语描绘了国民党军队怎样的状态？（不堪一击、士气低落）*“万船齐放，直取对岸”：展现了我军怎样的气势？（英勇无畏、势不可挡）*“不到二十四小时”：这个时间词有什么表达效果？（突出我军进军神速，胜利之快）3.体会情感：*提问：这则消息字里行间洋溢着怎样的情感？（对人民解放军的赞美，对胜利的喜悦，对敌人的蔑视。）四、课堂小结与拓展（约5分钟）1.小结：这则消息篇幅短小，却字字千钧。它以简洁明快的语言，准确及时地报道了我军渡江作战的初步胜利，充满了胜利的豪情。2.拓展思考：这则消息的标题有什么特点？（简洁明了，概括主要事件，有力量。）五、作业布置1.熟读课文，背诵导语。2.完成课后“思考探究”第一题。3.预习《人民解放军百万大军横渡长江》，尝试分析其结构和主要内容。《消息二则》（第二课时：《人民解放军百万大军横渡长江》）一、复习导入（约5分钟）师：上节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，感受了消息的简洁有力。今天我们学习另一则更为详尽的消息《人民解放军百万大军横渡长江》，看看它与前一则消息有何异同，又展现了怎样的宏大场面。二、对比阅读，把握异同（约25分钟）1.快速阅读：学生快速阅读课文，找出这则消息的标题、导语和主体。*导语：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”2.比较分析导语：*提问：与《我三十万大军胜利南渡长江》的导语相比，本则消息的导语有何特点？（更具体，交代了兵力、战线、作战结果、渡江区域，气势更磅礴。）3.梳理主体内容：*引导学生找出主体部分报道了哪几个渡江区域的战况？（中路军、西路军、东路军）*同桌合作：分别概括中路军、西路军、东路军的渡江情况（渡江时间、地点、兵力、战况、敌军反应等）。教师引导学生完成表格（PPT展示或板书）。*思考：为什么消息要按照中、西、东的顺序叙述？（中路军首先突破，西路军与中路军所遇敌情相似，东路军敌情最复杂、战斗最激烈，按时间顺序和逻辑关系安排，条理清晰。）4.品味语言的准确性与表达效果：*找出文中体现新闻语言准确性的词语，如“不含”、“均是”、“已渡过”、“正向”、“歼灭及击溃”、“控制”、“封锁”、“切断”等，体会其精确性。*分析文中富有表现力的词语，如“冲破敌阵，横渡长江”、“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”、“英勇善战，锐不可当”等，感受其气势和情感色彩。*讨论：“至发电时止”这个词语体现了新闻的什么特点？（及时性、准确性，说明情况在不断发展变化。）三、体会背景材料的作用（约10分钟）1.提问：文中在叙述西路军渡江情况时，插入了一句“国民党反动派拒绝签订和平协定”，这属于什么内容？（背景材料）2.讨论：这个背景材料有什么作用？（揭示了敌人溃退的原因，增强了新闻的针对性和战斗性，表明我军渡江作战的正义性。）四、课堂小结（约5分钟）师：这两则消息，虽然篇幅有长短，详略有差异，但都及时、准确地报道了渡江战役的辉煌战果，语言简洁有力，气势恢宏，充满了革命的乐观主义精神和必胜信念。它们不仅是新闻作品的典范，也是珍贵的历史文献。五、作业布置1.整理课堂笔记，体会消息的结构和语言特点。2.选择近期发生的一件校园新闻，尝试用一两句话概括其主要内容（拟写导语）。《消息二则》（第三课时：总结与拓展）一、复习回顾（约10分钟）1.回顾消息的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语）和新闻要素（5W1H）。2.抽查学生对《人民解放军百万大军横渡长江》导语的背诵和理解。3.提问：通过这两则消息的学习，你认为优秀的消息应该具备哪些特点？（学生自由发言，教师总结：及时性、准确性、真实性、简洁性、客观性、指导性。）二、写法探究与拓展（约25分钟）1.讨论：两则消息在写法上有哪些共同之处？*都有明确的标题、导语和主体。*导语都概括了新闻的核心内容。*语言都简洁、准确、有力量。*都体现了鲜明的立场和情感。2.“新闻特写”与“消息”的初步比较：（为后续课文做铺垫）*师：消息以报道事件的概貌为主，讲究简明扼要。而新闻特写则更侧重于对新闻事件中富有特征的片段进行细致描绘，更具形象性和感染力。我们接下来要学习的《“飞天”凌空》就是一篇优秀的新闻特写。*展示一段简短的消息和一段新闻特写（关于同一事件），让学生初步感知差异。3.模拟采访：*情境设置：假设你是当时随军记者，目睹了我军胜利渡江的场面，请你设计三个采访问题，可以采访解放军战士、指挥员或当地百姓，并尝试设想被采访者可能的回答。*小组合作完成，选代表展示。三、单元知识梳理（约5分钟）师生共同梳理本单元已学的新闻知识，形成知识框架图（板书或PPT展示）。四、作业布置1.预习《首届诺贝尔奖颁发》，思考：这则消息报道了什么内容？它的结构是怎样的？2.搜集一则你感兴趣的消息，分析其结构和主要特点，下节课分享。---（后续课时教案将按照类似结构和深度进行设计，包括《首届诺贝尔奖颁发》的导语分析与新闻的客观性、《“飞天”凌空》的特写镜头与生动描写、《一着惊海天》的通讯特点与情感抒发，以及写作课的消息写作指导与实践等。每个课时都注重学生的主体性，通过问题引导、合作探究、语言品味等方式，落实单元教学目标，突破重难点。）---单元小结与评价一、单元知识回顾*新闻的定义、特点、要素。*消息的结构（标题、导语、主体、背景、结语）。*新闻语言的特点（准确、简洁、客观、生动）。*消息与新闻特写的初步区别。二、学生学习表现评价*课堂参与：发言积极性、小组合作表现。*作业完成：基础知识掌握程度、文本分析能力。*写作实践：消息写作的要素完整性、结构清晰度、语言表达能力。*口语交际：讲述的条理性、语言表达的流畅性和感染力。三、拓展延伸*鼓励学生坚持阅读新闻，推荐优秀新闻媒体（如《人民日报》、新华社等）。*尝试办一份班级小报，刊登学生采写的校园消息和特写。教学建议与反思1.注重情境创设：新闻与生活紧密相关，应多引导学生联系现实，关注时事，激发学习兴趣。2.强化比较阅读：将不同类型、不同特点的新闻作品进行比较，引导学生在比较中掌握新闻文体特征。3