部编人教版五年级上册《古人谈读书》无生试讲稿

部编人教版五年级上册《古人谈读书》无生试讲稿《古人谈读书》无生试讲稿：传承智慧，启迪心智各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加试讲的XX号考生。今天，我试讲的题目是部编人教版小学语文五年级上册的《古人谈读书》。下面，我将开始我的试讲。---(一)温情导入，激发共鸣（面带微笑，目光扫视前方，语气亲切自然）师：同学们，大家好！很高兴又和大家一起走进我们的语文课堂。在开始今天的学习之前，老师想问问大家，你们喜欢读书吗？（稍作停顿，仿佛在倾听学生的回答）嗯，我听到很多同学都说喜欢。是啊，书就像一扇扇窗，为我们打开了通往不同世界的大门；书又像一位位智慧的老人，告诉我们许多做人的道理。那么，在遥远的古代，那些充满智慧的古人，他们是如何看待读书的呢？他们又有哪些宝贵的读书经验想分享给我们呢？今天，就让我们一起穿越时空，去聆听古人的谆谆教诲，学习一篇充满智慧的课文——《古人谈读书》。（板书课题：古人谈读书）请大家齐读课题。（稍作停顿，语气略微上扬，引导学生关注课题中的关键词）师：“古人”，指的是过去的、古代的人；“谈”，就是谈论、交流；“读书”，这个我们太熟悉了。所以，课题的意思就是——古代的人谈论关于读书的看法和方法。相信通过今天的学习，我们一定会有不少新的收获。(二)初读感知，疏通文脉师：现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：这篇课文主要讲了哪几位古人关于读书的言论呢？（语速放缓，给予学生思考和阅读的时间）（停顿约20秒，模拟学生朗读和思考的过程）师：好，我看大家都读得差不多了。谁来说说，这篇课文向我们介绍了哪几位古人的读书心得？（目光鼓励，仿佛在期待学生举手）（预设学生回答：孔子、朱熹。）师：非常好！你一下子就找到了核心信息。这篇课文indeed选取了孔子和朱熹这两位大家非常熟悉的古代圣贤关于读书的名言警句。（板书：孔子、朱熹）师：那么，这些句子具体讲了什么呢？我们先来看看第一部分，关于孔子的言论。请大家先跟着老师一起读一读这几句话，注意读出古文的韵味。（教师范读：“敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。”语速稍缓，注意停顿和重音。）师：听老师读完了，你们是不是也想尝试一下？好，我们一起来朗读这几句。（带领学生齐读）师：读得真不错！有几个字的读音和意思，老师想和大家重点交流一下。比如这个“敏而好学”的“好”，在这里读hào，是喜爱、喜好的意思。“敏”呢？（稍作停顿，引导思考）对，是聪明、敏捷的意思。那么“敏而好学”连起来就是——聪明而且喜爱学习。再看这个“不耻下问”，“耻”是什么意思？（预设学生回答：羞耻，以……为耻。）师：对，“耻”在这里是意动用法，“以……为耻”。所以“不耻下问”就是——不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻。这种精神是不是很值得我们学习啊？还有一句，“知之为知之，不知为不知，是知也。”这里面有两个“知”，它们的意思一样吗？（引导学生辨析）前两个“知”是“知道”的意思，最后一个“知”，它其实是个通假字，通“智慧”的“智”。这句话的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧啊！多么朴实而深刻的道理。师：我们把这几句连同它们的意思再一起读一读，体会一下孔子的智慧。（带领学生朗读，并适时纠正读音和停顿）(三)品读感悟，汲取智慧师：读明白了字面意思，我们再来细细品味这些话中蕴含的深意。先看“敏而好学，不耻下问。”孔子认为，一个人要想有所成就，首先要“敏”，要聪明，更要“好学”，要热爱学习。仅仅这样够吗？不够，还要“不耻下问”。谁能结合自己的学习生活，谈谈你对“不耻下问”的理解？或者你有没有这样的经历？（目光鼓励，等待学生分享）（预设学生分享：比如向学习不如自己的同学请教一个他擅长的问题，或者向老师、家长请教自己不懂的地方。）师：同学们说得都很好。“不耻下问”告诉我们，学问不分高低，求知没有止境。遇到不懂的问题，就要勇敢地去问，不管对方是谁，只要他在这个问题上比我们懂得多，我们就应该虚心请教。这种谦逊的学习态度，是非常可贵的。师：再来看“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话听起来有点绕，但道理却很实在。孔子为什么强调这一点呢？（引导学生思考）（预设学生回答：因为不懂装懂是不对的，会让人笑话，也学不到真知识。）师：是啊！这句话是在告诫我们，对待知识要诚实。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是大智慧。如果明明不知道，却装作知道，那不仅学不到新知识，还可能因为误解而犯错误。所以，在学习中，我们要勇于承认自己的不足，这样才能不断进步，对吗？师：接下来是“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”这句话里，有几个字的意思需要我们重点理解。“默”是默默地；“识”，在这里读zhì，记住的意思；“厌”，是满足；“诲”，是教导。谁能试着把这句话的意思连起来说说？（给予学生尝试的机会）（预设学生回答：默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教导别人不感到疲倦。）师：解释得非常准确！这句话既是孔子对自己的要求，也是他对弟子的期望。“默而识之”告诉我们读书要用心记忆；“学而不厌”是说学习的欲望永不满足，要持之以恒；“诲人不倦”则体现了一种乐于分享、无私奉献的精神。这三点，对于我们今天的学习和做人，依然有着重要的指导意义。师：好了，孔子的这几句名言，我们就先品读到这里。接下来，我们再看看南宋著名的理学家、教育家朱熹，他又有哪些关于读书的独到见解呢？请大家默读朱熹的这部分内容，思考：朱熹认为读书有哪些方法和态度？（板书：朱熹方法态度）（停顿约15秒，模拟学生默读思考）师：谁来说说你的发现？朱熹提到了读书要怎样做？（预设学生回答：心到、眼到、口到。）师：非常关键！“余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。”（板书：三到：心、眼、口）这里的“余”是“我”的意思，“尝”是“曾经”。朱熹曾经说过，读书有三个要点。这“三到”具体指什么呢？师：“心到”，就是心思要集中，要用心去思考，去理解；“眼到”，就是眼睛要仔细看，看清字形，认准字音；“口到”，就是嘴巴要大声朗读，读出韵味，帮助记忆。师：朱熹认为，在这“三到”之中，哪一个最重要呢？（引导学生找出关键句）（预设学生回答：心到最急。）师：对！“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话用反问的语气强调了“心到”是核心。如果心思真正集中了，眼睛和嘴巴难道还会不到位吗？（语气加重，强调反问的语气和“心到”的重要性）师：那么，我们平时读书，是不是做到了这“三到”呢？（引发学生反思）有时候，我们是不是眼睛看着书，嘴里读着，心里却想着别的事情？那样的读书效果肯定不好。所以，朱熹的“三到”法，真是金玉良言啊！它提醒我们，读书必须专心致志，全神贯注。(四)拓展延伸，联系生活师：同学们，孔子和朱熹的这些读书名言，虽然历经了千百年，但是今天读来，依然闪耀着智慧的光芒。它们不仅仅是古人的经验总结，更是我们今天读书学习的指南针。现在，请大家再把整篇课文大声朗读一遍，边读边体会这些话语中蕴含的道理，并想一想，这些读书的方法和态度，我们应该如何运用到自己平时的学习生活中去呢？（停顿约30秒，模拟学生朗读和思考）师：好，时间到。谁愿意和大家分享一下你的感悟和打算？（鼓励学生畅所欲言）（预设学生分享：比如，以后读书要更专心，不懂就问，不能不懂装懂等等。）师：听了同学们的分享，老师感到非常欣慰。看来，大家都从古人的智慧中汲取了力量。的确，读书是一个需要静心、用心、持之以恒的过程。希望我们都能把古人的这些宝贵经验内化为自己的行动，让读书成为一种习惯，让学习成为一种乐趣。(五)总结回顾，升华主题师：同学们，今天这节课，我们一起学习了《古人谈读书》，聆听了孔子和朱熹关于读书的精辟论述。我们知道了读书要——（引导学生齐说：敏而好学，不耻下问；要知之为知之，不知为不知；要默而识之，学而不厌；更要做到心到、眼到、口到。）师：这些话语，言简意赅，却字字珠玑。它们是古人留给我们的宝贵精神财富。希望同学们能将这些智慧的种子播撒在心田，用心浇灌，让它们生根发芽，伴随我们一生的学习与成长。记住，书籍是人类进步的阶梯，而正确的读书方法和态度，则是攀登这阶梯的有力拐杖。(六)布置作业，巩固提升师：今天的作业有两项：1.背诵课文中的孔子和朱熹的名言，体会其中的含义。2.选择一句你最喜欢的关于读书的名言（可以是课文中的，也可以是你自己搜集到的），抄写下来，并写几句自己的感悟，明天和大家分享。师：好了，同学们，今天的《古人谈读书》就学到这里。希望大家都能做一个热爱读书、善于读书的人。下课！---各位评委老师，我的试讲到此结束。感谢各位老师的聆听！（鞠躬）板书设计（示意）古人谈读书孔子：*敏而好学，不耻下问。（态度：谦逊好学）*知之为知之，不知为不知，是知也。（态度：诚实求知）*默而识之，学而不厌，诲人不倦。（方法/态度：用心记，学不厌）朱熹：*三到：心到、眼到、口到。（方法）*（心到最急）---设计思路说明：1.导入自然：从学生熟悉的“读书”话题入手，引发共鸣，自然过渡到古人的读书智慧。2.目标明确：紧扣“理解古人关于读书的观点，学习正确的读书方法和态度”这一核心目标展开。3.以生为本：虽然是无生试讲，但处处体现对学生学习过程的引导和关注，通过设问、引导思考、鼓励分享等方式，模拟真实课堂。4.重点突出：对孔子的“不耻下问”、“知之为知之