情系中国结-三年级劳动学科《盘长结巧手编》教案

情系中国结——三年级劳动学科《盘长结巧手编》教案

【重要】本教案严格遵循《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》的精神，旨在通过中华传统手工艺“三回盘长结”的制作，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神。【基础】本课属于“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”板块，是中华优秀传统文化与劳动教育的深度融合。【核心素养】劳动课程要培养的核心素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。本教案旨在让学生通过亲历盘长结的编织过程，感受中华传统工艺的精湛与魅力，树立文化自信，养成耐心细致、精益求精的劳动品质。【高频考点】本课的教学重点为掌握三回盘长结“压一挑一”的基本编织规律与操作步骤；教学难点在于理解“压”与“挑”的交替关系，以及在编织过程中保持线材不乱、力度均匀。【跨学科链接】本课与美术学科（对称美、色彩搭配）、道德与法治学科（传统文化认同）、数学学科（规律与序列）紧密相连，体现了跨学科主题学习的先进理念。一、课题【易错点】本课的课题为“情系中国结——三年级劳动学科《盘长结巧手编》”，其中“盘长结”是中国结中最具代表性的基本结式之一，象征着连绵不断、长长久久。二、课时安排【重要】本课共安排2课时，每课时40分钟。第1课时侧重于中国结的文化认知、工具材料的熟悉以及基本编结技法的初步学习（起针与基础套结）；第2课时侧重于完整盘长结的编织、整理与定型，以及劳动成果的展示与评价。三、教学目标【核心素养】本课教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》中关于小学中年级学段的目标要求设定。新课标强调在“做中学”、“学中思”、“思中创”，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度的核心素养培育融入课堂全过程。-2-3（一）劳动观念维度1.通过欣赏精美的中国结作品，了解中国结的悠久历史与丰富寓意，体会中华优秀传统工艺的魅力，初步形成尊重劳动、崇尚劳动的观念。2.认识“盘长结”所象征的吉祥与团圆，将个人的劳动创造与热爱祖国的情感联结起来，增强民族自豪感和文化认同感。（二）劳动能力维度1.认识编织盘长结所需的工具（泡沫板、珠针、镊子、钩针、中国结线材）并了解其用途，掌握正确的安全使用方法。2.【基础】学习并掌握三回盘长结“压一挑一”的基本编织规律，能够在泡沫板上通过反复练习，独立完成三回盘长结的编织与初步整理。（三）劳动习惯和品质维度1.在编织过程中，培养学生做事有条理、有规划的良好习惯，能够按照走线图有条不紊地完成每一步操作。2.在面对复杂繁琐的编织步骤时，养成耐心细致、专心致志、不怕困难、坚持不懈的劳动品质。（四）劳动精神维度1.在动手实践中体悟“工匠精神”，感受传统手工艺人精益求精、一丝不苟的工作态度。2.通过小组合作与互帮互助，培养乐于分享、团结协作、敢于担当的优良品格。四、教学重难点【重要】教学重点：掌握三回盘长结“压一挑一”的基本编织规律与操作步骤，理解走线图中进线与出线的方向关系。【难点】教学难点：能够在复杂的“压”“挑”交替过程中保持线材的有序排列，避免线材交叉打结；在最后的抽形整理环节中，能够准确均匀地收紧线条，使结型饱满美观。五、教学方法与手段【核心素养】本课采用“项目式学习”与“做中学”相结合的教学方法，充分体现2025年修订版劳动课程标准中关于“素养导向，实践主线”的设计思路。-31.直观演示法：利用多媒体课件展示中国结的精美图片与盘长结的编织过程视频，将抽象的走线步骤直观化。教师利用实物投影仪进行慢动作分步示范，确保每一位学生都能看清“压”与“挑”的动作。2.任务驱动法：将复杂的盘长结编织过程分解为“搭骨架”“绕线穿线”“抽形整理”三个子任务，由易到难，层层推进，降低学生的畏难情绪。3.小组合作探究法：将学生分成4人小组，设置“小师傅”岗位，鼓励学生之间互相观摩、互相纠正、互帮互助，培养学生的合作意识与沟通能力。4.跨学科融合手段：结合美术学科引导学生欣赏盘长结的对称美，结合数学学科引导学生发现编织中的规律与序列，实现知识与技能的多维建构。【拓展延伸】教学手段上，借助数字化教学工具（如微课视频、手机投屏放大走线图），提升课堂效率，让学生在信息技术的辅助下更清晰地掌握复杂的操作细节。六、教学准备【基础】1.教师准备：中国结编织示范作品若干（不同颜色、不同规格的盘长结），多媒体课件（含中国结历史文化介绍视频、三回盘长结分步走线图、微课示范视频），实物投影仪，泡沫板、珠针、镊子、钩针、中国结编织专用线材（建议5号线，长度约1.5-2米/人，颜色鲜艳易辨别的金黄色或大红色）。2.学生准备：每人一套盘长结编织工具（泡沫板一块、珠针一盒、钩针一把、镊子一把、编织线一根），劳动记录本与笔。3.场地准备：在劳动实践教室或普通教室中铺设软垫或厚桌垫，以便插放珠针。确保教室光线充足，座椅排列便于小组合作交流。七、教学过程【思维方法】教学过程坚持“以学生为中心”的理念，注重动手实践与反思交流的有机结合，让劳动素养在真实的学习情境中落地生根。（一）激趣导入，初识结韵（5分钟）1.【重要】情境创设：教师手持一个精美的大红色盘长结流苏挂饰进入课堂，引发学生好奇。“同学们，老师手里这个漂亮的中国结，大家在哪里见过它？它有着怎样的美好寓意呢？”让学生结合自己的生活经验畅所欲言（如春节装饰、汽车挂饰、奥运标志等）。2.文化浸润：通过多媒体课件简要介绍中国结的悠久历史。中国结从头到尾只用一根丝线编结而成，经过穿插、缠绕、收紧等步骤，组成造型独特、寓意深刻、内涵丰富的编织饰品。-35“结”与“吉”谐音，中国结不仅造型优美、色彩多样，更表示热烈浓郁的美好祝福，是传达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。-3.聚焦课题：引出本节课要学习的“盘长结”。教师讲解：“盘长结是中国结中最具代表性的基本结式之一，它象征着阴阳相合、生生不息，代表着连绵不断、长长久久。”-29板书课题《盘长结巧手编》。4.【跨学科链接】设计意图：通过直观展示与文化讲述相结合的方式，激发学生对中华传统工艺的认同感和自豪感，将劳动教育与中华优秀传统文化教育有机融合，落实“立德树人”的根本任务。（二）探究新知，认知工具（8分钟）1.【基础】工具与材料认知：教师逐一介绍编织盘长结所需的工具和材料。——中国结线材：一般使用5号线，质地柔软、光泽度好、粗细适中，适合小学生操作。编织盘长结需要大约1.5-2米长的线材。——泡沫板：用于固定线材、插放珠针，是编织时的工作台面。——珠针：用于固定线材走线的位置，将线套固定在泡沫板上，防止编织过程中线材移位。——镊子与钩针：镊子用于夹取细小的线头，钩针用于钩拉穿线，使操作更加精准便捷。2.安全使用教育：【易错点】强调珠针的使用安全——珠针尖锐，使用时针尖朝下插入泡沫板，不可朝向他人或挥动嬉戏；用完的珠针须及时归位收好，防止散落伤人。教师通过正误对比示范，让学生明确安全操作的规范。3.走线图认知：教师在投影仪上展示三回盘长结的简化走线图，引导学生观察图中线条的走向与规律。板书关键词：“压”和“挑”——“压”是指将线从另一条线的上方经过，“挑”是指将线从另一条线的下方穿过。这是盘长结编织中最核心的两个动作。4.【核心素养】设计意图：通过工具材料的系统认知和安全教育，培养学生的规范意识与安全意识；通过走线图观察，引导学生初步建立空间想象力，为后续动手操作奠定认知基础。（三）教师示范，分步练习（15分钟）【重要】本环节是本课的核心操作部分，教师采用“慢动作分步示范+学生同步跟进+微课循环播放”的三结合方式，确保每一位学生都能跟上操作节奏。1.第一步：起针与固定（3分钟）——教师示范：将1.5米长的中国结线材对折，在对折处用珠针固定在泡沫板的中央位置，形成一个固定点。用珠针在固定点两侧分别压住线头，防止线材移动。——学生同步操作：学生在自己的泡沫板上模仿教师动作，完成起针与固定。教师巡视指导，及时纠正珠针插入角度不当或固定不牢的问题。——【易错点】起针固定时珠针不宜插得太浅或太深，插得太浅线材容易滑脱，插得太深则难以拔出调整。珠针与线材的角度应保持约45度角，既能稳定固定又不损伤线材。2.第二步：编织基础套结（8分钟）——教师示范“搭骨架”：用右侧的线顺时针方向绕出一个耳翼（线套），用珠针固定。绕线时保持力度均匀，线套大小一致，直径约3-4厘米。——讲解“压一挑一”规律：在编织盘长结的过程中，线材按照“压一根、挑一根、压一根、挑一根”的规律反复交替穿插。教师一边讲解一边用不同颜色的粉笔在黑板上绘制简化的走线图，将“压”和“挑”的交替点清晰标注出来。——慢动作示范与同步练习：教师用实物投影仪展示线材从右侧向左穿插的全过程，每完成一个“压”“挑”动作，就暂停一下，让学生看清线材的走向和位置。学生同步跟进操作，完成第一个方向的线套编织。——【难点突破】对于操作有困难的学生，教师可以手把手辅助，或请已经完成的学生作为“小师傅”帮助同桌。同时，循环播放微课视频中的关键片段，让不同学习进度的学生都能反复观看、独立跟进。——【易错点】提醒学生注意“压”和“挑”不要混淆。可以用口诀帮助记忆：“压一挑一反复做，线在线间穿又过；压在上方往下走，挑在下方往上穿。”3.第三步：回线包套（4分钟）——教师示范完成第二个方向和第三个方向的线套编织，逐步形成盘长结的基本轮廓。每一次绕线都需要准确穿过前一排的线套，按照“压一挑一”的规律依次推进。——三回盘长结需要完成三个来回的穿插编织。教师强调“三回”的含义——即线材在横向和纵向各做三次穿套，形成“三横三纵”的九宫格结构。——学生继续同步操作。教师巡视指导，重点关注线材走向是否正确、珠针固定是否稳固、线套大小是否一致。——【基础】设计意图：通过教师分步示范、学生同步练习与微课辅助相结合的教学方式，将复杂的编织过程分解为可操作的若干小步骤，降低了学习难度，让每一位学生都能在课堂中体验成功编织的喜悦，增强劳动自信心。（四）小组合作，深化练习（12分钟）【重要】本环节旨在通过小组合作的方式，让学生互相观摩、互相帮助、共同提高，进一步巩固和深化编织技能。1.组建学习小组：以4人为一组，推选编织进度最快、操作最规范的一名学生担任“小师傅”，负责在本小组内进行巡回指导和帮助。2.练习任务：继续完成三回盘长结的后续编织步骤。学生需要完成所有“压”“挑”动作，将线材从各个方向依次穿过线套，最终使线材回到起点位置，形成一个完整的盘长结编织框架。3.【易错点】编织过程中需要随时检查线材是否有交叉打结的情况。如果发现线材缠绕在一起，切勿用力拉扯，应用钩针或镊子轻轻将打结处的线材挑开理顺，再继续进行编织。如果打结严重，可以拔除相关位置的珠针，松开线套重新调整。4.组内互助：“小师傅”帮助组内操作有困难的同学纠正走线错误，组员之间互相检查珠针位置是否准确、压挑顺序是否正确。教师在各小组间巡回巡视，重点指导编织进度滞后的学生，确保全体学生都能跟上教学进度。5.【核心素养】设计意图：通过小组合作学习模式，培养学生的协作意识、沟通能力和乐于助人的品质。学生在互帮互助的过程中，不仅巩固了自身技能，还学会了表达和分享，体现了劳动教育“合作担当”的精神要求。-18（五）抽形整理，定型完成（15分钟）【难点】本环节是盘长结制作的关键环节，也是最考验学生耐心和精细操作能力的部分。整理得当则结型饱满美观，整理不当则结型松散走样。1.拔除部分珠针：当所有编织步骤完成后，盘长结的走线框架已经形成。此时先将固定外围线套的珠针逐一拔除，但保留核心交叉点的珠针作为定位参照。2.初步抽形：用镊子夹住起点处的线头，轻轻向一个方向均匀拉扯，使线套逐渐收紧。拉扯时力度要均匀柔和，不可用力过猛。从起点开始，沿着线材的走向依次拉紧每一段线，使线套之间的间距均匀缩小，结型逐渐显现。3.【易错点】抽形过程中如果发现某个线套被拉得过紧、相邻线套松紧不一，可以用钩针或镊子轻轻拨动线套，将过紧的线套稍微松开一些，使整个结型松紧均匀、对称美观。这个过程需要反复调整，可能需要进行2-3次才能达到理想效果。4.完全收紧：当所有线套收紧到合适程度后，将所有珠针拔除，继续拉动线头将整个盘长结完全收紧。盘长结的结型呈现出对称的四方形或长方形结构，中心部分线条纵横交错、错落有致，边缘部分形成均匀的耳翼（小线圈）。5.结型调整：用手指轻轻按压盘长结的各条边线，使结型更加平整对称。检查耳翼的大小是否一致，必要时可以用钩针进行微调。6.定型处理：教师准备少量的发胶喷雾或清水，对收紧后的盘长结进行喷湿处理，然后用珠针将其固定在泡沫板上晾干定型，或者用书本压平定型。7.【基础】设计意图：抽形整理是劳动技能与审美素养的集中体现。学生在反复调整中体会到“精益求精”的工匠精神，提升了动手操作的精细度和审美判断能力，将劳动技能内化为稳定的劳动素养。（六）成果展示，交流评价（15分钟）【重要】本环节是劳动教育的升华部分，通过展示与评价强化学生的劳动成就感和持续劳动的内驱力。1.成果展示：邀请已完成编织的学生将自己的盘长结作品高举展示，评选出“结型最饱满奖”“走线最规范奖”“色彩最美观奖”“进步最快奖”等不同奖项。鼓励尚未完成的学生继续努力，将完成后的作品在下一节课展示。2.经验分享：邀请“小师傅”代表和进步显著的学生分享自己的编织经验和心得体会。“在编织过程中你遇到了什么困难？你是如何解决的？”“你觉得盘长结最难编的地方在哪里？你有什么好办法帮助其他同学？”3.教师点评：教师从劳动态度、技能掌握、合作精神、创新意识四个方面对学生的整体表现进行点评，充分肯定学生的努力与进步，同时指出需要改进的共性问题。4.【核心素养】评价方式采用多元化评价：学生自评（填写劳动记录表中的自我评价栏目）、小组互评（组内成员互相填写评价意见）、教师评价（教师根据观察记录进行等级评定）。评价维度涵盖劳动技能、劳动态度、合作参与、安全意识四个方面，充分体现“教学评一致性”的课改理念。5.【拓展延伸】设计意图：通过展示与评价环节，让学生感受到劳动创造的美好成果，增强劳动自信，激发进一步学习和探索的兴趣。评价的过程也是学习的过程，学生在自评与互评中反思自己的劳动过程，提炼经验教训，促进劳动素养的持续提升。（七）拓展延伸，情感升华（5分钟）【拓展延伸】1.文化延伸：教师讲述盘长结的深厚文化内涵。盘长结象征着“阴阳相合、生生不息”，代表着连绵不断、长长久久的美好寓意。在中国传统文化中，盘长结还象征着民族团结、心手相连——正如本节课的课题“情系中国结”，一根红线把每一个中华儿女的心紧紧连在一起。中国联通公司的标志就是盘长结的结形，象征着连接与沟通。-292.劳动与社会：引导学生思考“一根线是如何变成一件精美的工艺品的”，体会从原材料到成品的劳动创造过程，理解“劳动创造美好生活”的道理。3.课后拓展任务：将完成的盘长结配上流苏和挂绳，制作成一个精美的挂饰，送给家人或朋友，表达美好的祝福。鼓励学生在课后继续练习编织其他样式的中国结（如双钱结、如意结、同心结等），并尝试将不同的结饰组合在一起，创造属于自己的原创作品。4.【核心素养】设计意图：通过文化内涵的深入解读和课后拓展任务的设计，将劳动教育从课堂延伸到家庭和社会，让学生在服务他人、传递祝福的过程中体会劳动的价值与意义，培养感恩之心和奉献精神，实现劳动教育的全程育人、全方位育人。（八）课堂小结与作业布置（5分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课的学习内容。“今天我们学习了什么？你最大的收获是什么？”引导学生从劳动技能、文化认知、情感体验三个维度进行总结。2.劳动名言诵读：全班齐读“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”，强化劳动价值观教育。-203.作业布置：——【基础】必做作业：完成盘长结的抽形整理和定型，制作成挂饰，下节课带到课堂展示。——【拓展延伸】选做作业：利用网络资源或图书馆资料，了解中国结的其他基本结式（如双钱结、万字结、同心结等），任选一种尝试编织，下节课分享你的编织成果。——【跨学科链接】跨学科作业：写一篇150字左右的劳动日记，记录本节课中最难忘的一个瞬间或最大的收获；或者为你的盘长结作品创作一句祝福语，写在一张小卡片上，与作品一起送给家人。八、板书设计九、教学反思【核心素养】本课教学严格依据《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》的精神进行设计，在教学实践中取得了较为理想的效果，同时也积累了值得反思和优化的经验。-3（一）成功之处1.文化育人与劳动技能有机融合：本课将中华优秀传统文化教育贯穿于劳动技能教学的全过程。从开课的激趣导入到拓展延伸的文化解读，学生不仅学会了编织盘长结的基本技能，更深刻理解了中国结所承载的文化内涵与民族情感。“结”与“吉”的谐音、“盘长”与“生生不息”的象征意义，让学生在动手操作的同时接受了中华优秀传统文化的熏陶，增强了民族自豪感和文化认同感。这正是2025年版劳动课程标准所强调的“劳动育人，培根铸魂”核心宗旨的具体体现。-32.分步教学降低了学习难度：盘长结的编织过程较为复杂，对三年级学生的空间想象力和手眼协调能力提出了较高挑战。本课将编织过程分解为“起针固定—基础套结—回线包套—抽形整理”四个清晰的子任务，采用教师慢动作示范、学生同步练习、微课循环辅助相结合的教学策略，有效降低了学习难度，使绝大多数学生都能在课堂中完成编织任务，体验到了成功劳动的喜悦。学生反馈中，有学生说：“一开始觉得好难好复杂，但是跟着老师一步一步做，发现也没有那么难，特别是口诀记住了之后，就感觉找到了规律。”3.小组合作学习效果显著：4人小组的“小师傅”制度在本课中发挥了重要作用。编织进度较快的学生在帮助同伴的过程中，不仅巩固了自身技能，还锻炼了表达能力和沟通能力；操作有困难的学生在同伴的帮助下，获得了及时有效的支持，增强了学习信心。小组内的互帮互助氛围浓厚，劳动教育的“合作担当”品质在真实的学习情境中得以培育和彰显。4.多元化评价促进了学生全面发展：本课采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的多元化评价方式，评价维度涵盖劳动技能、劳动态度、合作参与、安全意识四个方面。这种“教学评一致性”的设计，使评价真正成为促进学习的工具，而非仅仅是甄别优劣的手段。学生在评价过程中反思自己的劳动过程，提炼经验教训，促进了劳动素养的持续提升。（二）不足之处与改进策略1.个体差异关注有待加强：三年级学生的动手能力存在较大差异。部分学生在编织过程中进展缓慢，在有限课时内未能完成全部操作。后续教学中，可进一步细化分层任务设计：对于动手能力较强的学生，鼓励其尝试编织复翼盘长结或组合其他结式；对于动手能力稍弱的学生，可适当降低难度要求，重点关注基本“压一挑一”规律的掌握，不必要求其完成全部三回编织。同时，可将微课视频发送至家长群，鼓励家长与学生课后一起练习，实现家校协同育人。2.抽形整理环节指导可进一步细化：抽形整理是盘长结编织的关键环节，也是最考验学生精细操作能力的部分。在实际教学中，部分学生在抽形时力度控制不当，导致结型变形或线套松紧不一。后续教学中，可设计专项的“抽形练习”环节，让学生先用废旧的线材进行抽形手感训练，掌握均匀拉力的感觉后再在正式作品上操作。同时，可为学生提供不同规格的钩针，帮助学生更精准地调整线套位置。3.跨学科融合深度可进一步提升：本课虽已融入美术、数学、道德与法治等学科内容，但跨学科融合的深度和系统性仍