2026年喜迎元旦高二年级“筑牢纽带·聚力前行”班级凝聚力主题班会教学设计

2026年喜迎元旦高二年级“筑牢纽带·聚力前行”班级凝聚力主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以新时代立德树人根本任务为指引，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求。纵观2025年全年，围绕立德树人综合改革试点和大中小学思政课一体化改革试点，教育部作出了高位部署，强调把新时代立德树人工程置于党和国家事业发展大局中来定位、谋划、建设-。本设计紧扣教育部等七部门联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》中关于“坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一”的精神导向，深入践行健康第一教育理念，尊重高中生身心发展规律-54。【重要】本设计以积极心理学和班集体建设理论为双轮驱动，以节日文化为载体，以班级凝聚力形成为核心目标，着力构建情感共融、角色共构、价值共创的班级生命共同体-。鉴于高二学生正处于“目标迷茫”向“清晰定向”过渡的关键时期，主题班会应聚焦学生成长关键节点，通过情景模拟、小组互动等沉浸式形式，让教育走出“说教”、走进学生内心，真正实现“以生为本”的育人目标-。【核心素养】本设计育人导向涵盖：政治认同——在节日氛围中厚植爱国主义情怀，将个人成长融入民族复兴的时代洪流；科学精神——在合作中培育理性思维，能够辩证看待个人与集体的辩证关系；法治意识——在集体活动中培育规则意识与契约精神；公共参与——在班级建设中强化责任担当与集体荣誉感。【跨学科链接】本设计跨学科融合的主要路径包括：语文学科的诗词赏析与文案撰写，心理学的共情沟通理论与积极心理暗示技法，社会学的群体动力与角色建构理论，以及历史学科中的传统节日文化溯源。二、教学内容分析（一）教材依据与内容定位【基础】本教学设计依托高中阶段班团会课程体系，属于“集体主义教育”主题序列。教材依据涵盖《普通高中思想政治课程标准（2022年版试行）》模块二“社会与集体”相关章节，以及德育主题教育序列中的“班级建设与团队协作”模块。教学内容以“从个体自觉到群体共治再到集体归属”为主线，形成“认知确认—情感唤醒—行为内化”的螺旋式闭环。（二）核心知识点框架【重要】核心知识体系由四大板块构成：1.

【基础】班级凝聚力的概念界定与结构维度——凝聚力是指班集体成员之间在情感认同、价值认同和行为协调方面达到的高度一致状态。其结构包含情感凝聚力（同学间的亲近感与归属感）、认知凝聚力（对班级目标与规则的共同理解）、行为凝聚力（在集体活动中表现出的协作效能）三个维度，三者相互依存、螺旋递进。2.

【高频考点】班级凝聚力的心理学基础——基于马斯洛需要层次理论，归属与爱的需要是人的基本心理需求；基于群体动力学理论，群体的凝聚力取决于成员对群体的吸引力以及群体对成员满足需要的能力；基于社会认同理论，个体通过对群体的认同来建立自我概念。3.

【基础】影响班级凝聚力的核心因素——共同的奋斗目标、合理的组织架构、正向的群体氛围、有效的沟通渠道、公平的评价机制、丰富的集体活动，上述六大要素共同构成凝聚力形成的基础条件。4.

【核心素养】增强凝聚力的实践策略——从认知层面确立共同的班级愿景，从情感层面增进同窗情谊与师生情感，从行为层面通过主题团建、学习竞赛、文体活动等强化协作体验。（三）教学重点与难点【重要】教学重点：理解凝聚力对班级建设和个人成长的关键作用，掌握增强凝聚力的具体策略方法。【难点】教学难点：将集体荣誉感内化为自觉行动，突破高二下学期可能出现的班级松散状态，解决个人发展与集体建设的张力矛盾。三、学情分析（一）认知基础与年龄特征【重要】本课授课对象为高中二年级下学期学生，年龄结构处于16至17周岁之间。从认知发展水平来看，高二学生已经具备较强的抽象思维能力、辩证思维能力和元认知监控能力，能够对“个人与集体”的关系问题进行深层次理性思考。从学业阶段来看，这一时段正值分科分班的稳定期，集体组合已经完成基本磨合，但部分班级容易出现“群体惰性”和“目标模糊”等消极态势，亟需通过主题教育进行集体重振与目标再校准-30。（二）心理特征与分析从心理健康维度审视高二学段，心理学教育界普遍认为其核心困惑为“目标迷茫”。针对青少年心理发展特点，大量学校也借此开展了精准捕捉各年级共性困惑与设计针对性活动的深度实践-。【热点】师生普遍注意到，高二下学期的人际关系模式已从高一的“广接触”转向了“深筛选”阶段：学生的人际圈正在自然收窄为几个关系紧密的“小圈子”，整个班级随之呈现出多边形分组趋势。在这种“深筛选”人际关系格局中，班级大集体和小组小团体之间的关系张力若处理不当，往往会出现“抱团作战”有余、“整体协同”不足的复杂生态。这便是本次主题班会在学情层面的首要设计关切，需要在对学情的准确把脉中首先回应这一张力，把化解个体小圈与大集体的冲突作为凝聚共识的核心落点之一。（三）班情预判与学习起点【基础】在班级建设层面，需精准把握班级整体氛围、集体向心力指数、优势与短板，同时通过班会载体将班主任个性化管理思路转化为集体行动共识-。在课前准备中，可通过匿名问卷对班级凝聚力现状进行初步调查，具体指标包括：对班集体的喜爱度、参与班级事务的积极性、对同学的信任程度、对班级目标认同度等，以此为课堂教学提供数据参考。四、教学目标（一）【核心素养】政治认同素养目标通过2026年时政大事记回顾与元旦节日背景导入，感悟国家发展脉搏与个人成长的同频共振，激发学生的爱国热情与社会担当，增强对中华民族伟大复兴使命的认同感。使用“2026年中国大事展望微视频”素材，重点回放2026年航天工程重大节点和全国科技教育新举措。（二）科学精神素养目标能运用群体动力学和积极心理学的理论框架分析班级凝聚力的形成机制，能够辩证看待个人发展与集体进步的辩证关系，在自主思考和团队协作中涵养理性审视、批判质疑的科学态度。（三）法治意识素养目标通过班级公约制定与契约共创环节，让学生亲历民主协商、规则形成与契约养成的全过程，切实培育规则意识和程序正义思维。（四）公共参与素养目标在小组合作探究与情境体验活动中主动担当作为，提出增强班级凝聚力的具体可行建议，并将班会共识延伸为后续班级建设的实际行动。（五）【基础】心理健康教育目标【重要】紧密对标教育部办公厅印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》相关要求，特别呼应其中“推进‘全员育心’的重大方向”和增强学生心理韧性、架设心理健康社会支持网络的战略任务-10-。本学期班会课全程落实以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的五维心育理念，使学生在节日喜悦和团队历练中获得情感抚慰并提升情绪调适水平-。五、教学重难点（一）核心教学重点【重要】认知重构层面——准确诠释班级凝聚力的结构维度和形成机制，使学生在理性层面克服对集体活动的疏离感。情感唤醒层面——通过共情触动打造个体与集体的深层情感链接，在活动典礼中重新确立归属意愿。行为导向层面——把“增强凝聚力”这样一个空泛动员转化为“每个人可为·每件事可行·每条线索可控”的精准实操路径。（二）核心教学难点认知领域难点：引导高二学生克服功利短视和精致的利己主义倾向，辩证看待个人发展与集体建设的共生关系。情感领域难点：破除班级内已有小圈子的隔阂，实现从“圈子的融通”到“全班的互通”的跨越。行为领域难点：将激发的情绪共鸣转化为可延续的行动，防止班会课出现“热开场·冷收场·散场即遗忘”的不良效应。六、教学策略与方法【重要】本课综合运用以下教学策略：（一）做中学·用中学·创中学的沉浸式课堂策略——将知识点有机嵌入活动流程中，使能力生长和素养养成在情境体验中自然完成。（二）大单元观念下的整体设计策略——将“认知—体验—内化—行动”四个环节串联为一条闭环，杜绝散乱的活动拼盘。（三）项目式学习策略——以小组项目挑战为线索，让学生在完成团队任务的过程中体验协同合作的效能感。（四）教学评一体化策略——每一个学与教环节后配套简明评价清单，让学生的学习效果可被真实看见。教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、探究法、情境体验法、角色扮演法、案例分析法、小组合作学习法、项目驱动法等。七、教学准备（一）【重要】教师准备资源1.

制作“2026年中国大事记微视频”及“我们的集体记忆”定帧图片影集。2.

打印《班级凝聚力自我评估量表》、学习任务卡等若干教学资料。3.

预先剪辑电影《放牛班的春天》团队排练选段与《五个扑水少年》花样游泳呈现，作为触活情感的电影素材课件模块。4.

拟写班主任讲话串词，抓住2026年时代大叙事与班级小家叙事之间的共鸣通道，让讲话既有站位又有温度，既接天线又接地气。5.

设计“团队漂流瓶”等挑战任务的道具与明确评分标准。6.

设计课前学生问卷，用以全面了解学生心中班级凝聚力的真实“底色”。（二）学生准备全班按6至8人分成均衡小组，提前选出小组记录员；鼓励各小组自行收集半年以来班集体活动的照片或短视频素材；每位同学在课前完成“请你写下最喜欢的三个关于集体的词”（如归属、共情、互助、共进）。（三）场地与设备准备准备多媒体教室或智慧教室，讲台、投影仪、移动式白板或翻页黑板；按小组摆放桌椅，便于开展面对面的团队协作活动；提前布置“心愿长廊”板块或以“2026集体目标墙”为主题的迎新绿板特色空间。八、教学过程设计环节一：情感预热·温暖约定课时前奏（课前与整节课时前简约引入）【基础】课前3至5分在班级一体机上不间断滚动播放由全班同学和班主任自身过去的赛事、表彰、文艺展示以及分组研学等影像集，配合轻音乐为主暖场。在这一简单时段内，班主任前往主持位轻声向同学致以2026年马年新祝福。2026为农历马年，也是教育事业高质量发展纵深推进的一年，可轻松借用相关祝福语，如“2026马年元日宜焕发策马扬鞭的精神”“一马当先奔赴新征程”，从而创造温情基调--1。环节二：全课启幕·快闪回顾与马年献词（约七分钟内）【重要】第一步：全体起立齐唱班歌。让集体唱歌动作从第一分钟便点燃每个成员对班集体的归属感，使节会气氛在歌声中迅速蔓延至每位内心。第二步：观看“2026中国大事记微视频”。浓缩重点动向，即2026年迎来中国航天事业建成七十周年载入大节点以及中国航天日多次重大任务密集发布等愿景，并延展到国产高新技术的科技新跨越。生动揭示时代律动和年轻使命间的同频催化，实现大我与小我的视阈融合--68-54。第三步：引出本课“筑牢纽带·聚力前行”主题，点明以2026元旦为新起点，让个人理想和班集体使命双向奔赴。环节三：摸清脉动·数据回诊与集体承诺（约十二分钟内）【重要】环节结构分为两张拼图：第一张拼图：呈现课前班级调查数据的可视化信息图。数据反馈包含总体喜爱度评分、互助频率不同档位分布、目标认知有效度等指标。让同学们从数据中看到班集体优势、自豪之处的另一面，也理性觉察出需要共同改善的短处在何处，打破盲目乐观和消极懈怠两极状态。第二张拼图：引入“集体承诺书集体署名行动”。在电子荧屏背景上，郑重亮出一份《XX班2026年春聚力共建宣言》的电子版心智文本。文本包括六条核心条款——具体涵盖尊重每个成员的独立思考、自觉承诺建设开放型班集体、不信谣不传谣不制造情绪鸿沟、在学习上互帮互促等条目。每位同学使用平板或便签以自选表态的方式署名或投票表决。师生利用此环节完成道德场域的正向置换。（此环节设计意图：充分落实班主任论坛中划定的“画圈常规教育法”与“画星多元表扬策略”两大关键点，让班级管理进入到正规规矩矩、暖意阵阵的双驱轨道上-20。）环节四：心有彼此·向“心理可见度”赋能（约十五分钟内）【重要】本环围绕“人际透明度”和“情感可见度”进行室内生成。模式为“六维铭刻”现场分享体验。第一步：小组内每位成员无座位隔阂彼此相邻。请同学写两句对某个同桌或组内其中一位伙伴最真实的高光时刻赞语，内容务必具体到某次作业互援、突发事件救助或慷慨帮扶的细微观照。此举将学生脑中无声的记忆刻画为其能落到纸面的温暖素材。推举自愿代表上台摘读部分精选赞语，提升整个场域的共情沸点。第二步：融入“我是帮帮团”模拟情境挑战——给定四个仿真实例情境（包括小组合作攻坚碰壁、家庭意外导致状态低落、选课困难和心理矛盾等），让其他成员扮演“帮帮团”针对情境提出真实又有效的帮扶方案，通过智慧叠加彰显集体中的人性温度。【跨学科链接】此种干预设计对标心理学中情绪智力课程及学校心理健康教育中心的场景干预手段，通过积极心理暗示技法，达成集体辅导效果-。环节五：团队拉力赛·沉浸式任务闯关（约二十分钟）【重要】本环节是以项目式学习思维设计的团队通关挑战。分为三项小型子任务：任务甲——“极速拼接·目标传声”——由组长抽选一张印有下学期班集体核心目标关键词的卡片（如“互助共进”“比学赶超”“自主管理‘金字招牌’”等），不发声单纯用肢体动作或白板绘画方式逐组传递，末位成员说出最终猜测。本过程测试信息在小组中的流转准度，也扩展组员间非言语默契。任务乙——“漂流瓶团队救援模拟”——组员们分别在一个主题情景中集思广益提供解决方案，让每个声音都被听见和接纳。该过程与环节四的帮帮团保持协同，形成共情接力。任务丙——“小组凝力金句拼图”——各组在限时三分钟内合作撰写出一则“筑·聚力2026——班集体三行能量诗句”，包含班号推荐语（如“2026·同舟奋进”“我们是一暨、我们是最强战队”等）。最后由班级投票决出最佳句子。该过程实现认知体系与情感表达的程序升华，是一种高品质深度反思-31。（环节设计意图：以游戏性和竞争性强化协作体验，让每个学生都能找到自己在集体中的角色定位，从而奠定归属格局。）环节六：榜样引领·微光汇聚（约十分钟）【重要】由班主任对所有小组进行综合性点评，穿插展示经提前审阅筛选出的优秀学生事迹卡片，这些真实故事指向敬业、刻苦、坚韧、奉献等闪光点。也可辅以多媒体播放此前搜集的校园感动瞬间。在逐一亮相后，班级授予“2026凝聚力筑梦先锋推荐证书”予部分先进个体，使内驱拔节可见。【拓展延伸】播放励志电影《五个扑水少年》片段花絮或引用其主人翁人设，不占过多时间，用来贴合团队与凝聚力语境。如此触及内心又不过于喧宾夺主--63。环节七：聚力再升华·书写新年宏图（约八分钟）【重要】每位学生得到一张明信片《2026·个人在集体中的年度约定》。学生需在明信片上写下自己的开年愿望及其对班集体的一个力所能及的年度承诺。完成后，全班以活力配乐为背景依次将明信片挂至“新年聚力心愿墙”上，完成一个庄严的展示仪式。班主任同步送上一句简短有力的新年寄语（如“2026，团结就有掌声，聚力就有未来，请让我们成为附中最自豪的马年传奇”等）。环节八：收束促长效·课后拓展与行动约定（约三分钟）【重要】下课之前亮出“课后再续三步曲”：1.

各班委将心愿明信片回收制作成电子“时光胶囊BBS”，持续线上深化分享半年。2.

每位同学一周内为班级做一件此前从未做过的温暖小事，并在班级圈社群里匿名分享，积小善成大爱。3.

启动“筑梦2026”班级跟踪墙报，由宣传部加以维护，定期轮换内容。九、板书设计主板书（正中央核心突出“班级凝聚力”）：情感篇：班级归属感→信任尊重→互助合作→集体荣誉合力篇：共定目标→规则公正→信息互通→同甘共苦赋权篇：值日班委→轮岗机制→人人都闪光→凝聚处处见时光阶梯：2025追光同行（回顾）∣202