礼润童心·礼行校园-道德与法治学科小学三年级“开学第一课”文明礼仪教育主题班会校级示范课教案

礼润童心·礼行校园——道德与法治学科小学三年级“开学第一课”文明礼仪教育主题班会校级示范课教案

一、课题礼润童心·礼行校园——小学三年级文明礼仪教育主题班会二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（【核心素养】）（一）【基础】政治认同与道德修养维度通过升国旗礼仪规范学习与爱国故事讲述，增强学生对国旗、国歌的崇敬之情，深刻体悟“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，厚植家国情怀，培育社会主义核心价值观中的爱国、文明、和谐理念。（二）【重要】法治观念与责任意识维度结合《中小学生守则》《小学生日常行为规范》以及2026年最新施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，引导学生认识文明礼仪不是空洞说教，而是与法律法规密切联系的行为准则，明确遵守校规校纪、文明守法是每一位公民应尽的法定义务。（三）【基础】健全人格与公共参与维度引导学生认识文明礼仪对个人成长与人际交往的重要意义，学会在校园、家庭、社会等不同场景中使用文明用语、规范言行举止，懂得换位思考、尊重他人，培养“心中有规则、行动有分寸”的健全人格品质。（四）【热点】国家认同与国际理解维度结合中华优秀传统文化中的礼仪精髓，让学生了解中国自古就是礼仪之邦，掌握中华传统礼仪的基本要义，同时融入2026年国际交往中我国展现的大国礼仪风范，增强文化自信。四、教学重难点（一）【重要】教学重点掌握校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、数字礼仪四个维度的核心文明礼仪规范。

理解礼仪规范背后的伦理精神和社会主义核心价值观内涵。

能够将所学礼仪知识迁移运用到实际生活场景中。

（二）【难点】教学难点【重要】引导学生在真实情境中自觉运用文明礼仪，将外在规范转化为内在习惯，实现“内化于心、外化于行”。

帮助三年级学生理解礼仪不只是“做做样子”的表面功夫，而是发自内心尊重他人的表现，是个人品德修养的外在显现与社会公德的根本体现。

在数字生活日益普及的背景下，引导学生规范网络交往行为，从线下文明延伸至线上文明，实现真实世界与虚拟世界一致的行为规范。

五、教学方法与手段（一）【核心素养】教法：情境创设法、案例分析法、问题驱动法、项目式学习法情境创设法：创设“文明礼仪使者选拔”情境，激发学生参与热情和竞争意识。

案例分析法：呈现校园真实案例与新闻报道，引导学生辨析文明与不文明行为的界限及其影响。

问题驱动法：以“什么是真正的文明”“有礼的人是什么样的”为核心驱动问题，贯穿教学全程。

项目式学习法：在课堂上启动“班级文明礼仪月”微项目，设计后续行动计划。

（二）【重要】学法：小组合作学习法、体验式学习法、对比分析法、实践探究法小组合作学习法：按四人小组开展文明行为辨析与礼仪情景演练。

体验式学习法：通过角色扮演、实地模拟，让学生在身体力行中感受礼仪的意义。

对比分析法：对比有礼与无礼行为的不同效果，深化认知。

实践探究法：制定个人每日文明行为记录清单，开展跟踪落实。

（三）【跨学科链接】教学手段运用多媒体课件辅助教学，全程呈现图文、动画、视频片段。

融入音乐学科，组织礼仪儿歌传唱与创作改编。

融入语文学科，开展礼仪主题诗歌朗诵、文明格言积累。

融入美术学科，引导学生设计“班级文明公约”视觉海报。

借助人工智能辅助工具生成互动问答与情景模拟素材，探索AI赋能道德与法治教学的前沿路径。

六、教学准备（一）教师准备制作包含校园实拍照片、短视频、动画等元素的系统教学课件。

收集整理小学生文明礼仪儿歌、礼仪歌谣，配合音频调整课堂播放。

课前调研本班学生文明礼仪现状，选取具有代表性的真实案例用于课堂讨论。

准备礼仪情景模拟的角色卡片和道具。

搜集2026年以来全国各大中小学校文明礼仪教育的最新活动报道和成果展示。

设计“文明礼仪达人成长记录卡”和“班级文明公约”展示板。

准备“文明礼仪小使者”评选荣誉证书或徽章。

（二）学生准备课前收集或绘制一幅“我心中的文明校园”图画或照片，带至课堂分享。

回忆并记录自己在寒假期间或上学路上看到的一次文明行为和一次不文明行为，思考背后的原因。

准备与礼仪相关的格言警句或名人礼仪故事（可选）。

每人自备一支红笔和一支蓝笔便于课堂记录与互评。

七、教学过程（一）【导入环节】情境激趣·礼仪启航（约5分钟）【重要】情境创设

教师以“文明礼仪使者选拔令”为导入情境，面向全班宣布：新学期伊始，学校正在评选“文明礼仪小使者”，今天这节课将要选拔出一批礼仪标兵，作为班级代表参与全校评选。文明礼仪小使者需要具备校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、数字礼仪四个方面的优秀表现，谁能在这节课上展现出最好的礼仪素养，认真学、大胆练，谁就最有希望。启动问题

教师呈现一张图片：同一间教室前后对比图——前者物品摆放整齐、桌面整洁、同学相互问候；后者桌面凌乱、有人在追逐打闹。提出驱动性问题：“这两间教室哪里不一样？你更愿意在哪个教室学习？为什么？”引出课题

在学生充分表达感受后，教师揭示课题：“这就是我们今天的主题——礼润童心·礼行校园。从今天开始，让我们一起学礼、知礼、行礼，争做新学期最闪亮的文明之星。”齐诵礼仪歌谣

教师带领学生一起朗诵课前准备的礼仪童谣，如：“上学校，不迟到；见老师，问声好；同学间，要友好；不打架，不吵闹”，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离。设计意图：通过情境创设激发学生参与热情，以对比图示直观呈现文明与不文明的差异，引发学生思考礼仪对学习环境和个人形象的关键影响，奠定积极的学习基调。（二）【新授环节一】知礼明规·校园礼仪（约10分钟）【基础】晨间问候与课堂礼仪

教师首先出示四组校园礼仪关键词：问候礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪。采用“关键词联想”教学法，每出示一个关键词，请学生用一句话说出他们认为这个关键词对应的礼仪规范是什么。问候礼仪要点：见到老师、同学主动微笑问好，声音清晰洪亮，眼睛注视对方，不低头不看地；进入办公室先敲门报告，得到允许后方可进入；放学时与老师同学道别。教师特别强调一年级时学过的“您好”“谢谢”“对不起”“再见”“请”这五个基本礼貌用语的准确使用场景。课堂礼仪要点：课前准备好学习用品，上课铃响后安静入座坐姿端正；发言先举手经老师允许后再起立回答；回答问题时身体站直声音响亮；别人发言时认真倾听不打断不插话；写字做到“头正、身直、肩平、足安”；按时完成作业及时上交，书写工整干净。课间礼仪要点：楼道右行礼让，不追逐打闹，不大声喧哗；进教室慢步轻声；使用公共设施（饮水机、卫生间、图书角）时自觉排队，用完保持整洁；见到垃圾主动捡起丢入垃圾桶；未经允许不翻动他人物品。集会礼仪要点：【重要】升国旗奏国歌时身体肃立、脱帽注目、行少先队队礼，高声唱国歌，直至仪式结束方可放下手臂；参加大型集会时提前入场、就座整齐、保持安静、认真听讲、适度鼓掌响应，退场有序不拥挤。【高频考点】校园欺凌与友善相处

教师结合2026年最新施行的治安管理处罚法中将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴的法律规定，以及2026年教育部开展的“基础教育规范管理巩固年”行动中明确提出的严禁学校漠视纵容欺凌行为的要求，向学生简要说明：新的法律规定已经明确，校园内的欺凌行为不是简单的同学间打闹，更不是无足轻重的小事，而是可能触犯法律法规的严重行为。-教师呈现一个校园生活小案例（用情景故事讲述，保护学生隐私，不出现真实人名）：“小强看到小明的橡皮掉在地上，没有帮他捡起来，反而故意踩了一脚。小明很生气，小强不但没有道歉，还嘲笑小明。如果你是班干部或者老师，你会怎么处理这件事？”引导学生思考区分“开玩笑”与“欺凌”的边界，认清取外号、孤立同学、恶意嘲笑等都属于不文明行为，情节严重的将受到校规严肃处理。教师强调五项核心要求：不欺负任何人、不给同学起外号、不嘲笑别人的缺点、同学需要帮助时主动伸出援手、看到不公平的事情勇敢报告老师或家长。同时根据2026年春季“中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动十项要求”中每班每学期至少组织两次学生欺凌防治主题班会的要求，向学生预告后续将专门开展的欺凌防治专题课。-【易错点】爱护公物与珍惜资源

结合实际案例引导学生辨析：教室内的桌椅、门窗、图书、电器设备都是公共财产，每个人都应当自觉爱护。特别指出学生最容易忽视的几种不文明行为：在课桌和墙壁上乱涂乱画、用力推拉教室门窗、将不用粉笔扔进水池、在图书角的书上折角做记号、午餐时挥霍浪费粮食等。明确学校相关规定以及这些行为给后续年级同学和学校财产带来的损失。校园礼仪口诀训练

教师带领学生齐声朗读自编校园礼仪口诀：“进校门，整衣冠，师生问好面对面；课堂上，坐姿端，举手发言把话说全；楼道内，靠右走，轻声慢步不争先；同学间，要友善，微笑相处乐无边。”互动问答环节

教师设计三个与校园礼仪紧密相关的判断题，快速问答（形式可选择举手抢答或小组积分）。题目例如：“课间十分钟可以随意在走廊上奔跑打闹，只要不打伤同学就可以。”“升国旗奏国歌时，如果帽子掉在地上可以弯腰去捡。”“老师提问时，我不确定答案就干脆不举手不回答。”通过辨析讨论，强化学生对礼仪规范的正确认识。设计意图：通过“关键词联想+案例分析+口诀记忆+互动问答”的组合教学策略，引导学生系统掌握校园礼仪规范，在辨析中对不良行为建立清晰的心理防线。融入校园欺凌预防与2026年最新政策法规要求，体现课程的法治教育功能。（三）【新授环节二】以礼待人·社交礼仪（约8分钟）【基础】餐桌礼仪与待客之道

教师以“周末去爷爷奶奶家吃饭”的真实生活情境为背景，请学生模拟从进门问候到入席用餐再到离席道谢的全程礼仪流程。礼仪核心要点：进门先问候长辈“爷爷奶奶好”；就餐前主动帮忙摆放碗筷；长辈未动筷之前晚辈不先开吃；夹菜时不挑拣翻动，尽量夹离自己近的菜；咀嚼时闭口不出声；嘴里有食物时不说话；不霸占喜欢的菜肴；离席时轻推椅子起立，向长辈道谢“谢谢爷爷奶奶，我吃饱了”并收拾好自己的碗筷。【难点】做客与待客的礼尚往来

采用角色扮演法，分别请两组学生上台模拟“我去同学家做客”和“同学来我家做客”两种场景。做客礼仪要点：提前按门铃并约定好时间不带其他不请自来的朋友；进门换鞋或穿鞋套；未经允许不要随意进入别人的卧室或翻看别人的抽屉和日记；使用他人物品前先征求同意；离开时表达感谢并礼貌道别。待客礼仪要点：听到门铃快步开门笑脸迎接；引导客人入座并递上茶水或糖果；主动介绍家庭成员；热情陪聊但不打听客人隐私；客人离开时送到楼门口或小区口道别。教师特别强调中国经典礼仪要义“己所不欲，勿施于人”——自己不希望别人对自己做的事情，自己也不要去对别人做。这句话既是社交礼仪的核心，也是处理一切人际关系的根本准则。【跨学科链接】经典诵读与格言积累

结合语文学科教学，请学生分享和背诵《弟子规》《三字经》《论语》等中华经典中与礼仪相关的名句。如“人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰”“长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”等。教师在学生分享后进行适度点拨，将传统礼仪与现代生活场景对接，帮助学生理解古礼的当代价值。礼仪儿歌创编挑战

教师给出一个朗朗上口的基础句式“你来我家，我请你坐”，请学生分组合作，续编后面的礼仪歌谣，最后每组派代表演唱或诵读展示。此项活动融合音乐学科的元素，增强学习趣味性和创造性，培养学生跨学科综合运用知识的能力。对于创意优秀的小组，当场发放“创意礼仪之星”小徽章予以表彰。设计意图：以真实生活场景为载体，通过角色模拟和经典文化浸润，将抽象的社会交往礼仪转化为可感知、可操作的行为指南。引导学生从被动听从指令转向主动理解礼仪的人文内涵，实现道德与法治课程的生活化、情境化教学。（四）【新授环节三】文明有序·公共礼仪（约8分钟）【高频考点】公共场所的秩序与公德

教师展示多组公共场所图片：排队购票的长龙、图书馆安静阅读的人群、公交车上礼让座位的青年、景区中乱扔垃圾的游客、地铁里大声外放短视频的乘客。让学生以小组为单位讨论并进行两大分类汇总：“哪些行为代表文明？哪些行为代表不文明？为什么会有如此巨大的区别？”公共礼仪的核心要点归纳：交通出行礼仪：乘坐公共交通工具时先下后上，排队不拥挤；主动为老弱病残孕及抱小孩的乘客让座；在车厢内不吃气味浓烈的食物、不大声喧哗、不外放电子产品声音；过马路走斑马线，红灯停绿灯行，宁等三分不抢一秒。公共场所礼仪：超市购物不随意拆封商品包装；排队付款不插队、不催挤；在电影院、图书馆、展览馆等需要安静的场所自觉将手机调成静音或震动模式，不在场内接打电话；不乱扔果皮纸屑，口罩丢入专门废弃口罩回收箱；爱护景区的一草一木，不刻画“到此一游”。公共卫生礼仪：咳嗽、打喷嚏时用纸巾或衣袖遮挡；不随地吐痰；饭前便后勤洗手；垃圾严格分类投放到对应的垃圾桶。【拓展延伸】游览礼仪与观赏礼仪

结合2026年互联网上广泛传播的无锡未成年人文明礼仪养成系列AI动画中的《游览之礼》内容，教师简要介绍在全国各大景区和场馆中应当遵守的游览礼仪。-特别强调文明观赏、爱护文物、不追逐嬉戏、不乱摸展品、不攀爬雕塑、不在禁止拍照的区域拍照等规范。引入体育赛事现场观赛礼仪的话题，说明即使是在热烈欢呼的体育场馆中，仍然需要遵守不打口哨挑衅对方、不向场内投掷物品等基本规则。-【基础】文明礼仪的底线精神

教师以孔子名言“不学礼，无以立”为核心引语，向学生深入阐释礼仪对个人在社会中立足和发展的根本价值。一个人的文明举止不仅关乎个人形象，还影响他人对家庭教育和学校教育的评价，更代表着所在城市乃至国家的文明程度。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，越是看起来微不足道的小事，越能体现出一个人内心深处的修养和境界。现场文明模拟

教师随机选取班里几位学生，现场模拟进入食堂就餐取餐的全过程：排队取餐盘、按需打饭打菜、安静坐在指定位置用餐、饭后将餐盘送到回收处并分类投放餐余垃圾，进行全方位示范纠偏。设计意图：将公共礼仪教育与公民素养教育有机融合，引导学生从小树立“公共场所就是公共家园”的意识，尊重公共规则，维护公共秩序，彰显法治社会的公德精神。同时引导学生将“八礼四仪”中的游览之礼、观赏之礼、仪表之礼等具体要求落到实际生活中。（五）【新授环节四】以礼相约·数字礼仪与网络文明（约5分钟）【热点】2026年网络信息新规与未成年人在线行为规范

教师向学生简要介绍2026年3月1日起正式施行的国家互联网信息办公室等八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，并告诉学生，这项新规首次系统性地将影响未成年人身心健康的网络信息划分为四大类并建立了严格的筛查机制。-引导学生在网络生活中注意“数字礼仪三不要”：不要在网上随意暴露自己和家人的姓名、住址、学校班级、电话、照片等个人信息；不要在社交平台、短视频评论区内发表不文明的言语攻击、讽刺挖苦甚至谩骂他人；不要未经他人允许点击非正常链接下载不良信息或传播未经核实的消息。【重要】网络社交七项安全守则

教师参考2026年北京师范大学新闻传播学院发布的《青少年网络社交指引手册》中梳理的网络社交七大风险，将核心信息安全要点提炼成语境易懂的七句话：-加好友先验证不轻易添加陌生人。发内容三思而行不冲动发不合时宜的内容。建密码要复杂并定期更新不告诉他人。碰网络欺凌立即截屏保存证据报告老师和家长。见网友绝对不允许。设时长每天不超过一小时合理使用。问父母遇到任何拿不准的情况第一时间向家长或老师请教。【难点】文明发言与信息甄别

教师以一个具体情境引发思考：“小华在网上看到一个帖子说‘喝洗洁精水可以治感冒’，他觉得很荒谬。但是他发现两百多个人点赞转发，他就开始怀疑自己是不是弄错了。你认为小华应该怎么做？”引导学生讨论得出正确做法：不轻易信非官方的医疗健康信息；不随意转发未经证实的消息；发现自己发错信息后及时删除并澄清道歉。强调网络的匿名性不等于随意性手中的键盘永远不可以成为伤害他人的武器。【基础】“小手拉大手”传递文明礼仪

教师引出2026年新学期各地中小学广泛开展的“小手拉大手，文明一起走”主题教育活动，倡导学生不仅自己做文明有礼的好少年，还要把今天在课堂上学习到的礼仪知识教给爸爸妈妈、爷爷奶奶，带动整个家庭文明素养的提升。-例如提醒长辈在公共场所不高声打电话，在外出就餐时使用公筷公勺，在网络上遇到不实信息时不盲目扩散。数字礼仪官方承诺词

教师带领全班一起宣读简洁生动的“数字礼仪三字经”：“网络游，要适度；加好友，慎选择；个人信息不上网；遇坏人，不犹豫；截屏保留速报告。”要求学生在下周一到周五的每日行为记录卡上签字确认自觉遵守。设计意图：紧密结合2026年最新施行的未保新规和网络治理政策，将数字礼仪作为文明礼仪教育的新维度纳入主题班会课，引导学生认识到真实世界与虚拟世界的行为规范应当完全一致、相互贯通。树立科学安全的网络使用意识，为小学生的数字健康保驾护航。（六）【巩固练习环节】明辨是非·知行合一（约3分钟）快速抢答

教师出六道判断题（每题控制在10秒内答完，采用举手抢答积分制），内容围绕校园、社交、公共、数字四个领域的礼仪细节展开。示例题目：题目一：“升国旗奏国歌时，如果发现自己的校服扣子没扣好，可以边扣扣子边行队礼。”答案：错误——行队礼时必须专心致志，不得做其他无关动作。题目二：“在餐厅吃饭时嘴里有食物也可以大声说话，只要注意不被呛到就好。”答案：错误——咀嚼时说话既不文明也影响他人，还容易呛噎。题目三：“看到同学的书本掉在地上，可以绕过去不捡，这不是我的义务。”答案：错误——同学间应相互帮助，举手之劳助人是文明素养的体现。题目四：“在网上给同学的搞笑视频点赞发表情包，只要不是骂人就可以随便发。”答案：错误——未经许可使用同学的肖像制作表情包可能构成侵权，也不尊重对方。题目五：“在公交车上遇到老奶奶没有座位，可以假装没看见玩手机。”答案：错误——给老弱病残孕让座是基本的公共礼仪和道德义务。题目六：“放学离校时，可以不管教室的灯和空调是否关闭就直接离开。”答案：错误——离开时检查关闭电器是节约资源的社会公德和个人责任。对于答错的小组，不做惩罚，而是由全班同学一起大声纠正并将正确答案重复一次。情境纠错演练

请学生依次指出课件中提前标注的三幅图片中的不文明行为，并现场用正确的文明举止加以模仿。例如对于在图书馆吃东西的图片请学生演一遍如果自己在那里会怎么做；对于在马路上闯红灯的图片请学生用自己的语言解释为什么这样做是错误的。设计意图：通过快速作答和情境纠错综合训练，检验学生对各维度礼仪知识的理解和判断能力，及时发现认知盲点和理解误区，将易错易混点在课堂上立刻澄清。（七）【小结环节】回顾梳理·内化于心（约2分钟）教师与学生共同梳理本节课的核心知识网络

以四个关键词为脉络呈现——校园礼仪、社交礼仪、公共礼仪、数字礼仪。每一个关键词下面由学生快速说出对应场景中的一句话礼仪准则，构建出简明扼要的礼仪知识金字塔。播放精剪版《校园文明礼仪教育宣传片》重点片段

现场播放荆州实验小学摄制的《校园文明礼仪教育宣传片》中的问候致歉、互助尊重、细节践行等核心片段。在观看过程中请学生留意视频中同龄人代表如何践行礼仪规范，思考在自己的学校生活中可以向他们学习哪些礼仪行为。-师生齐诵本节课核心金句

全班集体起立站直，目视前方，声音整齐洪亮地朗诵：“礼貌不仅是一种规则，还是一种让自己和他人舒服的选择；文明不是做给谁看的，而是融入骨子里的自然行为。”全班朗诵后将这句话大声重复一次，以强化语言记忆和情感共鸣。设计意图：通过知识网络梳理、视频情感激发、整班金句诵读三个环节逐层递进，将整节课所学内容浓缩成好记、好懂、好用、好传播的要点集合，确保大部分学生能当堂吸收思想精髓。（八）【作业布置与课后延伸环节】落地生根·行动见证（约2分钟）必做作业：文明礼仪行动日志

每位学生领取一张“文明礼仪达人成长记录卡”，从今天开始，每天至少记录一件自己主动做到的文明行为事件（例如主动说“谢谢”、主动让座、主动捡纸屑等），连续坚持记录七天。下周一的班会课以小组为单位分享交流，推选记录最完整、行为最自觉的同学晋升为班级首批“文明礼仪小标兵”。必做作业：班级文明公约视觉海报设计

每位学生独立或与同桌合作设计“班级文明公约”微海报，要求图文并茂，至少包含三到五条班级文明行为的条文公约，海报尺寸为A4纸大小。下周四上缴班主任，经全班票选后选出最优方案，由家委会协助将正式版印刷张贴在教室显著位置。【拓展延伸】选做拓展作业（二选一）

第一项：利用周末和家人一起体验一次志愿服务活动（如擦拭小区告示栏、打扫楼道卫生、帮助环卫工人捡拾垃圾等），观察参与劳动过程中的礼仪互动细节，写一篇300字以内的“微文明观察日记”。第二项：查找搜集一则中华传统礼仪故事（例如“孔融让梨”“程门立雪”“曾子避席”等），用自己的语言重新讲述并录制一段两分钟的音频，分享在班级微信群或播客平台上，互相点赞评论学习。温馨提示

教师在作业布置后向学生说明：文明礼仪的学习绝不局限于这一节课，而是在每一天、每节课、每个场景中的身体力行。对于连续一周坚持文明行为记录卡的学生，学校将在下周一的升旗仪式上进行公开表彰；对于