《“皓齿行动”-我的牙齿我爱护（小学一年级劳动教学设计）》

《“皓齿行动”——我的牙齿我爱护（小学一年级劳动教学设计）》

指导思想与理论依据本课教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足立德树人根本任务，紧扣“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大类别中的“日常生活劳动”板块，落实每周不少于1课时的必修要求-。2025年12月30日，国家卫生健康委等13部门联合印发《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》，明确将儿童青少年口腔健康纳入国家专项行动，提出到2030年实现5岁、12岁儿童患龋得到有效干预的目标，要求医疗卫生机构、学校加强科普宣传，指导家长督促儿童青少年养成“早晚刷牙、科学刷牙、饭后漱口、使用牙线”的良好护齿行为-37-38。这一政策背景为本课教学提供了重要的时代语境与价值支撑。在课程改革理念层面，本课贯彻“教学评一致性”的核心原则，将过程性评价与终结性评价有机结合，通过多元主体、多种方式的评价机制，全面关注学生在劳动习惯、技能掌握、合作参与等方面的成长-。同时，本课体现项目式学习理念，以“皓齿行动”为大任务情境，引导学生在真实问题驱动下开展探究与实践。本课还注重学科融合，将劳动教育与健康教育、生命教育、安全教育有机整合，在劳动技能培养中渗透科学探究意识与健康生活理念，全面落实“五育并举”“健康第一”的教育方针。教学内容分析本课《“皓齿行动”——我的牙齿我爱护》是人民版劳动一年级上册第6课，属于“日常生活劳动”任务群中“清洁与卫生”模块的内容。根据2022版劳动课程标准，“清洁与卫生”任务群从一年级贯穿至四年级，第一学段（1—2年级）的核心要求是学生能开展简单的清洁劳动，坚持用科学的方法刷牙，独立完成这项活动-11-。本课内容与学生日常生活密切相关，既具有实用性又蕴含趣味性，是培养学生基本生活自理能力的重要载体。本课教材通过图文结合的方式，呈现了牙齿的基本结构、牙齿的功能、正确的刷牙方法以及保护牙齿的常识。教材设计遵循“做中学”的理念，安排了观察、实践、讨论等多种活动形式，旨在帮助学生掌握正确的刷牙方法并在日常生活中养成良好的口腔卫生习惯-12。本课的学习不仅服务于当前学段的劳动技能培养，还为第二学段“理解日常生活清洁与卫生内容”打下基础，体现了劳动课程内容设计的螺旋上升特征。学情分析一年级学生处于身心发展的关键时期，年龄在6—7岁之间，正处于乳牙与恒牙交替的换牙阶段。这一阶段大部分学生已有一定的刷牙经验，但普遍存在保护牙齿的意识薄弱、刷牙方法不规范、刷牙习惯不固定等问题。调查显示，蛀牙问题在学生中严重存在，许多学生尚未形成早晚刷牙的良好习惯-24。从认知发展特点来看，一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢直观、生动、有趣的教学内容，但注意力容易分散，自我控制能力较弱-12。他们好学好问，乐于动手操作，但知识储备和生活经验相对有限。在牙齿保护方面，部分学生可能已经有一些初步的了解，但缺乏系统性和科学性。因此，在教学过程中，教师需要采用生动直观的教学方法，结合学生的生活实际，让学生在玩中学、在做中学、在体验中感悟。从劳动素养发展来看，经过一学期的学习，学生已初步掌握了一些基本的生活自理技能，如洗手、整理文具等，具备了一定的劳动意识和动手能力-50。但刷牙这一技能较为精细，涉及手部动作的协调性和规范性，需要反复练习才能熟练掌握。因此，本课教学要充分关注学生的个体差异，采用分层指导、合作学习等方式，确保每一位学生都能获得有效的学习体验。教学目标【核心素养】劳动观念：认识到牙齿健康对全身健康的重要性，树立“我的牙齿我爱护”的主体责任意识，理解爱护牙齿是自身健康成长的重要组成部分。【核心素养】劳动能力：掌握圆弧刷牙法的基本要领，能够独立完成刷牙的全过程（准备工具→正确刷牙→漱口→整理用具），了解含氟牙膏的合理使用方法和刷牙时长（每次2分钟以上）等基本常识。【核心素养】劳动习惯和品质：养成每天早晚刷牙的良好卫生习惯，形成刷后不再进食的自律意识，培养做事认真、细致、有序的劳动品质。【核心素养】劳动精神：体验通过劳动维护自身健康的成就感与获得感，激发主动学习健康知识与技能的内在动力，培育珍爱生命、热爱生活的积极情感。教学重难点【重要】【重点】教学重点：认识牙齿的基本结构和功能，掌握圆弧刷牙法的正确要领，能够规范地完成刷牙操作流程。【重要】【难点】教学难点：帮助学生理解不良口腔卫生习惯的长期危害，激发其主动维护口腔健康的内生动力，将课堂所学的刷牙方法固化为日常生活中的自觉行为。教学策略与资源教学方法本课综合运用情境教学法、示范演练法、游戏教学法、合作探究法等多种教学方法。情境教学法用于导入环节，通过创设真实问题情境激发学习兴趣；示范演练法用于技能教学环节，教师借助牙齿模型进行分步示范，学生跟随模仿；游戏教学法贯穿始终，通过刷牙儿歌、刷牙手势操等形式强化记忆；合作探究法用于巩固练习环节，学生分组互帮互学，在合作中提升技能。教学资源教师准备：多媒体课件（包含牙齿结构图、圆弧刷牙法教学视频、护牙科普动画）、牙齿模型（每人1个或每组1个）、儿童专用软毛牙刷（每人1支）、含氟牙膏（儿童专用）、一次性纸杯、小镜子、计时器、教学挂图、护牙知识卡片、情景卡片。学生准备：自备儿童牙刷（提前清洗干净）、水杯、小毛巾。信息化手段本课合理运用信息技术赋能劳动教学。通过播放护牙科普动画创设情境，利用慢动作视频分解刷牙步骤，借助实物展台放大教师示范细节，使用计时器帮助学生建立“刷牙2分钟”的时间概念。同时，推荐使用刷牙打卡APP或小程序作为课后延伸工具，实现家校协同育人。教学过程设计（一）情境导入：唤醒护牙意识（约5分钟）教师首先展示一张露出洁白牙齿的笑脸图片和一张蛀牙患者的痛苦照片，引导学生观察对比。提问：“同学们，你们觉得这两张照片有什么不同？如果你拥有一口健康洁白的牙齿，笑起来会是什么感觉？”学生观察图片后自由发言，教师适时总结：牙齿不仅关乎我们的笑容美观，更直接影响吃饭、说话和身体健康。健康的牙齿能帮助我们嚼碎食物，让我们说话发音清晰，还能让我们的笑容更加自信。【跨学科链接】教师结合科学学科知识，用通俗易懂的语言简要介绍牙齿与全身健康的关系。科学研究表明，口腔疾病与心血管疾病、糖尿病、呼吸系统疾病等多种全身性疾病密切相关，从婴幼儿到老年，每个生命阶段都需要不同的口腔保健策略-27。虽然一年级学生尚不能完全理解这些深奥的科学原理，但教师可以通过生动的比喻（“牙齿是身体的小卫士，保护不好会影响全身健康”）建立初步认知。随后，教师播放一段约1分钟的护牙科普动画短片。动画中出现一位因为不爱护牙齿而牙疼的小朋友，生动展示不刷牙、吃甜食过多等不良习惯带来的后果。观看后，教师提问：“动画片里的小朋友为什么会牙疼？他应该怎么做才能让牙齿健康？”引导学生初步认识到爱护牙齿的重要性。【基础】教师顺势引出本课主题：“今天我们就要开展一项特别的任务——‘皓齿行动’。每位同学都要成为爱牙小卫士，学习如何科学地爱护自己的牙齿。大家准备好了吗？”设计意图：通过图片对比和动画短片创设直观情境，调动学生的视觉感官和情感体验，使其初步认识到保护牙齿的重要性，激发学习兴趣和探究欲望，为后续技能学习做好心理铺垫。（二）探究新知：认识我们的牙齿（约8分钟）【基础】活动一：牙齿家族的秘密教师出示牙齿模型和牙齿结构挂图，以生动有趣的语言介绍牙齿的基本结构。“同学们，你们知道吗？每个人的嘴巴里都住着一个‘牙齿家族’。这个家族里有好几位成员，它们各有分工、各司其职。”教师引导学生观察自己的牙齿，用小镜子照一照，找一找不同类型的牙齿。具体介绍如下：【重要】门牙（切牙）——位于口腔最前方，共8颗，形状像小铲子，主要功能是切断食物，比如咬苹果、咬馒头用的就是门牙。【重要】犬牙（尖牙）——位于门牙两侧，共4颗，形状尖尖的，主要功能是撕裂食物，比如啃鸡腿、咬玉米时犬牙发挥着重要作用。【重要】前磨牙（双尖牙）——位于犬牙后面，共8颗，形状略方，主要功能是研磨和捣碎食物。【重要】磨牙（臼齿）——位于口腔最里面，共12颗（包括8颗乳磨牙和4颗第一恒磨牙即“六龄齿”），表面有凹凸不平的沟窝，主要功能是磨碎食物，是咀嚼的主力军。教师特别强调“六龄齿”的重要性。六龄齿是第一恒磨牙，通常在6—7岁时萌出，它不替换任何乳牙，直接长在口腔最里面，是伴随人一生最久的牙齿。六龄齿表面的窝沟很深，容易藏匿食物残渣和细菌，是最容易蛀坏的恒牙。因此，保护六龄齿非常重要，及时做窝沟封闭是预防六龄齿龋坏最有效的方法之一。【基础】活动二：牙齿的“超能力”教师通过提问引导学生思考牙齿的功能。“牙齿家族有三大超能力，你们知道是什么吗？”学生结合生活经验回答，教师归纳总结：第一大超能力——咀嚼食物。牙齿把食物嚼碎，帮助肠胃消化吸收营养。没有健康的牙齿，很多好吃的食物就没办法享用。第二大超能力——协助发音。牙齿和舌头配合，帮助我们发出清晰准确的声音。门牙缺失的人说话会“漏风”，发音不清楚。第三大超能力——维持面部形态。健康的牙齿支撑着嘴唇和脸颊，让面部轮廓饱满美观。牙齿缺失过多会导致面部塌陷，看起来比实际年龄老。【易错点】教师通过提问检查学生的理解：“如果没有牙齿，我们还能正常吃饭、正常说话吗？”学生回答后，教师总结：牙齿的功能如此重要，我们必须像爱护珍宝一样爱护它们。但有些同学在保护牙齿时存在一些错误的做法，比如刷牙只用几秒钟、不刷里面、不刷后面、刷牙太用力等等，这些都是需要纠正的。设计意图：通过形象化的“牙齿家族”比喻，将抽象的牙齿解剖知识转化为学生易于理解和记忆的形象，降低认知难度。通过互动问答激活学生的已有生活经验，帮助学生在轻松愉快的氛围中建立对牙齿的科学认知，为学习正确的刷牙方法打下知识基础。（三）技能示范：掌握正确刷牙方法（约12分钟）【重要】活动三：认识护牙好帮手教师展示牙刷、牙膏、水杯等刷牙用品，引导学生说出它们的名称和用途。牙刷：教师出示儿童专用软毛牙刷，强调选择儿童牙刷的标准——刷头要小、刷毛要软、手柄要适合孩子抓握。牙刷是清洁牙齿的主要工具，刷毛的软硬度直接影响清洁效果和牙龈健康。刷毛过硬会损伤牙龈和牙釉质，刷毛过软则清洁力不足，因此选择“软毛”或“超软毛”儿童牙刷最为适宜。牙膏：教师出示含氟儿童牙膏，解释氟化物的防龋作用。含氟牙膏是安全、有效的防龋措施，提倡使用含氟牙膏刷牙-28。儿童每次使用豌豆大小的含氟牙膏即可，3—6岁儿童每次牙膏用量以豌豆大小为宜-。教师强调牙膏不是越多越好，挤太多反而容易产生过多泡沫，影响清洁效果。水杯：用于漱口，每次刷牙后要用清水漱净口腔，然后将牙刷和牙杯清洗干净、放回原处，牙刷头应朝上放置，保持干燥。【核心】活动四：学习圆弧刷牙法教师播放圆弧刷牙法教学视频（约2分钟），让学生初步感知正确的刷牙方法。圆弧刷牙法（也称Fones刷牙法）是目前国内外口腔医学界公认的最适合儿童学习的刷牙方法，其要领是：刷毛轻压牙面，在牙面上画圈，每部位反复画圈5次以上，前牙舌侧需将牙刷竖放，牙齿的各个面（包括唇颊侧、舌侧及咀嚼面）均应刷到-。教师借助牙齿模型进行分步示范，同步讲解动作要领：第一步：准备。在牙刷上挤好豌豆大小的含氟牙膏，用清水将牙刷润湿。第二步：刷牙齿外侧面。将上下牙轻轻咬在一起，牙刷放在后牙的外侧面，刷毛轻轻压住牙龈边缘，在牙齿表面画小圆圈，从上牙牙龈慢慢移动到下牙牙龈，每颗牙齿刷5—10圈。前牙部分，发“一”的音，让门牙对齐，牙刷在牙齿表面连续画圆弧。第三步：刷牙齿内侧面（舌侧面）。刷毛斜放在牙齿和牙龈交界处，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，前牙内侧需要将牙刷竖起来，上牙画“M”形，下牙画“W”形，围起来就是一个圆圈。第四步：刷咀嚼面（咬合面）。将牙刷平放在大牙的咀嚼面上，前后短距离来回刷，把窝沟里的食物残渣彻底清除。第五步：刷舌面。轻轻用牙刷的背面或刷毛轻轻刷舌面，清除舌苔和细菌，保持口腔清新。第六步：漱口与整理。用温水漱口2—3次，将泡沫彻底漱净。将牙刷用清水冲洗干净，刷头朝上放入杯中，放在通风干燥处。将牙杯内外清洗干净，台面擦拭整洁。【重要】教师强调刷牙的关键要点：【易错点】时间要足够——每次刷牙不少于2分钟。可以使用计时器或沙漏帮助学生建立时间概念。很多学生刷牙只刷30秒到1分钟，远远不够，许多牙齿表面根本刷不到。【易错点】每个面都要刷到——牙齿有外侧面、内侧面和咀嚼面三个面，每个面都不能遗漏。最容易被忽视的是内侧面的后牙区和最后一颗牙的最后面，刷该面时要半张口、刷头竖起，从内侧面沿牙龈转过最后面到达外侧面。【易错点】力度要适中——刷牙不是力气越大越好，过大的力量会损伤牙龈和牙釉质。要用轻柔的画圈动作，感觉刷毛在牙龈上轻轻拂过即可。【易错点】顺序要有条理——可以按照“上牙→下牙，外面→里面→咬合面”的顺序有条不紊地进行，避免遗漏。也可以使用“分区刷牙法”，将口腔分为左上、右上、左下、右下四个区域，每个区域刷30秒。教师用朗朗上口的刷牙儿歌帮助学生记忆刷牙步骤：“小小牙刷手中拿，早晚刷牙要用它。牙齿外面圆弧刷，牙齿里面颤动刷。咬合面是来回刷，刷牙就像在画画。每个牙面都刷到，刷得牙齿白花花。每天刷牙三分钟，健康牙齿陪伴我。”教师带领学生边念儿歌边做刷牙手势操，强化动作记忆。【思维方法】活动五：教师示范与学生模仿教师在讲台上借助牙齿模型进行完整刷牙示范，边做边讲解动作要领。学生手持自备牙刷，跟随教师的口令和节奏进行模仿练习。教师巡视指导，发现动作不规范的学生及时纠正。教师邀请几位学生上台进行演示，台下的同学担任“小小评委”，对照正确的刷牙步骤进行评价。通过同伴互评，既检验了学生的学习效果，也提高了学生的参与积极性和注意力。设计意图：技能教学是本课的核心环节。采用“视频感知—教师示范—学生模仿—同伴互评”的递进式教学策略，将复杂的刷牙动作分解为若干个可操作的小步骤，降低学习难度。借助牙齿模型进行直观示范，通过儿歌和手势操强化动作记忆，使学生在轻松愉快的氛围中掌握正确的刷牙方法。（四）实践操作：我是爱牙小卫士（约10分钟）【重要】活动六：分组实践，合作互学学生以4人为一组开展实践操作活动。每组发放一个牙齿模型、一面小镜子、一套刷牙工具。小组内部分工合作：一位同学在牙齿模型上模拟刷牙，其他同学观察并指出操作中的优点和不足；然后轮流交换角色，确保每位同学都有充分的练习机会。教师深入各组进行巡回指导，重点关注以下方面：是否正确握持牙刷（握笔式握法，拇指和食指捏住刷柄，其余三指握住刷柄下方）；是否在牙刷上挤了适量牙膏（豌豆大小）；刷牙动作是否符合圆弧刷牙法的要领（画圈而非横刷）；是否刷到了所有牙齿的所有面（外侧面、内侧面、咀嚼面）；刷牙时间是否达到2分钟以上。教师对动作不规范的学生进行个别辅导，手把手纠正错误动作。对于完成较好的学生及时给予肯定和鼓励，树立榜样示范。【重要】活动七：互动问答与情景模拟教师设计几个典型生活情景，引导学生运用所学知识解决实际问题：情景一：放学回家后，小明特别想吃巧克力，吃完后直接就去睡觉了。你觉得小明的做法对吗？应该怎么做才对？情景二：小红早上起床晚了，为了赶时间，她只用10秒钟就刷完了牙。你觉得这样刷牙能刷干净吗？为什么？情景三：小华的牙刷已经用了三个多月，刷毛都变形了，但他觉得还能用，就没有换新的。你对他有什么建议？情景四：小丽每次刷牙都很用力，她觉得这样才能把牙齿刷干净。可是她的牙龈经常出血。你知道这是为什么吗？学生分组讨论后选派代表发言，教师总结点评，将生活常识融入技能教学，强化学生的护牙意识。设计意图：实践操作环节是学生将知识转化为技能的关键步骤。通过小组合作学习和同伴互评，营造积极互动的学习氛围，既巩固了刷牙技能，又培养了学生的合作意识和表达能力。情景模拟环节将课堂所学与生活实际紧密联系，帮助学生学会在真实情境中运用所学知识解决实际问题，实现“学以致用”的教学目标。（五）拓展延伸：护牙知识全知道（约5分钟）【拓展延伸】教师系统讲解口腔卫生的其他注意事项，帮助学生建立全面的护牙知识体系：均衡饮食：减少游离糖摄入，增加蔬菜、水果和高纤维食物，促进唾液分泌和自我清洁-27。含糖量高或粘度大的食物容易引起龋病，应减少这类食物的摄入频率，包括饼干、冰淇淋、蛋糕、巧克力等食品以及大部分碳酸饮料-28。多吃含钙丰富的食物（牛奶、鸡蛋、鱼、虾等）能强壮牙齿。饭后漱口：餐后、食用零食、饮用碳酸饮料后，应及时用清水漱口，清除食物残渣-28。漱口虽然不能替代刷牙，但可以有效减少食物残渣在口腔中的停留时间。使用牙线：儿童使用儿童专用牙线棒，由家长辅助操作。每天睡前使用牙线清洁牙缝，可以有效预防邻面龋。窝沟封闭：六龄齿萌出后应及时到医院进行窝沟封闭，这是预防龋齿最有效的方法之一-27。定期口腔检查：儿童易患龋齿且进展较快，应每半年进行一次口腔检查-28。通过定期检查可以及早发现口腔问题，将龋齿消灭在萌芽状态。教师还可以简要介绍爱牙日的由来。每年的9月20日是“全国爱牙日”，主题通常是“口腔健康，全身健康”。爱护牙齿不仅是个人卫生习惯，更是健康中国行动的重要组成部分。【跨学科链接】教师将劳动教育与科学、语文、美术等学科进行有机融合：与科学的融合——通过介绍牙齿结构、龋齿形成原理、氟化物防龋机制等，融入科学探究方法，培养学生的科学素养。与语文的融合——通过朗读护牙儿歌、讲述护牙小故事、创编护牙宣传语等方式，锻炼学生的语言表达能力和文字组织能力。与美术的融合——课后拓展活动中设计“护牙主题绘画”，让学生用画笔描绘健康牙齿的美好形象，在艺术创作中深化护牙意识。与信息科技的融合——推荐使用“刷牙打卡”APP或小程序，通过智能化手段记录刷牙情况，培养坚持刷牙的好习惯。人工智能技术正在被应用于儿童口腔健康筛查，未来还可以体验AI刷牙指导等新技术-39。设计意图：拓展延伸环节旨在帮助学生建立完整的口腔健康知识体系，将刷牙这一具体技能置于更广阔的健康教育背景中。通过学科融合的设计，拓宽学生的知识视野，体现劳动教育的综合育人价值。（六）巩固提升：护牙知识小竞赛（约5分钟）教师组织“爱牙小卫士知识竞赛”，以抢答或小组竞赛的形式进行，题目分为判断题、选择题和简答题三种类型：判断题（判断对错并说明理由）：（1）每天只需要早上刷牙，晚上可以不刷牙。（错。晚上刷牙更重要，因为睡眠期间唾液分泌减少，细菌更容易繁殖。）（2）刷牙时间越长越好，刷10分钟也没问题。（错。建议每次刷牙2—3分钟，时间太长可能损伤牙龈。）（3）吃完糖后应该立即刷牙。（错。吃完酸性食物后不宜立即刷牙，应先用清水漱口，等待30分钟后再刷牙。）（4）儿童也应该使用含氟牙膏。（对。含氟牙膏是安全有效的防龋措施。）选择题：（1）儿童刷牙每次应该用多长时间？（A.30秒B.1分钟C.2分钟以上D.5分钟）正确答案：C（2）以下哪种食物对牙齿最健康？（A.巧克力B.苹果C.可乐D.糖果）正确答案：B（3）儿童应该多长时间进行一次口腔检查？（A.半年B.一年C.两年D.只在牙疼时才去）正确答案：A（4）以下哪种刷牙方法最适合儿童学习？（A.水平颤动法B.圆弧刷牙法C.竖刷法D.随意刷）正确答案：B简答题：（1）请说出牙齿的三大功能。（咀嚼食物、协助发音、维持面部形态）（2）请说出正确的刷牙顺序。（准备工具→刷外侧面→刷内侧面→刷咀嚼面→刷舌面→漱口整理）（3）如何判断自己是否把牙齿刷干净了？（用舌头舔一下牙齿表面，感觉光滑干净；或者使用牙菌斑显示剂进行检测）通过知识竞赛的形式，检验学生的学习效果，同时巩固护牙知识要点。教师对表现优异的学生给予表扬和奖励，颁发“爱牙小卫士”徽章或小贴纸。（七）课堂总结与作业布置（约5分钟）【基础】教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行系统总结：“今天我们一起认识了牙齿家族，学习了圆弧刷牙法，了解了保护牙齿的多种方法。请同学们说一说，你印象最深的是什么？”学生分享学习收获，教师适时补充和点评。教师强调：爱护牙齿不是一节课就能完成的事情，而是一辈子要坚持的好习惯。每天早晚刷牙，每次不少于2分钟，每颗牙齿的每个面都要刷到，定期去医院检查牙齿，少吃甜食多漱口。只要坚持下去，每个人都能拥有一口健康洁白的牙齿。【重要】作业布置分为基础作业和拓展作业两个层次：基础作业（必做）：今晚回家后，用今天学习的圆弧刷牙法认真刷一次牙，并请家长帮忙监督和评价。完成第一次“护牙打卡”，记录在护牙记录卡上。拓展作业（选做）：（1）制作一张“护牙小报”，可以画图也可以写字，内容包括牙齿的构造、正确的刷牙方法、护牙小贴士等，下节课带来和同学分享。（2）和家长一起查阅资料，了解窝沟封闭的相关知识，知道什么是窝沟封闭以及它的作用。（3）连续7天完成护牙打卡，记录每天的刷牙情况，7天后评选“护牙小明星”。设计意图：课堂总结环节通过学生的自主回顾和教师的系统梳理，帮助学生形成完整的知识结构。分层作业设计兼顾了不同学生的学习需求和发展水平，基础作业确保每位学生都能将课堂所学付诸实践，拓展作业为有兴趣和能力的学生提供进一步探究的空间。护牙打卡机制的引入，将课堂学习延伸至家庭生活，实现家校协同育人。教学评价设计本课构建“教学评一致性”的全方位评价体系，将过程性评价与终结性评价有机结合，通过多元主体、多种方式的评价机制，全面关注学生在劳动习惯、技能掌握、合作参与等方面的成长-。过程性评价评价贯穿教学全过程，主要观察指标包括：课堂参与度：学生是否积极发言、主动参与讨论和互动活动。观察能力：在认识牙齿环节，学生能否准确观察和描述牙齿的结构特征。模仿能力：在技能示范环节，学生能否跟随教师的示范正确模仿刷牙动作。合作能力：在小组实践环节，学生能否与同伴积极合作、互帮互学。卫生习惯意识：学生对护牙知识的理解和接受程度，是否能够正确回答护牙相关问题。教师在教学过程中实时观察学生的表现，给予及时的反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，颁发“爱牙小卫士”贴纸或小徽章作为即时奖励。终结性评价技能考核：每位学生在牙齿模型上独立完成一次完整的刷牙操作，由教师依据以下评价量表进行评分：知识考核：通过护牙知识小竞赛，检验学生对牙齿结构、刷牙方法、护牙常识等知识点的掌握情况。90分以上为“优秀”，80—89分为“良好”，60—79分为“合格”。习惯考核（课后延伸）：通过连续7天的护牙打卡记录，评价学生是否能将课堂所学转化为日常行为习惯。完成7天打卡者评为“护牙小明星”，给予表彰奖励。评价主体多元化教师评价：教师在课堂教学和实践操作环节对学生的学习表现进行观察和记录，给出客观公正的评价。同伴评价：在小组实践和上台演示环节，学生之间相互评价、相互学习，在互评中深化对正确刷牙方法的理解。自我评价：学生对照评价量表，对自己的刷牙技能进行自我评估，发现不足并明确改进方向。家长评价：通过护牙打卡记录表，家长对学生在家的刷牙情况进行监督和评价，实现家校协同育人。板书设计板书标题：“皓齿行动”——我的牙齿我爱护主板书区域：一、牙齿家族门牙（切牙）：切断食物

犬牙（尖牙）：撕裂食物

前磨牙（双尖牙）：捣碎食物

磨牙（臼齿）：磨碎食物

二、刷牙五部曲①准备工具（豌豆大小牙膏）②刷外侧面（画小圆）③刷内侧面（竖刷）④刷咀嚼面（来回刷）⑤漱口