观察物体（第1课时）（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

观察物体（第1课时）教学内容教学内容教科书第1～2页的内容。教学目标教学目标1．让学生初步体会从不同方向观察物体（实物、立体图形），看到的形状可能相同也可能不同。引导学生能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，并学会根据看到的形状判断观察者的位置，学会根据看到的一个面推测立体图形的形状。2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。3．让学生体会局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，发展学生的空间观念和合作意识。教学重点教学重点体会从不同方向所看到的图形可能是不同的，辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。教学难点教学难点根据不同方向看到的图形准确判断观察者所在的位置，根据看到的一个面推测立体图形的形状。教学准备教学准备多媒体课件、熊猫玩偶、各种立体图形教具。教学过程教学过程新课导入师：同学们，今天老师给大家带来一个有趣的谜语，开动小脑筋，猜猜它是谁！黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩笋野果当饭菜。（打一动物）预设：熊猫。师：没错，就是熊猫！那大家见过真正的熊猫吗？预设：见过……师：假设现在有一只熊猫站在教室中间，坐在教室不同位置的同学，看到的熊猫模样是一样的吗？预设：一样（或不一样）。师：今天我们就来当“小小观察员”，一起学习从不同方向观察物体，看看会有什么奇妙的发现！新知探究一、情境模拟，沟通联系，发展空间观念课件出示：师：请同学们看图想一想，站在这4名同学的位置观察熊猫玩偶，看到的熊猫玩偶会是什么样子的呢？师：仅仅看图片，让同学们回答这个问题可能有一定的困难，那我们就用具体的实物来观察一下吧。1．本位观察，初步感知。师：请小组里的4名同学分别坐在熊猫的前后左右四个方位上，观察玩偶，说说你们看到的熊猫是什么样的。（教师给每个组一个熊猫玩偶）出示【学习任务一】。学生活动，教师巡视，了解学生的观察情况，并指导学生观察的姿势。汇报交流。（教师抽一个小组的4名同学进行汇报，学生会简单说出自己从熊猫的哪个方向看到了什么。）预设1：我是从熊猫的前面观察的，看到了熊猫的眼睛、鼻子、嘴巴、腿……预设2：我是从熊猫的后面观察的，看到了熊猫的耳朵、尾巴……预设3：我是从熊猫的右面观察的，它的耳朵上有一个蝴蝶结。预设4：我是从熊猫的左面观察的，没有看到它耳朵上的蝴蝶结。根据学生的描述，教师出示相应的图片，并标注上主要特征。师：大家不仅观察得十分认真，而且特别用心地听了别人的回答，重要的是能够抓住熊猫的主要特征，并用语言描述清楚，特别棒！2．换位观察，建立表象。师：刚才，每个同学都只观察到了熊猫的一个面，大家想不想换个位置观察一下？师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？（学生自主观察，教师巡视，适时指导。）师：通过刚才的换位观察，你有什么感受呢？教师请一名学生回答。小结：从不同的位置观察同一个物体，所看到的图形可能是不一样的。因此我们要全面地了解一个物体，就要从不同角度观察。3．重点观察左、右位置，对比辨析。师：有学生说两个侧面观察到的熊猫样子差不多，现在再请大家从熊猫的左面和右面仔细观察一下，有什么不同？教师指导学生根据熊猫的不同特点去帮助区分左、右位置看到的图形，如：根据熊猫玩偶耳朵上的蝴蝶结进行区分，可以借助手势区分，指出熊猫玩偶的脸及四肢的朝向来区分。小结：从熊猫的右面观察，能看到耳朵上的蝴蝶结，并且熊猫的四肢朝右；从熊猫的左面观察，看不到耳朵上的蝴蝶结，并且熊猫的四肢朝左。这些都能帮助我们区分是从左面看到的还是从右面看到的。4．运用表象，正确判断。师：通过前面的情境模拟，大家知道这些图分别是小亮、小丽、小明和小红四人中谁看到的了吗？集体先交流，然后教师请一名学生回答。如果学生回答比较困难，可组织学生再次现场模拟，请每组的4位同学一起站在小亮的位置、小丽的位置……说说看到的熊猫是什么样子的，再判断图片分别是谁看到的。师：为什么他们看到的熊猫样子不同呢？预设：因为他们是从不同方向观察的。师：对，从不同方向观察物体时看到的形状是不同的。二、巩固深化，强化立体感1．观察长方体。课件出示：师：看这几位同学在做什么？从这幅图中，你都知道了什么？预设1：他们在观察一个长方体。预设2：他们观察的方向不同，小红是站在侧面观察的，小明是从前面观察的，小丽是从后面观察的，小亮说自己是从上面看的。师：这4位同学从不同方向观察同一个长方体，他们看到的分别是什么样的图形呢？右边的这三幅图分别是谁看到的？请大家先想一想，然后小组一起验证一下吧。出示【学习任务二】。学生自主思考，然后小组交流，验证。师：谁来分享一下，你们是怎么进行验证的？预设：我们在桌子上摆了一个长方体，然后选4个人，分别站在小红、小明、小亮和小丽的位置上进行观察。从侧面看，看到一个横着的小长方形；从前面看，看到一个横着的大长方形；从上面看，看到一个竖着的长方形。所以小红看到的是第一幅图，小明看到的是第二幅图，小亮看到的是第三幅图。师：大家还有什么要补充的吗？预设：小丽和小明看到的是一样的。师：对，从前面和后面看到的形状是一样的。教师需要强调，观察立体图形的过程中，视线要与所观察的物体保持水平。物体的前面、上面和侧面是相对于观察者来说的。2．观察正方体、圆柱和球。师：一年级的时候，我们还认识了正方体、圆柱和球这几个立体图形，接下来我们就请出这三位“图形小朋友”。师：你们能再照上面的样子观察一下正方体、圆柱和球吗？（教师给每个组发正方体、圆柱和球的教具。）集体汇报。预设1：我们研究的是正方体，我发现正方体从前面、后面、侧面和上面观察时，看到的图形是一样的，都是正方形。预设2：我们研究的是圆柱，发现从圆柱的前面、后面和侧面看，看到的都是一样的长方形，但是从上面观察时，看到的是圆。预设3：我们观察的是球，发现无论从哪个方向看球，看到的都一样，都是圆。小结：从不同方向观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。3．说一说，猜一猜。师：一起来看这幅图，上面有4个立体图形，我们来玩个游戏，说一说，猜一猜。你们知道怎么玩吗？预设：一个人观察一个立体图形，然后描述他看到一个面的形状，让另一个人猜一猜是哪种立体图形。师：没错，如果观察一个立体图形，看到的一个面是一个正方形，那么它是哪个立体图形呢？你有想法吗？出示【学习任务三】。学生猜测后小组交流，教师巡视指导。集体汇报。预设1：我猜可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。师：他猜得对不对呢？一定是正方体吗？有没有人有其他想法？预设2：我觉得也可能是长方体，因为我们学过一种特殊的长方体，在这种长方体中，也能看到正方形的面。师：大家还记得她说的这种长方体吗？教师拿出这种长方体的教具，让大家进行观察。学生通过观察，发现这种长方体的面不都是长方形的，有两个面是正方形。师：大家想一想，还有什么立体图形能看到正方形吗？预设：圆柱。师：对，如果是这种圆柱（教师拿出圆柱教具），当这两条线长度相等的时候，从侧面、前面和后面都能看到正方形。小结：根据看到的立体图形的一个面来推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能有多种不同的情况。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样观察物体的？其中，又是怎样观察立体图形的？在观察物体的时候，你发现了什么？观察立体图形的时候，你又发现了什么？如何根据看到的一个面来推测立体图形的形状？你还有什么问题？预设1：观察物体时，眼睛要正对着观察的物体。观察立体图形时，视线要与所观察的物体保持水平。预设2：从不同方向观察同一物体，看到的图形可能不同。预设3：从不同方向观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。预设4：根据看到的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能有多种不同的情况。……课后任务1．从家中挑选一个自己喜欢的物品，从不同方向观察并拍照，与家人说一说你看到的样子。2．用三个同样的小正方体拼图形，然后从不同方向观察，和家人说一说你看到的图形是什么样的。教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________