八年级语文下册 七 棋王教学设计设计 长春版

PAGE1PAGE2八年级语文下册七棋王教学设计设计长春版课题八年级语文下册七棋王教学设计设计长春版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册七棋王教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生的审美情趣，提升对艺术作品的感受力和创造力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和交流，提高沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《棋王》中人物形象的性格特点和成长变化。

2.把握小说中棋艺比赛的描写，分析其象征意义。

难点：

1.人物心理活动的细腻刻画对学生理解有一定难度。

2.棋艺比赛的描写与人物命运的关联性不易把握。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对人物性格的理解，共同分析人物心理活动。

2.结合棋艺比赛的情节，引导学生思考其背后的象征意义，通过角色扮演等方式加深理解。

3.利用多媒体展示棋艺比赛的场景，帮助学生直观感受比赛氛围，增强对人物命运的共鸣。

4.设计课堂练习，让学生尝试分析其他文学作品中的类似描写，提升迁移能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级语文下册教材，包含《棋王》一课。

2.辅助材料：准备与《棋王》相关的棋艺图片、棋局动画视频以及人物关系图。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写空间和讨论设施，如桌椅、白板等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示棋盘和棋子图片，引导学生回忆自己对棋类游戏的了解和兴趣，然后引入《棋王》这篇文章。教师简要介绍作者阿来及其创作背景，激发学生对文本的好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）人物形象分析

详细内容：教师引导学生阅读文本，概述《棋王》的主要人物，然后针对王一生这一人物进行分析，探讨其性格特点和成长变化。

（2）棋艺比赛的描写

详细内容：教师带领学生分析棋艺比赛的描写，探讨其象征意义，如棋局与人生哲理的关联。

（3）主题探讨

详细内容：教师引导学生思考《棋王》所表达的主题，如对传统文化、人性的探讨。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演来加深对人物心理活动的理解。

（2）棋艺比赛模拟

详细内容：教师展示棋艺比赛的场景，学生模拟比赛过程，体会比赛的紧张氛围。

（3）写作练习

详细内容：学生根据《棋王》的故事情节，创作一个以棋艺比赛为主题的小故事，锻炼学生的写作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）人物心理活动

举例回答：讨论王一生在面对困难时的心理变化，如他的焦虑、坚持和自信。

（2）棋艺比赛的象征意义

举例回答：讨论棋艺比赛在文本中象征的人生哲理，如胜负的相对性、人生的曲折等。

（3）主题理解

举例回答：讨论《棋王》所表达的主题，如传统文化的传承、人性的复杂性等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括人物形象、棋艺比赛的描写和主题探讨。教师强调王一生这一人物的心理变化和棋艺比赛的象征意义，总结《棋王》所表达的主题，如传统文化的传承和人生哲理。教师鼓励学生在日常生活中关注传统文化，培养自己的审美情趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

学生通过阅读《棋王》这篇课文，能够更好地理解文学作品中的叙述技巧、人物刻画和心理描写。他们在学习过程中，学会了如何从字里行间捕捉信息，分析人物的心理活动和情感变化，从而提高了阅读理解能力。

2.文化素养的丰富

通过学习《棋王》，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，尤其是对棋艺这一传统文化元素有了直观的认识。这有助于学生树立文化自信，增强民族自豪感。

3.思辨能力的培养

在讨论《棋王》的主题和人物形象时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对文本内容进行深入分析。这有助于培养学生的思辨能力，使他们能够在面对问题时能够提出自己的见解。

4.写作能力的提高

通过角色扮演和写作练习，学生将所学知识应用于实践，锻炼了自己的写作能力。他们能够尝试从不同角度切入，创作出具有个人特色的作品。

5.合作能力的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

6.情感态度的塑造

通过学习《棋王》，学生能够体会到人物在面对困境时的坚韧不拔和乐观向上的精神。这有助于塑造学生的积极情感态度，使他们能够在生活中遇到困难时保持乐观。

7.价值观的引导

《棋王》所传达的传统文化价值观和人生哲理，如诚信、勤奋、尊重他人等，对学生树立正确的价值观具有积极的引导作用。

8.终身学习意识的培养

通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，不断积累知识、提升能力对个人成长至关重要。这有助于培养学生的终身学习意识。板书设计①本文重点知识点：

-《棋王》

-阿来

-人物形象：王一生

-棋艺比赛

-主题：传统文化的传承、人生哲理

②关键词汇：

-棋艺：对弈技巧、策略、智慧

-棋局：比喻人生、命运

-棋子：比喻个人命运、人生选择

-棋盘：比喻人生舞台、社会环境

③重点句子：

-“王一生在棋盘上，像一匹孤独的狼。”

-“他看着棋盘，仿佛看到了自己的命运。”

-“棋局如人生，每一步都充满了未知。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和表达能力。评价内容包括是否积极回答问题、是否能够主动参与讨论、是否能够正确理解并运用所学知识。通过课堂表现，教师可以了解学生对《棋王》的理解程度，以及他们在课堂上的学习态度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献和表现。评价内容包括是否能够积极分享观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效地与他人合作。通过小组讨论成果展示，教师可以评估学生的团队协作能力和沟通能力。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，考察学生对《棋王》中人物形象、情节和主题的理解。测试题形式可以是选择题、简答题或论述题。通过随堂测试，教师可以快速了解学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业：布置与《棋王》相关的作业，如撰写读后感、绘制人物关系图等。通过课后作业的完成情况，教师可以进一步了解学生对文本的理解深度和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师给出具体评价。评价内容应包括对学生的优点和不足进行肯定和指正，如“在小组讨论中，你提出了非常有价值的观点，但要注意倾听他人的意见。”或“你的读后感写得很深刻，但可以尝试从不同角度进行思考。”教师的评价和反馈应具有针对性，帮助学生认识到自己的学习成果和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《棋王》时，我尝试通过播放棋艺比赛的视频，让学生身临其境地感受比赛的紧张和刺激，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对文本的理解。

2.引导学生参与：我鼓励学生参与到课堂讨论中来，特别是对棋艺比赛的描写和人物心理活动的分析，让学生成为课堂的主角，这样可以激发他们的思考能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文本细节把握不足：我发现有些学生在讨论人物心理活动时，对文本中的细节把握不够准确，这可能是因为他们在阅读时缺乏细致的观察和思考。

2.小组讨论效果不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生过于依赖组长，而自己不太发言，这导致小组讨论的效果不均衡，部分学生的参与度不高。

3.课后作业反馈不及时：由于工作量较大，我有时不能及时批改和反馈学生的课后作业，这可能会影响学生对作业的重视程度和改进方向。

反思改进措施（三）

1.加强文本细节分析：在今后的教学中，我