第24课《诗词曲五首-十五从军征》教学设计 统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首——十五从军征》教学设计统编版语文九年级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：统编版语文九年级下册《诗词曲五首——十五从军征》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的文化理解能力，使学生理解古代战争背景下的家国情怀。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析诗词语言特点，提高学生准确表达和鉴赏的能力。

4.培养学生的思维品质，通过诗词的解读，引导学生进行深入思考和分析。学情分析九年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解诗词的深层含义、把握作者情感方面还存在一定的困难。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的语文基础参差不齐，部分学生对古诗词的韵律和意境有一定认识，但仍有部分学生对诗词的理解停留在字面意思，缺乏深入思考。

2.知识方面：学生在之前的学习中对古诗词的积累较为有限，对诗词的背景、作者生平及创作背景了解不够深入，这给本节课的学习带来了一定的挑战。

3.能力方面：学生在诗词鉴赏能力上存在差异，部分学生能够较好地把握诗词的韵律和节奏，但在分析诗词情感、挖掘深层含义方面还有待提高。

4.素质方面：学生在自主学习、合作探究、创新思维等方面表现不一，部分学生具备较强的自主学习能力，能够主动探究诗词的内涵，而部分学生则依赖教师讲解。

5.行为习惯：部分学生在课堂上表现出注意力不集中、纪律散漫等问题，这对课堂教学效果产生了一定影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《十五从军征》相关的图片、地图以及古代战争背景的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写空间，以及展示古诗词的电子屏幕或黑板。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代战争的片段，引导学生思考战争对人民生活的影响，引出本节课的主题《十五从军征》。

-回顾旧知：提问学生关于古诗词的韵律、意象等知识，复习上节课学过的诗词鉴赏方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《十五从军征》的创作背景、作者生平、诗词韵律、意象等知识点。

-举例说明：以《十五从军征》为例，分析诗词中的对比手法、象征意义，帮助学生理解诗词的深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自身理解，探讨诗词中的战争、亲情、人性等主题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据所学知识，创作一首具有象征意义的古诗词，表达对战争、和平的思考。

-教师指导：巡视指导，对学生的创作给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性指导。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《十五从军征》的象征意义和作者情感。

-鼓励学生在课后继续探索古诗词的魅力，提高自身的审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生课后阅读《十五从军征》全文，思考以下问题：

1.诗歌中的战争场面描绘得如何？有哪些特点？

2.诗歌中的主人公有何特点？他的命运如何？

3.诗歌表达了怎样的思想情感？

-课后收集有关古诗词的资料，为下一节课做准备。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享他们收集到的有关古诗词的资料，共同探讨古诗词的魅力。

-教师根据学生的分享，进一步拓展古诗词的学习内容。

7.课堂反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生对《十五从军征》这首古诗词的背景、作者生平、诗词韵律、意象等知识点有了深入的了解，能够准确把握诗词的象征意义和作者情感。

2.鉴赏能力：学生在老师的引导下，通过分析诗词中的对比手法、象征意义，提高了对古诗词的鉴赏能力，能够从不同角度解读诗词，体会其艺术魅力。

3.语言运用：学生在创作具有象征意义的古诗词的过程中，锻炼了语言表达能力，学会了如何运用古诗词的修辞手法，使自己的作品更具艺术感染力。

4.思维品质：在课堂讨论和创作环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点，培养了独立思考、批判性思维的能力。

5.传统文化素养：通过学习《十五从军征》这首古诗词，学生对古代战争背景下的家国情怀有了更深刻的认识，增强了传统文化素养。

6.合作能力：在分组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨诗词的深层含义，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：学生在课后阅读《十五从军征》全文，收集有关古诗词的资料，为下一节课做准备，培养了自主学习的能力。

8.情感共鸣：学生在学习过程中，对诗词中表达的思想情感产生共鸣，激发了对战争、和平、亲情等主题的思考。内容逻辑关系①《十五从军征》背景与作者

-重点知识点：古代战争背景、征夫离家、战争残酷

-重点词句：十五从军征，八十始得归；道逢乡里人，家中有阿谁？

②诗词韵律与结构

-重点知识点：五言古诗的韵律特点、诗句结构

-重点词句：青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽，万物生光辉。

③意象与象征

-重点知识点：战争意象、家国情怀、生命无常

-重点词句：将军百战死，壮士十年归；十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

④情感表达与主题

-重点知识点：对战争的反思、对亲人的思念、对生命的感悟

-重点词句：生当作人杰，死亦为鬼雄；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

⑤对比手法与艺术效果

-重点知识点：战争与和平的对比、生死对比、现实与理想的对比

-重点词句：白头搔更短，浑欲不胜簪；人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

⑥诗词中的修辞手法

-重点知识点：比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用

-重点词句：黄河之水天上来，奔流到海不复回；此情可待成追忆，只是当时已惘然。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是本节课的课堂评价方法：

1.提问与回答

-通过课堂提问，检查学生对《十五从军征》这首诗的理解程度，包括对诗词背景、意象、情感和修辞手法的掌握。

-观察学生在回答问题时是否能准确表达自己的观点，是否能结合诗词内容进行分析。

2.小组讨论

-组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

-评价学生在讨论中的参与度、表达能力和对问题的深入思考。

3.创作实践

-让学生根据《十五从军征》的意境和情感，创作一首具有象征意义的古诗词。

-评价学生的创作是否符合古诗词的基本要求，是否能够表达出对战争、和平、亲情等主题的深刻思考。

4.课堂测试

-设计简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《十五从军征》的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在薄弱环节，以便在后续教学中进行针对性辅导。

5.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和成果。

-组织学生互评，让学生互相学习，共同进步。

6.教师点评

-教师对学生的课堂表现进行点评，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。

-通过教师的点评，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。课后作业1.诗词改写

-作业内容：将《十五从军征》中的一段诗句进行改写，保持原意，尝试用现代汉语表达。

-示例：原文“十五从军征，八十始得归。”改写为“十五岁离家去从军，直到八十岁才得以回家。”

2.诗词意象分析

-作业内容：分析《十五从军征》中“青青园中葵，朝露待日晞”这句诗中的意象，并解释其象征意义。

-示例：意象：青青的园中葵，朝露等待着太阳的升起。象征意义：象征生命的坚韧与希望。

3.诗词情感表达

-作业内容：描述《十五从军征》中主人公的心理活动，分析其情感变化。

-示例：主人公在离家从军时充满豪情壮志，经历漫长的战争岁月后，对回家的渴望和对亲人的思念。

4.诗词背景研究

-作业内容：调查《十五从军