Unit 8 Once upon a time Section B 1a-1d 教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

Unit8OnceuponatimeSectionB1a-1d教学设计人教版（2024）七年级英语下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Unit8OnceuponatimeSectionB1a-1d教学设计人教版（2024）七年级英语下册教学内容Unit8OnceuponatimeSectionB1a-1d

本节课内容选自人教版（2024）七年级英语下册，主要围绕“童话故事”这一主题展开。通过学习，学生将掌握如何描述故事中的角色和情节，并能运用所学词汇和句型进行简单的口头表达。具体内容包括：学习新单词如“princess”、“king”、“castle”等；掌握句型“Onceuponatime,therewasa...”和“...livedina...”等；练习阅读理解，了解故事情节。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过学习童话故事，提升学生运用英语描述人物和场景的能力；2）思维品质：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维；3）文化意识：让学生了解西方童话故事的特点，增强跨文化意识；4）学习能力：通过自主学习新单词和句型，提高学生自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确拼读并运用新单词，如“princess”、“king”、“castle”等，以及短语“Onceuponatime”和“livedina”。

②理解并运用句型“Onceuponatime,therewasa...”和“...livedina...”来描述故事背景和人物居住地。

③通过阅读理解练习，准确把握故事情节，并能用自己的语言复述故事。

2.教学难点

①学生能够区分并正确使用英语中的过去时态，理解“was”和“lived”等动词的过去式形式。

②学生能够理解并运用复合句，如“...andthen...”来连接故事中的不同情节。

③学生能够理解童话故事中的寓意，并能够将故事内容与现实生活联系起来，进行批判性思考。

④学生在口头表达时，能够流畅地组织语言，清晰地描述故事情节，并适当使用连词和过渡词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）七年级英语下册教材，以便课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与童话故事相关的图片、插图，以及与故事情节相匹配的视频片段，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示故事情节和语法点。

4.教学活动材料：准备单词卡片、句子卡片，以及用于角色扮演的道具，以促进学生的互动和参与。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，教师通过班级微信群发送预习资料，包括PPT中的关键词汇和句型，以及与童话故事相关的视频链接，让学生预先熟悉新词汇和句型。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”以及“你期待在这次故事学习中了解哪些角色或情节？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过学生提交的预习成果（如笔记截图或视频评论）来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，标注不懂的词汇和句型。

-思考预习问题：学生在心中或笔记中列出自己对童话故事的期待和兴趣点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果上传至班级群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的习惯。

-信息技术手段：利用微信群和视频平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新内容，降低课堂学习的难度。

-培养学生的思考能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师用一个简短的童话故事导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师用实例讲解过去时态和复合句的用法。

-组织课堂活动：教师安排角色扮演，让学生分组表演故事情节。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事情节和语法结构。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中积极表达，尝试运用新学词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生在理论上掌握知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

作用与目的：

-让学生深入理解故事背景和语法结构。

-增强学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故事相关的阅读和写作任务。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或在线故事网站，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生完成教师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生根据教师提供的资源进行自学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业反馈和总结，学生自我评价和改进。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的阅读和写作能力。

-通过拓展学习，提升学生的文化素养和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事集：推荐《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事集，这些故事不仅富含道德寓意，而且语言丰富，适合学生阅读和模仿。

-童话改编作品：介绍一些现代童话改编作品，如电影、电视剧或动画片，如《美女与野兽》、《睡美人》等，通过视听资源让学生感受童话的现代演绎。

-英文童话故事网站：推荐一些英文童话故事的在线资源，如“StorylineOnline”、“Aesop’sFables”等，提供原汁原味的英语童话故事阅读体验。

-英语童话绘本：挑选一些适合英语学习者的童话绘本，如《TheGruffalo》、《We'reGoingonaBearHunt》等，图文并茂，有助于提高学生的阅读兴趣。

2.拓展建议：

-阅读挑战：鼓励学生选择一本童话故事书进行深度阅读，记录故事情节、人物性格和故事寓意。

-故事复述：让学生尝试将所读童话故事用英语进行复述，可以加入自己的想象和创意，提高口语表达能力。

-童话角色扮演：组织学生进行童话角色扮演活动，通过角色互动，加深对故事情节的理解。

-创作童话故事：引导学生尝试创作自己的童话故事，可以是原创的，也可以是对经典故事的改编，通过写作提升英语写作能力。

-词汇积累：收集童话故事中出现的生词和短语，制作单词卡片，通过反复阅读和记忆，丰富学生的词汇量。

-语法练习：设计一些与童话故事相关的语法练习题，如时态、冠词、介词等，让学生在实践中巩固语法知识。

-童话主题讨论：围绕童话故事中的主题，如勇敢、善良、友谊等，组织学生进行讨论，提升学生的思辨能力和表达能力。

-文化对比：对比中西方童话故事的不同特点，引导学生了解不同文化背景下的童话故事，增强文化意识。

-创意绘画：鼓励学生根据童话故事内容，创作绘画作品，通过视觉艺术表达对故事的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，比如通过小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也让他们在真实的语境中运用英语。

2.故事导入：我利用童话故事作为导入，因为孩子们对童话故事有天然的亲近感，这样不仅激发了他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然采用了互动式教学，但发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生缺乏自信。

2.语法教学：在讲解语法时，感觉学生掌握得不够牢固，可能是因为讲解方式不够生动，或者没有足够的练习来巩固。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如使用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富语法教学：我会尝试使用更多的实例和情境来讲解语法，同时增加语法练习的多样性，比如通过填空、改错、翻译等不同形式的练习，帮助学生更好地理解和运用语法。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习，我计划引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以便更准确地了解学生的学习状况和进步。典型例题讲解典型例题一：

Onceuponatime,inasmallvillage,therewasapooryoungboynamedTom.Helivedinasmall,one-roomhouse.

1.Whatisthepasttenseoftheverb"live"?

答案：was

典型例题二：

Everymorning,Tomwouldwalktotheforesttopickberries.Hesoldthematthemarkettobuyfoodforhisfamily.

2.Whatisthepasttenseoftheverb"walk"?

答案：walked

典型例题三：

Oneday,aprincesspassedbyTomandnoticedhiskindness.Sheaskedhimtohelpherfindherlosthorse.

3.Whatisthepasttenseoftheverb"pass"?

答案：passed

典型例题四：

Tomsearchedforthehorsefordays.Finally,hefounditintheforestandreturnedittotheprincess.

4.Whatisthepasttenseoftheverb"search"?

答案：searched

典型例题五：

TheprincesswassogratefulthatsheofferedtohelpTombuildanewhouse.Theyworkedtogethereverydayuntilitwasfinished.

5.Whatisthepasttenseoftheverb"offer"?

答案：offered

补充说明：

这些例题主要针对本节课的语法知识点——过去时态。通过这些例题，学生可以练习将一般现在时动词转换成过去时。例如，例题一中，“live”在一般现在时中是“lives”，但在过去时中变为“was”。类似的转换规则适用于所有动词，包括规则动词和不规则动词。通过这些练习，学生能够更好地理解和应用过去时态。板书设计①知识点：

-过去时态的构成

-常见动词的过去式形式

-过去时态的用法

②词：

-princess,king,castle,village,berry,market,grateful,etc.

③句型：

-Onceuponatime,therewas...

-...livedina...

-...searchedfor...

-...offeredto...

-...wassogratefulthat...

板书内容安排如下：

一、课文标题：Onceuponatime

1.童话故事背景介绍

2.人物角色：princess,king,youngboy,horse

二、语法重点

1.过去时态

①构成：主语+was/were+动词过去式

②常见动词过去式举例

2.句型结构

①Onceuponatime,therewas...

②...livedina...

③...searchedfor...

④...offeredto...

⑤...wassogratefulthat...

三、词汇

1.princess

2.king

3.castle

4.village

5.berry

6.market

7.grateful

四、练习

1.将一般现在时句子改为过去时

2.根据句意完成句子

3.阅读短文，判断正误教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否主动参与角色扮演、是否认真完成练习等。评价标准包括学生的口语表达流利度、准确性以及参与活动的积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。重点关注学生是否能准确运用所学词汇和句型，是否能够清晰、连贯地表达自己的观点，以及是否能有效地倾听和回应同伴。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式包括选择题、填空题和简答题，涵盖新单词、句型和故事情节的理解。评价标准是学生对过去时态的理解和应用能力。

4.家庭作业完成情况：检查学生家庭作业的完成质量，包括作业的准确性和完整性。通过作业反馈，了解学生对本节课知识点的理解和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的口头或书面评价。评价内容包括学生的发音、语法、词汇使用等方面。同时，教师应鼓励学生自我评价，并针对学生的不足之处提出具体改进建议。

教师评价与反馈具体如下：

-课堂表现：对于积极参与课堂活动的学生，给予表扬和鼓励；