第29课 中国特色社会主义进入新时代教学设计高中历史统编版2019必修中外历史纲要上-统编版2019

第29课中国特色社会主义进入新时代教学设计高中历史统编版2019必修中外历史纲要上-统编版2019授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课旨在引导学生深入理解中国特色社会主义进入新时代的历史背景、内涵和意义，结合课本内容，通过分析国内外形势，帮助学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养爱国主义情感和社会责任感。核心素养目标分析培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力；增强学生的历史责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向；提高学生从历史角度理解现实、展望未来的能力，培养具有国际视野和家国情怀的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备对中国近现代史的基本了解，能够概述中华人民共和国成立以来的重要历史事件，对中国特色社会主义道路有一定认识，但对中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义和具体表现还缺乏深入理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国家发展和国际形势表现出较高的关注，学习兴趣浓厚。他们在分析问题时具有较强的逻辑思维能力，但可能对新时代的复杂性和多维度认识不足。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解中国特色社会主义进入新时代的内涵时，可能会遇到概念模糊、理论与实践脱节等问题。此外，对于新时代背景下国际形势的变化，学生可能缺乏足够的国际视野和跨文化交流能力，从而影响对新时代的认识和判断。在教学过程中，需注意引导学生正确理解新时代的内涵，提升学生的分析问题和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解中国特色社会主义进入新时代的历史背景和内涵。

2.讨论法：组织学生围绕新时代的特点和挑战进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析新时代下我国在政治、经济、文化等领域的发展变化。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示新时代的成就和挑战。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽视野，增强对新时代的理解。

3.互动平台：利用在线讨论区或学习平台，促进师生互动，提高教学效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国改革开放以来取得的成就的视频，引导学生思考这些成就背后的历史背景和时代特征。

2.提出问题：提问学生：“同学们，你们认为中国特色社会主义进入了新时代，这个新时代有哪些特点和挑战？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解中国特色社会主义进入新时代的历史背景（5分钟）

-简述中国特色社会主义的发展历程，强调新时代的来临。

-分析新时代的国内外形势，包括我国在国际舞台上的地位变化。

2.讲解中国特色社会主义进入新时代的内涵和意义（5分钟）

-阐述新时代的内涵，包括新时代的主要矛盾、发展战略等。

-分析新时代对国家、民族和人民的意义，强调新时代的使命和责任。

3.讲解新时代下我国在政治、经济、文化等领域的发展变化（5分钟）

-介绍新时代我国在政治体制改革、经济发展、文化繁荣等方面的成就。

-分析新时代下我国面临的挑战和机遇。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-新时代我国在政治、经济、文化等领域的发展变化有哪些？

-新时代对国家、民族和人民的意义是什么？

-作为新时代的青年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力？

2.小组汇报：各小组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：请简要概括中国特色社会主义进入新时代的历史背景。

2.提问学生：新时代的主要矛盾是什么？

3.提问学生：新时代对国家、民族和人民的意义是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为新时代的青年应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力？

2.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师点评并总结。

3.教师提问：新时代的挑战和机遇有哪些？

4.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调中国特色社会主义进入新时代的重要性和意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解新时代我国在国际舞台上的地位和作用。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国特色社会主义理论体系的发展历程：介绍邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想的形成和发展，帮助学生全面理解中国特色社会主义的理论基础。

-新时代中国特色社会主义事业的总体布局：讲解经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体的发展布局，以及四个全面的战略布局，帮助学生把握新时代的发展方向。

-新时代我国在国际舞台上的地位与作用：分析中国在国际政治、经济、文化等领域的影响力，以及我国提出的“一带一路”倡议、亚投行等对外合作项目，增强学生的国际视野。

-新时代青年使命与担当：探讨新时代青年在国家发展、民族复兴中的责任和作用，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等书籍，深入了解新时代中国特色社会主义思想。

-建议学生关注《时事报告》等刊物，了解国内外时事政治，增强对国家发展战略的认识。

-组织学生参观爱国主义教育基地，如革命纪念馆、历史博物馆等，通过实地参观感受国家的历史变迁和发展成就。

-开展主题班会或辩论赛，让学生就新时代青年的使命与担当进行讨论，提升学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，将理论知识与实践相结合，培养学生的社会责任感。

-建议学生利用网络资源，如中国网络电视台、中国之声等，了解新时代中国的声音，增强对国家政策的理解。

-组织学生观看《厉害了，我的国》等纪录片，感受新时代中国的科技成就和社会发展。

-建议学生阅读《习近平的七年知青岁月》等书籍，了解习近平总书记的成长经历，学习其为民务实清廉的品格。

-开展“新时代青年说”系列活动，让学生分享自己对新时代的理解和感悟，激发学生的爱国热情和奋斗精神。板书设计①本文重点知识点：

-中国特色社会主义进入新时代的标志

-新时代中国特色社会主义的主要矛盾

-新时代中国特色社会主义事业总体布局

-新时代中国特色社会主义发展的战略布局

②关键词：

-新时代

-中国特色社会主义

-主要矛盾

-总体布局

-战略布局

③重点词句：

-“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”

-“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”

-“新时代中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体。”

-“新时代中国特色社会主义发展的战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及对问题的回答，评估学生对新知识的理解和掌握程度。学生能否积极参与讨论，能否正确阐述自己的观点，以及对问题的分析能力都将作为评价标准。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、合作能力、对问题的分析深度和广度。通过小组展示，检查学生是否能够综合运用所学知识，提出有见地的观点。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识点的记忆和理解。根据测试结果，了解学生对知识的掌握情况。

4.课后作业：布置与新课内容相关的作业，如撰写小论文、制作P