第13课 買い物 第3课时教案人教版初中日语七年级

第13课買い物第3课时教案人教版初中日语七年级课题：课时：1授课时间：2025设计思路本课时以“购物”为主题，通过情境模拟和实际操作，让学生掌握日语购物常用词汇和表达方式。结合人教版初中日语七年级教材，设计了一系列互动环节，如购物对话练习、商品展示和购物场景模拟，旨在提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的日语沟通能力，提高实际运用语言解决购物问题的能力。

2.增强学生的文化意识，了解日本购物文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化背景下的购物习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握日语中表示“购买”、“价格”、“付款”等关键词汇。

-重点句型：熟练运用“～ですか？”、“いくらですか？”等询问价格的句型。

-重点对话：能够进行简单的购物对话，如询问商品信息、比价、付款等。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并运用表示商品种类、数量、颜色等描述性词汇。

-难点句型：灵活运用“～ですか？”、“～ですから”、“～ですよね？”等句型进行购物时的礼貌询问和回应。

-难点场景：在实际购物场景中，如何根据语境选择合适的词汇和句型进行交流。例如，在购买衣服时，如何询问尺码、颜色等细节。教学方法与手段1.教学方法：

-情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中练习日语。

-合作学习法：分组进行购物对话练习，培养学生的团队协作能力。

-任务驱动法：设置购物任务，让学生在完成任务的过程中学习新知识。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景和商品图片，增强视觉冲击力。

-视频教学：播放日本购物视频，让学生直观了解日本购物文化。

-实物教学：展示实物商品，让学生通过触摸和观察学习相关词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习任务，学生提前接触购物场景和词汇，为课堂学习打下基础。设计的问题如“你最喜欢的购物方式是什么？”引导学生思考购物习惯，激发学习兴趣。

举例：预习资料中包含购物场景的日语对话视频，预习问题包括如何用日语询问商品价格和数量。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：导入新课时，教师通过展示真实的购物场景图片，引发学生对购物的兴趣。讲解知识点时，重点讲解购物中常用的日语词汇和句型，如“いくらですか？”和“ありがとう”。

举例：课堂活动包括小组讨论如何用日语进行商品比较，角色扮演购物对话，让学生在互动中掌握语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：作业设计为模拟购物场景的写作练习，旨在巩固购物词汇和句型。拓展资源包括日本购物文化的介绍，帮助学生了解不同文化背景下的购物习惯。

举例：作业要求学生撰写一篇关于在日本购物的短文，拓展资源推荐与日本购物相关的书籍和网站，鼓励学生课后进行文化探索。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《日本购物指南》：介绍日本购物文化、购物礼仪以及购物时的日语表达。

-《日本生活小贴士》：包含在日本购物时可能遇到的问题及解决方法，如换算货币、退税等。

-《日本特色商品介绍》：介绍日本独特的商品，如和服、工艺品、食品等，以及其背后的文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集日本特色商品的图片和介绍，了解其文化内涵。

-通过网络或图书馆资源，查找日本购物节的资料，了解日本的传统购物节庆活动。

-观看日本购物节目或纪录片，了解日本消费者的购物习惯和偏好。

-参与线上日语角，与日本友人交流购物经验，提高实际沟通能力。

-完成课后作业时，可以结合所学知识，创作一篇关于日本购物的日语短文，如介绍自己的一次购物经历或对日本购物的看法。

3.拓展活动建议

-组织学生开展“日本购物文化体验”活动，让学生扮演不同角色，模拟购物场景，用日语进行交流。

-设计“日本特色商品展览会”，让学生展示和介绍自己收集到的日本特色商品，增进对日本文化的了解。

-开展“日本购物礼仪”讲座，邀请有经验的日本人或日语教师分享购物礼仪知识，提高学生的文化素养。

4.拓展知识点的全面性

-日本购物历史：了解日本购物的发展历程，从传统的市场交易到现代的购物中心。

-日本购物特色：介绍日本购物中的特色现象，如无人便利店、积分卡制度、购物退税等。

-日本购物文化：探讨日本购物中的文化现象，如购物时的礼仪、消费者的购物心理等。

-日本购物习惯：分析日本消费者的购物习惯，如注重品牌、追求品质、环保意识等。课后拓展1.拓展内容：

-《日本购物文化》小册子：提供关于日本购物习惯、传统市场以及现代购物中心的信息，帮助学生了解日本购物的独特文化。

-《日语购物用语手册》：收录了常用的日语购物词汇和表达方式，包括询问价格、挑选商品、付款等场景。

-《日本购物节庆》视频资料：介绍日本的传统购物节庆活动，如东京的秋叶原电器节、京都的祇园祭等。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一本或多本，深入了解日本购物的文化背景。

-观看视频资料，尝试模仿视频中的日语对话，提高口语表达能力。

-鼓励学生记录在阅读或观看过程中遇到的新词汇和表达方式，并在课堂上与同学们分享。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己了解到的日本购物文化，促进知识的交流与碰撞。

-对于有特殊兴趣的学生，可以推荐他们进一步研究日本特色商品，如和服、茶道用品、动漫周边产品等。

-学生可以尝试用日语写一篇短文，描述自己在日本购物的经历，以此来巩固和运用所学的日语知识。

-教师在课后提供必要的辅导，解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能准确运用所学的日语词汇和句型进行对话。大部分学生能够正确理解并表达购物相关的信息，如询问价格、介绍商品等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生们能够积极分工合作，共同完成任务。在角色扮演环节，各小组的表现良好，能够流畅地用日语进行购物对话，体现了良好的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试覆盖了本节课的核心知识点，包括购物场景中的常用词汇和句型。测试结果显示，学生的整体掌握情况较好，但仍有个别学生在词汇理解和句子运用上存在不足。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，通过反思自己的学习过程和成果，找出自己的不足之处，并提出改进建议。同时，学生们也互相评价，指出彼此的优点和可以改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时指出了在日语词汇运用和句型结构上的不足。对于小组讨论和角色扮演，教师强调了团队合作和沟通能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

在随堂测试反馈中，教师针对学生的具体错误进行了个别指导，提供了正确的用法和例句，帮助学生巩固知识点。此外，教师还鼓励学生在课后加强词汇积累和口语练习，以提高日语实际运用能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。学生们在购物场景的模拟对话中表现得不错，看来他们对词汇和句型的掌握还是不错的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在组织课堂活动时，可能没有充分考虑到学生的个体差异。有的学生反应比较快，能很快进入角色，但也有一些学生显得有些拘谨，不太敢开口。所以，我打算在未来的教学中，更加注意分层教学，针对不同水平的学生给予不同的指导。

然后，我觉得在词汇和句型的讲解上，还可以更加深入。虽然学生们能够用日语进行简单的购物对话，但有些学生对于一些复杂句型的理解和运用还是不够熟练。我会在课后准备一些相关的练习材料，帮助学生进一步巩固。

再来说说情感态度，这节课让学生们有机会用日语去模拟真实的生活场景，我觉得这对他们的日语学习兴趣有很好的促进作用。但是，也有一些学生可能因为害怕出错而不太愿意开口，这一点我需要更多的鼓励和支持。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度上都取得了一定的进步。不过，我也发现了一些不足，比如在课堂管理上，有时候我可能过于关注某个小组的活动，而忽略了其他学生的参与。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景中的日语表达

-常用购物词汇，如“買い物”、“値段”