第7课《大雁归来》教学设计 统编版语文八年级下册

课题第7课《大雁归来》教学设计统编版语文八年级下册课时安排1课前准备XX设计意图本课《大雁归来》旨在通过阅读课文，引导学生理解作者对家乡和亲人的深情，培养学生的阅读理解能力和感悟能力。通过分析文章的写作手法和表达方式，使学生掌握记叙文的基本结构，提高学生的文学鉴赏水平。同时，通过课堂讨论和写作练习，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《大雁归来》中的语言表达，引导学生体会作者的语言风格和情感色彩。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从多角度解读文本，形成自己的见解。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文学作品中的美，激发创作灵感。

4.强化学生的文化传承与理解，通过学习课文，使学生了解家乡文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点分析《大雁归来》中作者对家乡的描写，特别是对大雁归来的场景的细腻刻画，引导学生体会作者的情感和艺术表现手法。

-强调对课文主题的把握，即通过大雁归来的意象，表达对家乡的眷恋和对亲人的思念。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解作者在文中的情感变化，特别是对家乡的深情厚意。例如，在分析作者对大雁归来的描写时，引导学生关注作者的内心活动，如“心中涌起一股暖流”等，体会作者的情感。

-难点二：分析课文中的修辞手法及其作用。例如，学习比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，如“大雁像一支队伍，从天际飞来”等，理解这些手法如何增强文章的表现力。

-难点三：培养学生的文学鉴赏能力，要求学生能够从多角度分析文本，如从人物描写、环境描写等方面进行深入思考。例如，引导学生思考作者如何通过环境描写来衬托人物情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料、图片资料（大雁、家乡风光等）

-教学手段：PPT课件、视频资料、板书、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于迁徙鸟类归巢的视频，引导学生思考动物迁徙的现象，引出大雁归来的主题。

-回顾旧知：提问学生是否了解迁徙动物的行为，以及它们在迁徙过程中面临的问题和挑战。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《大雁归来》的背景，包括作者生平、写作时代背景等。

-分析课文结构，引导学生识别记叙文的要素：时间、地点、人物、事件。

-讲解作者运用修辞手法（如比喻、拟人等）的技巧和效果。

-举例说明：

-以“大雁像一支队伍，从天际飞来”为例，讲解比喻手法的运用。

-通过对比分析，展示作者对家乡的描写与其他文学作品中的描写有何不同。

-互动探究：

-学生分组讨论，分析作者在文中的情感变化，如喜悦、思念等。

-引导学生思考作者为何以大雁归来为题，探讨这一意象的深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学内容，自行创作一段关于家乡的短文，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-学生进行角色扮演，模拟作者在课文中的情感体验，增进对文本的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助解决写作过程中遇到的问题。

-针对学生角色扮演的表现，给予及时的反馈和鼓励。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学生对作者情感和修辞手法的理解。

-学生分享自己的创作和角色扮演心得，教师点评并给予肯定。

-引导学生思考如何将所学知识应用到日常写作和生活中。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于家乡的短文，字数不限，鼓励学生运用本节课所学知识和技能。

-提醒学生按时完成作业，下节课进行分享和讨论。

6.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生收集有关大雁迁徙的资料，了解更多关于鸟类迁徙的知识。

-学生可以尝试写作或绘画，表达对家乡的热爱和思念之情。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的接受程度和课堂实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大雁的迁徙之谜》：介绍大雁迁徙的生物学知识，包括迁徙路线、时间、原因等，帮助学生更深入地了解大雁的迁徙行为。

-《乡愁》：台湾作家余光中的同名散文，通过阅读这篇作品，学生可以对比《大雁归来》和《乡愁》在表达乡愁情感上的异同，体会不同作者的情感表达方式。

-《鸟类的迁徙》：科普读物，详细讲解鸟类迁徙的科学原理，包括生理适应、环境因素等，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解大雁迁徙和乡愁主题。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于鸟类迁徙的案例和故事，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的关于鸟类迁徙的知识，以及他们对乡愁的理解。

-布置写作任务，要求学生以“我的家乡”为题，结合所学知识，创作一篇短文，表达对家乡的情感。

-学生可以尝试通过绘画、摄影等方式，记录家乡的风景和变迁，增强对家乡的热爱和责任感。

-鼓励学生参与社区活动，如环保志愿者活动、文化传承活动等，将所学知识应用于实践，提升自己的社会责任感。板书设计①《大雁归来》板书设计

-标题：《大雁归来》

-作者：作者姓名

-主题：乡愁与家乡情感

-情感线索：思念、眷恋、期待

-修辞手法：比喻、拟人

-结构分析：开头、发展、高潮、结尾

②重点知识点

-①大雁归来的场景描写

-②作者对家乡的描写

-③作者的情感变化

③词句

-①“心中涌起一股暖流”

-②“大雁像一支队伍，从天际飞来”

-③“故乡的田野，一片金黄”课后作业1.阅读课文，总结《大雁归来》的主要情节和人物形象。

-作业答案：《大雁归来》讲述了作者对家乡的思念之情，通过大雁归来的场景，描绘了作者对故乡的眷恋和对亲人的深切思念。主要人物是作者本人，他以第一人称的视角，表达了对家乡的热爱和对家人的牵挂。

2.分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

-作业答案：课文运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“大雁像一支队伍，从天际飞来”运用了比喻，将大雁比作队伍，形象地描绘了它们的飞翔姿态；“大雁的叫声，像是家乡的呼唤”则运用了拟人，赋予了大雁以人的情感，增强了文章的感染力。

3.结合课文内容，谈谈你对乡愁的理解。

-作业答案：乡愁是对故乡的深切思念和眷恋，是对家乡风土人情的怀念。在《大雁归来》中，作者通过大雁归巢的意象，表达了对故乡的思念之情，这种情感是普遍存在的，也是人类共有的情感体验。

4.仿照课文中的描写，写一段关于家乡的景物描写。

-作业答案：家乡的田野，一片金黄，稻谷随风摇曳，像是一片金色的海洋。远处的山峦，云雾缭绕，如梦似幻。家乡的河流，清澈见底，鱼儿在水中嬉戏，宛如一幅美丽的画卷。

5.思考课文中的情感变化，并用自己的语言描述。

-作业答案：课文中的情感变化从最初的期待到后来的喜悦，再到最后的眷恋和不舍。作者在期待大雁归来时心情激动，看到大雁飞来时感到喜悦，而在离别时又充满了对家乡的眷恋和不舍。

6.写一篇短文，以“我的家乡”为题，表达你对家乡的情感。

-作业答案：（此处为学生的个性化创作，不提供具体答案）教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，如对作者情感变化的分析、对修辞手法的识别等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学节奏等。

-进行小测验或课堂练习，评估学生对知识点的掌握情况，如对课文主要情节的复述、对作者观点的概括等。

-及时记录学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对存在困难的学生给予个别辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括作文、练习题