部编版语文五年级下册13人物描写一组之以事写人法：典型事例见特点（教案）

部编版语文五年级下册13人物描写一组之以事写人法：典型事例见特点（教案）课题课时教材分析本课选自部编版语文五年级下册《人物描写一组》中的“以事写人法：典型事例见特点”，通过具体事例展现人物特点，引导学生学会通过具体事件描写人物形象，提高学生的观察力和写作能力。教材内容与学生生活紧密相关，易于学生理解和接受。核心素养目标1.培养学生观察生活的能力，学会从具体事件中提炼人物特点。

2.提升学生语言表达和写作技巧，增强写作的生动性和表现力。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价人物描写的方法。教学难点与重点1.教学重点

①理解“以事写人法”的写作技巧，能够通过具体事件展现人物性格特点。

②学会分析典型事例，提取人物的关键特征，并将其融入到自己的写作中。

2.教学难点

①如何引导学生从日常生活中发现和捕捉具有代表性的典型事例。

②如何帮助学生将观察到的人物特点与具体事件相结合，形成生动的人物形象。

③如何指导学生在写作中运用多种表达方式，使人物描写更加丰富和立体。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：部编版语文教学平台

-信息化资源：人物描写相关教学视频、图片素材库

-教学手段：实物教具（人物模型）、情景模拟、小组讨论教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《人物描写一组》中的‘以事写人法：典型事例见特点’。在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的人物，他们各具特色，那么，如何通过具体的事件来展现人物的特点呢？让我们一起走进今天的课堂，探索其中的奥秘吧！”

2.学生们纷纷点头，表示期待。

二、新课导入

1.老师出示课题，引导学生齐读课题，并解释课题的含义。

2.老师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

（1）课文中有哪些典型事例？

（2）这些事例是如何展现人物特点的？

（3）从这些事例中，我们学到了哪些写作技巧？

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.老师请各小组代表发言，分享讨论成果。

四、全文侧重点讲解

1.老师结合课文内容，讲解以下侧重点：

（1）以事写人法的基本原则：通过具体事件展现人物特点。

（2）如何选择典型事例：从人物的生活、工作、学习等方面入手，选取具有代表性的事件。

（3）如何运用多种表达方式：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使人物描写更加生动形象。

2.学生跟随老师的讲解，认真做好笔记。

五、实际性教学内容

1.老师出示一个典型事例，让学生尝试运用“以事写人法”进行描写。

2.学生独立完成描写，并分享自己的作品。

3.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结“以事写人法”的写作技巧。

2.学生复述课堂重点，加深对知识的理解。

3.老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学技巧进行写作实践。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生选取一个熟悉的人物，运用“以事写人法”进行描写。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.学生根据自身学习情况，反思自己在课堂上的表现，找出不足，为今后的学习打下坚实基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活中的人物，捕捉他们的言行举止，从而在写作中能够更生动地展现人物形象。

2.写作技巧掌握：学生学会了“以事写人法”的写作技巧，能够在作文中通过具体事件来描绘人物性格，使人物形象更加立体和丰满。

3.表达能力增强：学生在课堂讨论和写作实践中，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使自己的语言表达更加丰富和生动，表达能力得到了显著提升。

4.创作能力提高：学生在课后作业中，能够独立选取人物，运用所学技巧进行创作，创作出具有个人风格的人物描写，创作能力得到锻炼和提升。

5.语文素养培养：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括语言文字的理解、运用和欣赏能力，以及对人物描写这一文学手法的认识和理解。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上的讨论和互动中，积极参与，勇于表达自己的观点，课堂参与度和积极性明显提高。

7.课后复习效果良好：学生对本节课所学内容进行了复习，能够熟练运用“以事写人法”进行写作，并在日常生活中尝试运用这一技巧，巩固了所学知识。

8.教学评价反馈积极：学生对本节课的教学评价反馈积极，认为教学内容实用性强，教学方式生动有趣，有助于提高写作能力。重点题型整理1.题型：请根据以下典型事例，用“以事写人法”进行人物描写。

答案示例：小明是个热心肠的孩子。有一次，他看到一位老奶奶在马路边摔倒，他立刻跑过去，小心翼翼地扶起奶奶，然后陪她慢慢走到附近的诊所。医生检查后，小明还帮奶奶买药，直到奶奶的家人赶来。这件事充分展现了小明乐于助人的品质。

2.题型：分析以下事例，说明它如何展现了人物的特点。

答案示例：在课堂上，小李总是第一个举手回答问题，而且他的答案总是准确无误。这表明小李具有强烈的求知欲和出色的学习能力。

3.题型：请从以下人物描述中，找出三个具体事例，并说明它们分别展现了人物的哪些特点。

答案示例：李老师是一位和蔼可亲的人。①她总是面带微笑，对待学生耐心细致；②在课堂上，她经常鼓励学生发表自己的看法；③课下，她会主动帮助学生解决学习上的困难。这三个事例分别展现了李老师的亲切、鼓励和关心学生的特点。

4.题型：请根据以下人物特点，构思一个典型事例。

答案示例：小华是个勇敢的孩子。事例：有一天，小华在放学回家的路上，看到一个小男孩被一群不良少年欺负，他毫不犹豫地冲上前去，勇敢地保护了那个小男孩。

5.题型：请运用“以事写人法”，描写一位你印象深刻的人物，并说明这个事例如何展现了人物的特点。

答案示例：我的邻居阿姨是一位勤劳的园丁。事例：每天早晨，她都会提前起床，去公园照顾那些花草树木。她的双手总是布满老茧，但她的眼神中充满了对生活的热爱。这个事例展现了阿姨勤劳、热爱生活的特点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的学习内容，强调“以事写人法”的重要性，引导学生认识到通过具体事件展现人物特点的写作技巧。

2.老师总结学生在课堂上的表现，肯定他们的积极参与和思考，并对他们的学习成果表示赞赏。

3.老师提醒学生在课后要继续练习运用“以事写人法”，将所学知识运用到自己的写作实践中。

当堂检测：

1.老师出示一个人物描述，要求学生根据描述构思一个典型事例，并用“以事写人法”进行描写。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.老师请几位学生上台展示自己的作品，并进行点评和反馈。

4.通过当堂检测，老师评估学生对“以事写人法”的理解和运用能力，及时发现并解决学生在写作中存在的问题。板书设计①本文重点知识点：

-以事写人法

-典型事例

-人物特点

②关键词：

-描写

-展现

-性格

-事件

-观察力

③重点词句：

-通过具体事件展现人物特点

-典型事例见特点

-学会从生活中发现人物特点教学反思与总结教学反思：

今天的课，我发现自己有几个地方做得不错。首先，我在导入环节用了生活中的实例，让学生们很快就能进入状态，对“以事写人法”有了初步的认识。其次，在讲解过程中，我尽量用简单的语言解释复杂的概念，让学生们更容易理解。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。另外，我在讲解典型事例时，可能没有足够的时间让学生们自己去分析，导致他们对于如何运用这个方法还不是很清晰。

教学总结：

总体来说