Module 11 Body language Unit 1 They touch noses!教学设计-外研版英语七年级下册

Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教学设计-外研版英语七年级下册课题课时设计意图本节课旨在通过“Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!”这一单元，让学生了解并掌握身体语言的含义及其在日常生活中的应用。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的英语听说能力，同时培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高语言运用能力，尤其是在听说方面。通过身体语言的探究，增强学生的跨文化交流意识和跨文化理解能力，提升学生的思维品质，使其能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式。同时，培养学生良好的合作精神和团队协作能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解复杂语境和运用高级语法结构方面还存在一定困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，往往缺乏自信，害怕犯错。在素质方面，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂互动。

行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题。在课程学习方面，由于身体语言是一个相对较新的话题，学生对这一单元的内容可能感到好奇，但也可能因为对肢体动作的描述和解释感到困惑。因此，教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服听说障碍，提高跨文化交际能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中感知和运用身体语言。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.结合多媒体技术，利用图片、视频等视觉材料，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆身体语言的表达方式。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同文化背景下的身体语言图片，提问学生这些动作在不同文化中的含义，引发学生思考。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的日常用语和礼貌用语，引导学生回顾与交际相关的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括常见的身体语言、其含义以及在交际中的运用。

-举例说明：通过具体例子，如握手、点头、挥手等，帮助学生理解身体语言的表达方式。

-互动探究：教师引导学生讨论不同文化中相同身体语言的差异，让学生思考如何在不同文化背景下正确使用身体语言。

3.教学活动

-角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个场景，让学生根据所学知识进行角色扮演，练习身体语言的运用。

-游戏环节：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据对方的行为猜测其想表达的意思，增强学生对身体语言的感知能力。

-小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论，如“在哪些情况下身体语言比言语表达更重要？”等，提高学生的思维品质。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简短的场景对话，运用身体语言进行表达。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，指导学生如何更好地运用身体语言。

5.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学知识进行总结，强调身体语言在交际中的重要性。

-拓展活动：让学生课后收集更多关于身体语言的资料，了解不同文化背景下的身体语言差异，为下一节课做好准备。

6.课后作业

-学生根据本节课所学内容，完成一份关于身体语言的调查报告，包括不同文化背景下的身体语言、其在交际中的应用等。

-家长签字确认，确保学生能够将所学知识运用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与身体语言相关的词汇和表达方式，如gaze、nudge、nod、shakehands等。学生在实际交流中能够灵活运用这些词汇，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.听说能力增强：本节课通过角色扮演、游戏等活动，锻炼了学生的口语表达能力。学生在模拟不同情境时，能够运用所学知识进行有效的沟通，提高听说能力。

3.跨文化交际意识增强：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下身体语言的差异，对跨文化交际有了更深刻的认识。这有助于学生在未来的国际交流中避免文化冲突，提高交际效果。

4.思维品质提高：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会从不同角度思考问题，培养了解决问题的能力。学生在分析不同文化背景下身体语言的含义时，提升了批判性思维能力。

5.团队合作能力提升：在小组活动中，学生需要与同伴协作完成任务，这有助于培养学生的团队意识和合作精神。学生在活动中学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

6.交际策略掌握：学生通过学习身体语言，了解了如何在不同情境下运用身体语言来辅助言语表达，从而提高交际效果。这有助于学生在日常生活中更好地与他人沟通。

7.习惯养成：本节课的学习使学生意识到身体语言在交际中的重要性，有助于他们养成良好的交际习惯。在今后的生活中，学生能够自觉运用所学知识，提高自身交际水平。

8.个性化发展：学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如绘画、摄影等，将身体语言与艺术相结合，培养个性化能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是感慨颇多。咱们来看看，这节课的效果怎么样吧。

首先，我发现学生们对这单元的主题“身体语言”很感兴趣，课堂上气氛活跃，参与度也高。这让我很高兴，说明我选择的教学内容贴近学生的生活，能够激发他们的学习热情。

在教学方法上，我采用了情境教学法和互动式教学，让学生在模拟的情景中学习和实践。比如，我们通过角色扮演，让学生们亲自体验不同的身体语言在交流中的作用。看到他们从最初的生疏到后来的熟练运用，我觉得这种教学方法还是挺有效的。

但是，也有地方让我觉得不太满意。比如说，有些学生在进行角色扮演时，还是显得有些害羞，不敢大胆地表达自己。这可能是由于他们对英语的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信，让他们在课堂上能够更加自如地展示自己。

另外，我在课堂管理上也有些疏忽。比如说，在讨论环节，个别学生可能因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

对于今后，我打算从以下几个方面进行改进：一是加强学生的自信心的培养，通过更多的鼓励和肯定，让他们敢于开口；二是优化课堂管理，确保每个学生都能在课堂上得到关注和参与；三是结合更多的实践活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。课后作业1.完成以下句子，使用合适的身体语言动词：

-Whensomeonesays"hello,"theyusually___________.

-Ifyouwanttoshowthatyou'relistening,youcan___________.

-Whenyou'renervous,youmight___________.

2.创造一个情景对话，其中至少包含三种不同的身体语言动作，并解释每个动作的含义。

-情景：在面试中，面试官和应聘者之间的对话。

面试官：Goodmorning,howareyou?

应聘者：Goodmorning,I'mfine,thankyou.*smileswarmly*

面试官：Couldyoutellmeaboutyourexperienceinteamprojects?

应聘者：Certainly.*nodsaffirmatively*I'vebeenpartofseveralteamprojects,andI'velearnedalotfromworkingwithdifferentpeople.

3.画出一张图，展示以下场景中的身体语言：

-Afriendisgivingyouasurprisegift.

-You'rewaitingforsomeoneandthey'relate.

-You'representingaprojectinfrontofagroupofpeople.

4.列举三种你熟悉的身体语言，并解释它们在不同文化中的含义可能不同。

-眨眼（wink）：在一些文化中可能表示亲密或玩笑，而在其他文化中可能被视为不尊重或不礼貌。

-肩膀耸动（shouldershrug）：通常表示不确定或不知道，但在某些文化中可能意味着同意或接受。

-挥手（wave）：在大多数文化中都是打招呼或告别的手势，但在一些文化中可能用来表示拒绝或驱赶。

5.写一篇短文，描述你在日常生活中遇到的一个因身体语言误解而引起的有趣或尴尬的情况，并讨论如何避免类似的情况发生。

-我记得有一次，我在国外旅行时，看到一位女士在公共场合不断地用手指着地面。我以为她是在找东西，于是我上前帮助她。结果，她只是想提醒我注意地上的湿滑。这次经历让我意识到，在不同的文化中，同样的身体语言可能有着完全不同的含义。为了避免类似的情况，我认为在跨文化交流中，我们应该更加注意观察对方的文化背景，并在必要时直接询问以澄清意图。教学评价在教学过程中，评价是不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对教学评价的一些思考：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。例如，在讲解身体语言时，我会问学生：“你们认为在哪些情况下身体语言比言语表达更重要？”

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及他们的表情和反应。这些观察可以帮助我了解学生的学习状态和情感态度。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识点的掌握情况。这些测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对身体语言的理解和应用。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的表达方式和逻辑性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导，鼓励他们在今后的学习中改进。例如，对于一篇关于身体语言的短文，我会指出学生的优点，如用词准确、结构清晰，同时指出可以改进的地方，如增加例子或深化分析。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。板书设计①知识点：

-Bodylanguage(身体语言)

-Commongestures(常见手势)

-Non-verbalcommunication(非言语交流)

②词：

-Nod(点头)

-Shakehands(握手)

-Wink(眨眼)

-Frown(皱眉)

-Smile(微笑)

-St