Unit 7 Reading(1)What a brave young man!教学设计 牛津译林版七年级英语下册

Unit7Reading(1)Whatabraveyoungman!教学设计牛津译林版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Reading(1)Whatabraveyoungman!教学设计牛津译林版七年级英语下册设计意图本节课以牛津译林版七年级英语下册Unit7Reading(1)Whatabraveyoungman!为主题，通过阅读理解，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。结合课文内容，引导学生关注人物品质，树立正确的人生观。核心素养目标分析1.文化意识：通过阅读课文，让学生了解西方国家的英雄人物，培养对多元文化的理解和尊重。

2.跨文化交际：通过讨论课文内容，提高学生在跨文化情境下进行有效沟通的能力。

3.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

4.语言运用：通过课文阅读和口语练习，提升学生的英语口语表达能力和实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上学期已经学习了基础的英语语法和词汇，具备了一定的阅读和听力基础。他们能够识别简单的句型和常见词汇，但对复杂句型和较难词汇的理解和运用还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定兴趣，尤其是通过故事和人物故事来学习英语。他们的学习能力逐渐增强，能够通过自主学习来拓展知识。学习风格上，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，而有的学生则更喜欢通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解困难，尤其是宾语从句和定语从句的区分和使用；二是词汇量不足，影响对文章内容的准确理解；三是口语表达不够流畅，难以将阅读内容转化为自然的口语表达。此外，对于不同文化背景的理解和跨文化交际能力的培养，也是学生可能面临的一大挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片、卡片）、英语学习软件

-课程平台：牛津译林版英语课程资源平台

-信息化资源：网络英语学习资源（如英语听力材料、在线词典、阅读理解练习）

-教学手段：幻灯片、教学视频、互动式教学软件、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于英雄人物的英文短片，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己对英雄人物的理解，引出课文主题。

二、课文阅读（15分钟）

1.老师分发课文材料，要求学生快速浏览，了解文章大意。

2.学生分组阅读，注意找出文章中的关键信息，如人物、事件、地点等。

3.各小组汇报阅读成果，老师引导学生总结文章主旨。

三、课文分析（20分钟）

1.老师提问：课文中的主人公具备哪些品质？为什么称他为“勇敢的年轻人”？

2.学生分组讨论，分享自己的观点，并举例说明。

3.老师总结：主人公勇敢、善良、乐于助人，这些都是我们应该学习的品质。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师板书重点词汇，如brave,youngman,braveyoungman等。

2.学生跟读，注意发音和语调。

3.老师解释词汇含义，并举例说明用法。

五、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解宾语从句和定语从句的用法，结合课文中的例句进行讲解。

2.学生练习，老师巡视指导。

六、口语练习（15分钟）

1.老师引导学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟对话。

2.学生分组练习，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

七、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：以“勇敢的年轻人”为主题，写一篇短文。

2.学生独立完成写作，老师巡视指导。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调勇敢、善良、乐于助人等品质的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

九、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：复习课文，背诵重点词汇和句子。

2.学生询问作业要求，老师解答疑问。

十、教学反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.老师针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文原著推荐：《TheBoyWhoWouldBeaHero》或《TheDiaryofaYoungGirl》等，这些书籍中的主人公同样展现了勇敢和坚韧的品质，可以供学生在课外阅读。

-英文电影推荐：《TheTerminal》或《ThePursuitofHappyness》，这些电影中的角色在面对困难时展现出的勇气和决心，可以作为课堂讨论的素材。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的英文原著或文章，通过阅读不同作者的视角，拓宽学生的文化视野。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色或现实生活中类似的人物，通过模拟对话和情景，提高学生的口语表达能力和情感理解。

-词汇学习拓展：收集与课文主题相关的词汇，制作词汇卡片，让学生通过游戏或竞赛的方式学习新词汇，增强记忆效果。

-语法练习拓展：提供一些包含宾语从句和定语从句的练习题，让学生在练习中巩固语法知识，并提高在实际语境中的应用能力。

-文化知识拓展：介绍与课文背景相关的文化知识，如西方国家的英雄主义观念、勇敢行为的传统等，帮助学生更好地理解课文内容。

-小组研究拓展：分组让学生研究课文中的英雄人物，包括他们的生平、事迹、影响等，通过小组合作的方式，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-写作练习拓展：引导学生以“如果我遇到类似的情况，我会怎么做”为题，写一篇短文，通过写作练习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。典型例题讲解例题1：

课文中有这样一句话：“Hehadtostaybehindandhelphisfriendsfinishtherace.”请根据句子中的定语从句，填入合适的引导词。

答案：Hehadtostaybehindandhelphisfriendswhowerefinishingtherace.

例题2：

根据课文内容，选择正确的句子完成句子。

A.Thebraveyoungmanhelpedthechildren__________thebridge.

1.tocross

2.crossing

3.crossed

4.cross

答案：1.tocross

例题3：

请将下列句子改写为宾语从句。

原句：Theybelievedthathewasahero.

改写：Theybelieved__________hewasahero.

答案：thathewasahero

例题4：

根据课文内容，用正确的时态完成句子。

原句：Hesavedthegirlfromthefire.

改写：Hehadjust________whenthegirlfellintotheriver.

答案：saved

例题5：

请根据课文中的描述，用过去完成时完成句子。

原句：Hewasrunningfastwhenheheardthegirl'sscream.

改写：Whenheheardthegirl'sscream,he________forseveralminutes.

答案：hadbeenrunning板书设计①重点知识点：

-定语从句

-过去完成时

-宾语从句

②重点词汇：

-brave

-youngman

-hero

-help

-finish

-race

-save

-scream

③重点句子：

-Hehadtostaybehindandhelphisfriendsfinishtherace.

-Theybelievedthathewasahero.

-Hesavedthegirlfromthefire.

-Hehadjustsavedherwhenthegirlfellintotheriver.

-Whenheheardthegirl'sscream,hehadbeenrunningforseveralminutes.教学反思与总结这节课下来，我感觉整体上还是蛮成功的。首先，我觉得在导入环节，通过播放英文短片，学生的兴趣被很好地调动起来了，他们对英雄人物的话题很感兴趣，这为接下来的阅读理解打下了良好的基础。

在教学过程中，我特别注意到了学生的参与度。我鼓励他们分组讨论，这样可以提高他们的合作能力，同时也能够让他们在交流中巩固所学知识。我发现，学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，这说明他们对课文内容有了自己的理解和思考。

在词汇和语法讲解上，我尽量结合课文中的实际例子，这样学生们更容易理解和记忆。不过，我也意识到，对于一些复杂句型的讲解，可能还需要更多的练习和重复，以确保他们能够真正掌握。

课堂上的互动环节，尤其是口语练习和写作练习，我发现有些学生还是