八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计1 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计1北师大版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计1北师大版。本课选自人教版八年级下册第一单元，旨在引导学生关注社会生活，感受劳动之美，培养学生的劳动观念和审美情趣。通过阅读拓展阅读，比较不同作者对“手”的描写，培养学生阅读和鉴赏能力，提升学生的情感态度价值观。核心素养目标1.培养学生热爱劳动的情感，树立正确的劳动价值观。

2.提升学生的阅读理解能力，通过比较阅读，提高学生的文本鉴赏能力。

3.增强学生的审美意识，学会从不同角度欣赏和评价劳动之美。

4.培养学生的合作学习能力和创新思维，鼓励学生在阅读中提出自己的见解。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对社会生活有着浓厚的兴趣，但同时也面临着学习习惯和自我管理能力的发展阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较复杂的文本。然而，对于劳动的内涵和价值的理解可能较为浅显，需要通过本课的学习来深化。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析比较和鉴赏评价的能力还有待加强。他们在面对不同风格的文学作品时，往往难以深入挖掘其内涵和艺术特色。此外，学生的合作学习能力和创新思维也需要通过实践活动来培养。

在素质方面，部分学生可能对劳动的价值认识不足，存在轻视劳动的现象。因此，本课的教学应着重引导学生树立正确的劳动观念，培养他们的社会责任感和奉献精神。

行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的自主性和积极性，但同时也存在注意力不集中、参与度不均等问题。这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：劳动相关图片、视频资料、文学作品摘录等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、阅读分享、写作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组关于劳动者的图片，如农民、工人、医生等，引导学生思考劳动的意义和价值。

2.提问：“你们认为劳动对我们的生活有什么重要性？”

3.学生分享自己的看法，教师总结：劳动是人类生存和发展的基础，是创造美好生活的源泉。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师简要介绍《拓展阅读：我们这双手》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2.学生自主阅读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读进度和理解程度。

3.学生分享阅读感受，教师引导学生关注作者对“手”的描写，分析其情感和价值观。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论，分析不同作者对“手”的描写手法和表达效果。

-举例回答：如鲁迅在《阿Q正传》中通过阿Q的手的描写，展现了其自卑和虚荣的心理。

2.学生以小组为单位，创作一篇关于“手”的短文，运用所学手法进行描写。

-举例回答：学生可以以自己的手为主题，描述手的形态、功能以及手在生活中的重要性。

3.学生展示自己的作品，其他同学进行评价和反馈，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论劳动的意义和价值，分享自己对劳动的认识。

-举例回答：学生可以结合自身经历，谈谈自己在家庭或学校中参与的劳动活动，以及从中获得的成长和收获。

2.学生讨论如何树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯。

-举例回答：学生可以提出在日常生活中如何尊重劳动者、珍惜劳动成果的建议。

3.学生讨论如何将劳动与学习相结合，提高学习效率。

-举例回答：学生可以分享自己在学习过程中如何通过劳动来调节身心，保持良好的学习状态。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调劳动的意义和价值。

2.教师总结本节课的重难点，如劳动观念的培养、劳动价值的认识等。

3.教师鼓励学生在日常生活中践行劳动精神，为创造美好未来而努力。

教学用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-劳动者的故事：收集不同行业劳动者的故事，如科学家、艺术家、运动员等，通过这些故事让学生了解不同职业背后的辛勤付出和成就。

-古代劳动诗歌：选取古代诗人描写劳动场景的诗歌，如《悯农》、《耕夫》等，通过诗歌让学生感受古人对劳动的尊重和赞美。

-现代劳动摄影作品：展示一些反映现代劳动场景的摄影作品，如工业生产、农业劳作等，让学生直观地看到劳动者的辛勤工作。

-劳动法规知识：介绍一些基本的劳动法规知识，如劳动者的权益、劳动保护等，增强学生的法律意识和维权意识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《劳动者的故事》一书，通过阅读了解不同职业的劳动者，感受他们的精神风貌。

-观看纪录片：推荐观看《大国工匠》等纪录片，了解中国工匠的精神和技艺。

-举办主题班会：组织主题为“劳动最光荣”的班会，让学生分享自己的劳动经历和感悟。

-参观劳动场所：组织学生参观工厂、农场等劳动场所，亲身体验劳动者的工作环境。

-开展劳动实践活动：在学校或社区开展植树、清洁等公益活动，让学生在实践中体验劳动的快乐。

-创作劳动主题作品：鼓励学生创作绘画、写作、摄影等作品，表达对劳动的敬意和赞美。

-举办劳动知识竞赛：通过竞赛形式，增加学生对劳动法规和劳动知识的了解，提高他们的法律意识和维权意识。典型例题讲解例题1：

课文《拓展阅读：我们这双手》中，作者通过对比不同劳动者的手，表达了怎样的情感和价值观？

解答：

作者通过对比农民的手、工人的手、医生的手等，表达了对劳动者辛勤劳动的敬意和对劳动价值的肯定。

例题2：

请分析以下句子中作者对“手”的描写手法及其效果。

“农民的手，粗糙而有力，那是与土地对话的痕迹。”

解答：

作者运用了拟人手法，将农民的手与土地对话联系起来，形象地描绘出农民与土地的深厚联系，增强了读者对农民劳动的同情和尊重。

例题3：

结合课文内容，谈谈你对“劳动是人类的本能，也是人类的骄傲”这句话的理解。

解答：

这句话强调了劳动在人类生活中的重要性。劳动不仅满足了人类的生存需求，还是人类创造力和社会进步的源泉，因此劳动是人类本能和骄傲的体现。

例题4：

请举例说明课文中如何通过细节描写来表现劳动者的精神风貌。

解答：

例如，“工人的手，沾满了油污，那是汗水与智慧的结晶。”通过描写工人手上油污的细节，展现了工人在劳动中的辛勤和智慧。

例题5：

课文结尾部分，作者对“我们这双手”的呼唤有何寓意？

解答：

作者对“我们这双手”的呼唤，寓意着对每一个劳动者的尊重和肯定，同时也鼓励读者在日常生活中发扬劳动精神，为社会的美好未来贡献自己的力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-劳动者的手：作为文章的核心意象，代表着劳动者的辛勤和智慧。

-劳动价值：文章通过对比不同劳动者的手，展现了劳动的价值和意义。

-劳动精神：强调劳动是人类生存和发展的基础，以及劳动者的尊严和贡献。

②本文重点词句：

-“我们这双手”：文章结尾的呼唤，表达了对劳动者的尊重和肯定。

-“粗糙而有力”、“沾满了油污”：通过形容词和动词的运用，描绘了劳动者手的特征。

-“那是与土地对话的痕迹”、“那是汗水与智慧的结晶”：运用比喻，突出了劳动者与劳动的紧密联系。

③内容逻辑关系阐述：

①文章开篇通过描述不同劳动者的手，引出劳动的主题，点明劳动者的辛勤和智慧。

②通过对比不同劳动者的手，文章展现了劳动的多样性和劳动者的不同职业特点。

③文章深入探讨了劳动的价值，强调劳动是人类生存和发展的基础，以及劳动者的尊严和贡献。

④文章结尾通过对“我们这双手”的呼唤，呼吁读者尊重劳动者，发扬劳动精神，为社会的美好未来贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中适当运用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地感受劳动的艰辛和美好。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生分析不同劳动者的手背后的故事，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中积极性不高，需要找到更有效的互动方式。

2.教学内容与实际脱节：部分教学内容较为理论化，需要结合实际案例和学生生活经验进行改进。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计