第6课《请帮我一下》第1课时 教学设计道德与法治一年级下册统编版

第6课《请帮我一下》第1课时教学设计道德与法治一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：第6课《请帮我一下》第1课时

2.教学年级和班级：一年级下册统编版

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力和道德素养。通过学习《请帮我一下》，学生能够学会在遇到困难时主动寻求帮助，懂得感恩与互助，增强集体意识和合作精神。同时，培养学生诚实守信、尊重他人的良好品质，提高学生的自我保护意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生在进入本课时之前，已经初步学习了基本的礼貌用语和人际交往的基本规则。他们可能已经了解了一些简单的求助方式，如使用“请”和“谢谢”等礼貌词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和互动活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和故事来学习，有的则更倾向于通过实际操作和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在表达自己的需求时感到困难，尤其是那些内向或表达能力较弱的学生。此外，一年级学生可能对“求助”这一概念的理解还不够深入，不知道在什么情况下需要寻求帮助，或者不知道如何正确地表达自己的求助意愿。因此，本节课需要教师引导学生进行角色扮演，通过实际情境的模拟来帮助他们理解和掌握求助的技巧。同时，教师还需关注学生的个体差异，对需要额外帮助的学生进行个别指导。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活化的教学情境，让学生在模拟的生活场景中学习求助的技巧。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生在互动中体验求助和帮助他人的过程。

3.讨论法：引导学生就求助的时机和方式展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示求助的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习求助的礼貌用语和技巧。

3.实物教具：使用求助相关的实物教具，如求助标志、求助卡片等，帮助学生理解和记忆。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放求助场景视频：开始上课时，播放一段生活中求助的场景视频，让学生观察并思考视频中的人物是如何求助的。

2.提问引导：播放结束后，提问学生：“视频中的人遇到了什么困难？他们是如何求助的？”

3.引出课题：引导学生总结求助的方法，进而引出本节课的主题《请帮我一下》。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲授求助的礼貌用语：

-详细讲解“请”和“谢谢”的用法，举例说明在何种情况下使用。

-引导学生练习使用礼貌用语进行求助。

2.讲授求助的时机：

-讲解在遇到困难时，如何判断是否需要求助。

-通过情景模拟，让学生学会在合适的时候表达求助意愿。

3.讲授求助的方式：

-讲解求助的方式，如口头求助、书面求助等。

-通过角色扮演，让学生体验不同的求助方式。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.情景模拟：将学生分成小组，模拟生活中需要求助的场景，如找不到回家的路、东西掉了等。

2.小组展示：每个小组展示自己的模拟场景，其他小组评出最佳求助方式。

3.总结经验：引导学生总结求助的经验，强调礼貌、合适时机和求助方式的重要性。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组4-6人。

2.讨论话题：引导学生讨论以下三个方面：

-遇到困难时，我们该如何判断是否需要求助？

-在求助过程中，我们应该注意哪些礼貌用语？

-如何选择合适的求助方式？

3.举例回答：学生小组讨论后，每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调求助的礼貌用语、时机和方式。

2.学生反思：引导学生反思自己在生活中遇到的求助经历，思考如何更好地运用所学知识。

3.提出要求：鼓励学生在生活中积极运用求助的技巧，提高自己的沟通能力。教师随笔Xx知识点梳理1.求助的定义与重要性

-求助是指在遇到困难或需要帮助时，主动寻求他人支持的行为。

-求助对于个人成长和社会交往具有重要意义，有助于培养良好的沟通能力和合作精神。

2.求助的礼貌用语

-使用“请”和“谢谢”等礼貌用语，表达对他人的尊重和感激。

-在求助时，用词要恰当，避免使用冒犯或不礼貌的语言。

3.求助的时机

-当自己无法独立解决问题时，应及时寻求帮助。

-在求助时，要选择合适的时机，避免打扰他人或造成尴尬。

4.求助的方式

-口头求助：直接向他人表达自己的需求，如“请帮我一下”。

-书面求助：通过写信、发邮件等方式向他人求助。

-其他方式：利用电话、互联网等现代通讯工具进行求助。

5.求助时的注意事项

-保持冷静，清晰表达自己的需求。

-尊重他人的时间和空间，不要过度依赖他人。

-对帮助自己的人表示感谢，并保持良好的沟通。

6.求助的情境举例

-在学校：向老师或同学求助作业上的困难、找不到学习资料等。

-在家庭：向父母求助生活中的小事，如忘记带钥匙、找不到东西等。

-在公共场所：向工作人员求助，如找不到出口、需要帮助等。

7.求助与自我保护

-在求助时，要注意保护自己的个人信息和隐私。

-遇到危险或不安全的情况时，要善于运用求助技巧，寻求安全保护。

8.求助与感恩

-在得到他人帮助时，要表示感谢，培养感恩之心。

-通过帮助他人，体验助人为乐的快乐，培养良好的道德品质。

9.求助与团队合作

-在团队活动中，学会合理分配任务，善于寻求他人的帮助。

-通过合作解决问题，提高团队协作能力和集体荣誉感。

10.求助与人际交往

-通过求助，学会与人沟通，培养良好的人际关系。

-在求助过程中，了解他人的需求和期望，提高自己的社交能力。教师随笔Xx教学反思今天上了《请帮我一下》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我发现学生们对于求助这个话题很感兴趣，他们在模拟情景中表现得非常活跃。这说明我们在教学设计上，通过情境模拟的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习到了求助的技巧。

其次，我在课堂上注意到一些学生表达求助意愿时，语言不够流畅，有的甚至显得有些紧张。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重学生的语言表达能力的培养，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在不断的练习中提高。

再者，我在讲解求助的时机和方式时，发现有些学生对于何时求助、如何求助的理解还不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的案例分析和实际操作，帮助学生更好地理解求助的技巧。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题的熟悉度不够，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，我打算在今后的教学中，提前给学生提供一些讨论话题的背景资料，并鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。比如，对于内向的学生，可以多给予鼓励和指导，而对于外向的学生，则可以适当增加挑战性的任务，激发他们的学习潜力。典型例题讲解1.例题：小明在操场上不小心摔倒了，他应该怎么做？

答案：小明应该先站起来，检查自己是否受伤。如果受伤，他应该告诉附近的老师或同学寻求帮助。如果没有受伤，他可以向同学们说“请帮我一下，我的鞋子掉了”，请求同学帮忙捡起鞋子。

2.例题：小红在图书馆找不到自己想要的书，她应该怎么做？

答案：小红可以礼貌地询问图书馆的工作人员：“您好，请问这本书在哪个书架？我可以帮忙找一下吗？”或者使用图书馆的查询系统，如果还是找不到，可以向工作人员寻求帮助。

3.例题：小刚在回家的路上迷路了，他应该怎么做？

答案：小刚应该保持冷静，然后向遇到的成年人或警察求助。他可以说：“我找不到回家的路了，能帮帮我吗？”同时，提供一些信息，比如家的大概位置或认识的人的姓名，以便得到帮助。

4.例题：小华在公共汽车上找不到座位，他想坐下，他应该怎么做？

答案：小华可以先观察是否有老人、孕妇或抱小孩的乘客，如果有，他应该主动站起来让座。如果没有，他可以礼貌地向旁边的人询问：“可以让我坐在这里吗？”如果对方同意，小华应该表示感谢。

5.例题：小丽在教室里找不到自己的书包，她应该怎么做？

答案：小丽可以先回忆一下书包可能放在哪里，然后可以向老师或同学求助。她可以说：“我找不到我的书包了，能帮忙看看吗？”同时，描述书包的特征，如颜色、品牌等，以便尽快找到。内容逻辑关系①求助的定义与重要性

-重点知识点：求助的定义、求助的重要性

-重点词句：求助是指在遇到困难或需要帮助时，主动寻求他人支持的行为。

②求助的礼貌用语

-重点知识点：礼貌用语的使用、礼貌用语的具体例子

-重点词句：“请”、“谢谢”等礼貌用语的使用场合。

③求助的时机

-重点知识点：判断求助的时机、求助时机的具体例子

-重点词句：当自己无法独立解决问题时，应及时寻求帮助。

④求助的方式

-重点知识点：求助的方式种类、不同方式的具体应用

-重点词句：口头求助、书面求助、利用通讯工具求助。

⑤求助的注意事项

-重点知识点：求助时的注意事项、求助时的礼貌与尊重

-重点词句：保持冷静、尊重他人、感谢帮助。

⑥求助的情境举例

-重点知识点：不同情境下的求助例子、求助的具体步骤

-重点词句：学校、家庭、公共场所等不同情境下的求助行为。

⑦求助与自我保护

-重点知识点：求助时