部编版一年级语文下册教学教案12.古诗两首

部编版一年级语文下册教学教案12.古诗两首课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：部编版一年级语文下册教学教案12.古诗两首

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。他们可能已经学会了基本的朗读技巧，如停顿、重音等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种富有韵律和意境的文学形式有天然的亲近感。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过重复朗读来加深印象。学习风格上，多数学生偏好直观形象的学习方式，如通过图画、动作来辅助记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗中的生字词不熟悉，影响理解和朗读。此外，由于一年级学生的注意力集中时间较短，长时间集中精力阅读和理解古诗可能会感到疲劳。同时，对于古诗中的意境和情感表达，学生可能难以完全理解，需要教师适当的引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版一年级语文下册教材，以便进行古诗的学习和阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、相关背景知识的视频资料，以及能够帮助学生理解古诗意境的动画或插图。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古诗内容，以及生字词的书写和讲解。

4.教室布置：布置安静的阅读角，供学生朗读和背诵古诗；同时，设置小组讨论区，便于学生交流对古诗的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《静夜思》和《春晓》这两首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为什么会在夜晚思念家乡？”、“诗中春天的景象有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读古诗，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读和思考，自主学习古诗内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于古诗的趣味故事，引出《静夜思》和《春晓》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗中的生字词、诗句的含义和诗人的情感表达。

组织课堂活动：设计“我是诗人”角色扮演活动，让学生体验创作古诗的乐趣。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试创作自己的古诗。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受古诗的魅力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗内容，掌握古诗的基本知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置课后背诵和创作古诗的作业。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和创作古诗的作业。

拓展学习：利用推荐资源，阅读更多古诗，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反馈总结法：通过作业反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，提高学生的文学素养。知识点梳理一、古诗的基本概念

1.古诗的定义：古诗是指中国古代的诗歌，它以简练的语言、丰富的想象和独特的艺术表现手法，表达作者的思想感情。

2.古诗的分类：根据内容和形式，古诗可以分为抒情诗、叙事诗、写景诗、咏物诗等。

二、古诗的韵律和节奏

1.韵律：古诗的韵律是指诗歌中的押韵规律，包括平仄、韵脚等。

2.节奏：古诗的节奏是指诗歌的韵律和停顿，包括平仄的起伏和句子的长短。

三、古诗的修辞手法

1.对仗：古诗中对仗工整，上下两句意思相对应，形式上对称。

2.比喻：古诗中常用比喻手法，通过类比来形象地表达作者的情感和意境。

3.拟人：古诗中赋予非人类事物以人的情感和动作，使诗歌更具生动性。

4.排比：古诗中通过重复的句式，增强语言的气势和表达效果。

四、古诗的意象和意境

1.意象：古诗中的意象是指通过具体的事物来表达抽象的情感和意境。

2.意境：古诗的意境是指诗歌所创造的富有感染力的艺术空间，能引起读者的共鸣。

五、古诗的阅读和理解

1.朗读：古诗的朗读要注意韵律和节奏，通过朗读来感受诗歌的韵律美。

2.理解：在阅读古诗时，要理解诗句的含义，把握诗人的情感和意境。

3.体会：通过阅读和思考，体会古诗所表达的思想感情，感受古诗的艺术魅力。

六、古诗的背诵和创作

1.背诵：背诵古诗是学习古诗的重要环节，通过背诵来加深对古诗的记忆和理解。

2.创作：在背诵的基础上，尝试创作自己的古诗，锻炼语言表达能力和创造力。

七、古诗与生活的联系

1.古诗中的生活场景：古诗中描绘了许多生活中的场景，如田园、山水、市井等。

2.古诗中的生活哲理：古诗中蕴含着丰富的哲理，可以引导人们思考人生、感悟生活。

八、古诗的学习方法

1.累积记忆：通过反复阅读和背诵，积累古诗词汇和句式。

2.理解分析：在阅读古诗时，要注重理解诗句的含义和诗人的情感。

3.拓展阅读：阅读更多古诗，了解不同诗人的风格和作品特点。

4.创作实践：尝试创作自己的古诗，锻炼语言表达能力和创造力。

九、古诗的教学策略

1.创设情境：通过创设与古诗相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究：引导学生自主探究古诗中的意象、意境和修辞手法。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

4.拓展延伸：将古诗与学生的生活实际相结合，引导学生思考古诗中的生活哲理。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与《静夜思》和《春晓》风格相近的诗歌，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：介绍古代诗人李白和杜甫的生平事迹和创作背景的视频，帮助学生更好地理解诗歌背后的故事。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的诗歌，通过对比阅读，感受不同诗人的风格和情感表达。

-观看视频资源，了解诗人的生平和创作环境，这将有助于学生更深入地理解诗歌的意境和情感。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的感受和想法，可以写日记、心得体会或者制作思维导图。

-教师将提供一本《唐诗三百首》的实体书，供学生借阅，以便进行更深入的阅读和研究。

-学生可以尝试模仿《静夜思》和《春晓》的格式，创作自己的小诗，表达自己的情感和观察。

-对于阅读过程中遇到的生字词或诗句理解上的疑问，学生可以主动向教师请教，或者通过图书馆、网络等途径自行解决。

-教师将定期组织学生分享他们的阅读心得和创作成果，通过交流促进学生对古诗的深入理解和兴趣培养。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对古诗内容的理解和记忆。例如，提问学生关于《静夜思》中“床前明月光”和《春晓》中“春眠不觉晓”的意象理解，以及诗人表达的情感。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等，以此评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能够有效沟通、是否能够倾听他人意见、是否能够提出自己的观点，以此评估学生的合作能力和批判性思维。

-朗读表现评价：通过观察学生的朗读表现，评估其对古诗韵律和节奏的掌握程度，以及朗读时的情感表达。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括古诗背诵、创作和阅读理解题。批改时注重学生的字词掌握、诗句理解、情感表达和创意发挥。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，特别是对于在古诗创作中表现出色的学生，要给予积极的肯定和表扬。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习趋势和存在的问题，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本概念和分类

-古诗的韵律和节奏特点

-古诗中的修辞手法（对仗、比喻、拟人、排比）

-古诗的意象和意境

-古诗的阅读和理解方法

②重点词句：

-《静夜思》重点词句：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

-《春晓》重点词句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

③板书