模块三任务二 运用点造型

安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”安丽梅

模块三平面构成的要素分析与训练任务二

运用点造型点造型思维拓展：观察与发现快题训练：以《花》为要素的主题情感表现综合训练：点的造型01020304点的造型01点的造型01点造型01（一）点的概念：概念中的点是无限细小的，它只有位置，没有大小，没有形状。点是视觉元素中最小的单位，它是相对的。我们在一定条件下可以把任何对象看做点，也可以把点看成任何一个足够小的人或物。它可以是任何形态。点造型01（二）点的特征与情感规则点:就点本身而言，圆点单纯、饱满、柔顺。方点厚重、静止、平衡。尖点锐利、醒目、跳跃。规则的点统一性好。不规则点:可以是具象的，也可以是抽象的，可以是实点，也可以是虚点。点造型01010203041.两点的位置关系——两个大小相同的点放在平行位置时，由于视觉张力的作用会产生线的感觉。2.多点的位置关系——多个点的近距离放置，会使人产生线和面的感觉，点、线、面之间是可以自由转换的。如图3-5所示。3.点的有序构成——平面中的点通过某种规律化的组织方式，形成重复、渐变等有节奏韵律的变化，如图3-6。4.点的无序构成——平面中的点随性的、非规律性的变化。（三）点的位置与组合关系点造型01图3-4（1）两个相同的点由于视觉张力的作用会产生线的感觉图3-4（2）点的位置关系在大点与小点的组合中，大点吸引小点；多个点较近排列时，点之间连接成相应的形状图3-5点的构成点造型01图3-6点的无序构成赵世豪图3-7点的有序渐变赵世豪思维拓展观察与发现02思维拓展观察与发现02思维拓展观察与发现02（一）思维拓展：观察与发现训练要求：1、改变以往观察事物的常态，学会用不同的视角来观察，能得到不一样的形态和感受。2、关注事物整体和局部的组成部分、组织结构和组织关系，每一个细节都能生成形。3、选择某一事物，认真观察，用手机拍摄不同角度，根据感受给它起一个有意思的名字02步骤1、转换视角转换角度正常视角微观视角.不同光感思维拓展观察与发现02步骤2.整体与布局的观察整体整体是局部与局部之间关系的总和。局部是构成整体的基础。局部 局部的观察是对一个形态内部各个组成部分、组织结构肌理的观察。微观视角010203思维拓展观察与发现02图3-8《倒影》主题提炼张佳文通过以上的思维拓展训练，让学生能够通过想象力，寻找到要表达的主题，如图3-8所示这组练习是由具象形态通过转换视角，用抽象造型来表达主题。选择了水中的“倒影”为观察对象。思维拓展观察与发现快题训练03快题训练：以《花》为要素的主题情感表现03快题训练03（二）快题训练：以《花》为要素的主题情感表现1、观察生活中花的形态，从多个角度深化思维、提炼概括出典型的新形态。2、提炼的图形或符号，通过它的大小、形状、多少、方向、位置及不同的组织方式，表现出不同情感和主题。3、尺寸：10cm×10cm，4、练习过程，要求手绘绘制多个草图，最后优化为四个。03步骤2、概括提练——提练具象形态形成简化的图形或符号概括形态序号形态概括方法（1）改变固有形态突破边缘、打散、重构（2）单个形态的简化几何化处理，减少形态的结构和特征加强边缘，忽略内部结构夸张主要特征保留与情感表达相关的必要部分（3）多个形态构成的整体感两个以上形态的大小、空间、位置、方向重量、平衡的整体关系

步骤1、观察发现——寻找典型形态，发现情感的差别。花有千百种：梅、兰、菊、荷形态各不相同，意境和传达的情感也大相径庭。快题训练（1）玫瑰的提炼：带刺、爱情、柔软、绽放具象形提炼03初学者在概括提炼的过程中容易受到束缚，对边界线的突破不彻底。所表达的情感不够言简意赅。从图a到图b可看出对形思考逐渐深入逐渐打破的过程[1

改变具象形态的束缚a.玫瑰的提炼：带刺、爱情、柔软、绽放具象形提炼b.玫瑰的提炼：花香、绽放、凋落、明亮具象形提炼刘悦快题训练快题训练03

a.单个形态的几何化——通常构成一个形态式样的结构特征越少，就越简化。如正方形比三角形看上去更简洁，图3-10因为正方形四边对称相等、角相等，在力学解构上更稳定。

图3-10三角形与正方形图3-11a/b

a图比b图看上去更简洁就源于它的结构特征少，感觉更整体。把复杂的形态进行概括，进行几何化的处理，这种手法也很常见，如图3-12所示。图3-12人物几何化突出动势刘丽敏[

单个形态的简化[快题训练03b.加强边界线忽略内部结构——简化内部形态，丰富边缘。c.夸张主要特征——抓住主要特征，忽视参差，达到视觉的简化。d.保留与情感表达相关的必要部分——在形态的简化过程中可以保留与主题相关的必要部分。

多个形态构成的整体感

可以把多个单一形态和多个不同形态进行组织，形成整体。如图3-13可以将五个V形看成完整简洁的星形。图3-13荷花的提炼：盛开、浪漫、人物、残荷这组《花》为主题的草图中快题训练03图3-14（1）（2）思想之花、漫舞、晨露、零落尘泥具象形提炼郄玉希图3-14荷花的提炼：盛开、浪漫、人物、残荷这组《花》为主题的草图中，组一是完成的第一稿，表达主题也不明了。组二是修改的第二稿提炼了荷花的花苞、花瓣、人物和荷叶，在简化的过程中，形态的选择不能太多，在初学时通过单个或两三个元素的组合关系形成整体来表达主题，这是非常重要的，始终是一个减法的过程。荷花的提炼：盛开、浪漫、人物、残图3-15是在草图基础上的再完善，主题表达的更加明确：“思想之花、漫舞、晨露、零落尘泥”。画面中注重提炼形态要素，并关注形态要素的组织关系和形成的整体气氛。这种整体感、秩序感和生动性是我们练习中始终强调的。荷这组《花》为主题的草图中快题训练03图3-15是在草图基础上的再完善，主题表达的更加明确：“思想之花、漫舞、晨露、零落尘泥”。画面中注重提炼形态要素，并关注形态要素的组织关系和形成的整体气氛。这种整体感、秩序感和生动性是我们练习中始终强调的。图3-15荷花的提炼：思想之花、漫舞、晨露、零落尘泥

具象形提炼

郄玉希荷花的提炼：盛开、浪漫、人物、残图3-15是在草图基础上的再完善，主题表达的更加明确：“思想之花、漫舞、晨露、零落尘泥”。画面中注重提炼形态要素，并关注形态要素的组织关系和形成的整体气氛。这种整体感、秩序感和生动性是我们练习中始终强调的。荷这组《花》为主题的草图中快题训练03步骤3、转化——提炼图形、组织形式来表达主题。形式与内容的统一表现。把提炼的符号或图形，进行形式的组合，表达生动的主题情感。图3-16秋的提炼：缤纷、舞动、凋落、秋水依依具象形提炼李晨宇

图3-17夏的提炼：孕育、坚韧、秀丽、眩目具象形提炼王鑫哲

图3-16第一行是捕捉秋天花的各种状态，这一组作业描绘的是花盛开时不同的感受。综合训练：点的造型04综合训练04（三）综合训练：点的造型综合训练041、点的造型是在课程训练（一）、（二）基础上的优化和延续，是综合性练习。任何形态都可以转化成点，点也可以是任何形态。2、提炼图形或符号，通过它的大小、形状、多少、方向、位置及不同的组织方式，表现出不同情感和主题。3、尺寸：30cm×30cm，4、可选上一个练习中的方案进行深入，也可自选主题进行点的造型。要求主题明确，形式感强。综合训练04(1）自由点造型a.自由点的无序组合——通过不同形状、大小、间距的点，体现对象的外貌和结构特征增强空间感。如图3-18，图3-19所示方法1:点的具象造型具象的魅力在于再现和再造真实,能准确传递思想，表达情感。点的具象造型，其实只是形在比例上的约束，只要足够小，点可以是任何的具象形态。b.自由点的有序组合：不规则点通过某种规律化的组织方式，表现出一种强烈的逻辑关系和秩序美，产生新的视觉效果。如图3-20、图3-21所示。综合训练04图3-19《阳光海难》

细小的自由点加入规则点的渐变，增加了时尚感刘文菲图3-20《迪奥》

用细小点造型，层次丰富细腻适合表现写实形体

韩宇

细小的自由点造型效果细腻、柔和极富表现力，适合表现写实性的造型。当然也可加入规则形，形成对比，如图3-18。较大的自由点可以是任何形态，即使没有秩序的约束，也可以靠自身的对比关系来塑造形态，如图3-19所示。综合训练04图3-21《回潮》

通过自由点的大小对比表达具象形态

靳涛综合训练04图3-22《kiss》

自由点按照结构的有序组合形成丰富的层次

张晶（2）规则点造型综合训练04平面中规则的点也可进行随性的、非规律性的变化，点的形态多变，通过密集、发散、叠加等组织方式呈现出自由活泼的审美情趣用相同形状的点在同等距离内通过点的大小来表现形象的轮廓和结构。等距点造型规则点的无序构成图3-22这幅作品选择三角形为元素表现西部牛仔的形态，三角形较难统一，用到了等距点，还有等比的处理，规则点要注重整体，画面高度提炼，严谨、工整、统一。图3-23用多种几何形态进行等距点造型表现活泼的感觉。综合训练04图3-22《西部牛仔》用三角形做等距点造型宋健

图3-23《她》多种等距点造型赵晴晴综合训练04（2）多种点的组合图3-24《龙虾》是对具象的打散，自由点和规则点、线的结合，增加形式感；图3-25《骑士》这幅作品中，天空由灰暗到云层，规则点与自由点的结合很自然，这样的组织形式对“骑士风雨兼程赶来”的主题表达得更充分；图3-24《龙虾》点和线的结合增加形式感李晨宇

图3-25《骑士》宋健综合训练04图3-26《毒液》把三角形与梯形两种规则点进行大小变化和组织，有硬朗、科幻、的感觉；图3-27《悬浮的山》是自由点与规则圆点的组合，风格偏柔软可爱。图3-28《达芬奇密码》中文字也可以作为自由点进行有序和无序的组合。图3-29《蓝花印布》将图形中的多种不规则点进行有序排列，保留民俗气息。图3-26《毒液》两种规则点的大小变化加强对比赵龙

综合训练04图3-27《悬浮的山》自由点与规则点的组合王子暄

图3-28《达芬奇密码》文字作为点更加生动刘震图3-29《蓝花印布》发现民俗图形中的点刘冰04综合训练04

图3-28《达芬奇密码》刘震

图3-29《蓝花印布》发现民俗图形中的点刘冰综合训练04OURBEGINNINGSPART01OURBEGINNINGSPART02PART03OURBEGINNINGS抒情和表达思想--它以点、线、面、体的主观构成来表达作品主题和主观感受展现理性的逻