2026年江苏苏州中考语文考前押题猜想含答案

2026年苏州中考语文考前押题猜想押题猜想一基础运用 （苏州特色、地方文化、科技强国）押题猜想二古代诗歌阅读 （炼字炼句、情感主旨、内容理解）押题猜想三文言文阅读 （人物传记、山水游记、寓言神话）押题猜想四名著阅读 2（人物形象、内容概括、主旨把握）押题猜想五非连续性文本阅读 2（AI技术、乡村振兴、科技强国）押题猜想六记叙文阅读 3（乡情人情、童年记忆、小人物）押题猜想七作文 6（成长与人生、哲理与生活）押题猜想一基础运用（苏州特色、地方文化、科技强国）【原创题】端午节将近，中考如期而至，学校将举办题为“传统文化引领时尚未来”的实践活动，下面是小苏的端午知识短文，请你一起打磨、修改文字稿。五月初五，草木萋萋，端午携着夏日的微风翩然而至。这个节日最深的记忆，属于战国诗人屈原。他忠贞为国却遭流放，秦军破郢后悲愤投江，汨罗呜咽，江水呻吟。百姓闻讯划船打捞，投粽护其身躯——从此，龙舟竞渡、粽香四溢，代代相传。然而端午的发源，远不止于此。早在屈原之前，五月便被古人视为“恶月”，此时天气渐热，毒虫滋生，瘟疫易发。于是人们挂菖蒲、饮雄黄酒、佩香囊，以驱邪避瘟。街角处，色彩斑lán的香包，让人眼花缭乱，丝线里编织着对安康的祈愿；江面上，浮光掠影，彩旗缤纷，旗风里荡漾着端午的欢悦；龙舟中，桨手们齐心协力，破浪前行，桨声里澎湃着奋进的热忱；厨房里，新出锅的米粽清香、肉粽鲜腴，汇聚成一桌温暖的筵席。处处皆景，气象万千，尽展端午盛况。美好.就在这人间烟火里潜滋暗长。端午，是历史的回望，是穿越千年的深情！(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。斑lán()筵席().(2)文段中画横线的词语使用不当的一项是()A．翩然B．浮光掠影C．气象万千D．潜滋暗长【答案】(1)斓yán【详解】（1）注意“筵”的正确读音。（2）A.翩然：形容动作轻快、灵动、优美的样子。用“翩然”写端午带着微风轻快、柔美地到来，姿态生动、感情贴合，使用恰当；B.浮光掠影：水面的光、一闪而过的影子。比喻观察不细致、学习不深入、印象不深刻、流于表面，多带贬义，不用于直接形容景色好看。用在这里，属于望文生义，用法错误；C.气象万千：形容景象、场面壮丽、多姿多彩、变化丰富，气势恢宏。用在这里形容端午节的盛大场面，使用恰当；D.潜滋暗长：暗暗地、悄悄地滋生、生长，多指抽象事物（情感、风气、美好感受等）在不知不觉中发展。“美好”是抽象感受，在端午烟火、习俗里悄悄生长、变浓，使用恰当。一、考点趋势一、考点趋势根据对苏州根据对苏州2023—2025三年真题及苏州各区县最新模拟考试推测，“积累与运用”板块的题型结构保持稳定，具有以下鲜明趋势：1.题型结构保持“2+1”格局基础运用板块中，字音字形、成语运用作为考查的核心题型。另外一个小题，则在“病句修改”“仿写续写”，2024年和2025年均为考察核心题型。2.情境化命题成为主流范式近3年来，苏州中考“积累与运用”都采用真实、完整的任务情境串联多个考点。2025年苏州中考“历史如何分期”为内容，考查学生在真实语境中运用语言文字解决问题的能力。3.考查内容紧扣地域文化与时代热点试题选材高度关联苏州地域特色和时代主旋律。紧扣苏州文旅融合的时代热点，用本土素材串联基础运用各考点，与近年来苏州中考“从语文中来，到生活中去”的命题导向高度一致。二、押题理由紧扣高频考点，本押题卷完全覆盖了苏州中考“积累与运用”的核心考查范围，题型设置与2025年青岛中考真题高度一致；贴合文化命题特色，2026年苏州中考时间覆盖了端午节，展现苏州的地方特色；易错点精准对应，本题在字音字形、成语词语两个考点的设置上，针对性强；符合中考改革方向，在“双减”政策和新课标背景下，青岛中考语文命题更加强调基础知识的灵活运用和核心素养的全面考查，而非死记硬背。12026·江苏苏州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。龙马精神，源自民族血脉——既有“龙”的líng云之志、开拓气pò,亦含“马”的脚踏实地、坚韧担当。这刚健有为、自强不息的精神，千百年来激励着中华民族在求索中奋发前行。成长，正是一场龙马征程：怀揣梦想如龙腾跃，于未知中勇敢探索；踏实前行如马驰chěng，纵使遭遇挫折亦不辍蹄。愿这精神融入生命的每一步，在风雨cuì炼中昂首向前，书写属于自己与时代的昂扬篇章。(1)阅读上面语段，根据拼音书写正确的汉字。líng()云之志气pò()驰chěng()cuì炼()(2)上面语段中“求索”“探索”等词均含“索”字，其含义随语境变化。请追溯字源，探究“索”的本义与引申义。本义：金文中“”代表双手，“”表示草料，“”表示绳股。据此推测，造字本义是。引申义：①绳索由一段段绳节连缀而成，向前延伸。因此，引申义为“寻找”“搜寻”，如“探索”“求索”。②由器物特征到情感层面，绳索由“独而无偶”的具象特点，逐步衍生出引申义 ,如“萧索”“离群索居”。22026·江苏苏州·一模）阅读下面的文段，完成任务。①春风又绿江南岸，苏州的春天从一芽碧螺春的嫩尖开始。太湖边的茶园里，茶农们指尖翻飞，采下那一抹①cù新的绿意，仿佛将整个春天的鲜爽都收入篓中。古城的大街小巷，也被春色精心装②shì______；爬山虎悄悄攀上粉墙，蔷薇的枝条探出黛瓦，偶有花瓣飘落于青石板路上，引得行人驻足。②①暖风拂过小巷，将新焙茶叶的清香与幽幽兰草的气息，调和成苏州春天独有的味道。②晨光熹微时，耦园的漏窗最先被点亮，光影在回廊间静静游走，勾勒出千年不变的雅致轮廓。③这氤氲的春意，最终沉淀为少年笔尖流淌的墨迹，与心中蓬勃的志向。④午后，一只乌篷船欸乃一声，划开一池春水，也惊醒了岸边假山石隙中酣睡的藤蔓。③对于逐梦的少年来说，春天更是拼搏的季节。教室里书声琅琅，与窗外鸟鸣应和。若能在这个盛夏收获心仪学校的③jié______报，那今日所有的汗水都将化为青春最甘甜的回报。夕阳西下，护城河畔的垂柳轻拂水面，晚归的人们脸上漾开浅浅的笑④wō_______，那是对安稳岁月的满足。④漫步平江路，听一曲评弹，吴侬软语如水般流淌。苏州的春，不仅有视觉的盛宴，更有听觉的温存。那弦索声里，似乎蕴藏着千年的文脉与今朝的活力，让每一个身处其中的人，都感受到一种温柔的震撼。(1)根据拼音写汉字。①cù______新②装shì______③jié______报④笑wō______(2)文中下划线部分组成语段，顺序排列正确的一项是()32025·江苏苏州·一模）阅读下面的短文，按要求答题。阅读是秉心之烛火，去探访古今智者仁人的精神空间。依靠阅读，我们可以领略超出自身阅历的风景，窥见更（liáo）阔、更深邃的精神世界。每个人的精神成长，人类文明的发展进步，都仿佛一场登山，需要阅读这根登山杖的助力。腹有诗书气自华，一个人的气质里藏着读过的书、走过的路。阅读往圣哲思，脑海深处不觉增（tiān） 了参悟世界的思想之力；阅读唐诗宋词，胸中悄然生发俯仰天地的文化豪情；阅读红色经典，感悟革命先辈的家国情怀，心中自然涌起奋发蹈厉的斗争气概和为国为民的奋斗热情。阅读是有情怀的文化体验，是有温度的精神旅行。窗前灯下，一段段暖心的故事，湿润了多少儿童的双眸；大山深处，一册册趣味无限的绘本，给多少学子带来了情感与审美的启迪；晚高峰的地铁里，手机中的网络文学，治愈了多少上班族的㽻乏困倦；医院的病榻前，一卷卷直击心灵的人文经典，让多少病患舒展开紧锁的眉头。人们总能在阅读中得到慰藉和滋养，收获内心的充实和温暖。阅读之于个人，是提升自我的阶（tī);阅读之于社会带。这种跨越时空的智慧传递，让我们不断成为更好的自己，让人类不断创造更美的世界。(1)根据拼音写汉字。带(2)第三段中四个加点的动词，有一个使用不恰当，请找出来并改正。A．湿润B．启迪C．治愈D．舒展(3)下面是阅读第二段画线句子后产生的联想，请按照要求完成填空。A．“，”，李白以破浪济海的姿态，展现突破困境的斗志，尽显盛唐自信风骨。B．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，以射天狼的雄姿，诠释武定乾坤的志向，尽显北宋豪放气势。C．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，。①在A句的横线上填写相应的诗句。②在B句的横线上填写相应的诗人姓名。③在C句的横线上补写一段文字，要求内容恰当，且与A、B两句句式保持一致，不超过30字。42025·江苏苏州·二模）阅读下面的短文，按要求答题。自古以来，人们对青年时代充满着无限追忆，希（jì)将这份纯真化作生命里的唯一、其实，书藉对于阅读者来说，又何尝不是一场场短暂或持续的青春之恋呢！从懵懂到体会，从理解到领悟，世间万物皆似一首诗、一副画、一行文，成竹于胸，【甲】……阅读如青春之恋，有多少付出就会有多少收获，有几分（zhí)着就会有几分希望。在现代文明历史进程中，青年永远是社会阅读【乙】的中坚力量，其本身就是一部朝气（péng）勃、担当使命的大写之书。一年之计在于春，一生之计在于勤。年轻人不妨（yì)气风发，与所爱之书来一场青春之恋，让品味书香成为一种绿色健康的生活方式，在全民阅读中成就青春之中国。(1)根据拼音写出相应的汉字。①希（jì)②（zhí)着③朝气（péng）勃④（yì)气风发(2)文中有两处错别字，请找出来并修改。①应改为②应改为(3)文中【甲】【乙】两处，依次填入词语最恰当的一项是()A．历历在目缺一不可B．栩栩如生不可或缺C．历历在目不可或缺D．栩栩如生缺一不可52025·江苏苏州·一模）阅读下面文字，按要求完成任务。初夏清晨，暖阳还未拥抱整个城市，莲的粉白花瓣却已从青碧莲蓬中①（qiǎo）然舒展。其实，莲的翩跹来自于更久远的历史，先秦时期，《诗经》以“荷华”“菡萏”之名将莲写入华夏文明的初章；汉唐之际，莲又被②（fù)予有趣的生活情调，乐府《江南》以“鱼戏莲叶”美喻生命的欢愉；宋代大儒周敦颐，以名篇《爱莲说》赞赏莲为花中君子；不但明清文人在园林和书画间遍植清莲，而且以枯荷残叶平添人生况味；夏末秋初，当我们③（zhù)足荷塘，定会懂得：每一片凋零的荷瓣都是未被磨损的文化密码，在淤泥深处酝④（niàng）着下一个千年的觉醒。(1)根据拼音写出相应的汉字。①（qiǎo）然②（fù)予③（zhù)足④酝（niàng）(2)画横线句子存在语病，请改正。押题猜想二古代诗歌阅读（炼字炼句、情感主旨、内容理解）（改编题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。雨中宿义兴寺［唐］耿湋遥夜宿东林，虫声阶草深。高风初落叶，多雨未归心。家国身犹负，星霜鬓已侵。沧洲［注］纵不去，何处有知音。【注】沧洲：古时常用来称隐士的居处。1．与“家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”所指对象相同的一项是()A．不知明镜里，何处得秋霜B．遥夜一美人，罗衣沾秋霜C．心随朗日高，志与秋霜洁D．五月思貂裘，谓言秋霜落2．对“虫声阶草深”一句中的“阶草深”，AI这样说：“这里的‘阶草深’描述了台阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为整个画面增加了一层绿意盎然的色彩。”你是否认同AI的这种分析？说说你的理由。【答案】1．A2．不认同。结合全诗看，从“虫声”“高风”“落叶”等意象可以判断，诗歌写的是秋季之景。“阶草深”写草木茂盛，暗示此地人烟稀少，渲染了寺庙的幽僻清冷，营造出孤寂氛围，为后文表达情感作铺垫。【导语】这首诗以夜宿东林寺为背景，通过“虫声”“落叶”“多雨”等意象，营造出孤寂清冷的氛围。“家国身犹负”直抒胸臆，表达了对家国责任的担当与时光流逝的感慨。尾联“沧洲纵不去，何处有知音”更是道出了诗人进退两难的处境和知音难觅的孤独，情感深沉而复杂。1．本题考查诗句理解。“家国身犹负，星霜鬓已侵”中“霜”并非指自然界的霜，而是借“霜”来比喻白发，表达诗人因岁月流逝、身负家国责任而头发变白的感慨。A.“不知明镜里，何处得秋霜”出自李白《秋浦歌十七首·其十五》，诗句意思是不知道在明亮的镜子里的我，从什么地方得来这满头苍苍白发？这里的“秋霜”同样是将白发比作秋霜，与题干中“霜”所指对象相同。B.“遥夜一美人，罗衣沾秋霜”出自李贺《杂曲歌辞·十二月乐辞·九月》，这里的“秋霜”指的是自然界的霜，描绘美人罗衣被秋霜沾湿的情景，与题干所指不同。C.“心随朗日高，志与秋霜洁”出自李世民《经破薛举战地》，此句中“秋霜”象征着高洁的志向，并非指白发，与题干所指不同。D.“五月思貂裘，谓言秋霜落”出自刘长卿《杂曲歌辞·太行苦热行》，这里“秋霜”也是指自然界的霜，诗人说五月就想着穿貂裘，好像秋天霜降了一样，与题干所指不同。故选A。2．本题考查观点表达，先说不同意，再结合全诗分析理由。AI认为“阶草深”描述了台阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为画面增加绿意盎然的色彩。然而，这种分析忽略了诗歌的整体意境和情感。“遥夜宿东林”，“遥夜”点明时间是漫长的夜晚，“宿东林”表明诗人寄宿在东林寺。漫长的夜晚本身就容易让人产生孤寂之感，为全诗奠定了清幽、孤寂的基调。“虫声阶草深”中，“虫声”在寂静的夜晚格外清晰，以声衬静，进一步增添了夜晚的寂静氛围。这种寂静并非是春天那种充满生机的安静，而是一种略带凄清、孤寂的安静。“阶草深”描绘出台阶旁的草生长得很茂盛，在这样的夜晚，茂盛的草与寂静的环境相互映衬，更烘托出环境的清幽、冷落。它不是春天那种生机勃勃、绿意盎然的景象，而是与诗歌整体的孤寂、凄清氛围相契合，为全诗的情感表达服务。综上所述，AI的分析与诗歌整体意境和情感不符，所以不认同AI的观点。身世飘零、壮志未酬的感慨：“家国身犹负，星霜鬓已侵”表明诗人身负家国责任却未能实现抱负，岁月流逝，头发已白。这种身世飘零、壮志未酬的感慨一直萦绕在他心头。“沧洲纵不去，何处有知音”在前面情感的基础上，进一步深化了这种感慨。即使诗人想要隐居，也找不到知音来理解他的壮志未酬，使得他的身世飘零之感更加强烈，情感更加深沉。综合以上分析，“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人对隐居生活的矛盾心理、知音难觅的孤独与哀伤以及身世飘零、壮志未酬的复杂情感。一、考点趋势一、考点趋势根据对苏州2023—2025三年中考真题及各区模拟考试的分析，诗歌阅读板块呈现出以下鲜明趋势：1.题型结构向“选择题+简答题”双核心格局转变，分值也固定在6分上。2.选择题聚焦“理解与赏析”，简单题考查词句理解、炼字炼句、艺术手法、思想感情。3.从单一诗歌考察走向诗文联合考察，如2024年中考；二、押题理由1.紧扣高频考点本原创题覆盖了苏州中考诗歌阅读的核心考查范围，三题分别考察考查诗句理解，内容分析，较好的覆盖了苏州中考语文的要求。2.易错点精准对应本改编题型设置与苏州中考设置基本一致。选择题的设错方式针对意向考察诗句的理解，与2025苏州中考选择题内涵保持一致；简答题借助AI，考察诗句理解，观点表达，精准应对命题。4.贴合新课标要求与中考改革方向简答题设计体现了适度的选择性与开放性，要求学生对于观点表述有理有据，题目不设标准唯一答案，而是提供示例答案，尊重学生的个性化理解，符合新课标“在具体的语言环境中考查学生语文核心素养而是提供示例答案，尊重学生的个性化理解，符合新课标“在具体的语言环境中考查学生语文核心素养”的命题理念。（2025·江苏南京·模拟预测）阅读古诗，完成问题。苏幕遮•草梅尧臣露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎①年最少。窣地春袍②,嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。【注】①庾郎，指南朝的庾信，他才情横溢，少年得志。②窣地，拂地：春袍，指初入仕途的低级官员穿的青色章服。1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()A．“雨后江天晓”一句，勾画出江天之美，与春草相得益彰，呈现出一派蓬勃的生机。B．上阕前四句笔墨落在具体的风景描写上，环境清新盎然，与将要出场的少年相映衬。C．“庾郎”“王孙”都是词人的代称，前者指年少时的词人，后者指年事已高的词人。D．“满地残阳，翠色和烟老”一句中“老”与上阕“嫩”对比，暗寓词人复杂的情感。2.梅尧臣在艺术上主张“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。这首词是如何体现诗人这一主张的？请结合相关诗句简要分析。（2025·江苏·二模）阅读常建的两首古诗，按要求答题。【甲】题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。【乙】宿王昌龄隐居清溪深不测，隐处唯孤云。松际露微月，清光犹为君。茅亭宿花影，药院滋苔纹。余亦谢时去，西山鸾鹤群。3．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是()A．甲诗中，“幽”“深”二字烘托出了幽静的气氛，“空”“寂”则体现了诗人的孤寂。B．乙诗中月光也专门为了王昌龄洒下清辉这一夸张的手法，渲染出隐居之处的神秘。C．甲诗语言质朴无华，自然呈现古寺风貌；乙诗则辞藻华丽，精雕细琢环境的美好。霁夜①D．两首诗都运用了以景衬情的手法，表达了诗人对世俗的远离和对静雅生活的向往。4．两首诗都巧妙运用了意象。请结合具体诗句，分析两首诗中草木花卉意象的作用。（2026·江苏泰州·一模）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。【甲】望海陵城［清］孔尚任城临秋水接苍茫，万顷烟波送夕阳。商贾往来云际帆，渔歌起落月中樯。千年盐铁通吴会，百里桑麻连楚疆。欲问兴亡何处是，海陵旧事付渔唱。【乙】登高望海楼［明］储巏城上危楼接太清，凭栏极目海云平。千帆过尽天边影，万木凋残雨后声。自古兴亡皆过客，从来聚散总关情。登临不禁沧桑感，独立苍茫对夕明。5．下列选项中，对两首诗的理解和赏析不正确的一项是()A．两首诗分别描绘了海陵城的景色，一为“秋水接苍茫”，一为“危楼接太清”，都写出了海陵城开阔的视野。B．甲诗中的“万顷烟波”和乙诗中的“千帆过尽天边影”都写出了水面景色的苍茫。C．两首诗都借登临望景抒发了诗人对历史变迁的感慨。D．乙诗“千帆过尽天边影，万木凋残雨后声”两句，分别从视觉和听觉角度写景。6．两首诗都写了“夕阳/夕明”之景，但寄寓的感情有何不同？请结合诗句简要分析。孔平仲寂历帘栊②深夜明，睡回清梦戍墙铃③。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁夜：雨过天晴之夜。②寂历：寂静；帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。7．本诗运用视觉和听觉结合的写法，请结合诗句简要分析。8．你会选择诗中的哪一个字概括全诗意境？请说明理由。舟行即事杜荀鹤〔唐代〕年少髭须雪欲侵，别家三日几般心①。朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。【创作背景】这首诗创作于唐末动荡时期。杜荀鹤虽怀才学，却因出身寒微、仕途坎坷，常年漂泊流离。此诗正值重阳佳节，本是家人团聚、登高祈福的日子，诗人却因故出行，孤身于舟旅之中。【注释】①几般心：心中涌起千般滋味。9．诗人在本诗歌用了哪些手法，这么写有什么好处。10．全诗语言平淡，但其滋味却大有嚼头，请你结合注释、背景谈谈诗人的情感。押题猜想三文言文阅读（人物传记、山水游记、寓言神话）（2026·江苏苏州·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题【甲】望蓟门①祖咏燕台②一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。注：①蓟门：在今北京西南，依山靠海，地势险要，是唐朝重兵屯驻地。关北是契丹族。②燕台：即黄金台，燕昭王建台，置千金于其上，以招纳天下贤士。【乙】①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏：能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【丙】孙叔敖者，楚之处士也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水各得其所便民皆乐其生。庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行①不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰：“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言曰‘市乱，民莫安其处，次行之不定’。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。楚民俗好庳②车，王以为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其梱③。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之。居半岁，民悉自高其车。此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。【注】①次行：秩序。②庳：低、矮。③梱：门槛。1．下列对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是()A．“笳鼓喧喧”渲染出一种欢快的气氛，同时这又是集结军队奔向沙场的序曲。B．本诗前三联均是远望之景，意象雄浑阔大，表现诗人豪迈开阔的胸襟。C．颈联看似写景，实则写事，既体现了“战”，又写出了“守”，内涵丰富。D．这首诗虽也写景，但与惯常所写的山水景物诗歌相较，显然大异其趣。2．甲诗以“惊”字开篇并统领全篇，请结合诗句具体分析，诗人“惊”的内涵包含哪几个层面？3．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。4．根据方法提示解释加的词语文言字词方法释义民莫安其处.成语联想：莫名其妙.（1）君子不能数下车.课内迁移：扶苏以数谏故.（2）欲下令使高之.用法迁移：闻寡人之耳者.（3）居半岁.查阅字典：①居住②经过③停留④平时（4）5．用现代汉语翻译文中画横线的句子。①期年之后，虽欲言，无可进者。②更小以为大，百姓不便，皆去其业。6．结合【乙】【丙】两文，谈谈邹忌和孙叔敖在进谏的原因和方式上有何不同。【答案】1．A2．因军营鼓角齐鸣、军威雄壮而震撼，因边塞苍茫雄奇、蓟城地势险要而惊叹，更因边塞战事紧张触动内心，生出请缨报国的壮志豪情；三层情感由景及情、层层递进，尽显边塞雄浑气象，抒发了诗人的报国之志。3．春夏以水/各得其所便/民皆乐其生4．没有谁屡次，多次使……变高②5.①一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。②（楚庄王）就下令把小钱改铸为大钱，百姓感到不方便，都放弃了自己的本业。6．进谏原因：邹忌是为让齐王广开言路，去除蒙蔽；孙叔敖是为稳定百姓生活和社会秩序。进谏方式：邹忌采用类比的委婉方式；孙叔敖直接陈述事实并给出解决办法。【导语】这组古诗文专题选篇编排颇具巧思：涵盖唐诗、史传散文两种体裁，祖咏《望蓟门》抒士人边功报国的入世之志，两篇史传节选，从谏君、治民两个维度展现古代士大夫的为政智慧。主题围绕传统士人的家国担当展开，兼顾诗歌赏析、文言阅读的能力训练，适配专题学习目标。1．A.“笳鼓喧喧”写蓟门军营的笳声、鼓声震天，渲染的是军纪严明、军威赫赫的雄浑肃穆氛围，并非“欢快的气氛”；诗句仅描绘边防军营的常态军容，无“集结军队奔向沙场”的语境，该表述与诗歌意境、内容不符。2．“笳鼓喧喧汉将营”描绘出蓟门军营中笳声、鼓声震天的景象，唐军军营军纪严明、士气高昂，赫赫军威扑面而来，让诗人初见便心生震撼；“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”勾勒出万里积雪映寒光、曙色中军旗摇曳的苍茫壮阔之景，“海畔云山拥蓟城”则写出蓟城依山靠海、云山环绕的险要地势，边塞的雄奇风光与地理格局让诗人深感惊叹；“沙场烽火连胡月”写边塞烽火与胡月相连，凸显出战事一触即发的紧张局势，这份震撼触动诗人内心，让他生出“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”的壮志豪情，渴望像终军一样请缨报国，是满怀感奋的惊。综上，三层“惊”从直观的军威震撼，到景物的视觉惊叹，再到内心的壮志感奋，既尽显边塞雄浑气象，也抒发了诗人浓烈的报国之志。3．句意：春夏两季趁河流涨水时把木材运出山外，百姓各有便利的谋生之路，都生活得很安乐。“春夏以水”承接前文“秋冬劝民山采”，交代春夏的民生举措，语义完整，中间不断开，故在“水”后断句；“各得其所便”是前句举措的直接结果，指百姓都能获得适合自己的便利，语义连贯，中间不断开，故在“便”后断句；故画波浪线断句为：春夏以水/各得其所便/民皆乐其生41）成语联想：“莫名其妙”中“莫”的含义为没有谁，其词义是形容事情奇怪或不合常理，令人无法理解。此义项迁移至“民莫安其处”中，其句意为百姓没有谁能安于自己的居所，故“莫”的意思是“没有谁”；（2）课内迁移，“扶苏以数谏故中，“数”的意思是屡次，多次，指扶苏因多次劝谏的缘故获罪。将此义项代入“君子不能数下车”，即“君子不会屡次下车”，契合语境中孙叔敖改高门槛、让君子减少下车次数的用意。故“数”的意思是“屡次，多次”；（3）用法迁移，“闻寡人之耳者”中“闻”为使动用法，使……听到。同理，“高”本为形容词，在“欲下令使高之”中活用为使动，使……变高。“之”代指矮车，其句意为想要下令使矮车变高；（4）查阅字典：“居半岁”中“居”后接时间词“半岁（半年）”，文言中“居+时间”的固定搭配里，“居”译作“经过”，代入后意为“经过半年”，语义贴合上下文；而“居住”“停留”“平时”等义项代入后，语句不通，故选释义②。5．注意下列重点字词：（1）期年：一年；虽：即使；进：进谏、进言。（2）更：更改、改换；以为：把……制作成……；去：放弃、离开。6．结合乙文第①段可知，邹忌从自身与徐公比美的经历出发，发现因“妻私臣、妾畏臣、客欲有求于臣”，自己被蒙蔽而误以为比徐公美；由此联想到齐威王“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，推知齐王所受蒙蔽远甚自己，朝政会因蒙蔽出现偏颇。他进谏的核心原因，是希望齐王广开言路、接纳谏言，破除自身蒙蔽，让齐国政治清明。结合丙文可知，作为楚相，他目睹楚王两次政令失当引发民生与社会问题——楚王因觉得币轻改小币为大币，导致“市乱，民莫安其处，次行不定”，百姓纷纷舍弃本业；楚王又想直接下令加高矮车，孙叔敖预判此举会让“令数下，民不知所从”。他进谏的核心原因，是解决政令不当带来的实际问题，稳定百姓生产生活，维护市场与社会秩序，保障民生安定。结合乙文第①段可知，他先详细讲述自己比美被蒙蔽的亲身经历，将“个人受蒙蔽”与“君王治国受蒙蔽”进行类比，由浅入深、由私及公，最后才委婉点出“王之蔽甚矣”的核心观点，不直接指责齐王，以日常小事切入治国大道理，让齐王易于接受，进而主动下纳谏之令。结合丙文可知，面对币制改革的乱象，他先向市令核实情况，入朝后直接向楚王陈述“市乱，民莫安其处”的事实，随即提出“令复如故”的具体解决方案；面对楚王欲加高矮车的想法，他直接指出“令数下，民不知所从”的弊端，同时给出“教闾里使高其梱”的可行办法，直面问题、对症下药，进谏直接且有明确的解决策略。【点睛】参考译文：【甲】登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。万里积雪笼罩着冷冽的寒光，边塞曙光映照着飘动的旌旗。战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山拱卫着蓟门城。少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨。【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。【丙】孙叔敖是楚国的隐士。他担任楚国的令尹三个月，施行教化，引导百姓，上下和睦同心，风俗十分美好，执政宽缓而有禁必止，官吏中没有奸邪的行为，盗贼也没有出现。秋冬两季就鼓励百姓进山采伐林木，春夏两季趁河流涨水时把木材运出山外，百姓各有便利的谋生之路，都生活得很安乐。楚庄王认为楚国使用的钱币太轻，就下令把小钱改铸为大钱，百姓感到不方便，都放弃了自己的本业。管理市场的长官向国相孙叔敖报告说：“市场乱了，老百姓无人安心在那里做买卖，秩序很不稳定。”孙叔敖问：“像这样有多久了呢？”市令回答：“有三个月了。”孙叔敖说：“不用说了，我现在就设法让市场恢复原状。”五天后，孙叔敖上朝，他对楚庄王说：“前些日子更改币制，认为旧币轻。如今管理市场的长官来报告说‘市场混乱，百姓无人安心在那里做买卖，秩序很不稳定’。我请求立即下令恢复原来的币制。”庄王答应了他，命令下达三天，市场就恢复了原来的样子。楚国的民俗是喜欢乘坐矮车，楚庄王认为矮车不便于马行，想下命令把车子改高。孙叔敖说：“政令屡次下达，百姓无所适从，这样做不好。大王如果一定想把车子改高，我请求让乡里人家加高门槛。乘车的人都是有身份的君子，君子不能够频繁下车过门槛。”庄王答应了他。过了半年，百姓都自动地把车子改高了。这就是不用下令管束百姓就自然顺从了他的教化，身边的人亲眼看到他的言行便仿效他，离得远的人观望四周人们的变化也跟着效法他。一、考点趋势一、考点趋势根据对苏州2023—2025三年中考真题及各区模拟考试的分析，文言文阅读板块呈现出以下鲜明趋势：1.题型结构保持在实词解释、断句、翻译、简答题的核心格局，题型选择是选择题+简答题；同事2024年中考苏州把古诗词鉴赏合并到文言文中考察，估计2026年回延续这一考法。2.选择题聚焦实词理解、虚词辨析、内容把握以及断句实词理解题考查重点集中在“一词多义”“古今异义”“词类活用”“通假字”四类，且高频实词与课内教材紧密关联。3.断句题考查语感与标志识别4.翻译题侧重关键实词与句式转换翻译题重点考查学生对关键实词（尤其是词类活用、通假字）、虚词及特殊句式（省略句、倒装句、判断句）的准确转换能力。评分标准通常按判断句）的准确转换能力。评分标准通常按“关键词译对+句式通顺”给分，漏译或误译关键词语将扣分。5.简答题聚焦人物形象分析与启示感悟简答题考查内容高度集中：主要是对人物形象特点的概括分析（如“结合内容分析人物的品格”以及对文本启示的感悟表达（如“从文中获得了哪些学习方法”“结合选文谈启示”）。比较阅读类题目（如比较两文中人物形象的异同）也时有出现，对考生的综合分析与迁移能力要求较高。6.选篇聚焦课外人物传记，兼顾课内知识迁移选篇以课外人物传记为主。选文难度适中，但考查的所有知识点均能对应课内教材经典篇目，突出“课外文本、课内知识”的迁移理念。7.双文本比较阅读趋势初显近年模拟题及部分真题开始出现“双文本”阅读形式既增加了阅读量，又提升了思维含量，值得高度关注。二、押题理由（1）紧扣高频考点，覆盖文言阅读核心能力本题完整覆盖了苏州中考文言文阅读的考点：实词理解、断句判断、句子翻译、内容理解。（2）贴合苏州命题特色——课内课外深度融合本题选择课内篇目《战国策·邹忌讽齐王纳谏》与课外篇目《史记·循吏列传》综合考察，并结合两文，谈谈邹忌和孙叔敖在进谏的原因和方式上有何不同。引导学生对于课内外知识的联系。（3）选材风格与中考真题高度契合国的入世之志，两篇史传节选，从谏君、治民两个维度展现古代士大夫的为政智慧。主题围绕传统士人的家国担当展开，兼顾诗歌赏析、文言阅读的能力训练，适配专题学习目标。（2026·江苏苏州·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。甲[元]盍西村万家灯火闹春桥，十里光相照。舞凤翔鸾①势绝妙，可怜宵，波间涌出蓬莱岛②。香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。[注释]①舞凤翔鸾：指元宵灯会中用纸扎的凤凰和鸾鸟灯笼。②蓬莱岛：神话传说中的神山。乙春江水灯记[清]王义祖富春四围俱山，而一江介乎其中。七月之晦，天光向暮，明星莹莹，江无刚风，水波澄澈。有小灯若紫金盏者百余从苋浦出浮于江。顷之，鹿山之湾，光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙。又顷之，而上下水门，红焰一派，竟出至江心，回环映射，无虑百千万万。沿沙岸，列洲溆，光照数十里，明如昼焉。.邑之人扶老携幼、相聚而观之，乐何如乎？而不但此也，其时，江气沸腾，人声甚嚣，舴艋驰逐如飞，率以绛灯标于桅以为识。江上有护灯者，有吹画角巡逻者，有爆竹助喧者，有束蒿草而焚之者，有奏箫管、击钲铙者，有燃灯如球自能矗霄汉而起者，有结灯棚为塔而涌出江上者，有以小筏叠九叶莲灯百十架往来其中者，忽离忽合，忽东忽西，终宵未已。是胡为者？邑之人曰：“是为水灯，春江故事也。”呜呼，盛.哉！邑有良吏，民皆长寿；时和岁美，年丰谷多。而能乐其乐以垂久远，使世世子孙习焉而弗替，谓非太.平风俗也耶？7．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）8．参考表格提示的方法，解释乙文中的加点词。文言词句方法解释竟出至江心.查阅字典法：①完毕；②最终；③竟然。（1填序号）舴艋驰逐如飞造字法推断：“江”是形声字，从水工声，表示与江水有关。终宵未已.参考成语法：鞠躬尽瘁，死而后已.而能乐其乐以垂久远..9．用现代汉语写出文中画横线句的意思。邑之人扶老携幼，相聚而观之，乐何如乎？10．下面对【甲】曲和【乙】文内容的理解，有误的一项是()A．【甲】曲“可怜宵”中的“可怜”意为“可爱”，表达词人对元宵夜景的喜爱与赞叹之情。B．【甲】曲“笙歌喧闹，飞上玉楼腰”运用通感手法，将听觉的“笙歌”转化为视觉的“飞上玉楼腰”，生动表现歌声的悠扬与欢快。C．【乙】文在描写水灯盛况时，先写“小灯浮江”蜿蜒如游龙的远景，再写“上下水门”水灯红焰四射的近景，最后写“舴艋驰逐”“吹画角”“奏箫管”等人物活动远景，由景及人，层次分明。D．【乙】文采用正侧结合的手法展现水灯盛会景色之美好，其中写水灯的形态与数量属于正面描写，写“人声甚嚣”的热闹场景属于侧面描写。11．【甲】曲描写元宵的水灯景象，它与【乙】文中“顷之，鹿山之湾，光熊熊然，蜿蜒而来者，其势若游龙”描写的水灯景象有何相似之处？请结合文本从内容和手法两个角度分析。12．【乙】文结尾说“谓非太平风俗也耶”，意思是这难道不是太平盛世的风俗吗？请结合【甲】曲和【乙】文，说说你对“太平风俗”的理解。（2025·江苏苏州·二模）策划组决定开展一次“走读石湖”文化体验活动，小振、小华收集了以下资料：【甲】有怀石湖旧隐范成大①浩荡沙鸥久倦飞，摧颓枥马不胜鞭②。官中风月常虚度，梦里关山或暂归。橘社十年霜欲饱，鲈江一雨水应肥。冷云著地塘蒲晚，谁为披蓑暖钓矶？【注】①范成大（1126-1193字至能，晚号石湖居士，平江府吴县（今苏州市）人。南宋时期官员、文学家。②韂（jī)：嚼子。③橘社；在今洞庭山启园一带。④鲈江：松江因盛产鲈鱼而别名鲈江。【乙】念奴娇·和徐尉游石湖范成大湖山如画，系孤篷柳岸，莫惊鱼鸟。料峭春寒花未遍，先共疏梅索笑。一梦三年，松风依旧，萝月何曾老。邻家相问，这回真简归到。绿鬓新点吴霜①,樽前强健，不怕衰翁号。赖有风流车马客②,来觅香云花岛③。似我粗豪，不通姓氏，只要银瓶倒。奔名遂利，乱帆谁在天表④。【注】①吴霜：作者吴地人而添白发，故曰吴霜。②风流车马客：范成大筑石湖别墅后，南宋文人杨万里、姜夔等纷至沓来，“皆为文词以侈之”。③花岛：喻石湖别墅。④天表：犹言天涯、天边。【丙】重九泛石湖记范成大淳熙己亥重九①,与客自阁门泛舟，经横塘，宿雾一白，垂垂欲雨。至彩云桥，氛翳②豁然，晴日满 空，风景闲美，无不与人意会。四郊刈熟③,露积如缭垣④,田家妇子着新衣，略有节物。挂帆溯越来溪 潦收渊澄如行玻璃地上。菱华⑤虽瘦，尚可采。般棹石湖，扣紫荆，坐千岩观下。菊之丛中，大金钱一种，已烂熳秾香，正午薰入酒杯，不待轰饮，已有醉意。其傍丹桂二亩，皆盛开，多栾枝，芳气尤不可耐。携壶度石梁，登姑苏后台，跻攀勇往，谢去巾舆筑杖，石棱草滑，皆若飞步。山顶正平，有拗堂藓石，可列坐，相传为吴故宫闲台别馆所在。其前，湖光接松陵，独见孤塔之尖，少北点墨一螺为昆山。其后，西山竞秀，萦青丛碧，与洞庭林屋⑥相宾。大约目力逾百里，具登高临远之胜。始余使虏⑦,是日过燕山馆，尝 赋《水调》，首句云：“万里汉家使。”后每自和，桂林云：“万里汉都护。”成都云：“万里桥边客。”明年徘徊药市，颇叹倦游，不复再赋，但有诗云：“年来厌把三边酒，此去休哦万里词。”今年幸甚，获归故国，偕邻曲二三子酬酢⑧佳节于乡山之上，乃复用旧韵，首句云：“万里吴船泊，归访菊篱秋。”【注】①淳熙己亥重九：淳熙六年（1179）重阳节。②氛翳：阴霾之气。③刈熟：收割庄稼。④缭垣：围墙。⑤菱华：即菱花。⑥林屋：山名，在洞庭西山，为道教十大洞天之一。⑦使虏：范成大曾出使金国，索求北宋诸帝陵寝之地，并争求改定受书之仪，不辱使命而还。⑧酬酢（chóuzuò)：宾主互相敬酒。13．借助下表中提示的方法，解释“文言语句”栏中加点的词。文言语句方法提示释义明年徘徊药市课内迁移（1）不复再赋，但有诗云（2）与洞庭林屋相宾查阅字典“宾”的常见义项：①客人②作客，客居③服从，归顺④紧接，临近（3）（填序号）大约目力逾百里成语推断年逾古稀（4）14．用“/”为文中画波浪线的句子断句（限两处）。挂帆溯越来溪潦收渊澄如行玻璃地上15．用现代汉语翻译下面的句子。①其后，西山竞秀，萦青丛碧。②始余使虏，是日过燕山馆，尝赋《水调》。16．小振认为“湖山如画，系孤篷柳岸，莫惊鱼鸟”一句很有意境，请发挥联想和想象，描绘画面。17．小华认为【甲】【乙】两首诗词表达的情感有相同之处，但写法却各有特色，请结合诗句简要赏18．范成大曾说“凡游吴中而不至石湖，不登行春，则与未始游无异”，可见其对石湖十分钟爱，请结合【甲】【乙】【丙】材料，简要说说他钟爱石湖的原因。（2025·江苏苏州·二模）阅读下面的古代诗文，完成下面小题。【甲】怀锦水居止二首（其二）①万里桥西宅，百花潭北庄。层轩皆面水，老树饱经霜。惜哉形胜地，回首一茫茫。【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天：接天。③曛：日落时的余光。【乙】浣花溪记出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅.玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居②在焉耳。人家住溪左，则溪蔽不时见；稍断则复见溪。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛③,乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔④。.钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯⑤险奥，各不相袭。严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！然.天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整⑥,可以应世。时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折⑦喧溢，迫暮趣归。.是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯，即夔州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。19．根据提示，解释文中加点词的意思。文言词句方法提示解释西折纤秀长曲..（1）不必求肖.[成语关联]惟妙惟肖.（2）各不相袭.[语境分析]杜老二居，浣花清远，东屯险奥（3）迫暮趣归.[查阅词典法]①同“促”，赶快：急速；②趋向：（4填序号）20．用“/”给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是()A．严公不死浣溪/可老患难/之于朋友大矣哉B．严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉C．严公不死浣溪/可老患难之于朋友/大矣哉D．严公不死/浣溪可老患难之/于朋友大矣哉21．用现代汉语翻译文中画横线的句子。①一亭树道左，署曰“缘江路”。②出城欲雨，顷之霁。22．【甲】诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”在写景上有什么特点？请简要分析。23．【甲】诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已经。联系【乙】文的相关内容，分析其蕴含的思想情感。24．“独”是中国古代文人追求的一种精神境界。【乙】文最后补记了作者有别于朝廷使客的喧闹，“偶然独往”杜工部祠，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内容简要分析两者的异同。【链接】是日更定矣，余挚一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心停看雪。.押题猜想四名著阅读（人物形象、内容概括、主旨把握）（2026·江苏苏州·一模）学校组织“游园惊梦，笑看儒林百态”为主题的《儒林外史》读书周游园活动，请你按要求完成任务。游园活动之“人物扮演”：改编杜少卿看花喝酒的内容并表演。“娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。一边是清凉山，高高下下的竹树；一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，十分好看。坐了一会儿，杜少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，斟起酒来，拿在手内，趁着这春光融融，和气习习，凭在栏杆上，留连痛饮。这日杜少卿大醉了，竟携着娘子的手，出了园门，一手拿着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。”——摘自《儒林外史》(1)大家在准备“杜少卿”看花喝酒的道具时出现了分歧，有人认为应该尊重原文准备“金杯”，有人认为金杯太俗，建议改为陶瓷的杯子。你会选择哪种道具，请说明理由。A．金杯B．瓷杯选择：理由：游园活动之“儒林百态”：参观完人物扮演区，你来到了“儒林百态”展厅，这里陈列着与书中人物相关的物件和情节介绍。请你根据要求完成以下任务。(2)【情节填空】展厅里设置了一面“儒林故事墙”，墙上摘录了书中几个经典情节，但部分内容被遮挡了。请你根据提示，补全空白处。①______（人名）临终前因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯咽气，直到赵氏挑掉茎才断气，其吝啬本性刻画得入木三分。②______（人名）游西湖时，不顾文人雅趣，只关心“哪一处的酒好”“哪一处的点心好”，充分暴露了其附庸风雅、庸俗虚伪的丑态。(3)【人物选择】在“人物分类卡”活动中，你需要将下列人物按照“真名士”与“假名士”进行分类。下列选项中，归类完全正确的一项是()①杜少卿②牛浦郎③王冕④权勿用⑤庄绍光⑥娄三公子A．真名士：①③⑤假名士：②④⑥B．真名士：①③④假名士：②⑤⑥C．真名士：②③⑤假名士：①④⑥D．真名士：①②⑥假名士：③④⑤【答案】(1)A杜少卿反对科举制度，瞧不起作八股文的儒生，是作者欣赏的人物。这里的金杯是表现杜少卿名士风流的一个重要物品，反复写杜少卿拿金杯饮酒，正是为了显现他不吝金钱的个性，不仅没有把他写俗，反而更突出了他卓尔不群的风度。(2)严监生马二先生【详解】（1）A.金杯并非体现俗气，而是贴合杜少卿的身份与性格。杜少卿出身名门，家境优渥，金杯是其身份的外在体现；更重要的是，他手持金杯携妻大笑游山，不在意旁人眼光，金杯的华贵与他不受世俗礼法拘束、放浪形骸的真名士性情形成呼应，更能凸显他蔑视礼教、随性洒脱的人物形象，符合原著对其的刻画。若换为B.瓷杯则会弱化原著的人物刻画与情节韵味。（2）①严监生是书中典型的吝啬人物形象，其临终前因灯盏里点了两茎灯草，担心浪费油而迟迟不肯咽气，这一细节成为刻画其吝啬本性的经典桥段，故此处填严监生。②马二先生在茶亭喝了几碗茶，然后坐在牌楼前看女人，没有表现出对文人雅趣的追求，他看到沿湖酒店的美食，如羊肉、蹄子、海参等，因没钱购买，只能走进面店吃了一碗面，之后又喝茶吃处片，后来走过六桥，看到仁宗皇帝的御书，表现出对权力的敬畏，但对美食的羡慕也显而易见。在净慈禅寺逛了一圈后，终于买了一堆点心吃了一饱，表现出其对物质享受的渴望。（3）真名士归类为①杜少卿、③王冕、⑤庄绍光，因杜少卿蔑视礼教、率性洒脱，王冕淡泊名利、隐居不仕，庄绍光品行高洁、不慕权贵，三人皆有真性情、真风骨，符合《儒林外史》中“真名士”的特质；假名士归类为②牛浦郎、④权勿用、⑥娄三公子，因牛浦郎欺世盗名、冒名顶替，权勿用装腔作势、名不副实，娄三公子盲目崇拜所谓“名士”、附庸风雅，三人皆无真才实学，只是徒有虚名的伪名士。一、考点趋势一、考点趋势根据对苏州2023—2025三年中考真题及各区模拟考试的分析，名著阅读板块呈现出以下鲜明趋势：1.题型结构一般固定位简答题，分值3-4分，题型设计稳定。2.考查内容侧重于人物形象、相关情节、思想情感等核心要素。从考查能力来看，选择题侧重基础识记与辨析（判断正误简答题则考查综合分析能力（结合具体情节论证观点）。本原创题任务一考查名著内容的理解辨析，任务二要求结合人物经历论证观点，体现了由“知道是什么”到“能分析为什么”的能力层级递进。3.考查内容聚焦人物形象与思想内容近三年苏州中考名著阅读考查篇目覆盖《朝花夕拾》《艾青诗选》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》其中，选择题易错点设置集中在人物情节的混淆或关键细节的误判上；简答题则注重考查思想内容、精神品质的评价上。二、押题理由1.紧扣高频考点本原创题完全覆盖了苏州中考名著阅读的核心考查范围。考查学生对作品主题、人物精神、核心情节的理解与辨析能力。简答题要求结合许云峰或祥子的经历阐述观点，考查人物形象分析和观点论证能力。2.贴合苏州命题特色——情境化、主题化苏州中考名著阅读选材具有鲜明的情境化特征苏州中考名著阅读选材具有鲜明的情境化特征，往往围绕一个核心话题组织考点。2025年真题以图配文“吹号者”写推荐理由；2024年真题以“沙漠里养不出牡丹花来”为观点，要求结合人物经历，写一段话表达你的看法。3.贴合新课标要求与中考改革方向2025中考题题型灵活，体现开放性；同时要求学生“依据画面内容”作答，回归文本，避免空洞套话，符合新课标“在具体的语言环境中考查学生语文核心素养”的命题理念。12026·江苏苏州·一模）《儒林外史》塑造了多对“镜像”人物，他们在相似中蕴含着不同。请从以下示例中任选一组，结合具体情节，可从人物出身、性格特点、命运结局或作者态度等方面，分析其主要异同，并阐释作者这样设计的用意。示例：周进与范进沈琼枝与鲁小姐匡超人与牛浦郎22025·江苏苏州·一模）小说中的“道具”对于塑造人物形象有重要作用，如某些小说人物的“武器”，便具有浓重的个性化色彩。请仿照示例，从两个选项中选择其一，结合名著内容，为该“武器”写一段介绍词，揭示该“武器”的特点以及与人物形象的关联性，不超过80字。【示例】鲁智深的禅杖。这水磨禅杖是佛家武器，重量惊人，代表了鲁智深的武力与侠义：桃花村教训山贼，瓦罐寺打翻奸邪，野猪林救下林冲。禅杖横空处，是鲁智深抱打不平、除暴安良的美好人性。32025·江苏苏州·二模）小振、小华在阅读名著时遇到以下问题，请帮助他们完成下面题目。(1)古代小说中往往会融入一些丰富多样的诗词。有的展现人物形象，有的营造氛围，还有一些概述了故事情节，如《西游记》中这首诗；三藏西来拜世尊，途中偏有恶妖氛。今宵化虎灾难脱，白马垂缰救主人。这首诗写的情节是唐僧一行人途径①国，唐僧被②变作斑斓猛虎，白龙马化身为宫女刺杀妖怪未果，后劝③请回孙悟空，最终救出唐僧。(2)许多名著中都有具有侠义精神的人物，他们仗义疏财，扶危济困，救人于水火，如《水浒传》中的鲁智深和宋江。小华认为在《儒林外史》这部作品中也有具有侠义精神的人物，你能说出其中一位，并简述一下他的义举吗？42025·江苏苏州·一模）在校园读书节活动中，班级同学关于“AI时代阅读的意义”展开了讨论。请结合名著具体内容和你的阅读体验，解答小语同学的困惑。小语：AI有着强大的知识储备，它可以准确给出《红星照耀中国》中领袖人物、红军长征等具体历史信息，也可以瞬间输出《昆虫记》中各种昆虫的特征、习性等科学知识。当知识获取变得如此便捷，还有必要阅读这种纪实类、科普类的作品吗？你：AI可以精准梳理红军长征的过程、路线，但斯诺详实而又生动地再现过草地、强渡大渡河等惊心动魄的场面，是冰冷的数据无法给我的震撼；AI可以（1），但（2）。同样的，AI可以快速告诉我圣甲虫食粪的特性，但无法让我感受到这个身穿黑色披风的勇士，前爪紧抠地、后腿用力蹬，推着粪球一遍遍抗战斜坡的热情和努力；AI可以（3但（4）……这些美好的阅读体验和心灵的震颤，只有沉浸在文字的肌理中才能获得，AI是无法替代的。52025·江苏苏州·二模）艾青《礁石》一诗中塑造了“礁石”的形象——经受浪打刀砍的礁石，依旧微笑地面对大海。名著中有很多“礁石”般的人物，请从以下三部名著中任选一个人物，参照示例，结合具体内容，向大家分享你的阅读体验。示例：我觉得《红岩》中的江姐是“礁石”般的人物。作为一个坚定的共产主义战士，面对敌人惨无人道的酷刑，她忍受百般折磨，对党的秘密守口如瓶。行将就义，她神态平静，举止从容，梳理头发，整理衣衫，吻别“监狱之花”，始终带着胜利的笑容。62025·江苏苏州·二模）“仙，不一定是好的；妖，不一定是坏的；魔，可以是正义的。”这是国产动画电影《哪吒之魔童闹海》中的一句经典台词。《西游记》中就有这样的“仙”“妖”和“魔”，请举出其中一例，并结合具体情节加以分析。72025·江苏苏州·一模）赏荷时你被莲从混沌中升起的那份洁净所感染，联想到“洁身自好、刚正不阿”的人物，请结合《儒林外史》相关人物故事和家人分享：我想到《儒林外史》中的（人物）有着莲一般的品格，因为（情节82025·江苏苏州·一模）“名著达人”小文总结名著阅读感受时说：“阅读这些名著，我知道了该如何面对困难，并获得了从困境中突围的信心和力量。”请从初中所学的名著中，任选两部（“示例”涉及的两部除外结合相关内容，参照“示例”写一段话，表达你对小文的赞同。示例：《艾青诗选》中，侵略者的尖船利炮曾像暴风雪一样落在中国的土地上，“寒冷在封锁着中国呀”！是无数热爱“这土地”的儿女点燃“火把”，向着“太阳”，“用嘶哑的喉咙”报送“黎明的通知”，以坚定的信念和不屈的战斗，最终战胜了一切困难和敌人，迎来民族的独立和解放。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”在《红星照耀中国》中反复回响，它不仅是一代伟人对战争生活的诗性解读，还是三军统帅对将士们英勇无畏精神的激励褒扬，更是对他们坚定信仰和必胜信念的生动写照。翻越雪山、跨过草地、巧渡金沙江、强渡大渡河……都是对这句诗的最好诠释。长征的胜利，开启了中国革命不断走向胜利的长远航程。押题猜想五非连续性文本阅读（AI技术、乡村振兴、科技强国）（2026·江苏苏州·一模）阅读下面三则材料，完成小题。材料一：中国及其他国家种质资源库情况种质资源库名称保存总量种质及保存特点国家农作物种质资源库100万余份涵盖主要农作物及近缘野生材料国家植物种质资源库（在建）设计容量200万份建成后将成为我国容量最大的植物种质资源库西南野生生物种质资源库33万余份重点保存珍稀濒危、特有种植物挪威斯瓦尔巴全球种子库130万余份别称“末日粮仓”，位于北极永久冻土带的砂岩山内部邱园千年种子库24亿余粒全球最大野生植物种子库之一，重点保存干旱区植物（数据来源于各种质资源库官方数据）材料二：①由于气候变暖等因素，大量濒危植物野外种群数量锐减。国家植物园将植物种子长久保存，同时构建DNA库。如有种植需求，可及时提供原始种子或基因，助力生态平衡的维持与恢复。②国家植物种质资源库位于中国国家植物园（北园）西侧。遵循“广泛收集、科学保存、深入研究、永续利用”的方针，建成后的种质资源库将收集植物种质资源7万种以上约200万份，是我国容量最大的植物种质资源库，可实现中国珍稀濒危植物全覆盖。③该资源库配备了国际一流的保存设施系统，包括零下20℃长期保存库、零下196℃液氮超低温保存系统、试管苗库、DNA库和活体植物资源圃等多种资源类型保存单元，保证全覆盖保存各种资源类型植物资源。材料三：①位于上海辰山植物园的国家重要野生植物种质资源库辰山中心，是华东地区植物迁地保护的重要场所。近日，这里传出好消息：辰山中心库存饱满种子总量突破1亿粒，来自159科785属1950种野生植物，其中包括323种中国特有种和68种珍稀濒危植物。②“这些种子，是经过8年跋涉，从17个省份45个市100个县‘请’回来的宝贝”。辰山植物标本馆馆长葛斌杰说。种质资源库的建设，始于科研人员跋山涉水的艰辛采集。而采集只是第一步。种子到达辰山中心后，要经过更为精细的“入库体检”和处理。在种子处理实验室，技术人员对新采集的种子进行清理、干燥、计数和活力检测。③“不是所有种子都能入库。”实验室负责人说，“只有饱满、健康的‘正常型种子’，才能获得长期保存的‘门票’。”每份种子入库，必须配套腊叶凭证标本、野外数据、DNA材料和图像等一套完整的科学数据档案，确保其“身份”明确、来源清晰。④通过检测的种子，被分装进密封的玻璃瓶或铝箔袋，贴上二维码“身份证”，最终被送入零下20℃的冷库。低温干燥的环境，能让种子寿命延长至数十年甚至数百年。⑤“我们和中国西南野生生物种质资源库签订了备存协议，种子活动库设在辰山中心，基础库在昆明。1亿多粒种子，一部分存放在昆明的基础库里。”葛斌杰说。⑥保存不是终点，让这些“深睡”的宝藏苏醒并开展种子生态学、群体遗传学和保育生物学研究，服务于生物多样性保护，才是种质资源库的使命。⑦在生态恢复、湿地修复、城市生物多样性建设中，辰山中心保存的种质资源也发挥了重要作用。比如2019年辰山植物园科研人员发表的新物种张家界鼠尾草，保藏的种子扩繁后进行野外种群重建和恢复，并在园艺中应用。1．根据材料一和材料二，下列关于种质资源库的说法，正确的一项是()A．我国目前保存种质资源总量最多的机构是西南野生生物种质资源库。B．斯瓦尔巴全球种子库位于北极冻土中，主要保存珍稀濒危植物种子。C．邱园千年种子库重点保存干旱区植物，是世界最大的“末日种子库”。D．国家植物种质资源库建成后，将实现我国珍稀濒危植物全覆盖保存。2．学校组织学生参观植物种质资源库，讲解员介绍说：“种质资源库被称为‘生命方舟’和生态文明‘稳压器’。”有同学不解其意，请你结合材料二和材料三，为他解释这两个名称的含义。3．上海某科研团队采集了大批野生植物种子，计划将其存入野生植物种质资源库。为确保这批种子能够成功入库并长期有效保存、利用，请根据材料三的内容，给他们提出三条建议。【答案】1．D2．“生命方舟”：种质资源库可以长久保存各类植物，尤其是珍稀濒危植物的种子、基因，避免植物物种灭绝，像方舟一样留存了植物的生命火种。“生态文明稳压器”：需要使用时可以随时调出保存的种质资源，用于物种恢复、生态修复、科学研究，助力维持和恢复生态平衡，保障生物多样性稳定，因此被称为生态文明“稳压器”。3．先对种子进行清理、干燥、计数和活力检测，筛选出饱满、健康的合格“正常型种子”；为每份种子配齐包含腊叶凭证标本、野外数据、DNA材料、图像在内的完整科学档案，保证种子身份明确、来源清晰；将合格种子分装密封，贴上二维码“身份证”，送入零下20℃的冷库低温干燥保存，再按备存协议将部分种子移交昆明的基础库备存。【导语】这组围绕种质资源库的非连续性文本，紧扣生物多样性保护热点，以表格加新闻节选的形式呈现，从存储现状到建设意义再到入库流程，逻辑清晰，数据详实，兼具科普性与实用性，能唤起公众对植物保护的关注。1．A.根据材料一表格中数据可知，我国目前保存种质资源总量最多的机构是国家农作物种质资源库，并非西南野生生物种质资源库；B.根据材料一表格中内容可知，斯瓦尔巴全球种子库保存了130余万份种子，但没有有说主要保存珍稀濒危植物种子；C.根据材料一表格中内容可知，邱园千年种子库是全球最大野生植物种子库之一，但并没有它是世界最大的“末日种子库”。2．“方舟”的作用是灾变中留存生命火种。结合材料二第①段可知，气候变暖导致大量濒危植物野外种群锐减，种质库可长久保存植物种子、基因，种质库能避免物种彻底灭绝，为植物物种留存了延续的可能，和神话中“生命方舟”承载生命的属性契合，因此得名“生命方舟”。“稳压器”的核心作用是维持系统稳定。结合材料二、三可知，种质库保存的种质可随时调取，用于物种恢复、生态修复、生物研究，能维持生态平衡、保障生物多样性稳定，给生态文明建设托底，因此被称为生态文明“稳压器”。3．根据材料三第②段最后一句、第③段第一句可知，先对种子进行清理、干燥、计数和活力检测，筛选出饱满、健康的合格“正常型种子”；根据材料三第③段最后一句可知，种子入库，要为每份种子配齐包含蜡叶凭证标本、野外数据、DNA材料、图像在内的完整科学档案，保证种子身份明确、来源清晰；根据材料三第④⑤段可知，将合格种子分装密封，贴上二维码“身份证”，送入零下20℃的冷库低温干燥保存，再按备存协议将部分种子移交昆明的基础库备存。一、考点趋势一、考点趋势基于对2023至2025年苏州中考语文真题及各区模拟考试的系统研究，非连续性文本阅读板块呈现出以下鲜明趋势：1.题型结构稳定选择题：侧重信息比对（如“古村落是物质/非物质文化遗产”）。简答题：概括材料要点（如“古建筑修缮价值”）。2.核心解题方法稳定顺序定位法：按选项顺序在材料中找对应句，用生僻词定位（如“低级别文物”“研学基地”）。原文摘抄原则：答案尽量源自原文，按段落或句号分层提取（如2024年“古建筑是不可再生资源”直避免改动：选择题不轻易改答案，除非找到明确原文依据（首次选择经深思熟虑，临时改动易出错）。二、押题理由1.紧扣高频考点，全面覆盖非连续性文本阅读核心能力。本题完整覆盖了近三年苏州中考的三大核心考点：第1题考查对三则材料的整体理解与辨析，第2题考查信息提取与时间逻辑排序，第3题考查跨材料信息整合与多角度概括。尤其是简答题要求“综合三则材料，概括‘云材料，概括‘云’在哪些方面对中国文化产生了影响”，答案涉及语言文字、艺术美学、文学创作三个维度，精准对应了中考简答题“跨材料整合+多角度概括”的典型考查方式。2.选材主题紧扣“文化自信”核心素养，与中考改革方向一致。乡村振兴：文旅融合（2024）、农耕文化（2021）。历史人文：名人故居（安徒生博物馆）、非遗传承（预测2025年可能考“苏州手艺人”）。3.紧跟时事，创新考法朗读设计：2025年多校二模高频考点，需掌握重音、连读技巧。跨媒介阅读：结合图片、数据、访谈等综合分析（如介绍“苏州足球队徽标”内涵）。开放题：写宣传文案、设计文化活动方案（如“苏州方言保护倡议书”）。【材料一】①在信息爆炸的时代，最可贵的不是知识，而是辨别知识的能力；最难得的不是接受观点，而是独立判断的勇气。②人云亦云，是思维的懒惰；随波逐流，是精神的盲从。很多人习惯于跟着别人的脚步走，听着别人的声音活，把别人的判断当作自己的标准，把流行的观点当作真理的全部。他们害怕与众不同，害怕被孤立，于是把思考的权利拱手让人，用随大流来换取廉价的安全感。久而久之，头脑成了别人思想的跑马场，灵魂成了舆论的附庸，再也找不回真正的自己。③不盲从，是一种态度；会思考，是一种能力。它需要勇气——敢于质疑权威、挑战成见；需要耐心——不急于下结论、不被表象迷惑；需要训练——从日常小事开始，凡事多问一个为什么，多换一个角度想一想。④不盲从，不是抬杠；会思考，不是固执。真正的独立思考，不是为了反对而反对，也不是为了标新而标新，而是对一切说法保持审慎，对一切结论追问依据。它要求我们不被情绪左右，不被偏见蒙蔽，不被权威压制，不被潮流裹挟。面对一个观点，先问三个问题：它的前提是什么？证据是否可靠？有没有相反的可能？在正反两面中权衡，在证据与逻辑中抉择，在事实与道理中坚守，这才是理性的思辨。⑤我们生活在一个充满噪音的世界里，各种观点、舆论、谣言扑面而来，真假难辨。如果没有独立思考的能力，就会像一叶扁舟，在信息的海洋里随波逐流，迷失方向。只有学会思考，才能拨开迷雾，看清本质；只有保持清醒，才能守住本心，不被裹挟。愿我们都能做自己思想的主人，不被他人左右，不被时代绑架，在纷繁复杂的世界里，保持一份清醒与独立，活出真正属于自己的人生。（选自周国平《成为你自己》，有删改）【材料二】鲶鱼效应①挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，卖价比死鱼高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘渔船却总能带着活鱼回到港内。直到这艘渔船的船长死后，人们才发现秘密：鱼槽里放进了一条鲶鱼。原来，鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起摩擦。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速游动，这一来，就一条条活蹦鲜跳地回到渔港。（摘自《海外星云》第3期，秋子译）【材料三】①沙丁鱼：暖水性群居海洋鱼类，以浮游生物为唯一滤食对象。沙丁鱼在高密度集群中快速游动，是其被动防御与高效觅食的策略。密闭水体中引入掠食性鱼类，会持续引发沙丁鱼应激逃窜，导致体力耗尽、缺氧死亡，存活率显著低于无干扰环境。沙丁鱼一般只做成罐头，而非吃新鲜的。原因有二：一是肉质极易氧化变质；二是体型小鱼刺多，直接食用非常麻烦，而鱼刺经过腌渍加工后，就可以被软化，能够随着鱼肉一起被吃掉。②鲶鱼：主要栖息在江河的中下游和水库、湖泊、泡沼中，三大淡水鱼类之一。属温水性鱼类，生存水温0～35℃。体型较大，肉食性，以小个体的底栖鱼类为食，也以近岸生活的小型鱼类为食。昼间多潜隐于深水处，夜间或黎明时活动觅食。（摘自《澎湃新闻科普》，有删改）1．【材料一】告诉我们，“不盲从，会思考”的核心是()A．有独立判断的勇气，能理性思辨。B．有辨别知识的能力，多问一个为什么，多个角度想一想。C．能保持一份清醒与独立，活出真正属于自己的人生。D．能学会思考，才能看清本质；能保持清