人教版小学二年级语文下册《望庐山瀑布》课堂实录

人教版小学二年级语文下册《望庐山瀑布》课堂实录课前准备*教师：多媒体课件（包含庐山瀑布图片、视频，李白画像，古诗动画），生字卡片，田字格黑板贴，小奖品（星星贴纸）。*学生：预习课文，圈出生字，朗读古诗2-3遍。教学目标1.知识与技能：认识“庐、瀑、炉、烟、流、银”等生字，会写“炉、烟、流、银”；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、想象、朗读等方式，初步理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮丽。3.情感态度与价值观：激发对大自然的热爱之情，初步感受古诗的魅力，培养对传统文化的兴趣。教学重难点*重点：认识并掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。*难点：理解诗句所描绘的瀑布景象，体会诗人对瀑布壮丽景色的赞美之情；初步感受古诗中夸张手法的运用。教学过程一、情境导入，激发兴趣（一）谈话导入，揭示课题师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些好玩的地方，看到过哪些美丽的景色呀？（学生自由发言，教师适时点评）生1：我去过海边，看到了很大很大的海！师：哇，大海一定很壮观！生2：我去过黄山，看到了奇形怪状的石头。师：黄山的奇石可是很有名的呢！师：今天，老师也要带大家去一个非常有名的地方，去看一处特别壮观的景色。咱们先来看几张图片，猜猜这是哪里，我们要看的是什么？（播放庐山风景图片，最后定格在庐山瀑布的远景图）（学生纷纷猜测）师：（手指图片）这座山叫做“庐山”，它在我国的江西省。（板书：庐山）你们看，在庐山的山间，好像有什么东西从很高的地方流下来？生：是水！是瀑布！师：对啦！这就是著名的“庐山瀑布”。（板书：瀑布）今天，我们就要一起学习一首描写庐山瀑布的古诗，题目就叫——《望庐山瀑布》。（板书：望，并带领学生齐读课题）师：“望”是什么意思呢？生：看！师：说得真棒！“望庐山瀑布”就是“看庐山的瀑布”。这首诗是我国唐朝一位非常有名的大诗人写的，他的名字叫——李白！（课件出示李白画像，简单介绍：李白，字太白，是唐代伟大的浪漫主义诗人，后人称他为“诗仙”，他写了很多很多有名的诗。）二、初读感知，识记生字（一）范读古诗，整体感知师：现在，老师想先给大家读一读这首诗，请小朋友们认真听，注意听清字音，感受一下诗的节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）师：听了老师的朗读，你们感觉这首诗写的瀑布怎么样？生1：很壮观！生2：好像很厉害的样子！（二）自读古诗，圈出生字师：你们想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，大声地、自由地朗读古诗，遇到不认识的字多读几遍，把诗读通顺。读完后，把诗中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别拼读有困难的学生）（三）认读生字，交流方法师：好了，生字宝宝们都出来和大家见面了，我们一起来认识认识它们吧！（课件出示带拼音的生字：炉、烟、流、银、庐、瀑）1.指名认读：谁来当小老师，带着大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）2.去拼音认读：生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识吗？（齐读，指名读）3.识记字形：你有什么好办法记住这些生字宝宝？和同桌讨论一下。生1：我用加一加的办法记“炉”，火字旁加上“户”就是“炉”。师：真会想办法！“炉”是火字旁，和火有关，比如我们做饭用的“火炉”。生2：“烟”也是火字旁，上面是个“因”。师：对，烟火的“烟”。生3：“流”是三点水旁，和水有关，右边是个“充”字少一点。师：观察得真仔细！水流的“流”。生4：“银”是金字旁，右边是个“艮”。我们戴的银项链就是这个“银”。师：联系生活实际来记，很棒！（教师相机指导书写“炉”、“流”等字的笔顺和间架结构，可在田字格黑板贴上范写）（四）再读古诗，读准节奏师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回诗里，再来读一读古诗，相信这次你们一定能读得更准确，更流利！（学生齐读古诗）师：读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏来。你们看，（课件出示划分好节奏的诗句，如：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。）我们可以按照这样的停顿来读。老师读一句，你们跟读一句。（师生分句跟读，然后学生自由练习朗读，再指名读，教师相机指导）三、品读感悟，理解诗意（一）学习第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”1.看图理解“香炉”、“紫烟”师：（课件出示庐山香炉峰的图片，云雾缭绕）小朋友们看，这就是庐山的“香炉峰”，为什么叫香炉峰呢？因为这座山峰的形状有点像香炉。（指图）太阳照在香炉峰上，山间升起了紫色的烟雾，就像香炉里冒出来的烟一样。这就是诗中写的——（引读）“日照香炉生紫烟”。师：“日照”是什么意思？生：太阳照。师：“生”在这里是什么意思呢？（产生，升起）师：谁能试着说说这句诗的意思？（太阳照在香炉峰上，山峰间升起了紫色的烟雾。）2.理解“遥看”、“挂前川”师：诗人站在远处看这瀑布，是怎样的景象呢？（课件出示瀑布近景图或动态视频）“遥看”是什么意思？生：远远地看。师：诗人远远地看着瀑布，觉得瀑布像什么呢？（引导学生看图）生：像一条白布挂在山上！师：诗里是怎么说的？（挂前川）“挂”是什么意思？（悬挂）“前川”指的是山前的河流，这里也指瀑布像一条大河挂在山前。师：谁能把这两句连起来说说意思？（太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远望去，瀑布就像一条大河挂在山前。）师：让我们带着这种欣赏的语气，再来读一读这两句诗。（学生齐读，指名读，教师评价：我仿佛看到了那紫色的烟雾和悬挂的瀑布了！）（二）学习第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”1.感受“飞流直下”师：（课件展示瀑布从高处急速落下的动态画面，配以水声）你们看，这瀑布从那么高的地方落下来，速度怎么样？生：很快！师：诗中哪个词写出了瀑布流得很快？生：飞流直下！师：“飞流”就是飞快地流，“直下”就是笔直地落下来。（板书：飞流直下）让我们读出这种气势来！（学生读“飞流直下三千尺”）2.品味“三千尺”师：“三千尺”，这瀑布有三千尺那么高吗？（引导学生理解“三千尺”是夸张的写法，不是真的有三千尺，是为了说明瀑布非常非常高，水流从很高很高的地方落下来。）师：我们教室的高度大约是3米，“三千尺”就有我们好几百个教室摞起来那么高呢！（用学生熟悉的事物作比较，帮助理解夸张手法）师：谁能读出这种很高很高、很有气势的感觉？（指名读，男生齐读，全班齐读）3.想象“银河落九天”师：看到这样高、这样急的瀑布，诗人李白产生了一个奇妙的想法，他觉得这瀑布就像是——（引读）“疑是银河落九天”。师：“疑”是什么意思？（怀疑，好像）“银河”是什么？（课件出示银河图片：晴朗的夜晚，天空中那条由很多星星组成的白色光带，就叫银河。）“九天”是指天的最高处。师：诗人觉得这飞流直下的瀑布，好像是从天上最高的地方落下来的银河一样！这个想象多么奇特，多么壮观啊！师：让我们带着这种惊奇、赞叹的语气，再来读一读这两句诗。（学生齐读，分组读）（三）整体诵读，体会情感师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象自己就站在庐山脚下，正看着这雄伟壮丽的瀑布，读出诗人对瀑布的喜爱和赞美之情。（学生配乐朗读，可加上动作）师：谁愿意把这首诗背给大家听？（指名背诵，全班齐背）四、诵读体味，尝试背诵（一）多种形式朗读1.师生对读：老师读前半句，你们读后半句。2.男女生比赛读。3.拍手打节奏读。（二）指导背诵师：这首诗这么美，我们把它背下来，好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵）（学生自由背诵，同桌互背，指名背诵，全班齐背）五、拓展延伸，总结回顾（一）拓展欣赏师：李白笔下的庐山瀑布这么美，老师还想带大家再欣赏一下更多不同形态的瀑布图片（或短视频），感受大自然的神奇和壮丽。（播放图片或视频）（二）总结回顾师：今天我们一起走进了李白的诗中，欣赏了（庐山瀑布）的雄伟壮丽。我们认识了许多生字宝宝，还学会了背诵这首诗。希望小朋友们以后也能多