1780701037661-2026届江苏省九年级语文下册期中模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第005套

2026届江苏省通用九年级语文下册期中模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）第005套学校：________________班级：________姓名：________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．本试卷为九年级语文下册期中阶段性综合检测，兼顾基础积累、阅读迁移、综合表达与升学适应训练。请认真审题，规范书写。2．选择题请将答案写在题后括号内；非选择题应分点作答，语言简明准确。作文须写在规定区域内，不得出现真实校名、人名。3．全卷共22题。积累与运用20分，古诗文阅读15分，现代文阅读35分，综合性学习10分，写作40分。题型积累与运用古诗文阅读现代文阅读综合性学习写作分值20分15分35分10分40分一、积累与运用（6题，共20分）1．阅读下面语段，按要求完成后面小题。（4分）初春的江苏大地，江河醒来，湖荡生辉。课堂上，我们从《祖国啊，我亲爱的祖国》中听见深情的呼喊，从《孔乙己》中看见旧社会的冷竣侧影，也在《蒲柳人家》中感受乡土人物的爽朗与坚韧。语文学习不是把字词装进口袋，而是让我们在诵读、辨析和表达中，学会把个人的脚步安放在时代的长路上。面对下册期中检测，我们既要沉着，也要有继续向前的勇气。（1）给加点字注音：冷峻（）坚韧（）（2）语段中有一个错别字，请找出并改正：______改为______。（3）请从语段中任选一个四字短语，工整抄写在下面横线上。__________________________________________________________________________2．下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（）（2分）A．为了迎接期中考试，同学们在复习课上随声附和，积极提出自己的疑问。B．新开的校史馆内容充实、布置精巧，参观者一走进去便有豁然开朗之感。C．他写作时总喜欢引用名句，却不注意语境，常常使文章显得断章取义。D．运动会上，接力队员们配合默契，跑道旁的呐喊声与他们的步伐相得益彰。3．古诗文名句默写。（8分）（1）________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）（2）了却君王天下事，________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）浊酒一杯家万里，________________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（4）________________，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）（5）《十五从军征》中以“________________，________________”写出老兵归家后庭院荒凉、人去屋空的景象。（6）面对成长路上的坎坷，我们可用《行路难》中“________________，________________”表达冲破阻碍、抵达理想的信心。4．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（2分）A．鲁迅的《孔乙己》通过酒店小伙计的视角，展现了旧社会对读书人的戕害和众人的冷漠。B．《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，小说通过奥楚蔑洛夫的反复变换讽刺趋炎附势的丑态。C．词又称长短句，词牌决定字数、句式和声韵，题目往往提示作品内容。D．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的纪传体史书，重点记载儒林人物的真实生平。5．名著阅读。阅读下面两个片段，完成题目。（2分）片段一：他把头发弄得直竖，戴着旧毡帽，满口“之乎者也”，穷困中仍摆出读书人的架子。片段二：她在寄宿学校受过严酷磨炼，面对不公从不轻易低头，后来以独立人格赢得尊重。（1）片段一让人联想到《儒林外史》中哪一类人物形象的讽刺意味？（1分）（2）片段二中的“她”可联想到《简·爱》中的主人公。请概括该人物最突出的精神品质。（1分）答：__________________________________________________________6．班级拟为“期中复习互助周”拟写一则宣传语。请仿照前半句，补写后半句，要求句式基本一致，语意连贯。（2分）前半句：整理错题，补齐知识短板；后半句：________________，________________。二、古诗文阅读（5题，共15分）阅读下面诗歌，完成7—8题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7．“千骑卷平冈”中的“卷”字富有表现力，请结合诗句赏析。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________8．这首词下片借“遣冯唐”的典故表达了词人怎样的情感？（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，完成9—11题。张溥嗜学张溥幼即嗜学。所读书必手钞，钞已，朗诵一过，即焚之；又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。注：钞，同“抄”。皲，皮肤因寒冷干燥而裂开。汤，热水。9．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）如是者六七始已已：________（2）日沃汤数次日：________（3）俄顷立就就：________（4）以故名高一时故：________10．用现代汉语翻译下面句子。（4分）所读书必手钞，钞已，朗诵一过，即焚之。答：________________________________________________________________________________________________________________________11．张溥给自己的书斋取名“七录”，对今天的复习备考有什么启示？请结合文章内容简要回答。（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（8题，共35分）（一）阅读下面材料，完成12—15题。（15分）材料一近几年，江苏多地学校把“运河文化”“江南水乡”“里下河湿地”等地方资源纳入语文综合学习。地方文化进入课堂，并不是把语文课变成景点介绍，而是让学生在真实情境中学习阅读、采访、筛选资料和表达观点。比如，同学们参观一座古桥，既可以观察碑刻文字，也可以追问桥梁命名、交通变迁与民众生活的关系；阅读一段地方志，也不能只停留在年代数字上，还应辨析叙述者的立场与材料的可靠程度。材料二某校九年级“家乡文化小课题”调查结果如下：参与调查的180名学生中，能准确说出本地一处历史文化遗存来历的占42%；曾主动向长辈了解民俗故事的占31%；愿意把调查成果制作成讲解词、短视频或展板的占76%；认为“地方文化与中考语文无关”的占18%。老师据此认为：学生对家乡文化有兴趣，但知识储备和资料辨析能力仍需加强。材料三“项目化学习”强调问题驱动、资料整合与成果表达。开展地方文化学习时，学生可以围绕一个具体问题展开，例如“老街店铺名称如何保留城市记忆”“一条河流怎样影响乡镇布局”。在推进过程中，需避免两种倾向：一是把网上资料整段搬运，缺少判断；二是只追求活动热闹，忽视语文能力训练。真正有效的活动，应该让学生会提问、会阅读、会记录、会整理，最后能把发现转化为有条理、有温度的文字。12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．材料一认为地方文化进入语文课堂，应服务于阅读、筛选、表达等语文能力培养。B．材料二的数据表明，多数学生已经能够准确说出本地历史文化遗存的来历。C．材料三指出项目化学习不能只追求活动形式，还要重视资料判断和成果表达。D．三则材料都提示我们，地方文化学习应与真实生活和语文实践相结合。13．请概括材料二反映出的两个主要现象。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．小组准备研究“古桥名称中的家乡记忆”，请结合材料一、三，提出两条可操作的研究建议。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．有人说“临近期中，语文复习只要刷题，地方文化活动会分散精力”。请结合三则材料简要反驳。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成16—19题。（20分）槐花落在试卷上四月的校园，总有一阵隐隐的甜香。槐花从教学楼后面的老树上垂下来，一串串，像刚洗过的白铃铛。九年级的晚自习前，走廊里很安静，偶尔有翻卷子的声音，像细小的风从纸页间穿过。我坐在靠窗的位置，桌角压着一张刚发下来的语文模拟卷。红色的分数刺眼，阅读题旁边密密麻麻写着老师的批注：“答案不够具体”“缺少文本依据”“表达笼统”。我盯着这些字，心里像被一团湿棉花堵住。班主任周老师从后门进来时，手里端着一只旧茶杯。他没有立刻讲题，只在黑板上写下四个字：回到文本。粉笔末落下来，像极了窗外的槐花。他说：“越到关键时候，越不能只看分数。你们要学会把焦急的心带回题目里，把自己的话扎进文章里。”那天的讲评从一道人物形象题开始。周老师没有直接报答案，而是让我们把文中描写人物的句子一处处圈出来。有同学嫌慢，低声说：“考试时哪有这么多时间？”周老师笑了笑：“平时不慢下来，考场上就快不起来。真正的熟练，是知道每一步为什么要这样走。”窗外一阵风起，槐花扑簌簌落下，有几朵被风送进教室，停在我的试卷边缘。周老师走到我旁边，指着我的答案说：“你写‘父亲很辛苦’，这不是错，但还不够。文章写他‘把饭盒裹进旧毛巾里’，这个细节能让辛苦有温度。你要让答案从字里长出来。”我重新读那篇文章。以前被我一眼扫过的句子，忽然有了重量：饭盒、旧毛巾、凌晨的车灯、父亲手背上冻裂的口子。那些细节像一粒粒小钉，把人物钉在生活里，也把我漂浮的心钉回了纸面。接下来的几天，我开始把错题旁边的空白当成小小的田地。每订正一道题，我都写下“依据是什么”“还可以怎样说”“失分在哪里”。同桌笑我太认真，我却从那些细小的追问里感到一点踏实。原来复习并不只是和时间赛跑，也是在混乱中重新建立秩序。期中考试那天，校园里的槐花还在开。拿到试卷后，我看见现代文阅读的标题，心里还是一紧。但我想起黑板上的四个字，便先把文章安安静静读了一遍。人物的动作、环境的暗示、题干里的限制词，一点点浮出来。我写得不快，却比从前稳。考试结束，风从窗外吹进来，一朵槐花落在答题卡旁。我把它夹进草稿纸里。它当然不会替我提高分数，却提醒我：在最紧张的日子里，也要闻见生活的香气；在最想逃开的难题前，也要愿意低下头，回到文本，回到真实的自己。16．文章围绕“我”的语文复习写了哪些事？请按顺序概括。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．请从修辞或描写角度赏析文中画线句：“粉笔末落下来，像极了窗外的槐花。”（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．第6段中“那些细节像一粒粒小钉，把人物钉在生活里，也把我漂浮的心钉回了纸面”一句含义丰富，请简要分析。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文章以“槐花落在试卷上”为题，有哪些作用？请结合全文分析。（7分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、综合性学习（2题，共10分）九年级开展“在复习中学会表达”主题活动，请你参与完成20—21题。20．【材料整理】下面是活动小组收集的三条信息，请提炼出一条主要结论，不超过35字。（4分）信息一：不少同学在语文复习中重视背诵和刷题，却忽视审题习惯和规范表达。信息二：教师讲评试卷时发现，主观题失分常与“没有扣住题干”“缺少材料依据”“分点不清”有关。信息三：优秀答卷往往能做到观点明确、依据具体、层次清楚、书写整洁。答：________________________________________________________________________________________________________________________21．【情境表达】同学小南觉得语文主观题“写多就能得分”，不愿意花时间琢磨题干。请你结合活动主题，对他进行劝说。要求语气得体，有说服力，80字左右。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（1题，共40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）复习路上，我们会遇见分数的起伏、时间的紧迫、同伴的鼓励、老师的提醒，也会在一次订正、一段朗读、一个细节中重新发现自己。成长常常不是突然抵达，而是在某个瞬间学会停下、辨认、调整，然后继续前行。请以“那一次，我学会了调整”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实校名、人名、地名；⑤书写工整，卷面整洁。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析评分矩阵题号分值考查内容评分说明14基础字音字形与书写按小题给分22成语运用选择题38古诗文默写每空1分42文学文化常识选择题52名著阅读每小题1分62仿写表达句式与语意各1分73诗歌炼字形象、气势、情感各1分82诗歌典故典故含义与情感各1分94文言词语每词1分104文言翻译关键词与句意112文言启示结合内容与现实各1分123材料理解选择题134信息概括两个现象各2分144研究建议两条建议各2分154观点反驳结合材料与复习价值164情节概括四点各1分174语句赏析角度、内容、效果、情感185含义分析细节作用与心理变化197标题作用线索、内容、象征、主题204材料结论对象、问题、对策、表达216劝说表达称呼语气、观点、理由、表达2240作文中心、内容、结构、语言、卷面一、积累与运用1．【参考答案】（1）jùn；rèn。（2）竣改为峻。（3）示例：江河醒来；湖荡生辉；沉着向前。【解析】本题考查字音、字形和规范书写。“峻”读jùn，“韧”读rèn。“冷竣”中“竣”表示完毕，用在此处不合语义，应写作“冷峻”。第三问只要从语段中抄写结构完整、书写正确的四字短语即可给分。2．【参考答案】D【解析】A项“随声附和”多指没有主见地跟着别人说，含贬义；B项“豁然开朗”常指由狭窄昏暗变为开阔明亮，或疑惑顿消，与“内容充实、布置精巧”不完全吻合；C项“断章取义”指不顾全文或原意截取片段，不宜形容文章显得如此。D项“相得益彰”指互相配合更显好处，符合语境。3．【参考答案】（1）会挽雕弓如满月（2）赢得生前身后名（3）燕然未勒归无计（4）四面歌残终破楚（5）兔从狗窦入，雉从梁上飞（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海【解析】默写题要注意准确书写。“雕”“赢”“勒”“窦”“雉”“沧”等字容易写错；第（6）空要求表达信心，所填诗句应与“冲破阻碍、抵达理想”的语境相合。4．【参考答案】D【解析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，不是纪传体史书，也不是以真实生平记载为主要目的。A、B、C三项表述正确。5．【参考答案】（1）受科举观念毒害、迂腐可笑而又可悲的旧式读书人形象。（2）自尊自爱、独立坚强、敢于追求平等与自由。【解析】第一问不要求写具体姓名，关键是把握《儒林外史》对腐儒、功名迷的讽刺。第二问应扣住《简·爱》主人公的精神内核：独立人格、反抗不公、追求尊严。6．【参考答案】示例：互讲方法，提升答题质量。【解析】仿写要与前半句结构相近，动宾短语加目的或结果，语意围绕“复习互助”。若写成“交流经验，增强备考信心”“归纳规律，提高表达水平”等，句式协调、语意连贯也可。二、古诗文阅读7．【参考答案】“卷”字写出出猎队伍人马众多、奔腾迅疾的气势，好像席卷平冈而过，表现了场面壮阔，也烘托了词人豪迈昂扬的情怀。【解析】炼字题要从字义、画面和情感三方面作答。“卷”不是普通经过，而有迅猛、铺展、气势盛大的意味。8．【参考答案】借汉文帝派冯唐赦免魏尚的典故，表达词人希望朝廷重新信任并重用自己，使自己有机会报效国家、建功立业的愿望。【解析】“持节云中，何日遣冯唐”是用典。答题时既要说出典故作用，也要落到苏轼渴望被起用、报国杀敌的情感上。9．【参考答案】（1）停止，完毕。（2）每天。（3）完成。（4）缘故，原因。【解析】文言实词要结合语境解释。“始已”是“才停止”；“日沃汤数次”中的“日”作状语，指每天；“立就”指立即完成；“以故”即“因此、因为这个缘故”。10．【参考答案】他所读的书一定亲手抄写，抄完后，朗读一遍，就把抄本烧掉。【解析】翻译时要落实“所读书”“手钞”“已”“一过”“焚之”等关键词，同时保持句意通顺。11．【参考答案】启示：复习备考要勤奋踏实，不能满足于看过一遍；要通过反复抄写、诵读、整理和回顾来巩固知识；同时要把刻苦训练转化为熟练表达的能力。【解析】文章写张溥反复抄书、朗读、焚稿，又以“七录”命名书斋，突出勤学苦练和反复积累。联系今天复习，应从坚持、反复、方法和能力提升角度作答。三、现代文阅读12．【参考答案】B【解析】材料二说能准确说出本地一处历史文化遗存来历的学生占42%，并非“多数”。B项把少数说成多数，理解错误。13．【参考答案】①学生参与家乡文化表达的意愿较强，愿意制作讲解词、短视频或展板的比例较高。②学生对本地历史文化遗存和民俗故事的了解不足，知识储备与主动探究仍需加强。【解析】概括材料二不能只摘一个数据，要从数据之间的对比中提炼现象：兴趣和表达意愿较高，但知识了解、主动询问和资料积累不足。14．【参考答案】①实地观察古桥，记录桥名、碑刻、周边道路和居民使用情况，把观察所得作为第一手资料。②查阅地方志、校史资料或采访长辈，围绕“桥名与城市记忆的关系”筛选可靠信息，最后整理成讲解词或调查报告。【解析】题目要求“可操作”，所以建议要具体到研究对象、方法和成果形式。材料一强调真实情境和辨析材料，材料三强调问题驱动、资料整合和成果表达。15．【参考答案】这种看法不全面。地方文化活动并非脱离复习，它能训练阅读材料、筛选信息、采访记录和有条理表达的能力，而这些正是语文考试尤其是阅读与综合性学习所需要的能力。只要围绕具体问题、控制活动范围、重视资料判断和文字表达，就能服务期中复习，而不是分散精力。【解析】反驳题要先表明态度，再结合材料说明理由。三则材料共同强调地方文化学习与语文能力训练相通，不能把“活动”和“复习”简单对立。16．【参考答案】①“我”拿到语文模拟卷后因分数和批注而沮丧。②周老师讲评试卷，提醒大家“回到文本”。③周老师结合“我”的答案指导如何用文本细节支撑观点。④“我”开始认真订正错题，在期中考试中努力回到文本、稳定作答。【解析】情节概括要按文章发展顺序，抓住“沮丧—被提醒—受指导—改变做法—考场实践”的线索。17．【参考答案】示例：这句话运用比喻，把落下的粉笔末比作窗外的槐花，使普通的课堂讲评带上清新温柔的画面感；粉笔末与槐花相映，也暗示老师的提醒像槐花一样轻柔地落进学生心里，为下文“我”的改变作铺垫。【解析】赏析题应先明确角度，再分析表达效果。若从环境描写角度答出“槐花香气缓和紧张气氛，衬托老师讲评的耐心与温度”，也可得分。18．【参考答案】这句话写“我”重新发现文本细节的力量。饭盒、旧毛巾、车灯、冻裂的口子等细节使人物形象真实可感，像“小钉”一样把人物固定在具体生活中；同时，这些细节也让“我”从只盯分数的焦躁中回到文本依据和答题方法上，心理由漂浮不安转向踏实稳定。【解析】分析含义要兼顾表层和深层。“细节像钉子”既表现文本细节塑造人物的作用，又表现细节帮助“我”建立答题秩序、完成心理转变。19．【参考答案】①标题点明主要意象“槐花”和学习情境“试卷”，新颖含蓄，激发阅读兴趣。②槐花多次出现，贯穿晚自习、讲评、考试等情节，是文章的线索之一。③槐花的清香与洁白烘托校园四月的氛围，缓和备考紧张感，表现老师教育的温度。④“落在试卷上”象征在考试压力中仍要保持对生活的感受力，并学会回到文本、调整自己，深化文章主题。【解析】标题作用可从内容、结构、形象和主题入手。答题时必须结合全文，不能只写“吸引读者”这一点。四、综合性学习20．【参考答案】语文复习既要重视知识巩固，更要强化审题、依据和分点表达。【解析】三条信息共同指向主观题表达问题：只背诵刷题不够，还要扣题、用依据、分层表达。结论应概括主要问题和改进方向，语言简洁。21．【参考答案】示例：小南，主观题不是写得越多越好，而是要写得准、写得有依据。题干往往提示答题角度和限制，如果不认真看，很容易偏题。我们可以先圈关键词，再分点组织答案，这样既节省时间，也更容易得分。【解析】劝说语要有称呼，语气委婉；理由要结合“审题”和“规范表达”的活动主题；表达要清楚，字数接近要求。五、写作22．作文评分标准一类卷（36—40分）：紧扣题目“那一次，我学