1780701501205-2026届广东省九年级道德与法治中考二模模拟试卷（含参考答案解析）第032套

2026届广东省通用九年级道德与法治中考二模模拟试卷（含参考答案解析）第032套学校：____________________班级：____________姓名：____________考号：________________考试时间：75分钟满分：100分注意事项：1．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚，认真核对试卷题号和答题位置。2．选择题每小题只有一个最符合题意的选项；填空题要准确书写关键词；材料分析题要结合材料和所学知识，分点作答。3．本卷为九年级道德与法治中考二模综合检测，重在考查阶段复习效果、材料理解能力、法治思维和价值判断能力。4．请保持卷面整洁，主观题作答要层次清楚、观点明确、理由充分。不得在试卷上书写与答题无关的内容。试卷结构及评分表题型题号范围题量分值选择题1—1212题24分填空题13—208题16分材料分析题21—244题60分一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意。请把正确选项填入相应位置。1．2026年春季学期临近中考，某校九年级召开“把个人复习融入强国建设”主题班会。同学们结合身边的变化谈到，国家发展为个人成长提供舞台，个人奋斗也应与国家需要同频共振。下列观点最能体现这一主题的是A．只要个人成绩优秀，就不必关注社会公共事务B．个人理想应当与国家发展、民族复兴相结合C．中考复习阶段只能关注分数，社会责任可暂时放下D．国家利益与个人利益总是完全对立的2．某社区开展“宪法在我身边”宣传活动，居民通过情景剧了解公民基本权利和义务。剧中一名学生发现有人泄露同学隐私，主动提醒对方停止并告知老师。对此认识正确的是A．公民享有隐私权，未成年人同样受法律保护B．只有成年人才能依法维护自己的合法权益C．隐私权属于道德问题，与法律无关D．同学之间的信息可以任意转发，不会产生责任3．某地人大代表联络站把“校园周边交通拥堵”列入接待主题，学生代表、家长、交警和社区工作人员共同参加座谈，形成建议后由人大代表提交有关部门办理。这个过程说明A．人民代表大会制度是我国的基本政治制度B．全过程人民民主只体现在国家重大会议中C．公民可以依法有序参与民主生活，表达合理诉求D．学生尚未成年，不能参与任何公共事务讨论4．小粤在复习“维护国家安全”时整理案例：某游客在军事管理区附近用无人机拍摄并上传视频；某企业员工发现境外人员以高薪索要内部技术资料后立即报告。下列判断正确的是A．国家安全只包括国土安全，与网络和科技无关B．维护国家安全是国家机关的事，普通公民无需参与C．泄露军事、科技等敏感信息可能危害国家安全D．只要没有获得金钱利益，就不需要承担法律责任5．广东某校把“劳动周”与二模备考结合起来，安排九年级学生参与校园绿化维护、图书整理、食堂志愿服务，并要求反思劳动中的责任、规则和合作。学校这样做有利于学生A．用劳动完全替代学科学习B．在实践中增强责任意识、规则意识和劳动观念C．逃避考试压力，不再面对学业任务D．只重视体力劳动，忽视精神成长6．某短视频平台推出青少年模式升级方案，限制不适宜内容推送、控制使用时长、完善家长管理入口。对此，下列认识正确的是A．网络空间不是法治空间，可以随意传播信息B．保护未成年人只需依靠平台技术，不需要个人自律C．家庭、学校、社会、网络等方面应共同保护未成年人D．青少年没有自主选择能力，不能接触任何网络资源7．某市推进“绿美校园”建设，学生社团调查发现一次性用品使用量较大，便向学校提交减少浪费、设置分类投放点和开展旧物循环活动的建议。该做法体现的理念主要是A．创新、协调、绿色发展B．只追求经济速度，忽视资源环境C．生态问题只能由政府解决D．绿色发展与中学生日常生活没有联系8．某科技企业在粤港澳大湾区建立开放实验室，邀请中学生参观人工智能、低空经济、新能源汽车等应用场景，并鼓励学生提出社会服务创意。对此理解正确的是A．创新只是科学家的专利，与中学生无关B．科技创新能为高质量发展提供重要动力C．只要引进国外技术，就能解决所有发展问题D．发展经济可以不考虑公平、法治和安全9．九年级学生小宁在网上购买学习资料，收到货后发现盗版痕迹明显。她与商家协商不成，保留订单、聊天记录和商品照片，向平台投诉并准备依法维权。小宁的做法启示我们A．维权只需要情绪表达，不需要证据B．消费者应增强权利意识，依法理性维权C．网络购物没有法律保护D．遇到侵权只能自认倒霉10．某校举行“中华优秀传统文化进校园”活动，学生把醒狮、粤剧、广绣、龙舟精神与社会主义核心价值观相结合，设计校园文化展。这样的活动有利于A．拒绝吸收一切外来文化B．坚定文化自信，推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展C．把传统文化原封不动照搬到现实生活中D．认为地方文化高于国家共同价值11．小林在班级小组合作中担任资料整理员。临近展示，他发现部分资料不准确，于是主动核对教材与课堂笔记，并提醒同伴修改。对小林行为评价恰当的是A．缺少团队意识，不应指出同伴问题B．体现了诚信负责和追求真理的学习态度C．浪费时间，展示时只要表达流畅即可D．说明个人作用高于集体合作12．面对二模考试压力，班主任引导学生制定复习计划、互帮互助、合理运动，并提醒大家正确看待成绩波动。下列做法符合要求的是A．把压力全部归咎于父母和老师B．用科学方法调节情绪，在努力中增强信心C．遇到一次失误就否定自己全部能力D．为了提高成绩，长期熬夜牺牲身心健康二、填空题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）请根据教材观点和材料语境，在横线上填写最恰当的关键词或短语。答案应规范、准确、简洁。13．我国宪法是党的主张和人民意志的统一，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。依法治国首先要坚持________。作答：________________________________________14．社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标是富强、民主、文明、________。作答：________________________________________15．我国社会主义民主政治的本质特征是________。作答：________________________________________16．公民依法行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的________。作答：________________________________________17．建设创新型国家，必须落实科教兴国战略、人才强国战略和________战略。作答：________________________________________18．我国处理民族关系的方针是民族平等、民族团结和各民族共同________。作答：________________________________________19．总体国家安全观以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进________为依托。作答：________________________________________20．青少年在网络生活中应遵守法律法规，恪守道德规范，理性参与网络生活，做负责的________。作答：________________________________________三、材料分析题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）阅读材料，结合所学知识回答问题。作答时应先提炼材料信息，再联系教材观点，做到观点与材料相统一。21．法治护航青春成长（15分）材料一：临近二模，某校九年级学生在复习之余开展“法治护航青春”校园观察。观察小组发现，个别同学把他人照片做成表情包在班级群传播，甚至用带有侮辱性的文字起外号；也有同学因一次测验失利，被人在网络空间恶意嘲讽后情绪低落。学校德育处组织班干部、法治副校长和心理教师召开座谈会，决定把“拒绝网络欺凌、守护人格尊严”作为九年级毕业教育的重要内容。材料二：法治副校长在讲座中提醒同学们：未成年人在家庭、学校、社会、网络、政府、司法等方面享有特殊保护，但特殊保护不是“特殊放纵”。在网络空间，发布、转发、评论信息都要有边界；在现实生活中，尊重他人人格、保护个人信息、依法维权、勇于制止侵害，是同学们共同的责任。学校随后设置“法治求助箱”，公布心理咨询和法律援助渠道，并开展同伴互助活动。材料三：观察小组拟向全校同学发出倡议，倡导大家在二模备考压力较大的阶段，既要珍惜受教育权利、履行受教育义务，也要学会依法表达、理性沟通、互相支持，把法治意识转化为日常行动。（1）结合材料一，指出制作侮辱性表情包、网络恶意嘲讽可能侵犯他人的哪些权利，并说明理由。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）结合材料二，分析为什么说未成年人“享有特殊保护但不是特殊放纵”。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请从个人、学校两个角度，为观察小组完善倡议内容，各提出两条具体做法。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．创新驱动与广东高质量发展（15分）材料一：广东推进现代化产业体系建设，许多城市把智能制造、数字经济、新能源汽车、生物医药、海洋经济等作为重要方向。某市一家传统家电企业过去主要依靠低成本加工，如今通过建立研发中心、引进高技能人才、与高校合作攻关，把产品升级为节能、智能、可循环利用的新型家电，订单结构和品牌影响力明显提升。企业负责人说，真正的竞争力不是简单扩大产量，而是把核心技术、质量标准、绿色理念和用户需求结合起来。材料二：九年级学生在“湾区少年看创新”研学中了解到，一项科技成果从实验室走向市场，需要基础研究、知识产权保护、金融支持、法治保障、人才培养和开放合作等多方面共同发力。部分同学认为：“我们只是初中生，创新离我们很远；中考最重要，研究社会发展没有实际意义。”也有同学认为，二模复习恰恰需要培养问题意识、证据意识和实践能力，关注家乡发展能激发学习动力。材料三：学校准备举办“我为广东高质量发展写一封建议信”活动，要求同学围绕“科技创新、绿色发展、人才成长、开放合作、共同富裕”中的任意两个关键词提出建议，并说明青少年应怎样把个人成长与国家、家乡需要结合起来。（1）结合材料一，说明创新对企业发展和广东高质量发展的作用。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请运用所学知识评析材料二中“创新离初中生很远，研究社会发展没有实际意义”的观点。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）围绕材料三，请你写出两条面向家乡发展的建议，并说明九年级学生在二模备考阶段可以怎样培养创新精神。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．民主参与与基层治理（15分）材料一：某老旧小区靠近学校，长期存在放学时段车辆停放混乱、楼道堆物、公共空间利用不足等问题。社区居委会没有简单“一纸通知”，而是通过居民议事会、人大代表接待日、线上意见征集和学生志愿调查等方式收集意见。九年级学生小组利用周末采访居民、家长和门卫，记录不文明停车的时间段，绘制小区出入口拥堵示意图，并提出“错峰停车、增设提示牌、清理楼道杂物、改造闲置角为共享阅读点”的建议。材料二：议事会上，有居民担心改造会影响个人便利，有商户担心停车限制影响生意，也有人认为学生不应参与社区治理。社区工作人员引导各方围绕公共利益、法律规则和可行方案充分讨论。最终，社区形成分阶段整改方案：先清理消防通道和楼道堆物，再协调交警优化放学时段秩序，同时公开经费使用和进度。学生志愿者参与文明劝导和效果评估。材料三：一个月后，小区环境明显改善。学生小组在反思报告中写道：“民主不是想说什么就说什么，也不是少数人替大家决定；民主需要制度渠道、理性表达、协商规则和责任担当。参与公共生活让我们理解了权利与义务、个人利益与公共利益之间的关系。”（1）结合材料一、二，说明该社区治理过程体现了我国社会主义民主的哪些特点。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）针对“学生不应参与社区治理”的观点，请结合材料和所学知识进行辨析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）如果你是学生小组成员，请提出三条有利于提高基层治理实效的建议，并分别说明理由。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．文化自信、生态文明与国家安全（15分）材料一：某校九年级开展“读懂广东，走向未来”综合实践活动。第一组走进非遗工坊，了解醒狮、粤剧、广绣等岭南文化；第二组参观湿地公园，记录鸟类栖息、垃圾分类和水质改善情况；第三组走访边检、海关和社区，学习反走私、反诈骗、食品安全、网络安全等知识。同学们发现，文化传承、生态保护和国家安全并不是彼此分离的知识点，而是共同关系到人民幸福、社会稳定和国家发展的现实课题。材料二：活动中出现了三种声音。甲同学说：“传统文化离现代生活太远，只适合展览。”乙同学说：“保护生态会影响经济发展，备考阶段也没有必要关注。”丙同学说：“国家安全听起来很大，和普通学生关系不大。”指导老师提醒大家，中考二模不仅检测知识记忆，更考查把知识用于分析真实情境的能力。只有把文化自信、绿色发展、总体国家安全观与日常行动联系起来，才能形成正确价值判断。材料三：学校拟制作一份“强国有我，湾区少年行动清单”，要求每个小组围绕“传承文化、守护绿美家园、维护国家安全”设计可执行任务，并在毕业前完成一次展示。任务既要体现九年级学生的实际能力，又要体现法治观念、责任意识和开放视野。（1）结合材料一，说明开展“读懂广东，走向未来”综合实践活动的意义。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请分别评析材料二中甲、乙、丙三位同学的观点。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请为“湾区少年行动清单”设计三项具体行动，并说明每项行动对应的学科道理。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析一、选择题答案与解析题号123456789101112答案BACCBCABBBBB分值2分2分2分2分2分2分2分2分2分2分2分2分1．答案：B。解析：本题考查个人理想与中国梦。材料强调二模复习不能只停留在个人分数，还要把个人成长放到国家发展背景中理解。B项体现个人理想与国家发展、民族复兴相结合，符合题意。A、C项割裂个人与社会责任，D项把国家利益和个人利益绝对对立，均错误。2．答案：A。解析：本题考查人格尊严权、隐私权和未成年人保护。泄露同学隐私的行为可能侵犯隐私权，学生主动提醒并寻求老师帮助，是依法保护同学合法权益的表现。B项否认未成年人权利能力，C项把法律问题简单道德化，D项忽视网络转发责任。3．答案：C。解析：材料中学生、家长、交警、社区工作人员通过人大代表联络站表达意见，体现公民依法有序参与民主生活。A项表述错误，人民代表大会制度是我国根本政治制度；B项缩小了全过程人民民主的范围；D项否定未成年人依法参与公共事务的可能。4．答案：C。解析：维护国家安全包括政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络等多领域。军事管理区拍摄上传、索要内部技术资料都可能危害国家安全。A、B项认识片面，D项混淆是否获利与是否违法的关系。5．答案：B。解析：劳动教育与二模备考并不矛盾。参与校园服务能促进学生在实践中理解责任、规则、合作与奉献，增强劳动观念。A项把劳动与学习对立，C项逃避学业任务，D项片面理解劳动育人价值。6．答案：C。解析：青少年模式升级体现网络保护的重要性，但未成年人保护需要家庭、学校、社会、网络、政府和司法等方面共同发力，也需要未成年人提高媒介素养。A项否认网络法治，B项忽视个人自律和多方责任，D项绝对化。7．答案：A。解析：减少一次性用品、垃圾分类、旧物循环，体现节约资源、保护环境和绿色发展，也体现同学们用协调、创新的方法参与校园治理。B、C、D项都把绿色发展与日常行动、公共责任割裂。8．答案：B。解析：人工智能、低空经济、新能源汽车等场景说明科技创新能提升生产效率、培育新动能，为高质量发展提供支撑。A项否认青少年创新潜力，C项迷信引进，D项忽视发展中的公平、法治和安全。9．答案：B。解析：保留订单、聊天记录和照片，向平台投诉并准备依法维权，体现权利意识、证据意识和法治意识。A项忽视证据，C项否认网络消费受法律保护，D项放弃维权，均不符合题意。10．答案：B。解析：醒狮、粤剧、广绣等地方文化与社会主义核心价值观结合，有利于传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，并在新时代实现创造性转化、创新性发展。A、C、D项分别体现封闭、僵化和狭隘地方主义倾向。11．答案：B。解析：小林核对资料并提醒同伴修改，体现诚信、负责、求真和团队合作精神。指出问题不是破坏合作，而是为了共同完成任务。A、C、D项均未正确理解责任与集体的关系。12．答案：B。解析：二模压力需要用科学方法调节，如合理计划、运动放松、同伴互助和正确认识成绩波动。B项符合珍爱生命、调控情绪和增强生命韧性的要求。A、C、D项不利于身心健康和持续发展。二、填空题答案与解析题号参考答案分值解析要点13依宪治国2分依法治国首先要坚持依宪治国，依法执政首先要坚持依宪执政。宪法具有最高法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据。14和谐2分社会主义核心价值观国家层面的价值目标是富强、民主、文明、和谐。复习时要注意区分国家、社会、个人三个层面的表述。15人民当家作主2分人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。全过程人民民主强调人民依法通过多种途径和形式管理国家事务、经济文化事业和社会事务。16权利和自由2分公民行使权利有界限，任何权利都不是绝对的。依法行使权利，既要维护自身利益，也要尊重他人合法权利和自由。17创新驱动发展2分创新驱动发展战略与科教兴国战略、人才强国战略相互支撑，是建设创新型国家的重要战略安排。18繁荣2分我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针，铸牢中华民族共同体意识，维护和发展社会主义民族关系。19国际安全2分总体国家安全观强调系统思维，既重视国内安全，也重视国际安全，推动国家安全体系和能力现代化。20网络参与者2分网络生活需要自由也需要秩序。青少年要提高媒介素养，依法自律，理性表达，做负责的网络参与者。三、材料分析题参考答案、评分点与解析21．法治护航青春成长（15分）设问分值评分侧重（1）4分权利名称与行为理由对应（2）5分特殊保护与责任义务统一（3）6分个人、学校两个角度措施具体（1）参考答案：可能侵犯人格尊严权、名誉权、肖像权、隐私权等。制作侮辱性表情包、起带有贬损意味的外号，损害他人人格尊严和社会评价；未经同意使用他人照片并在群内传播，可能侵犯肖像权；传播个人照片、聊天内容、学习情况等信息，还可能侵犯隐私权。评分要点：答出“人格尊严权或名誉权”得1分，答出“肖像权、隐私权”等任意两项得2分，能结合“侮辱、传播、恶意嘲讽”说明理由得1分，共4分。解析说明：本问不是单纯罗列权利名称，而要把具体行为与权利保护联系起来。网络空间同样受法律规范，未成年人之间的玩笑只要造成贬损、泄露、侮辱等后果，就可能越过法律边界。（2）参考答案：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，容易受到不良信息、校园欺凌、网络侵害等影响，因此需要家庭、学校、社会、网络、政府、司法等方面给予特殊保护。特殊保护体现国家和社会对未成年人健康成长的重视，但未成年人也是法律主体，应当依法行使权利、自觉履行义务，尊重他人权利，遵守校规校纪和法律法规，不能以年龄小、压力大为借口伤害他人或逃避责任。评分要点：说明“未成年人需要特殊保护”的原因得2分，列举多方保护或保护内容得1分，指出“特殊保护不是放纵、仍要依法行使权利履行义务”得1分，结合材料中的网络欺凌、人格尊严等情境分析得1分，共5分。解析说明：本问的关键是把“保护”和“责任”统一起来。中考二模常考辨析型设问，答题时不能只说国家保护未成年人，也不能只强调处罚，而应说明权利、义务和责任之间的关系。（3）参考答案：个人角度：第一，不制作、不传播侮辱性图片、谣言和隐私信息，转发前核实内容，做到依法文明上网；第二，遇到网络欺凌、人格侮辱或个人信息泄露时，保存证据，及时向老师、家长、平台或有关部门求助；第三，尊重同学差异，备考压力大时通过沟通、运动、求助等方式调节情绪，不把压力转化为伤害他人的行为。学校角度：第一，开展法治教育、网络素养教育和心理健康教育，明确校园欺凌、网络侵权的处理流程；第二，完善求助渠道和家校沟通机制，保护求助学生隐私，及时干预矛盾；第三，发挥班干部、法治副校长、心理教师作用，建立同伴互助和主题班会制度。评分要点：个人角度每条2分，学校角度每条2分，最高6分。答案需具体可操作，能体现法治意识、尊重他人、证据意识、求助意识、学校保护等内容即可得分。解析说明：本问要求“两个角度、各两条”，答题时要避免只写口号。可打印作答时建议用“个人：①②；学校：①②”的结构，既清晰又便于评分。22．创新驱动与广东高质量发展（15分）设问分值评分侧重（1）4分企业发展与高质量发展作用（2）5分辨析观点并联系青少年实际（3）6分发展建议与创新精神培养（1）参考答案：创新是引领发展的第一动力。对企业而言，创新有利于突破低成本加工模式，掌握核心技术，提升产品质量、品牌影响力和市场竞争力；有利于把绿色理念、用户需求和数字技术结合起来，形成新的增长点。对广东高质量发展而言，创新能够推动产业升级，培育新质生产力，促进现代化产业体系建设，提高经济发展的质量和效益。评分要点：答出创新对企业竞争力、核心技术或产品升级的作用得2分；答出创新对高质量发展、产业升级或现代化产业体系建设的作用得2分，共4分。解析说明：材料一提供了“传统加工—研发中心—技术升级—绿色智能产品—品牌提升”的逻辑链。答题要围绕这条链分析创新作用，而不是泛泛写“创新很重要”。（2）参考答案：这一观点是片面的。九年级学生的主要任务是学习和备考，但创新并不只属于科学家和企业家。创新可以表现为发现问题、提出问题、改进方法、合作探究和把知识用于解决实际问题。关注社会发展有助于理解教材知识，增强家国情怀和社会责任感，也能提升信息提取、材料分析和综合运用能力。二模复习阶段更需要用问题意识、证据意识和实践意识提高学习质量。当然，学生参与创新要符合年龄特点，不能脱离学业基础和身心实际。评分要点：判断观点片面得1分；说明创新与青少年学习生活有关得2分；说明关注社会发展对复习、责任意识或实践能力的意义得1分；指出应立足年龄特点和学业实际得1分，共5分。解析说明：辨析题要做到“肯定合理部分、指出错误部分、提出正确做法”。材料中的观点抓住了中考备考的重要性，但错误地把备考与关注创新、社会发展对立起来。（3）参考答案：建议一：围绕科技创新，建设面向中小学开放的科普基地和企业研学路线，鼓励学校、企业、高校合作开展项目式学习，让学生在真实问题中理解科学精神。建议二：围绕绿色发展，推动社区垃圾分类、节能改造、绿色出行和低碳校园建设，利用数字化平台公开减排效果，引导居民形成绿色生活方式。建议三：围绕人才成长，完善技能人才培养和职业体验活动，让学生理解劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。九年级学生在二模备考阶段可以做到：制定科学复习计划，主动发现知识漏洞；开展小组合作和错题研究，提出改进方法；关注家乡发展案例，把教材观点与现实材料联系起来；保持好奇心和求真态度，尊重证据，不迷信标准答案以外的空话套话。评分要点：两条建议各2分，要求围绕材料关键词且可操作；说明培养创新精神的做法2分，要求联系九年级备考实际，共6分。解析说明：此问把“建议信”和“学生行动”结合，既考查价值判断，又考查迁移能力。答题时建议每条建议都包含对象、措施和目的，避免只写“要创新”“要环保”。23．民主参与与基层治理（15分）设问分值评分侧重（1）4分民主特点与基层治理过程（2）5分辨析学生参与公共生活（3）6分建议与理由一一对应（1）参考答案：该社区治理体现了人民当家作主，居民、学生、商户等多方通过议事会、人大代表接待日、线上征集等渠道表达意见；体现全过程人民民主，民主协商贯穿问题发现、方案形成、实施监督和效果评估全过程；体现有事好商量、众人的事情由众人商量，强调在法治轨道上协调个人利益与公共利益；也体现基层群众自治制度在社区治理中的作用。评分要点：答出人民当家作主或公民有序参与得1分；答出全过程人民民主得1分；答出协商民主、众人的事情由众人商量得1分；结合基层治理、居委会、公开监督等材料分析得1分，共4分。解析说明：本问不能把民主理解为简单投票。材料呈现了从收集意见到公开整改的全过程，关键在“渠道、协商、公开、监督、责任”。（2）参考答案：“学生不应参与社区治理”的观点是错误的。未成年人虽然不具备完全相同的政治权利能力和社会经验，但作为社区成员、学校成员和未来公民，可以在法律允许和能力范围内有序参与公共生活。材料中学生通过采访、记录、绘图、提出建议、志愿劝导等方式参与，没有代替政府和居委会作决定，而是在实践中表达合理诉求、服务公共利益。参与社区治理有利于学生增强规则意识、责任意识、民主意识和实践能力，也有利于社区听到更多真实声音。但学生参与应坚持安全、理性、依法、有序，尊重事实和他人意见。评分要点：明确判断观点错误得1分；说明学生可以依法有序参与公共生活得1分；结合材料中调查、建议、志愿服务等方式分析得1分；说明参与意义得1分；指出参与边界和要求得1分，共5分。解析说明：这类题要避免两个极端：一是认为未成年人什么都不能参与，二是认为学生可以代替公共机关决定一切。正确答案强调“有序参与、能力范围、依法理性”。（3）参考答案：建议一：建立常态化意见收集机制，如居民议事会、线上问卷、代表接待日和学生观察记录，理由是治理要以真实需求为基础，拓宽群众表达渠道。建议二：坚持依法治理和公开透