2024北师大版（三起）四年级英语下册Unit 3 We can do it Lesson 3教案

【符徼材】dB师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit3

WecandoitLesson3

一、核心素养目标

（一）语言能力

掌握核心词汇draw,sing,dance,read,write,能正确认读、拼

写并运用;熟练运用句型Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican,

t.,能在日常情境中交流个人能力，衔接前两课时句型知识。

（二）文化意识

了解不同人的不同能力，尊重个体差异，培养自信表达的意

识，了解中西方表达个人能力的简单差异，学会用英语展示自我、

欣赏他人。

（三）思维品质

能结合自身能力联想词汇和句型，培养自我认知、表达能力，

能灵活运用所学知识询问和表达个人能力，提升语言表达的逻辑性

和实用性。

（四）学习能力

培养主动展示、大胆开口、合作交流的学习习惯，能整合前两

课时句型知识，提升自主学习和知识迁移能力，学会归纳个人能力

相关的词汇和句型。

二、重难点突破

（一）重点

L核心词汇:draw,sing,dance,read,write的认读、拼写和运

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用，掌握动词原形的正确用法及单复数搭配。

2.核心句型：Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican,t.的熟练

运用，能在日常情境中灵活询问和表达个人能力。

（二）难点

1.you在句型中的止确运用，能准确用you指代对方，区分Can

you...?与Canit...？的用法差异，避免混淆。

2.动词draw,sing,dance,read,write与can/can,t的搭酉己运

用，能结合自身实际，连贯运用句型表达个人能力。

（三）突破方法

1.通过动作示范、听读跟读、实物展示，强化词汇发音和拼

写，结合例句对比讲解Canyou...?与Canit...?的用法，纠正运

用错误。

2.设计自我展示、互动问答、小组分享等情境，引导学生主动

运用句型询问和表达个人能力，突破连贯表达的难点。

三、字词句音梳理

（-）单词（字、词）

1.核心词汇（要求认读、拼写、运用）

①draw：画（动词原形，单数第三人称形式draws,常用搭配

drawapicture回回）

②sing：唱（动词原形，单数第三人称形式sings,常用搭配

singasong唱歌）

③dance：跳（动词原形，单数第三人称形式dances,常用搭

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配dancewell跳舞跳得好）

©read：读（动词原形，单数第三人称形式reads,常用搭配

readabook读书）

⑤write：写（动词原形，单数第三人称形式writes,常用搭

配writeaword写字）

2.衔接词汇（回顾Lesson1、2,巩固运用）

①can,can't,you,I（情态动词和人称代词，辅助句型表达，

you指代对方）

②yes,no,thankyou（基础应答词，配合一般疑问句回答）

（二）句子（句）

1.核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）

①Canyoudraw?你能画画吗？（can提前引导一般疑问句，

you指代对方，后接动词原形draw）

②Yes,Ican.是的，我能。（肯定回答，I指代自己，can后省

略动词原形）

③No,Ican't.不，我不能。（否定回答，用法与肯定回答一

致，can't后省略动词原形）

@Canyousing?你能唱歌吗？（替换动词，拓展句型运用，适

配不同个人能力）

2.连贯句型（要求理解、会说、会运用）

①A:Canyoudance?B:No,Ican't.A:Canyouread?

B:Yes,Ican.Icanreadabook.

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②A:Canyouwrite?B:Yes,Ican.A:Canyoudraw?B:NorI

can,t.ButIcansing.

（三）发音（音）

1.重点发音：draw中aw发//音，sing中i发//音，

dance中a发/a/音，read中ea发/i/音，write中i发/a/

音，注意发音准确、清晰。

2.单词连读：如Canyoudraw?中，Canyou连读为/keenju

/,youdraw连读为/judr/；Yes,Ican,中，YesI连读为

/jesa/o

3.语调：一般疑问句结尾用升调，陈述句和肯定、否定回答结

尾用降调，交流时注意语调自然，体现询问和回应的亲切语气。

四、教学过程

（-）情境导入

创设班级才艺展示情境：教师做画画、唱歌的动作，提问学

生：CanIdraw?Yes,Ican.CanIsing?No,Ican,t.结合前

两课时所学can/caa't的用法，引出本节课核心话题一一个人能

力，自然导入新课，激发学生展示自我的兴趣。

（-）新知讲授

1.核心词汇教学

（1）教学draw：教师现场画简单的花朵，示范发音/dr

/,强调aw的发音，带领学生跟读、分组读、个别读；讲解单词含

义，让学生模仿画画的动作，加深理解；板书单词，指导拼写，强

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调draw的拼写。

(2)教学sing,dance：分别做唱歌、跳舞的动作,示范两个

单词的发音，带领学生跟读；讲解单词含义，结合动作模仿，强化

记忆；板书单词，指导拼写，强调dance的单数第三人称形式是

danceso

(3)教学read,write：出示书本和单词卡片，做读书、写字

的动作，示范两个单词的发音，带领学生跟读；讲解单词含义，结

合实物展示，强化记忆；板书单词，指导并写，强调read和write

的发音差异。

2.核心句型教学

(1)结合画画的动作，出示句型Canyoudraw?,示范朗读，

讲解句型用法，强调can提前，you指代学生，后接动词原形

draw,语调为升调；带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生分

,

组练习问答，如A:Canyoudraw?B:Yes,Ican./No,Icant.c

(2)结合唱歌的动作，拓展句型Canyousing?,示范朗读，

讲解you的用法，强调you指代对方，区分Canyou...?与前课时

Can的不同；带领学生跟读，引导学生替换动词练习Can

youdance?/Canyouread?,结合自身实际给出相应回答。

(3)拓展连贯对话，结合衔接词汇，带领学生跟读、分组练

习,如A:Canyouwrite?B:Yes,Ican.Icanwritemyname.

A:Canyoudance?B:No,Ican't.ButIcansing.,强化句型的

灵活运用和知识整合。

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3.句型巩固

出示个人才艺相关的图片（画画、唱歌、跳舞、读书、写字

等），引导学生分组讨论，用所学句型连贯询问和表达自己的能力，

分享自己的才艺。每组派代表上台展示对话，教师点评纠正，重点

关注发音、you的用法和句型的连贯运用。

（三）师生互动交流

1.提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生What'

sthis?引导学生说出对应的单词；②教师做画画、唱歌的动作，提

问Canyoudraw?/Canyousing?引导学生用Yes,Ican./No,I

can,t.回答；③提问学生Whatcanyoudo?引导学生用Ican

draw./Icansing.回答，巩固新旧知识。

2.小组互动：将学生分成4组，每组发放才艺卡片，小组内成

员开展连贯对话，模拟询问和表达个人能力的场景，运用所学句型

完成对话，每组推选2名代表上台展示，教师点评，鼓励学生大胆

开口、自然表达。

3.一对一互动：教师与学生一对一交流，教师提问Can

you...?,学生回应，反之学生提问，教师回应，如教师说Canyou

read?学生回应Yes,Ican.Icanreadabook.,调动学生积极

性，强化知识综合运用。

（四）探究与分享

1.探究问题：①结合自己的才艺，想一想，你能做什么？不能

做什么？用本节课所学句型怎么表达？②Canyou...?与Can

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有什么不同？分别在什么情况下使用？③我们应该怎样正确

展示自己的能力、欣赏他人的才艺？引导学生思考，深化自信表

达、尊重他人的理念。

2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如I

cansing.Ican'tdance./Canyou...?isforpeople,Can

it...?isforanimals./Weshouldshowourabilitiesbravely

andpraiseothers.教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达，

结合所学知识，提升语言综合表达能力。

3.举例示范：教师结合自己，分享Icandraw.Ican,t

dance.Canyouread?Yes,youcan.引导学生模仿，结合自己的

实际才艺，分享个人能力，用所学句型连贯交流。

（五）情境举例（生动形象）

创设班级才艺大赛情境：班级举办才艺展示活动，同学们依次

展示自己的才艺，其他同学作为观众，询问展示者的能力。引导学

生结合情境，连贯运用所学句型，如A:Canyousing?B:Yes,I

can.Icansing£song.A:Canyoudraw?B:No,Ican,t.But

Icandance.教师巡视指导，帮助学生完善表达，让学生在真实情

境中运用知识。

（六）课堂小结

师生共同梳理本节课核心知识点，明确本节课学习的核心词

汇、短语和句型，回顾单词发音、拼写和句型用法，总结Can

you...?与Can的用法差异。强调节约要主动运用所学表达

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展示个人能力、尊重他人差异，培养自信表达的习惯，整合新旧知

识，提升语言运用能力。

五、重点知识归纳概括

1.核心词汇：draw（画）、sing（唱）、dance（跳）、read

（读）、write（马），掌握其认读、拼写和基本用法，牢记其单数第

三人称形式，正确搭配句型使用。

2.核心句型：①Canyou+动词原形？（询问对方能否做某事）；

②Yes,Ican./No,Ican,t.（肯定、否定回答）；③Ican+动词原

形.（表达自己能做的事情），能在日常情境中灵活运用，做到语句

通顺、表达自然。

3.发音重点：draw中aw发//,sing中i发//,dance

中a发/a/,read中ea发/i/,write中i发/a/,掌握单词

连读和不同句式的语调，保持发音准确、自然。

4.核心运用：能结合自身实际，灵活运用所学词汇、短语和句

型，询问和表达个人能力，区分Canyou...？与Canit.・.？的用

法，做到逻辑清晰、发音准确，提升语言的实用性。

5.情感目标：了解个人能力的差异，培养自信表达、尊重他人

的意识，学会大胆展示自我、欣赏他人才艺，树立积极向上的学习

态度。

六、板书设计

Unit3WecandoitLesson3

一、核心词汇

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（一）实义动词（原形/单数第三人称）

1.draw-draws画

2.sing-sings唱

3.dance-dances跳

4.read-reads读

5.write-writes写

（二）衔接词汇

1.can能，会；can't不能，不会

2.you你；I我

3.yes,no,thankyou

二、核心句型

（一）询问对方能力

1.Canyoudraw?

2.Canyousing?/dance?/read?/write?

（二）回答

1.Yes,Ican.

2.No,Ican't.

（三）表达个人能力

1.Icandraw./sing,/dance,/read,/write.

（四）连贯表达

1.Canyoudance?No,Ican't.Icanread.

三、发音重点

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1.aw://(draw)

2.i://(sing)；/a/(write)

3.a:/a/(dance)

4.ea:/i/(read)

七、练习设计

1.选择题

(1)班级才艺展示活动中，小明想询问同桌小红能不能画画，

结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是()

A.Canitdraw?

B.Canyoudraw?

C.Icandraw.

D.Itcandraw.

(2)音乐课上，老师让同学们展示自己的才艺，小刚想告诉老

师自己能唱歌，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正

确的是O

A.Canyousing?

B.No,Ican'tsing.

C.Icansing.

D.Itcansing.

(3)周末，小亮和好朋友一起玩耍，好朋友想询问小亮能不能

跳舞，小亮不会跳舞，想礼貌地回应好朋友，结合本节课所学的知

识，下列句子中，表达正确的是()

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A.Yes,Ican.Icandance.

B.No,Ican,t.ButIcanread.

C.Canyoudance?

D.Icandancewell.

(4)语文课上，老帅让同学们展示自己的读写能力，小丽能读

书但不能写字，她想告诉老师自己的情况，结合本节课所学的英语

知识，下列句子中，表达正确的是()

A.Icanread.Icanwrite.

B.Ican,tread.Icanwrite.

C.Icanread.Ica