河南安阳市滑县2025-2026学年第一学期期末学业质量监测九年级语文试卷

2025-2026学年第一学期期末学业质量监测

九年级语文

本试卷共6页，五个大题，满分140分，考试时间120分钟。

一、积累与运用（共34分）

学校举办“君子在我心，风骨永沆传”主题活动，请你参与并完成下列任务。

1.小豫写活动导语时遇到了一些问题，请你帮忙解决。（共6分）

君子文化汇聚了中华优秀传统文亿的精要部分，寄托着中国人对理想人格的向往。君子文化源远流长，贯

穿中华民族的发展史，具有广泛而深厚的民族心理积didn。从先秦至清末，有武君子文化的描述在历代典

籍中俯拾皆是。君子文化还融入我们的FI常生活中。中国画自古以来多以梅兰竹菊为题材，不就是因为人

们把梅兰竹菊看作“四君子”的原因吗？几千年来,君子逐渐成为人们心中的人格典范，潜移默化地影响

着世代中华儿女。我们只有在人生长途中坚持不懈地修身，做出许多崇德向善的选择，躬身ji加行，才能

成为真正的君子。

（1）小豫不确定语段中加点字的读音，请你帮他注音。（2分）

源净流长（）典篝（）

（2）语段中有两个汉字小豫不大确定，便用拼音代替，请你帮池写出来。（2分）

积dian（）jian行（）

（3）语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）

2.小文发现草木也有君子风骨。请你从“莲”“松”“梅”中任选一个，参照示例，结合其特点，引用或

化用诗文名句，谈谈对“君子风骨”的理解。（70字左右）（3分）

示例：竹，任尔东西南北风，我自居然不动。君子风骨，就是坚韧不拔的意志和刚正不阿的品格，不因环

境的恶劣而低头，不因外界的诱惑而迷失，始终保持内心的纯净和高洁。

3.

小文认为《满江红》一词的作者秋瑾也有君子风骨。请你默写该词的下疗，用楷书正确、规范、端正、整

洁地书写在田字格内。（10分）

4.下面是小文为本次活动准备的演讲稿，但语句顺序却被打乱了，请你选出排序最恰当的一项（）（3

分）

在这个激动人心的时刻，让我们携手并进，共同书写属于我们的自强不息篇章！最后，预祝本次演讲活

动圆满成功！祝愿各位选手都能展现出自己最佳的状态，用自强不息的精神，点亮自己，照亮他人！

①从勾践卧薪尝胆，终灭吴国，复兴越国的壮丽史诗，

②这些无一不展现出自强不息的精神力量。

③自古以来，无数先辈用他们的实际行动深刻诠释了自强不息的真谛飞

④再到张海迪以顽强毅力克服病痛，自学成才，成为作家和翻译家的感人故事。

⑤到李时珍尝遍百草，历经艰辛，终著成《本草纲忖》，

⑥我们齐聚一堂，共同参加这场关于“君子以自强不息”的演讲活动。

A.②①⑤④③⑥B.②③（D©④⑥C.⑥①⑤④③②D.⑥③©©④②

5.班长制作了一份演讲活动流程图，请你根据流程图，将活动步骤表述出来，要求表达简明、连贯、通

顺。（4分）

6.小语写了一段结束语，请你帮他将横线处的诗文句子补充完整。（8分）

中国古典诗文中不乏自强不息的精神和风骨：刘禹锡虽遭贬谪多年，却始终保持着奋发向上的心态，以

“（1）,（2）”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达胸怀展望未

来；韩愈被贬潮州，仍不改报国之志，写下“（3）,（4）”（《左迁至

蓝关示侄孙湘》）的忠君之言；李白化用典故，用“（5）,直挂云帆济沧海”（《行路

难》〈其一〉）抒发了不畏艰险、勇往直前的雄心壮志；范仲淹心系家国社稷，写下“（6）

，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的千古名句，展现出以天下为己任的胸襟与担当；

苏轼即使身处逆境，也不坠青云之志，写下“（7）,（8）,射天狼”

（《江城•密州出猎》），展现豪迈的报国之志。此般风骨，皆为中华民族自强不息精神之写照。

二、现代文阅读（共27分）

（-）阅读下文，完成7〜10题。（共16分）

楞格儿里格儿楞㈤

①我再也不愿搭理他，那家父真不地道。

②昨天他狠狠踢了我一脚，到现在我还疼呢。

③道实我昨天表现不错，我没上厨房偷食去——坦白说，我行时上厨房偷食吃，可不偷食的猫上哪儿

找去？

④前些日子我串门，看见狸花猫在玩一个小白球。滚呀滚，逗得我心里直痒痒。我也想弄一个来，他

知道了准会说：“呸！你还想玩那个，别不知足了！”

⑤他顶喜欢骂我“不知足”。

⑥他心里一不痛快就拿我撒气，你说这事儿多不公平。

⑦他觉着我是个畜牲，就算把我踢死了，那又怎样？这个世界上有的是猫，光我那一窝我妈就下了

任，可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。想到这个，我巴不得全世界的猫都死绝了才好，看人们还上哪儿

找猫玩儿去。

⑧逢到他的脸阴沉得像腌过的带鱼尾巴，八成是心里不痛快，或是在算计什么。那当口，趁早离他远

点儿，昨天我一时大意，挨了他一脚。

⑨他三天两头不痛快。上来那个劲儿，可真了不得，风风火火、掀房揭瓦的。过一阵子，我这儿还没

醒过梦来，他那里又眉开眼笑了。一来二去，我也品出来了，左不过是些鸡毛蒜皮的事，或是他自己大惊

小怪。

⑩“咪咪。”他又叫了，还敲着我的食盆。鱼腥味儿直冲我鼻子，我流哈喇子了。但我沉住气，就是

不动窝。

⑪“咪咪。”他还在叫。见我不动，挠我胳肢窝。“瞧瞧，这猫给喂馋了，连鱼都不爱吃了。”

⑫废话！那叫鱼吗？！别逗了，什么时候他给我来过一个中段？净是些鱼头鱼尾。

⑬他说了，谁能说它不是鱼呢？

⑭就是给我吃鱼头鱼尾巴，那也没错。他是主人，当然应该吃中段。我只是受不了他说话的口气，

好像他真给了我一个中段，而我又挑肥拣瘦，不知好歹。

⑮我是那种不知天高地厚的主儿吗？非分的事，我从来没有巴望过，我是只知足的猫。

⑯我把眼睛张开一条小缝，冷冷地瞅着他。他今天情绪挺好。我太了解他，别看他在外头人五人六

挺像回事，装模作样的。一回到家，他要是闷得慌，就该作践我了。拿杳烟头熏我眼睛，往我鼻子上抹清

凉油，往我舌头上抹辣椒酱，攥住我的脑袋扭来扭去……看我万般痛苦，他乐不可支。

⑰不过有时，他也真跟我逗会儿乐子。他舞动两个手指，我瞅准空子扑上去。他迅速把手一抬，我

借着冲劲儿，能跃得老高，那是我平时想都想不出的高度。在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气

和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废……并且原谅了他对我的种种伤害。可是玩着玩

着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我。

⑱他从我身边走开，嘴里还唱着京戏：“昨夜晚，一梦，愣格儿里格儿楞，楞格儿里格儿楞……”

老楞格儿里格儿楞，没完啦？你倒是接着往下唱啊。嘿嘿！我知道，他就会这么一句，可这一句究竟唱了

多少年？兴许我妈那一辈就听过了，没准儿我儿子还得听下去。

⑲也许我又犯了不知足的毛病。只能唱一句算什么错？他又不是京剧演员，我连一句还不会唱呢。

⑳转悠一圈儿，他又来捏我鼻子。我轻轻用爪子把他的手扒拉开，可他还捏，还捏。

㉑我从窝里跳了出来。他一把揪住我尾巴，使劲儿往后一扯，好疼。我回头轻轻咬了他一口，他却狠

狠地给我一巴掌。我钻到床底下的箱子缝里，跟他耗上了。

㉒我睡了一觉。天黑了，我肚子也饿了，只好溜出去吃我的鱼头鱼尾。

㉓我一面吃，一面嘲笑自己：既然看不上他，就不应该继续赖在这儿。

㉔不赖在这儿，我还能担保自己经常吃到鱼头鱼尾吗？虽然不是中段。

㉕我还担心被四楼那家广东人逮住。狸花猫警告过我：“小心楼上那家广东人，他们什么都吃，耗

子、蛇……听说还吃猫呢。”

㉖算了，我还是老实待着吧，别这山望着那山高了。再说，他也不算坏啊，说了半天，他又有什么应

该脂贵的呢？

（节选自《张洁中短篇小说集》，有删改）

【注】里格儿楞：原指戏曲唱腔的“过门儿”，后引申为不切实际、花哨的言辞，或者耍花招、欺骗人、

故作姿态的行为。

7.文中，“我”在“走”与“留”之间徘徊，诸多原因左右着“我”的想法。请梳理文章内容，完成下

图。（4分）

8.请结合“我”的内心独白，分析“我”的形象特征。（4分）

9.这篇小说讽刺意味强烈。请结合第⑰段，分析作者是怎么通过艺术手法达到讽刺效果的。（4分）

10.请结合下面的链接材料和你对文章的理解，归纳本文的多重主题（答出两个即可）。（4分）

【链接材料】张洁接受并内化了契诃夫的影响，这种内化尤其体现在对庸俗现实的批判。

一一周志雄《张洁与契诃夫》

（二）阅读下文，完成11~13题。（共11分）

形境、情境、理境——文章的意境与三层之美

①文章为美而写，就是追求美感，创造美感，让读者感到愉悦。

②什么是文章的美呢？就是读后留下的意境。意境比较抽象，通俗地说就是感觉，就是

那个动作已经过去（比如读、看、听、吃、游、玩等），感觉却还存在，并且迟迟不去。

③其实我们生活中经常在享受美的意境。比如听了一首好钦，余音绕梁三日不绝：吃了

一顿美冬，舌尖留香久久回味：看过一个好电影，一闭上眼睛，镜头还在眼前浮动；等等。

④如果是文章呢？读后让你掩卷闭目，心里不能平静，或者是文章中的景，或者是情和

理，让你兴奋，让你悲伤，让你留恋。这就是意境。

⑤因为意境是虚的东西，与实在的物有距离，距离就产生美感：虚的东西总是朦胧的，朦

胧也产生美感。所以文章的美感就是你通过描述实在的东西而去产生一种虚的意境，各种各

样的意境，让人在精神上去感觉、体味、享受。流连忘返，一读再读。

⑥文章的美体现在哪里呢？或者说怎样制造这种意境？

⑦第一是真实，不能骗人，忠切地告诉读者一个东西、一样事物。第二，要有浪漫的发挥，

留给人想象的空间，有舒展清绪的余地。第三，更深一步的要求，要能讲出美的道理。这样,

我们发现文章的美原来体现，生三个层次上：形境、情境和理境。

⑧形境，是客观形象的美，是靠形象来说话的。凡属于我门眼睛看到的外界的东西，作者

移来纸上，再现场景，有声有色，这样制造出来的美的意境都属于“形境”。注意，只是眼睛看

到的，心里想到的不在此列。

⑨我们学过的课文里面有鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，文章中关于百草园的一段

描写非常形象、生动。他以一个孩子的童心看百草园，里面有碧绿的菜畦，有石井栏的栏杆，

有高大的皂英树，有紫红的桑茎，还有很像人形的何首乌等。动物里面有云雀、蟋蟀。这是形

境的美。除了景物描写，人物塑造与故事叙述也能产生美的意境。

⑩情境，是抒情的美。凡属于作者内心的情绪，喜怒哀乐，悲欢离合等，作者移来纸上感

动读者，造成共鸣，这样制造出来的美的境地都属于“情境”。描写和叙述的对象是外部世界，

抒情就转入内部世界里来了。作者一定要把他感受到的一件事，或者一个景，变成有感情的

语言表达出来，再去感动读者。

⑪一般来讲，抒情不能通篇都是我爱呀、我恨呀，那是诗歌，不是散文。散文抒情常用两

种方法，一种通过事情来表达，叫作借事抒情；另一种是通过景物来表达，叫作借景抒情。朱

自清的《背影》就是借事抒清，而《荷塘月色》就是借景抒情。

⑫理境，是哲理的美，就是讲道理，为什么美。先讲一个故事。北京有很多房子盖得稀奇

古怪，老百姓就编了很多段子来讽刺，但是建筑师说我这个多么好，还得过奖。有人评论这个

事情时说，什么叫好呢？一个东西，外行说好，内行能讲出好在哪里，那这个东西就是真的好。

文章写作也是这样，你用客观的形象、内心的感情塑造了一种美，这还不够，最后还要能讲出

美的道理，它为什么美。所以在文章中哲理的美这一层是非常难的。哲理的美一般都是在形

象的美、情感的美之后才出现的。

⑬平常我们看到风景、环境美就说美如仙境。文章写好了也能给读者创造一个美好的意

境，如入仙境。

（节选自《梁衡的21堂作文课》，有册［改）

II.请简要概括写文章时如何制造美的意境。（3分）

12.作者在论述如何制造美的意境时，主要运用了哪种论证方法？请简要分析。（3分）

13.读了本文，小文同学将之前的习作进行了修改。试结合本文相关内容以及下面的【链接材料】，谈谈

修改后的文字好在哪里。（5分）

【链接材料】修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。

原文修改后的文字

我最钟爱美人梅。我欣赏它开花时的风姿：浅粉色的花朵宛如翩翩起

我最喜欢美人梅了，它长得不算很

舞的蝴蝶，花瓣层层叠叠，边缘微微起伏，似在轻舞飞扬，婆娑多

高，但很漂亮，生命力也很顽强。

姿。那诱人的芬芳召唤着无数蝴蝶，在花间追逐嬉戏，热闹非凡。我

花开的时候招来了很多蝴蝶，特别

也赞美它傲立寒风的气韵：凛冽的冬风摇曳着它那纤细的枝丫，眼看

好看。冬天，风猛烈地摇晃它的枝

着枝头弯折，却又见它千百次地挺立起来。这不禁让我感叹：不经一

干，它却迎风坚挺着。

番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

三、古诗文阅读（共19分）

（-）阅读下面两个文段，完成14~17题。（共15分）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以现，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之息。录毕，本送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加

冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，会趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子

填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，接疑质理，俯身倾耳以诗;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈毛，不敢出

一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚、，卒获有所闻。

（节选自宋派《送东阳马生序》）

【乙】樊深，字文深，河东省氏人也。早丧母，事继母甚逢。弱冠好学，令书从师于三河，讲习“五

经；昼夜不倦。魏永安中，随军征讨，以功除荡寇将军。累迂伏波、征虏将军，中散大夫。尝读书见吾

丘子①，遂归侍养。

魏孝武西迁，樊、王二姓举义，为东魏所诛。深父保周、叔父欢周并被害。深因避难，蛤崖伤足，绝

食再宿。于后遇得一箪饼，欲食之；然舍继母年老患痹，或兔虏掠，乃弗食。夜中匍匐寻母，偶得相见，

因以馈②母。

（节选自《周书♦樊深传》）

【注】①吾丘子：春秋齐国人，孝子。②馈：送食物给人吃。

14.解释下列句中加点词的意思。（4分）

（1）串送之（）

（2）礼愈至（）

（3）”书从师于三河（）

（4）然图继母年老患痹（）

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（共5分）

（1）援疑质理，俯身倾耳以请。（2分）

（2）尝读书见吾丘子，遂归侍养。（3分）

16.甲文中，宋源用勤奋、专心克服了求学路上的、两大困难。（2分）

17.宋源和樊深都是历史上著名的学者。你从他们少时求学的经历中获得了哪些启示？请结合文章内容简

要分析。（4分）

（二）阅读下面这首词，回答问题。（4分）

渔家傲-秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万

里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

18.“将军白发征夫泪”中的“白发”和杜甫《春望》“白头搔更短”中的“白头”含义相同，请简要分

析两位作者分别借“白发”与“白头”表达了怎样的情感。（4分）

四、整本书阅读（共10分）

19.下面是《水浒传》整本书阅读任务单，请完成下面的阅读任务。（5分）

阅读方

阅读任务检索目录

法

第三回史大郎夜走华阴

县鲁提辖拳打镇关西

第四回赵员外重修文殊

鲁智深这一人物形象广受读者喜爱，为感受他的行伙仗义、胆大心选择性院鲁智深大闹五台山

细，我们应该选择阅读哪一回？请结合相关内容说明理由。阅读第五回小霸王醉入销金

帐花和尚大闹桃花村

第六回九纹龙剪径赤松

林鲁智深火烧瓦罐寺

20.《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？经典名著往往

给予我们启示。请你在《艾青诗选》《儒林外史》中任选其一，结合相关内容回答这个问题。（5分）

五、作文（50分）

21.阅读下面材料，住年二知作义。（50分）

中医提倡凭借各种疗法调理人体经脉气血，以增强人体的自愈能力。自愈能力增强时，人自可对抗病

邪，最终将病邪标本兼治。

成长中，我们亦需要调理自己的各项“技能”，来充分激发自己的''自愈力"。压力中挺起脊梁的力

量，失败中站起来的勇气，暴躁时平和下来的情绪，回首时对自我的反思……在成长中不断修炼“自愈

力”，练就强大的内心，我们就是自己最好的医生。

（1）请以“我在自愈中成长”为题目，写一篇记叙文。

要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的

人名、校名、地名。

（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校

名、地名。

试卷答案

1.（1）yuanji（2分,每空1分）

（2）旗践（2分，每空1分）

（3）删去“的原因”（2分）

2.示例：莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。君子风骨，就是不与世俗同流合污，

坚守内心的纯净与高洁，无论身处何种环境，都能保持自己的品格和操守。（3分，

选择对象1分，引用或化用诗文名句I分，理解1分）

3.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？

英雄末路当磨折。乔红尘何处觅知音？青衫湿！（10分，每空1分，有错别字、漏字

、添字该空不得分）

4.D（3分）

5.本次演讲活动围绕“君子以自强不息”主题，先组建演讲团队，自由组合搜集素

材，分工合作撰写演讲稿；然后开展演讲活动，课代表组织，确定演讲代表、邀请

主持人和师生组建评委会，各组代表按序演讲，现场评出名次。（4分，流程表述清

晰2分，语言简明、连贯、通顺2分）

6.（1）沉舟侧畔千帆过（2）病械前头万木春（3）欲为圣明除弊事（4）肯将衰朽

惜残年（5）长风破浪会有时（6）先天下之忧而忧（7）会挽雕弓如满月（8）西北

望（8分，每空I分，有错别字、漏字、添字该空不得分）

7.①“我”想离开（2分）②他总让“我”不自由（1分）③“我”在玩闹中感到自

己是真正的猫（1分）④“我”担心被四楼那家广东人逮住（1分）

8.①“我”有自尊心，如“我”不满他骂“我”“不知足”；②“我”渴望白山，

如“我”想玩小白球却被他阻止；③“我”有灵性，如“我”能感受到自己的灵活

、机敏等；④“我”宽容，如“我”原谅他对“我”的种种伤害。（4分，每点1分

,答出四点即可）

9.作者运用对比的手法，先写“我”和他玩闹时的快乐，如“我”感到自己的灵活

等，又写他突然把“我”锁进厕所，前后形成鲜明对比，突出他的反复无常，增强

了讽刺效果。（4分，手法1分，分析3分）

10.①批判人性的复杂，如他对“我”的种种行为；②表达对自由平等的渴望，如“

我”渴望自由玩耍等。（4分，每点2分）

11.①要真实，不骗人，告诉读者一个东西、一样事物；②要有浪漫的发挥，留给人

想象的空间，有舒展情绪的余地；③要更深一步的要求，能讲出美的道理。（3分，

每点1分）

12.举例论证。如文中举鲁迅《从百草园到三味书屋》中百草园的描写，说明形境的

美；举朱自清《背影》和《荷塘月色》，说明情境的美。（3分，论证方法I分，分

析2分）

13.修改后的文字更好。原文只是简单描述美人梅的外形和特点，修改后的文字运用

比喻、拟人等修辞手法，如“浅粉色的花朵宛如翩翩起舞的蝴蝶”，生动形象地写

出美人梅的姿态美；还通过描写美人梅在寒冬中的表现，如“凛冽的冬风摇曳着它

那纤细的枝丫……却又见它千百次地挺立起来”，体现其坚韧的品质，更能体现“

意”，制造出美的意境。（5分，观