第24课《诗词曲五首-十五从军征》课后分层作业-2025-2026学年统编版九年级语文下册

九年级下册语文《十五从军征》课后分层作业

到王级:姓名:得分:

一、基础层(必做，共30分)

1.默写填空(10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分)

(1)《十五从军征》是一首(体裁)，选自《》，它

是我国古代乐府民歌的经典篇目，反映了汉代不合理的兵役制度给

百姓带来的深重苦难。

(2)十五从军征，o

(3)道逢乡里人：“?”

(4),松柏冢累累。

(5)兔从狗窦入，o

(6)羹饭一时熟，o

2.解释下列句中的字词(12分，每小题2分)

(1)十五从军征，八十始得归始：

(2)道逢乡里人道：

(3)松柏冢累累冢：:

(4)兔从狗窦入狗窦：

(5)舂谷持作饭舂：

(6)不知饴阿谁饴：

3.简答题(8分，每小题4分)

(1)这首诗主要讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

(2)“十五从军征，八十始得归''这两句诗有什么作用？请简要分

析。

二、提高层(选做，共30分)

1.诗句赏析(14分，每小题7分)

(1)赏析“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”

一句的妙处。

(2)赏析“羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣”

几句，结合诗句分析其中蕴含的情感。

2.阅读理解(16分)

阅读《十五从军征》，完成下列题目。

(1)诗中“松柏”“冢”“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”等意象有

何深层含义？请分别分析。(6分)

（2）这首诗的主人公在回乡过程中的情感发生了怎样的变化？请结

合诗句简要分析。（6分）

（3）全诗运用了“白描”和“对比”的写作手法，请结合具体词句

简要分析。（4分）

三、拓展层（选做，共40分）

1.对比阅读（24分）

阅读下面两首诗词，完成后面的题目。

【甲】十五从军征（汉）乐府民歌

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看

是君家，松柏冢累累。”

兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭,

采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。

【乙】陇西行四首•其二(唐)陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦

里人！

(1)两首诗都与战争相关，请分别概括甲诗和乙诗所描绘的场景特

点及情感基调。(6分)

(2)两首诗都蕴含着复杂的情感，请分析它们的情感异同点。(8

分)

(3)甲诗和乙诗在写作手法上有哪些相同之处？请结合具体词句简

要分析。(6分)

(4)结合两首作品，谈谈你对古代战争题材诗词“悲怆沉郁、控诉

战争”基调的理解。（4分）

2.拓展延伸（16分）

（1）《十五从军征》中的老兵，十五岁从军，八十岁才得以回乡，

却面临家破人亡的悲惨境遇，结合诗词内容，谈谈你对老兵“悲苦

无依、命运坎坷”这一形象的理解，不少于100字。（8分）

（2）积累一首与《十五从军征》情感或题材相近的古代诗词（不限

体裁），默写全诗，并简要分析其与本诗的异同（可从题材、情感、

写作手法等角度分析）。（8分）

参考答案

一、基础层（30分）

1.默写填空（10分，每空1分）

（1）乐府民歌；乐府诗集（2）八十始得归（3）家中有阿谁

（4）遥看是君家（5）雉从梁上飞（6）不知饴阿谁

2.字词释义（12分，每小题2分）

（1）始：才，说明从军时间之久，突出兵役制度的残酷。

（2）道：在路上，点明相遇的地点，简洁交代情节。

（3）冢：坟墓；

（4）狗窦：墙洞（或狗洞），这里指房屋破败后留下的小洞，体现

家园的荒凉。

（5）舂：用杵臼捣去谷物的皮壳，写出老兵回乡后自食其力的艰难。

（6）饴：同“贻”，送给，暗含老兵孤苦无依、无人可赠的悲凉。

3.简答题（8分，每小题4分）

（1）这首诗讲述了一位老兵十五岁从军，征战六十多年后，八十岁

才得以回乡，却发现家中亲人早已离世，家园破败荒凉，最终孤苦

无依、悲痛欲绝的故事。（意思对即可，4分）

（2）①开篇点题，直接交代老兵从军的时间之长（从十五岁到八

十岁），突出兵役制度的残酷；②运用夸张的手法，以“十五”和

“八十”的巨大数字对比，营造出悲凉的氛围，为下文写老兵回乡

后的悲惨境遇做铺垫；③引发读者思考，暗含对战争和不合理兵役

制度的控诉。（答出两点即可得满分，意思对即可）

二、提高层（30分）

1.诗句赏析（14分，每小题7分）

（1）①运用白描的写作手法，选取“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”

等典型景物，简洁勾勒出老兵家园破败、荒无人烟的景象：②动静

结合，“兔人”“雉飞”是动景，“旅谷”“旅葵”是静景，生动

展现出家园的荒凉破败，从侧面烘托出老兵从军时间之久、亲人早

已离世的悲惨；③情景交融，以荒凉的景物烘托老兵内心的悲凉与

孤独，为下文抒发悲苦之情做铺垫，深化了诗词的主旨。（答出两

点即可得满分，意思对即可）

（2）①“羹饭一时熟，不知饴阿谁”，写老兵辛苦做好饭菜，却

没有亲人可赠送，直白抒发了他孤苦无依、无家可归的悲凉；②

“出门东向看，泪落沾我衣”，运用动作描写，通过“出门”“东

向看”“落泪”等细节，生动刻画了老兵内心的悲痛与茫然，将他

举目无亲、孤独绝望的心境展现得淋漓尽致；③这几句以平淡的语

言写出最深沉的悲苦，不事雕琢却情感真挚，凸显了战争给老兵带

来的毁灭性伤害，深化了控诉战争的主旨。（答出两点即可得满分，

意思对即可）

2.阅读理解（16分）

（1）①松柏、冢：象征着死亡与悲凉，松柏成林、坟墓众多，暗

示老兵的亲人早已离世，烘托出家园的荒凉与悲惨，暗含对战争的

控诉；②兔、或隹：原本是野外动物，如今闯入家中，体现家园的破

败荒芜，从侧面写出老兵离家时间之久，亲人早已不在；③旅谷、

旅葵：未经播种而生的谷物和葵菜，写出家园无人打理、荒草丛生

的景象，进一步烘托出老兵的孤苦无依，凸显战争对家庭的毁灭。

（每点2分，意思对即可）

（2）①归乡途中：满怀希望，老兵征战六十多年，终于得以回乡，

心中充满对家人、对家园的思念与期盼，从“道逢乡里人：'家中

有阿谁？，”可以看出；②得知亲人离世后：希望落空，内心悲痛，

“遥看是君家，松柏冢累累”一句，让老兵的希望瞬间破灭，陷入

巨大的悲痛之中；③回到家园、做好饭菜后：孤独绝望，看到家园

破败、无人可依，做好的饭菜无人可赠，最终“泪落沾我衣”，彻

底陷入孤独绝望的境地。（每点2分，结合诗句分析，意思对即可）

（3）①白描：诗中“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井

上生旅葵”，用简洁朴素的语言勾勒出家园破败的景象，不事雕琢,

却生动形象，极具感染力；②对比：一是老兵“十五从军”与“八

十始归”的年龄对比，突出从军时间之长、兵役制度的残酷；二是

老兵归乡前的希望与归乡后的绝望对比，突出战争给老兵带来的悲

惨遭遇，深化了控诉战争的主旨。（每点2分，结合词句分析，意

思对即可）

三、拓展层（40分）

1.对比阅读（24分）

（1）①甲诗：场景荒凉破败，描绘了老兵回乡后所见的家园荒芜、

亲人离世的悲惨景象，情感基调悲怆凄凉，充满对老兵的同情和对

战争的控诉；②乙诗：场景悲壮惨烈，描绘了战士们奋勇抗敌、战

死沙场的场景，情感基调沉痛悲凉，既有对战士们英勇无畏的赞颂,

也有对战争残酷的控诉和对死者家属的同情。（每点3分，意思对

即可）

（2）相同点：两首诗均围绕战争展开，都蕴含着对战争残酷性的控

诉，都表达了对受苦者的同情，情感基调均为悲怆沉郁。（2分）

不同点：①甲诗：侧重描写战争给个体（老兵）带来的悲惨遭遇，

抒发了老兵孤苦无依、绝望悲痛的情感，控诉的是不合理的兵役制

度对百姓的摧残；②乙诗：侧重描写战争的惨烈和战士的牺牲，抒

发了对战士英勇无畏的赘颂、对战争残酷的悲痛，以及对战死将士

家属的深切同情，视角更宏观，情感更复杂。（每点3分，意思对

即可）

（3）①虚实结合：甲诗中，老兵归乡后的所见所感是实写，对往

日家园的回忆是虚写，虚实结合，突出家园的破败和老兵的悲苦：

乙诗中，“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘”是实写战争的惨烈,

“犹是春闺梦里人”是虚写思妇的梦境，虚实结合，凸显战争的残

酷和悲剧性。②对比：甲诗以老兵归乡前后的希望与绝望对比，突

出悲惨境遇；乙诗以“无定河边骨”与“春闺梦里人”对比，将战

死将士的冰冷尸骨与思妇的美好梦境对比，增强了悲剧效果，深化

了控诉战争的主旨。③借景抒情（或借事抒情）：甲诗借破败的家

园之景抒发老兵的悲苦；乙诗借战士战死沙场之事，抒发对战争的

控诉和对死者的同情。（答出两点，结合词句分析，每点3分，意

思对即可）

（4）古代战争题材诗词“悲怆沉郁、控诉战争”的基调，既体现在

对个体悲惨遭遇的刻画上——如甲诗中老兵孤苦无依、家破人亡的

境遇，也体现在对战争惨烈场面的描绘上——如乙诗中战士战死沙

场、思妇梦断的悲剧；既饱含对受苦者的深切同情，也蕴含着对战

争残酷性的强烈控诉，没有歌颂战争的豪情，只有对和平的渴望，

用朴素而真挚的语言，展现了战争给人民、给家庭带来的毁灭性伤

害，具有深刻的现实意义。（意思对即可，4分）

2.拓展延伸（16分）

（1）示例：《十五从军征》中的老兵，是战争年代无数受苦百姓的

缩影，他的“悲苦无依、命运坎坷”令人动容。十五岁的少年，被

迫远离家乡、奔赴战场，一去就是六十多年，从懵懂少年熬成垂暮

老人。他满怀希望归乡，却得知亲人早已离世，家园破败荒芜，昔

日的温馨早已不复存在。辛苦做好的饭菜无人可赠，举目无亲、孤

独无依，最终只能默默落泪。他的悲剧，不仅是个人的不幸，更是

不合理兵役制度和战争带来的灾难，他用一生的苦难，控诉着战争

的残酷，也让我们看到