华为云服务应用与项目实践课程教案

第1讲（2学时）授课内容名称华为云介绍授课周次第1周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容为华为云的整体性介绍，包括华为云的优势、云产品优势、解决方案优势、生态优势、技术支持体系等，让学生对于华为云的定位有了清晰的认识且能更好地使用华为云，本次课是学习本门课程的重要指引，对后续课程内容的学习具有非常重要的意义。本节的主要内容及学习要求：（1）了解华为云的定位、应用场景，华为云的交付模式、技术支持和华为生态。（2）理解华为云相关概念。（3）掌握注册华为云账号的方法、华为云快速入门。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握华为云的交付模式、华为云相关概念。能力目标：掌握注册华为云账号的方法、掌握华为云快速入门。育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：华为云交付模式、华为云快速入门。难点：华为云交付模式、华为云快速入门。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、课程简介（15分钟）介绍教材及参考资料、课程内容、线上线下混合式教学模式、课程考核和评价、学习云服务平台应用应该注意的问题。1、查看教材2、听，掌握课程要求3、思，我该如何学了解课程要求，形成对课程的框架性认识，为后期学习打下基础。2、引入现象，提出问题导入新课（5分钟）引入：生活中了解或使用过云平台吗？提出问题：云平台可以为我们提供什么服务？我们用得起、用得好、用得放心吗？分析回答内容，导入课程进入华为云官网，了解华为云1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（55分钟）1、讲解华为云简介（5分钟）（1）、老师讲授通过华为云官网走进华为云世界。（2）、教师阐述华为云提供全球化的联接和服务，并通过平台展示哪些国家和地区提供了200+服务。2、讲解华为云应用场景（10分钟）（1）、列举华为云针对于千行百业不同用户的场景，推出了四种解决方案供用户参考，方便用户更快更好地找到属于自己需求的云服务。（2）、通过平台展示教育行业的解决方案实践，引导学生掌握具体方案的实现过程。3、讲解华为云交付模式（10分钟）（1）老师阐述用户由于自身或者企业属性的原因，对于使用云服务的要求也会有所不同。因此，华为云针对于不同用户的不同要求，提供了不同交付模式供用户选择。（2）比较公有云模式、华为云Stack模式、边缘云模式的异同点。（3）老师抛出问题，让学生根据情景选择具体的交付模式，查看学生对三种模式的理解。4、华为云技术支持（5分钟）（1）通过登录官网展示华为云提供的技术支持。引导学生充分利用华为云的学堂、实验环境进行学习。（2）介绍新手入门快速方法，通过查看云平台帮助手册，可快速掌握云服务常用操作。5、华为云快速入门（10分钟）（1）问题设置：我们如何使用华为云？需要关注哪些方面？（2）老师演示如何注册一个企业账号和认证6、课堂实训（15分钟）完成实验1注册华为云帐户并关联腾科公司。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：云计算基础。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲八、板书设计1、华为云简介2、华为云应用场景、华为云交付模式、华为云技术支持3、华为云快速入门。九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生注册账号不成功或关联腾科合作伙伴失败等问题，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第2讲（2学时）授课内容名称云计算基础授课周次第2周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了云计算的一些基本知识和虚拟化技术。通过这些知识和技术，让学生对云计算有了比较好的认识，也对云服务有了初步的印象等，是学习后续内容的基础，对后续学习云服务具有非常重要的意义。本节的主要内容及学习要求：（1）了解云上有什么，云能做什么。（2）理解云计算的服务模式、虚拟化。（3）掌握IAM配置方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握云计算的服务模式、虚拟化相关概念能力目标：掌握IAM配置育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：计算的服务模式、虚拟化、IAM配置。难点：虚拟化、IAM配置。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，导入学习任务（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第1讲“华为云介绍”的基础知识。问题1：华为云的交付模式有哪三种？问题2：华为云可以帮我们解决什么问题？上节的学习仅仅是认识了华为云，接下来我们对云计算的知识作进一步学习。1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、引入：信息大爆炸正在加速到来，传统IT面临哪些挑战？（5分钟）问题：企业IT架构该如何应对这些挑战？通过问题，引导学生参与讨论，引出本节课内容。2、讲解传统企业IT架构、虚拟化架构、企业云化IT架构的区别。（5分钟）（1）、老师讲授云计算的定义。（2）、问题设置，生活中有哪些认识的云计算？3、讲解云计算的部署模式和云计算的服务模式（5分钟）举例说明IASS、PASS、SASS的区别，以吃披萨为例IASS:披萨店里买回成品，回家烘焙一下就好了PASS:打个电话，披萨就送到家门口SASS:直接去披萨店吃3、讲解云计算的价值和云计算的8个通用点（5分钟）4、云计算基础技术（10分钟）（1）通过VMWARE演示安装虚拟机引入虚拟化的概念，并讲解虚拟化的特点（2）问题设置：虚拟化等同于云计算吗？5、华为云基础知识（15分钟）（1）老师通过登录华为云平台，演示并讲解什么是控制台、华为云的计费模式、Region和AZ的区别？（2）老师演示并讲解IAM的概念和配置方法6、课堂实训（20分钟）（1）完成实验2IAM的配置。（2）学生练习，教师巡视，对疑难问题进行解答1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：ECS和IMS服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲八、板书设计1、云计算基础知识2、云计算基础技术3、华为云基础知识九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生IMA账号登录不成功等问题，没有理解好组和用户之间的关系，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第3讲（2学时）授课内容名称计算云服务——ECS与IMS授课周次第3周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了弹性云服务器和镜像服务。通过本次的学习，我们了解到弹性云服务器、镜像服务的定位、应用场景、产品架构以及使用方法。通过这些知识和技术，让学生知道要想更好地协助企业业务系统上云，则需要更好地掌握每个云服务背后的技术原理。本节的主要内容及学习要求：（1）了解弹性云服务器、镜像服务的定位和应用场景。（2）理解弹性云服务器、镜像服务的产品架构。（3）掌握弹性云服务器、镜像服务的使用方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握弹性云服务器、镜像服务的定位、应用场景、产品架构能力目标：掌握弹性云服务器、镜像服务的使用方法育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：弹性云服务器、镜像服务的产品架构和使用方法。难点：弹性云服务器、镜像服务使用方法。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，导入学习任务（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第2讲云计算的基础知识。问题1：企业传统IT架构有何不足？同学们所理解的云服务有哪些优点？问题2：虚拟化与云计算有什么区别？上节的学习仅仅是了解了云计算的基础知识，接下来我们对云服务的计算云服务——ECS与IMS的知识作进一步学习。引入：一直以来，计算资源都是整个企业业务系统发展所需的大动脉，没有计算资源，企业业务就无法正常运行。在云计算的时代里，计算服务也是云服务中的第一大类服务，计算资源的重要性由此可见。计算资源有哪些？（根据学生回答对比华为云提供的计算服务）？（5分钟）1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解ECS的概念、优势和产品构架（5分钟）问题设置：ECS和传统PC机有什么区别？2、讲解ECS的不同应用场景（10分钟）（1）、老师举例讲授一般网站对CPU、内存、硬盘空间和带宽无特殊要求，对安全性、可靠性要求高，服务一般只需要部署在一台或少量的服务器上，则可选择通用型弹性云服务器。（2）、分别介绍电商网站、图形渲染、数据分析、高性能计算的场景，让学生归纳总结内存优化型、GPU图形加速型、磁盘增强型、高性能计算型弹性云服务器的区别与应用？2、老师演示并讲解ECS的购买与配置流程、访问方式、登录、常用的使用方法（10分钟）3、课堂实训：创建弹性云服务器和使用（10分钟）（1）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。4、引入：云服务器配置好了，我想保存好这次配置以后继续使用，有何好办法？由个人计算机克隆的办法引出镜像（5分钟）5、讲解IMS的概念、优势和产品构架和应用场景（5分钟）6、演示和讲解镜像的使用以及制作镜像的注意事项（5分钟）（1）演示通过已有云服务器创建镜像。（2）演示复制镜像和共享镜像过程。7、课堂实训，完成实验3镜像的使用（15分钟）（1）教师带领学生分步骤地进行操作，并指出其中需要注意的事项。。（2）小组合作方式互相获取对方项目ID，互相共享镜像，教师巡视，对疑难问题进行解答。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：AS服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲八、板书设计1、弹性云服务器2、镜像服务九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生共享镜像不成功等问题，是由于没有输入对方正确的项目ID所致，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第4讲（2学时）授课内容名称计算云服务——AS授课周次第4周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了弹性伸缩服务。通过本次的学习，我们了解到弹性伸缩服务的定位、应用场景、产品架构以及使用方法。通过这些知识和技术，让学生知道要想更好地协助企业业务系统上云，则需要更好地掌握每个云服务背后的技术原理。本节的主要内容及学习要求：（1）了解弹性伸缩服务的定位和应用场景。（2）理解弹性伸缩服务的产品架构。（3）掌握弹性伸缩服务的使用方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握弹性伸缩服务的定位、应用场景、产品架构能力目标：掌握弹性伸缩服务的使用方法育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：弹性伸缩的产品架构和使用方法。难点：弹性伸缩服务使用方法。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第3讲ECS和IMS的基础知识。问题1、华为公有云上的镜像分为哪几种？每种镜像各有什么作用（应用场景）？问题2、制作镜像时有哪些注意事项？上节的学习仅仅是学习了计算云服务——ECS与IMS的知识，接下来我们对云服务的计算云服务——AS的知识作进一步学习。引入：由服务器特殊时段忙不过来的举例引出弹性伸缩。1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解AS的概念、优势（5分钟）2、讲解AS的产品架构和应用场景（15分钟）（1）、老师结合图例讲解AS可根据用户的业务需求和策略，自动调整计算资源，使得云服务器数量可随业务负载增长而增加，随业务负载降低而减少，保证业务平稳健康运行。（2）、介绍电商网站应用AS的情景，在进行大型促销活动时，需要定时增加云服务器数量和带宽大小，以保证促销活动顺利进行3、讲解AS的相关概念（5分钟）4老师演示并讲解AS的创建流程（15分钟）演示创建VPC和ECS演示伸缩配置演示伸缩组的配置和策略的配置学生归纳总结定时策略、告警策略和周期策略的区别讲解伸缩带宽的方法5、课堂实训：完成实验4创建AS和配置（25分钟）（1）教师带领学生分步骤地进行操作实例和带宽伸缩，并指出其中需要注意的事项。（2）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：CCE服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲八、板书设计AS的概念、优势AS的产品架构和应用场景AS的创建流程九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生伸缩策略配置不当，导致伸缩实例不成功，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第5讲（2学时）授课内容名称计算云服务——云容器引擎（CCE）授课周次第5周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了云容器引擎（CCE）。通过本次的学习，我们了解到虚云容器引擎（CCE）服务的定位、应用场景、产品架构以及使用方法。通过这些知识和技术，让学生知道要想更好地协助企业业务系统上云，则需要更好地掌握每个云服务背后的技术原理。本节的主要内容及学习要求：（1）了解云容器引擎的定位和应用场景。（2）理解云容器引擎的产品架构。（3）掌握云容器引擎的使用方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握云容器引擎服务的定位、应用场景、产品架构能力目标：掌握云容器引擎服务的使用方法育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：云容器引擎的产品架构、使用方法。难点：云容器引擎服务使用方法。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第4讲AS的基础知识。问题1、、如果要进行伸缩带宽，需要什么条件才可以实现？问题2、三种策略如何有效地结合使用？上节的学习仅仅是学习了计算云服务——AS的知识，接下来我们对云服务的计算云服务——云容器引擎的知识作进一步学习。引入：举例说明虚拟机（如ECS）在启动速度、资源开销和性能等方面表现。（根据学生回答，引出CCE）1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解CCE的概念、优势（5分钟）2、讲解CCE的产品架构和应用场景（15分钟）（1）、老师结合图例讲解CCE的产品架构。（2）、结合图例讲解CCE的应用场景（3）学生归纳总结CCE的高可用、低成本、超强性能的特点。3、讲解CCE的相关概念（5分钟）（1）讲解集群、实例、节点、服务、容器、镜像等概念和使用老师演示并讲解CCE的创建流程（15分钟）（1）演示创建CCE集群（2）演示创建CCE节点（3）演示创建容器、选择镜像和配置访问方式，并验证结果。5、课堂实训：完成实验5创建CCE和应用（25分钟）（1）学生实训，教师巡视，发现问题出其中需要注意的事项，对疑难问题进行解答。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：VPC服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲八、板书设计1、CCE的概念、优势2、CCE的产品架构和应用场景3、CCE的创建流程九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生对容器的访问方式配置不当，导致不能成功访问容器的WEB的界面，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第6讲（2学时）授课内容名称网络云服务——vpc授课周次第6周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了虚拟私有云服务。通过本次的学习，我们了解到虚拟私有云服务的定位、应用场景、产品架构以及使用方法。通过这些知识和技术，让学生知道网络稳定，才能够更好地使企业业务系统上云。本节的主要内容及学习要求：（1）了解虚拟私有云的定位和应用场景。（2）理解虚拟私有云的产品架构；（3）掌握虚拟私有云的使用方法、安全组和对等连接。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握虚拟私有云服务的定位、应用场景、产品架构能力目标：掌握虚拟私有云服务的使用方法、安全组和对等连接的应用育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：虚拟私有云的产品架构、使用方法、安全组和对等连接的应用。难点：虚拟私有云服务使用方法、安全组和对等连接的应用。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第5讲CCE的基础知识。问题1、CCE与虚拟机有什么区别？上节的学习仅仅是学习了计算云服务——CCE的知识，接下来我们对云服务的网络云服务——VPC的知识作进一步学习。引入：有了计算资源，还需要什么资源才可以让企业的业务（如网站、大数据等）被客户访问，从而引出网络云服务。网络资源有哪些？（根据学生回答对比华为云提供的网络云服务）1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解VPC的概念、优势（5分钟）2、讲解VPC的产品架构和应用场景（10分钟）（1）、老师结合图例讲解VPC的产品架构。（2）、结合图例讲解VPC的应用场景（3）学生归纳总结同区域同VPC的不同子网ECS能否互相访问？同区域不同VPC的ECS能否互相访问？不同区域不同VPC的ECS能否互相访问？(4)通过结论，引出对等连接和VPN3、讲解VPC的相关概念（10分钟）（1）演示并讲解子网、安全组、网络ACL、对等连接、弹性IP等概念和使用（2）学生归纳总结安全组和网络ACL的不同之处。老师演示并讲解VPC的创建流程（15分钟）（1）演示创建VPC和ECS（2）演示创建和应用安全组（3）演示对等连接的使用5、课堂实训：完成实验6创建VPC和应用（25分钟）（1）教师带领学生分步骤地进行测试不同VPC的ECS的连通性，并通过安全组和对等连接来控制ECS的连通性，最后指出其中需要注意的事项。（2）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：ELB服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲八、板书设计VPC的概念、优势VPC的产品架构和应用场景VPC的创建流程和安全组、对等连接的应用。九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生对对等连接的路由配置不当，导致不同VPC的ECS不能成功实现网络相通，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第7讲（2学时）授课内容名称网络云服务——弹性负载均衡ELB授课周次第7周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了弹性负载均衡ELB服务。通过本次的学习，我们了解到弹性负载均衡ELB服务的定位、应用场景、产品架构以及使用方法。通过这些知识和技术，让学生知道服务器要实现负载分担，才能够更好地为客户提供服务。本节的主要内容及学习要求：（1）了解弹性负载均衡的定位和应用场景。（2）理解弹性负载均衡的产品架构；（3）掌握弹性负载均衡的使用方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握弹性负载均衡服务的定位、应用场景、产品架构能力目标：掌握弹性负载均衡服务的使用方法育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：弹性负载均衡的产品架构、使用方法。难点：弹性负载均衡服务使用方法。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第6讲VPC的基础知识。问题1、VPC可不可以用重复子网，哪种情况下可以用重复子网2、vpc中路由器的作用？上节的学习仅仅是学习了网络云服务——VPC的知识，接下来我们对云服务的网络云服务——ELB的知识作进一步学习。引入：由双十一、国庆抢火车票等上亿人访问，服务器如何承担这么多连接,引出负载分担。1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解ELB的概念、优势（5分钟）2、讲解ELB的产品架构和应用场景（15分钟）（1）、老师结合图例讲解ELB的产品架构。（2）、结合图例讲解ELB的应用场景（3）学生归纳总结ELB可以解决哪些问题。3、讲解ELB的相关概念（5分钟）（1）结合实操展示，讲解elb中的相关组件,包括负载均衡器、监听器、后端服务器组、健康检查4、老师演示并讲解ELB的创建流程,注意讲解各组件的关系、健康检查协议的选择和健康检查故障的解决,可引导学生解决故障(10分钟）（1）演示创建负载均衡器（2）演示添加监听器（3）演示添加后端服务器组5、课堂实训：完成实验7创建ELB和应用（30分钟）（1）教师带领学生分步骤地进行实验操作，最后指出其中需要注意的事项。（2）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：VPN服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲板书设计ELB的概念、优势ELB的产品架构和应用场景3、ELB的创建和配置。九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生配置健康检查不当，导致服务器的健康状态异常，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第8讲（2学时）授课内容名称网络云服务——虚拟专用网络VPN授课周次第8周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了虚拟专用网络VPN服务。通过本次的学习，我们了解到虚拟专用网络VPN服务的定位、应用场景、组网以及使用方法。通过这些知识和技术，让学生知道通过VPN服务可以让不同区域的服务器可以实现安全互访问。本节的主要内容及学习要求：（1）了解虚拟专用网络VPN的定位和应用场景。（2）理解虚拟专用网络VPN的组网。（3）掌握虚拟专用网络VPN的使用方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握虚拟专用网络VPN的定位、应用场景、组网能力目标：掌握虚拟专用网络VPN服务的使用方法育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：虚拟专用网络VPN的组网、使用方法。难点：虚拟专用网络VPN服务使用方法。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第7讲ELB的基础知识。问题1、健康检查如果为异常，需要如何排错？上节的学习仅仅是学习了网络云服务——ELB的知识，接下来我们对云服务的网络云服务——VPN的知识作进一步学习。引入：回顾跨VPC通信，用对等连接连接同区域的不同VPC，可以实现双方通信，那么不同区域的VPC之间通信呢？（指出不同区域之间是通过公网连接的，即在公网上要传递vpc内网的信息，引出大家都能理解的VPN应用，如在家里能访问学校内网）。1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解VPN的概念、优势（5分钟）2、讲解VPN的组网和应用场景（10分钟）（1）、老师结合图例讲解VPN的组网结构。（2）、结合图例讲解VPN的应用场景（3）学生比较单站点和多站点VPN连接的不同之处。3、讲解VPN的相关概念（5分钟）（1）结合实操展示，讲解VPN的相关组件,包括VPN网关和VPN连接,同时讲解IPSECVPN的原理。4、老师演示并讲解VPN的创建流程(15分钟）（注意vpn连接中参数的选择与填写、vpc网段IP地址不能重复或包含、企业vpn和经典vpn配置区别）（1）演示不同区域创建VPN网关和对端网关。（2）演示不同区域创建VPN连接5、课堂实训：完成实验配置VPN（30分钟）（1）教师带领学生分步骤地进行实验操作，最后指出其中需要注意的事项。（2）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：EVS服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲板书设计VPN的概念、优势VPN的组网和应用场景VPN的创建和配置。九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生配置两端密钥不一致，导致VPN连接不成功，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第9讲（2学时）授课内容名称存储云服务-OBS授课周次第9周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了OBS服务。通过本次的学习，我们了解到OBS概念、优势、产品架构、应用场景、权限、功能以及使用。通过这些知识和技术，让学生知道通过OBS服务,可以更好地匹配企业对于存储的需求。本节的主要内容及学习要求：（1）了解OBS概念、优势、产品架构、应用场景、访问方式。（2）理解OBS权限；（3）掌握OBS的功能和使用方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握OBS概念、优势、产品架构、应用场景。能力目标：掌握OBS权限、功能以及使用育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：对象存储服务（OBS）权限、功能、使用方法。难点：对象存储服务（OBS）功能、使用方法。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第8讲VPN的基础知识。问题1、VPN的创建流程是如何，在配置参数时需要注意哪些细节？上节的学习是学习了网络云服务——VPN的知识，接下来我们对云服务的存储云服务——OBS的知识作进一步学习。2．引入：有了计算资源，网络资源，如果服务器空间不够了如何处理，从而引出存储云服务。存储资源有哪些？（根据学生回答对比华为云提供的存储云服务，同时提问如果如果需要存储海量数据的，应该使用哪一个存储云服务？从而引出对象存储OBS服务。）。1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解OBS的概念、优势、产品架构、应用场景(5分钟）2、讲解OBS的访问方式（5分钟）（1）、演示安装OBSBrowser+和登录（2）比较与控制台访问方式的不同之处3、讲解OBS的功能和权限管理（5分钟）（1）结合PPT和华为云平台展示OBS的功能（2）讲解策略管理、桶策略和对象策略4、演示OBS的操作(5分钟）（1）演示建立桶、上传对象。（2）演示多版本操作（提问多版本开启的情况下，每次存文件时文件是否会被覆盖）5、课堂实训：完成实验配置OBS（15分钟）（1）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。最后指出其中需要注意的事项。6.课堂小测（30分钟）1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：SFS服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲板书设计OBS的概念、优势、产品架构、应用场景OBS的功能和权限OBS的使用。九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生虽然开启了多版本功能，但在查看时由于没有勾选历史版本选项，导致不能查看到旧版本，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效途径。在后续的教学中，我将继续优化教学内容，增加实训内容，让学生在实践中深化云服务组件的理解，同时加强团队协作能力的培养，为后续的相关课程打下坚实基础。第10讲（2学时）授课内容名称存储云服务-SFS授课周次第10周授课时长80分钟(2课时)教学课型理论课□实践课其它□一、内容分析本次课程的讲授内容介绍了SFS服务。通过本次的学习，我们了解到OBSSFS服务概念、优势、应用场景及使用。通过这些知识和技术，让学生知道通过SFS服务,可以更好地匹配企业对于存储的需求。本节的主要内容及学习要求：（1）了解SFS概念、优势、应用场景。（2）理解SFS配置流程（3）掌握SFS挂载到不同操作系统的方法。二、学情分析知识储备：本课程面向大二网络工程云计算方向的学生，大一已完成《办公软件》、《计算机网络》等先修课程的学习。态度与思维方式：学生对云服务平台应用课程学习有着较高的热情和兴趣；在前先修课程学习的基础上，具备一定的抽象思维和逻辑思维，但归纳与批判能力不足。学习方式：大二学生已基本形成良好的学习方式，在新课程的学习上，具备一定的自主学习能力；对于该课程，学生不喜欢单纯的理论教授，乐于接受理论与实践相结合的教学内容编排。三、教学目标知识目标：掌握SFS概念、优势、应用场景。能力目标：掌握SFS配置育人目标：培养学生良好的职业素养和职业能力，紧跟业界技术前沿，提高自我学习能力，从实用性出发，为企业业务迁移上云，努力学习各服务组件的应用，为解决各行业业务迁移上云贡献自己的力量。四、教学重点、难点重点：弹性文件服务（SFS）配置。难点：弹性文件服务（SFS）配置。五、教学思想与教学策略采用以学生为中心，以情景问题为导向，以应用为驱动的教学策略，通过“老师呈现问题——知识点学习——实训、运用——反思”的过程策略，构成“问题——讲解——应用——反思”的教学循环圈。教学重点突破策略：借助情景中“问题”的分析，引导学生归纳出解决问题要学习的知识点；再通过实训解决问题并加深知识点的理解；教学难点突破策略：通过情景提出问题，引导讨论、学习理论知识点，再演示实训内容的方式进行；教学资源策略：多种媒体交互应用，线上线下配合，达到预期教学效果。多媒体课件+线上平台。六、教学方法与教学资源教学方法：（1）概念性知识点采用讲授法、讨论法、启发法：配合教学PPT、图片辅助讲解。（2）操作性知识点采用演示法：上机演示如何操作，强调注意事项，对具体操作进行上机实训指导并总结经验。教学资源：课中利用制作“图文结合、视听并用”的PPT文档；课后利用“智慧树”平台实现自主学习与课外练习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、提出问题，引入学习内容（10分钟）1、回顾上节课的内容。（5分钟）在讲解本节内容前，抛出以下问题让学生回答，以复习第11讲OBS的基础知识。问题1、桶策略、桶ACL和对象ACL权限优先级是如何的？问题2、想保存文件的版本，应该如何操作？如果想让别人可以下载文件，权限应该如设置引入：某公司制作一部3D动画大片。其中一个关键环节是渲染：需要将制作好的3D模型、场景和动画，通过上百台渲染服务器同时工作，计算生成最终的视频帧，如何可以实现所有渲染服务器都能同时访问的“共享素材盘”，从而引出SFS1、思考问题2、参与讨论问题、发表意见3、对比：将自己所思与教师分析比对1、激发学生学习兴趣，吸引学生参与，提高注意力；2、培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学习内容（65分钟）1、讲解SFS的基本概念、优势、应用场景(10分钟）2、讲解与SFS相关的协议（5分钟）（1）讲解CFS、NIFS、DHCP等协议的应用场景（2）学生思考SFS和OBS所属的网络关系（注意SFS可通过域名访问，也可通过IP访问？）。3、讲解SFS的配置流程（5分钟）（1）创建文件系统。（2）关联VPC（3）挂载文件系统到Linux或者Windows主机4、演示SFS的使用(15分钟）（1）演示挂载NFS文件系统到Linux服务器。（2）演示挂载CIFS文件系统到Windows服务器5、课堂实训：完成实验配置SFS（30分钟）（1）学生实训，教师巡视，对疑难问题进行解答。最后指出其中需要注意的事项。1、听、掌握课程知识点2、进行笔记记录3、思考并回答问题4、观看教师演示实操5、学生根据实验指导书参与课堂实践活动1、知识点讲解，突出重点和难点2、引导学生进行问题的分析，培养学生独立思考能力3、提升学生的动手能力和知识点应用能力4、激发学生的学习意识、责任感爱国情怀及使命感觉3、归纳总结（5分钟）（1）用思维导图归纳对本节课知识点进行总结。（2）对实验存在问题进行讲解，强调注意事项。1、回忆知识点2、参与问题的思考1、利用思维导图帮助学生理清本节知识点2、培养学生知识归纳能力和独立思考能力4、课后作业预习下节课内容：OBS服务。课后去智慧树平台参与下节课的预习任务1、提前预习，培养学生自主学习能力2、为下节课作课前知识铺垫，方便教师在课堂上实行知识点的精讲板书设计SFS的概念、优势、应用场景SFS的创建和配置。九、教学评价对“教”的评价：利用调查问卷，实行多元主体评价：学生、教学督导、同行。对“学”的评价：1、过程性评价：利用智慧树课堂教学平台，根据学生在课前预习结果、课堂思考、回答问题的表现，记录平时成绩；在平台上进行作业检测和单元练习，形成对知识点的学习成果进行评价。2、结果性评价：在课堂上或利用智慧树教学平台进行作业检测，形成对知识点的学习成果进行评价。十、教学反思在本节的教学过程中，知识点讲授采用问题引导加启发式教学，引导学生多参与课堂讨论和思考问题，帮助学生掌握知识和提高课堂的注意力。在实训中，发现部分学生挂载到WINDOWS的命令不正确，导致SFS在WINDOWS中不能实现共享文件，这提示我在未来教学中需要反复强调操作细节等。同时，我也体会到了理论与实践紧密结合的重要性，通过直观演示与即时答疑对于解决学生操作中的困惑至关重要。通过屏幕共享展示每一步操作细节，并鼓励学生提问，及时解答，有效提升了教学效率。此外，引入在线平台的资源作为补充学习材料，帮助学生自主学习解决常见问题，也是提升学习体验的有效