2026《金版教程》高考复习方案历史经典版-单元提升十六

第十六单元政治制度和官员的选拔与管理单元提升十六材料分析题解题技巧——特点类特点就是历史事物或历史现象的特别之处或突出之处。该类试题设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、基本特征、共同特点等。该类设问的角度较多，有针对某一历史现象的设问，也有依托某段材料的设问，还有进行历史知识的比较设问。1．从历史事物的要素角度分析背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否受外部因素的影响。时间——时间发生的早晚、经历的长短等方面。目的——是否具有多重性或是为哪一阶级(阶层)服务。过程——领导力量、力量对比是否发生变化、过程是否顺利等。内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。范围——包括地域、领域等。性质——是否具有时代特征、双重性质，性质是否发生变化等。影响——影响的广度与深度，积极影响与消极影响等。2．专项分析(多角度分析)政治角度：中央与地方关系、民族关系等方面考虑。经济角度：从经济政策、生产方式、经济发展水平、经济繁荣状况(交通状况、城市发展、人民生活)等方面分析。思想角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍方面分析。文化方面的特点，要结合当时的政治和经济状况进行思考。如汉武帝实行尊崇儒术政策，确立了儒学独尊地位，以适应大一统国家的需要。3．重点说明某一历史时期的特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳。某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。某一历史事件自身的特点，可从原因、性质、过程、特殊性、结果、历史地位、影响等方面进行归纳。[典题例证]

(2023·湖北卷，节选)[军事人才的培养与选任]材料中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。西周“六艺”重视射、御。唐代设立武举，测试骑射、负重等。两宋至明代都延续武举，并设置武学。就武举而言，两宋“以策(论)为去留，弓马为高下”“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”。由于统治者重文轻武，宋代士人有能力应进士举者，不屑于应武举。明弘治六年(1493)规定，武举“六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”。然而明代武职多荫袭，武举只是补充形式。就武学而论，宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验弓马，合格者始许入学”。其教学内容除弓马武艺外，尤其重视“习诸家兵法，教授纂次历代用兵成败、前世忠义之节”。明代武学则增加了《论语》《孟子》等作为主要教材。——据《宋史》《明史》等根据材料，概括宋明武举的共同特点。答案：考试内容以理论为主，以武艺为辅；武举相对不受国家重视；设武学为武举培养人才。解析：根据材料“以策(论)为去留，弓马为高下”“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”“六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”可知，考试内容以理论为主，以武艺为辅；根据材料“统治者重文轻武，宋代士人有能力应进士举者，不屑于应武举”“明代武职多荫袭，武举只是补充形式”可知，