Unit 4 Body Language Explore body language 教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageExplorebodylanguage教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析Unit4BodyLanguageExplorebodylanguage教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本单元围绕“肢体语言”这一主题，引导学生学习不同文化背景下肢体语言的差异及其含义，培养学生的跨文化交际能力。课文内容丰富，贴近生活，符合高中学生的认知水平和兴趣。核心素养目标学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们正处于青春期，对社交和人际交往充满好奇。在知识层面，学生对英语有一定的基础，能够理解简单的英语指令和对话。然而，由于肢体语言是跨文化交际的重要组成部分，学生对这一领域的知识相对较少，对不同文化背景下的肢体语言差异缺乏了解。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。他们在实际生活中运用英语进行交流的机会不多，因此在表达自己时可能存在一定的困难。此外，由于肢体语言的学习涉及观察、分析、理解和运用等多个层面，学生的综合分析能力和批判性思维能力也需要进一步提升。

在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。他们的自主学习能力有待加强，需要在教师的引导下逐步培养。

这些学情特点对本节课的学习产生了一定的影响。首先，教师需要通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，由于学生对肢体语言知识了解有限，教师应采用循序渐进的教学方法，从基础知识入手，逐步深入。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修第一册《英语》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化中肢体语言的示例图片和视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于肢体语言的视频，并记录下不同文化中常见的肢体语言。

设计预习问题：围绕“肢体语言在不同文化中的含义”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些肢体语言在不同文化中可能有不同的含义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肢体语言的基本概念和不同文化中的差异。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解肢体语言的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中肢体语言的图片，引出“肢体语言”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解肢体语言的基本原则和不同文化中的常见肢体语言，如点头、握手、眼神交流等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分享他们在不同文化中观察到的肢体语言差异。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么在不同文化中，肢体语言的表达方式会有所不同？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验肢体语言在不同情境中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解肢体语言的基本原则和不同文化中的差异。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和应用肢体语言知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解肢体语言的知识点，掌握肢体语言在不同文化中的含义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如让学生观察并记录日常生活中不同文化背景的人的肢体语言。

提供拓展资源：提供关于肢体语言的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写一篇关于肢体语言在不同文化中应用的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的肢体语言知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit4BodyLanguageExplorebodylanguage

一、肢体语言的基本概念

1.肢体语言：指通过身体动作、面部表情、姿态等非言语方式传达信息、表达情感和意图。

2.肢体语言的特点：直观、生动、丰富、多样。

二、肢体语言在不同文化中的差异

1.不同文化背景下的肢体语言表达方式不同，如手势、眼神、面部表情等。

2.肢体语言在不同文化中的含义可能存在差异，如点头在不同文化中的含义可能不同。

3.肢体语言在不同文化中的接受程度和反应可能不同。

三、肢体语言的应用场景

1.社交场合：如握手、拥抱、点头等。

2.商务场合：如商务谈判、会议等。

3.教育场合：如课堂教学、师生互动等。

4.跨文化交际：如国际交流、跨文化沟通等。

四、肢体语言在跨文化交际中的作用

1.帮助人们更好地理解对方的文化背景和意图。

2.避免误解和冲突，提高沟通效果。

3.增强跨文化交际的自信心和适应能力。

五、肢体语言的观察与解读

1.观察对方的肢体语言，包括身体动作、面部表情、姿态等。

2.分析肢体语言背后的意图和情感。

3.根据肢体语言调整自己的沟通方式和策略。

六、肢体语言在自我表达与沟通中的作用

1.通过肢体语言表达自己的情感和意图，增强沟通效果。

2.帮助人们更好地理解自己的需求和期望。

3.提高自我认知和情绪管理能力。

七、肢体语言的学习与训练

1.学习不同文化背景下的肢体语言表达方式。

2.观察和分析他人的肢体语言，提高解读能力。

3.通过角色扮演、情景模拟等方式进行实践训练。

八、肢体语言在日常生活中的应用

1.在社交场合，运用恰当的肢体语言表达友好和尊重。

2.在商务场合，运用肢体语言展现专业和自信。

3.在教育场合，运用肢体语言促进师生互动和教学效果。

4.在跨文化交际中，运用肢体语言增进理解和沟通。

九、肢体语言的注意事项

1.注意肢体语言的适度与得体，避免过于夸张或不当。

2.了解不同文化背景下的肢体语言禁忌，避免冒犯他人。

3.注意观察和解读他人的肢体语言，避免误解和冲突。

十、肢体语言的发展趋势

1.随着全球化的发展，肢体语言在跨文化交际中的重要性日益凸显。

2.肢体语言的研究和应用领域不断拓展，如心理学、教育学、商务沟通等。

3.肢体语言的学习和训练越来越受到重视，成为提高沟通能力和人际交往能力的重要途径。课后作业1.角色扮演：假设你是一位即将出国的留学生，请与同伴一起进行角色扮演，模拟在机场迎接一位来自不同文化背景的朋友。注意使用适当的肢体语言来表达友好和尊重。完成后，小组讨论并分享彼此的感受和观察。

2.写作任务：根据课文内容，撰写一篇短文，探讨肢体语言在不同文化中的重要性，并举例说明你在日常生活中遇到的不同文化背景的人如何通过肢体语言进行交流。

3.拓展阅读：阅读一篇关于肢体语言的科普文章，总结文章中的关键信息，并思考这些信息如何帮助你更好地理解不同文化中的肢体语言。

4.实践作业：观察周围人的肢体语言，记录下至少三个不同的肢体动作及其可能的含义，并在第二天课堂上与同学分享你的观察和推测。

5.课后研究：选择一个特定文化（如日本、意大利等），研究该文化中常见的肢体语言及其含义。收集至少五个例子，并在下节课上向全班同学介绍你的研究结果。

答案示例：

1.角色扮演作业（答案仅供参考，具体内容需根据角色和情境进行创作）：

学生A：在机场，微笑并伸出手臂迎接学生B，握手并点头，表现出友好和尊重。

2.写作任务答案（示例）：

肢体语言在不同文化中的重要性在于它能够跨越语言的障碍，帮助我们更好地理解和沟通。例如，在意大利文化中，频繁的眼神交流被视为礼貌和兴趣的表示；而在日本文化中，鞠躬是一种常见的肢体语言，用来表达敬意和感激。

3.拓展阅读答案（示例）：

文章指出，肢体语言在不同文化中有助于建立信任和友好关系，避免误解和冲突。例如，在商务谈判中，保持适当的身体距离和眼神接触可以展现自信和专业。

4.实践作业答案（示例）：

观察到的肢体语言及含义：

-朋友A在点头时眼睛微微上扬，可能表示赞同和鼓励。

-老师B在演讲时身体前倾，可能表示专注和热情。

-同学C在交谈时频繁地摆动手臂，可能表示兴奋和活跃。

5.课后研究答案（示例）：

-日本文化中的肢体语言：

1.鞠躬：表示尊敬、感谢或道歉。

2.站立时双脚并拢：表示礼貌和正式。

3.递名片时用双手：表示尊重和真诚。

4.面部表情控制：避免表情过于夸张，以示礼貌。

5.保持适当的身体距离：避免侵犯个人空间。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于肢体语言的知识点，如“在不同文化中，点头通常表示什么？”来评估学生对课堂内容的理解程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的参与度和合作能力。

-课堂测试：设计简短的口头或书面测试，检验学生对肢体语言概念、不同文化差异的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括角色扮演脚本、短文写作、观察记录等。

-及时反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生，对于表现出色的作业给予正面评价，