第 2 课《回延安》教学设计 统编版语文八年级下册

上课时间上课时间第2课《回延安》教学设计统编版语文八年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容第2课《回延安》教学设计统编版语文八年级下册

1.理解课文内容，感受作者对延安的深情厚谊。

2.学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

3.分析课文结构，理解文章主旨。

4.通过朗读、讨论等方式，培养学生对革命历史的认识和爱国情怀。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的感知和尊重，增强爱国主义情感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中的语言艺术，感受文学之美。

3.强化学生的语言建构与应用能力，通过分析修辞手法，提高语言表达的准确性和丰富性。

4.增强学生的文化理解能力，理解延安精神的内涵及其对当代社会的启示。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《回延安》中作者对延安的深情表达，把握诗歌的主题思想。

②掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③分析课文的结构特点，理解诗歌的层次和情感发展。

④通过对课文的学习，培养学生对延安精神的认同和传承意识。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的延安精神，将其与当代价值观相结合，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

②理解并运用课文中的复杂句式和丰富的意象，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

③在小组讨论和课堂互动中，引导学生积极思考，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

④通过对课文背景知识的补充，帮助学生更好地理解诗歌的历史和文化背景，提升学生的历史文化素养。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：延安历史图片、视频资料、相关文献资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、课堂提问、板书展示。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对延安有什么印象？它在中国革命历史中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于延安的图片或视频片段，让学生初步感受延安的自然风光和革命历史氛围。

简短介绍延安的历史背景，特别是其在革命时期的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本概念、诗歌背景和作者生平。

过程：

讲解《回延安》的诗歌背景，包括写作的时代背景和作者的生平经历。

详细介绍诗歌的结构和内容，包括诗歌的韵律、意象和情感表达。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》的艺术特色和情感表达。

过程：

分析《回延安》中的典型意象，如“宝塔山”、“延河水”等，探讨它们在诗歌中的象征意义。

探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果和艺术魅力。

分析诗歌的情感线索，引导学生体会作者对延安的深情厚谊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《回延安》相关的主题进行深入讨论，如“延安精神的时代价值”或“诗歌中的地域文化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《回延安》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的诗歌背景、艺术特色和情感表达。

强调《回延安》在传承革命文化、弘扬民族精神方面的价值，鼓励学生传承和发扬延安精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找和感受类似的精神内涵。

7.布置作业与课后反思

目标：培养学生的自主学习能力和反思能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《回延安》的读后感，思考诗歌中的情感和主题。

鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步了解延安的历史和文化。

课后，教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《回延安》这首诗歌，掌握了诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、意象、修辞手法等。他们能够识别并分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2.文学鉴赏能力：

学生在分析《回延安》的过程中，提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到作者对延安的深情厚谊，理解诗歌中的情感线索，并能够将这些情感与自己的体验相结合。

3.历史文化素养：

学生通过学习《回延安》，对延安的历史背景有了更深入的了解，增强了对中国革命历史的认识。他们能够认识到延安在中国革命中的重要地位，以及延安精神的时代价值。

4.爱国主义情感：

通过学习《回延安》，学生的爱国主义情感得到了提升。他们能够体会到作者对祖国的热爱和对革命先烈的敬仰，这种情感激励着学生在日常生活中践行爱国主义。

5.语言表达能力：

学生在课堂上通过朗读、讨论和展示，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，同时学会了如何用恰当的语言描述诗歌中的意象和情感。

6.合作学习能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解，培养了合作学习的能力。

7.思维能力：

通过对《回延安》的分析，学生的思维能力得到了提升。他们学会了如何从多个角度审视问题，如何进行逻辑推理和批判性思考。

8.文化自信：

学生在学习《回延安》的过程中，增强了对中华优秀传统文化的自信。他们认识到中国革命历史和文化的独特性，为自己的文化身份感到自豪。

9.终身学习能力：

学生通过参与《回延安》的学习，培养了终身学习的意识。他们意识到学习是一个持续的过程，不仅限于课堂，更在于日常生活中的不断探索和发现。

10.情感共鸣：

学生在阅读《回延安》时，与作者产生了情感共鸣。他们能够理解作者的情感，并在自己的生活中寻找类似的情感体验，从而丰富自己的情感世界。内容逻辑关系内容逻辑关系1.诗歌背景与作者生平

①延安的历史地位

②诗歌写作的时代背景

③作者的生平经历及其与延安的关系

2.诗歌结构与内容

①诗歌的韵律特点

②诗歌的意象运用

③诗歌的情感线索

3.修辞手法与表达效果

①比喻的运用

②拟人的运用

③对比的运用

4.诗歌主题与情感表达

①对延安的深情厚谊

②对革命历史的缅怀

③对未来美好生活的展望

5.延安精神的内涵与时代价值

①延安精神的定义

②延安精神的主要内容

③延安精神在当代社会的价值体现

6.诗歌中的地域文化

①延安的自然环境与文化特色

②地域文化在诗歌中的体现

③地域文化对学生文化素养的影响

7.诗歌对学生的启示

①对革命历史的认识

②对爱国主义情感的培养

③对文学鉴赏能力的提升教学反思与改进教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。首先，我发现有些学生对于诗歌中的意象和修辞手法理解得不够深入，这可能是因为他们对相关文学知识掌握得不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，特别加强这方面的讲解和练习，比如通过一些实例来帮助他们更好地理解。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置一些与课文相关的问题，让学生有准备地参与讨论，同时鼓励他们大胆发言，不怕犯错。

再来说说课堂展示，我发现有些小组的展示不够生动，可能是因为他们没有