第二十二课《我也能举手发言》教学设计 心理健康一年级下册北师大版

课题第二十二课《我也能举手发言》教学设计心理健康一年级下册北师大版课时安排1课前准备XX教材分析第二十二课《我也能举手发言》教学设计心理健康一年级下册北师大版，本课内容旨在帮助学生克服课堂发言的恐惧，鼓励他们在课堂上积极参与，提高自信心。课程设计紧密围绕一年级学生的心理特点和实际需求，通过游戏、情景模拟等方式，引导学生学会举手发言，培养良好的课堂行为习惯。核心素养目标本课旨在培养学生积极参与课堂的自信心和表达能力，发展学生的人际交往能力和情绪管理能力。通过本课学习，学生能够学会在集体中表达自己的观点，增强合作意识，同时学会倾听他人意见，培养尊重和理解他人的态度。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和认识到在课堂上积极发言的重要性，并激发他们在课堂上举手发言的愿望。

②培养学生能够清晰、有条理地表达自己想法的能力，以及面对不同观点时的尊重和理解。

2.教学难点，

①帮助学生克服在课堂上发言时的紧张情绪，建立起自信和勇气。

②引导学生学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的课堂交流氛围。

③通过多种教学活动，让学生在实际操作中掌握举手发言的技巧，并形成习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：心理健康教育软件或平台

-信息化资源：课堂互动软件、教学视频、图片素材、电子课件

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在课堂上举手发言时，心里有什么感觉？”来引起学生对课堂发言的关注和思考。

-展示图片或视频，呈现学生在课堂上积极举手发言的情景，激发学生的兴趣和共鸣。

-引导学生讨论：“为什么有些同学愿意举手发言，而有些同学不愿意呢？”引发学生对课堂发言态度的思考。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师讲解课堂发言的重要性，引导学生认识到举手发言是积极参与课堂的重要方式，能够帮助他们更好地学习和交流。

-②通过案例分析，让学生了解在课堂发言中可能遇到的问题，如紧张、害羞等，并学习如何克服这些问题。

-③教师演示举手发言的正确步骤，包括思考、准备、举手、表达等，帮助学生掌握举手发言的技巧。

3.实践活动（用时15分钟）

-①小组讨论：让学生在小组内分享自己曾经遇到的课堂发言困难，并探讨解决方法。

-②角色扮演：让学生模拟课堂场景，一人扮演提问者，一人扮演回答者，练习举手发言。

-③游戏活动：“抢答”游戏，教师提出问题，学生举手抢答，培养学生在课堂上积极发言的习惯。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①如何克服课堂发言的紧张情绪？

-例如：通过小组分享，学生可以了解到深呼吸、提前准备等方法来缓解紧张情绪。

-②如何在课堂上更好地表达自己的观点？

-例如：通过角色扮演，学生可以学习到清晰、有条理地表达自己想法的技巧。

-③如何尊重他人的观点？

-例如：通过小组讨论，学生可以了解到倾听、理解和尊重他人意见的重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课堂发言的重要性、克服紧张情绪的方法以及在课堂上尊重他人观点的重要性。

-提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对课堂发言有什么新的认识？”让学生分享自己的收获。

-鼓励学生在接下来的学习中，积极举手发言，参与课堂互动，提高自己的学习效果。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生克服课堂发言的困难，提高他们在课堂上的参与度和自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-①心理健康故事集：选择一些与课堂发言、自信心、倾听和尊重他人相关的心理健康故事，如《小兔子学说话》、《小鸭子学游泳》等，通过故事引导学生理解和感受课堂发言的重要性。

-②课堂发言技巧手册：提供一份详细的课堂发言技巧手册，内容包括如何准备发言、如何组织语言、如何表达观点等，帮助学生掌握课堂发言的技巧。

-③视频资源：收集一些关于课堂发言技巧的视频，如TED演讲、教育类视频等，让学生通过观看视频学习到更多的发言技巧和经验。

2.拓展建议：

-①阅读推荐：鼓励学生阅读一些关于自信、沟通和人际交往的书籍，如《如何赢得朋友与影响他人》、《非暴力沟通》等，通过阅读提高自己的沟通能力和自信心。

-②家庭活动：建议家长在家中与孩子进行模拟课堂发言的练习，通过角色扮演的方式，让孩子在轻松的环境中提高发言技巧。

-③社区实践：鼓励学生参与社区活动或志愿服务，通过实际参与和交流，锻炼自己的表达能力和社交技巧。

-④课堂观察：建议学生观察并记录身边同学在课堂上的发言情况，分析他们的优点和不足，从中学习到如何更好地进行课堂发言。

-⑤专题讲座：邀请心理教育专家或教师开展专题讲座，针对课堂发言、自信心培养等方面进行深入讲解，为学生提供专业指导。典型例题讲解典型例题1：

小明的同桌在课堂上提出了一个有趣的观点，小明想举手发言，但他担心自己说不清楚。请问小明可以采取哪些方法来准备自己的发言？

答案：小明可以采取以下方法来准备自己的发言：

1.事先思考自己想表达的观点，并简要记录下来。

2.练习用自己的话复述同桌的观点，确保自己理解清楚。

3.准备一些关键词或短语，以便在发言时能够清晰地表达自己的观点。

典型例题2：

小红在课堂上举手发言时，因为紧张而说错了话。她应该如何处理这种情况？

答案：小红可以采取以下措施来处理这种情况：

1.保持冷静，不要因为说错话而感到尴尬。

2.如果可能，可以请求老师或同学给予纠正，或者自己纠正过来。

3.从这次经历中学习，下次发言前更加充分地准备。

典型例题3：

在小组讨论中，小刚发现其他同学的发言很有道理，但他不敢表达自己的不同意见。他应该如何做？

答案：小刚可以采取以下步骤来表达自己的不同意见：

1.在心中准备好自己的观点，并思考如何以尊重的方式表达。

2.在适当的时机，举手发言，并礼貌地提出自己的观点。

3.即使意见不同，也要保持尊重和友好的态度，促进讨论的深入。

典型例题4：

小李在课堂上举手发言，但老师没有叫到他。他应该怎么做？

答案：小李可以采取以下行动：

1.保持耐心，等待老师再次提问。

2.如果时间允许，可以再次举手，表达自己的愿望。

3.如果老师没有叫到，可以在课后向老师请教，了解自己发言的机会。

典型例题5：

小王在课堂上举手发言时，因为紧张而声音很小，老师没有听清楚。他应该如何改进？

答案：小王可以采取以下措施来改进自己的发言：

1.练习在发言时保持自信，声音洪亮。

2.在发言前进行深呼吸，放松自己的身体和情绪。

3.事先准备发言内容，确保自己能够流畅地表达。教学反思今天的心理健康课，我教了《我也能举手发言》这一内容，总体来说，我觉得效果还不错。课堂上，孩子们表现得非常积极，大家都能认真听讲，积极地参与到互动中来。但是，我也发现了一些问题，以下是我的一些反思：

首先，我发现有些孩子在课堂上举手发言时，虽然勇气可嘉，但表达起来显得有些紧张和不流畅。这说明我们在培养学生的自信和表达能力上还有很大的提升空间。接下来，我可能会设计一些更加轻松的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让孩子们在安全的环境中练习表达。

其次，我注意到有些孩子虽然愿意发言，但往往只是简单重复别人的观点，缺乏自己的见解。这可能是由于他们在日常生活中缺乏独立思考的机会。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导孩子们提出自己的观点，鼓励他们进行批判性思维。

再次，我发现课堂上的氛围对于孩子们的发言态度有很大影响。有时候，老师的一个微笑或者鼓励的眼神，就能让孩子们更加自信地发言。因此，我会在今后的教学中，更加注重营造积极的课堂氛围，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的课堂虽然让我看到了孩子们的进步，但也让我意识到了自己需要进一步提高的地方。比