Group Work教学设计中职基础课-基础模块1-高教版（2023修订版）-(英语)-52

上课时间上课时间GroupWork教学设计中职基础课-基础模块1-高教版（2023修订版）-(英语)-522025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“GroupWork教学设计”为主题，紧密结合中职基础课-基础模块1-高教版（2023修订版）-英语教材内容，旨在通过分组合作的方式，提高学生英语听说能力。课程设计注重实践操作，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。教学活动与教材内容紧密结合，确保教学目标的实现。核心素养目标分析核心素养目标分析教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是英语口语表达能力的提升，特别是针对具体场景下的对话和交流。

-具体细节：重点在于教授学生如何使用正确的语法结构进行日常对话，如如何运用一般现在时和一般过去时描述事件，如何使用疑问句进行询问，以及如何使用祈使句给出指令。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际口语交流中常常遇到的难点是词汇量不足和语言表达的流畅性。

-具体细节：难点一在于学生可能对某些常用词汇和短语记忆不牢，导致无法在对话中准确使用；难点二在于学生可能缺乏足够的语言实践机会，导致口语表达不够流畅。例如，学生在描述活动时可能无法准确使用“参加”的英文表达，或者在回答问题时不能连贯地组织语言。教学方法与策略教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和口语实践能力。

2.设计基于案例的情景模拟，让学生在真实语境中运用所学语法和词汇。

3.利用多媒体教学资源，如视频和音频资料，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆语言点。教学流程教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张关于日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的场景。例如，展示一张“购物”主题的图片，教师提问：“Whataretheydoing?Whoisshopping?Wherearethey?”以此来激发学生的学习兴趣，并复习与购物相关的词汇和句型。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师首先讲解一般现在时态的用法，通过例句和板书展示如何构成肯定、否定和一般疑问句。

2.接着，教师通过展示购物场景的视频片段，让学生观察并总结视频中人物的对话，从而巩固一般现在时的用法。

3.最后，教师通过PPT展示购物场景的对话示例，引导学生分析对话中的语法结构和词汇运用。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：学生分成小组，每组分配不同的角色，如售货员、顾客等，进行购物场景的对话练习。

2.词汇接龙：教师给出一个与购物相关的词汇，学生需依次接龙，用这个词作为句子的一部分，并继续给出新的词汇。

3.语法填空：学生根据所给句子和上下文，选择合适的动词形式填空，以巩固一般现在时的用法。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.词汇运用：学生讨论如何使用不同的词汇来表达相同的购物需求，如用“buy”和“purchase”等。

2.句型结构：学生讨论如何根据不同的情境选择合适的句型，如用“Doyouhave...?”询问商品信息。

3.语法规则：学生讨论一般现在时态的构成规则，以及如何正确运用时态来表达动作的持续性。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一般现在时的用法、购物场景的词汇和句型。教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewvocabularyandsentencepatternstodescribeashoppingscene?”通过提问和学生的回答，教师总结本节课的重点和难点，并强调在实际对话中的运用。

教学流程用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（20分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）。总计45分钟。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生通过参与课堂活动和实践活动，能够熟练运用一般现在时态进行口语交流，表达购物场景中的日常对话。

-学生在角色扮演中，能够根据不同角色和情境，灵活运用所学词汇和句型，提高语言表达的准确性和流畅性。

-学生在词汇接龙和语法填空活动中，巩固了对购物相关词汇的记忆，并能正确运用语法规则。

2.团队合作能力的增强

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在小组活动中，能够积极倾听他人的意见，提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队协作精神。

3.交际策略的掌握

-学生在购物场景的对话练习中，学会了如何运用交际策略，如提问、回答、请求和拒绝等，提高了在实际交流中的应对能力。

-学生能够根据对话情境，选择合适的交际策略，使对话更加自然、流畅。

4.文化意识的培养

-通过学习购物场景的英语对话，学生了解了西方国家的购物文化，拓宽了视野。

-学生在了解不同文化背景的基础上，能够更加尊重和理解他人，培养了跨文化交际意识。

5.学习兴趣的激发

-通过丰富多彩的教学活动，学生提高了学习英语的兴趣，增强了学习动力。

-学生在课堂上积极参与，主动请教问题，表现出对英语学习的热爱和热情。

6.自主学习能力的发展

-学生在完成实践活动和小组讨论的过程中，学会了自主学习，能够独立思考、解决问题。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固知识，提高学习效果。课后作业课后作业1.完成以下购物场景的对话，使用一般现在时态：

-A:Hello,canIhelpyou?

-B:Yes,I'mlookingforanewpairofshoes.

-A:Sure,wehaveavarietyofshoesformen,women,andchildren.Whatsizedoyouneed?

2.根据以下句子，用一般现在时态完成对话：

-A:Doyouhaveanyjeansinstock?

-B:Yes,wehaveafewdifferentstyles.Areyoulookingforaspecificcolor?

3.创造一个购物场景，用一般现在时态写一段对话，包括以下词汇：sweater,expensive,comfortable,buy,tryon:

-A:Isawthissweateratthestoreyesterday.It'squiteexpensive,butitlooksverycomfortable.

-B:Iagree,it'sworthtryingon.Let'sgobackandcheckifitstillavailable.

4.完成以下句子，使用一般现在时态：

-Theshopkeeperalways___________(be)friendlytocustomers.

-She___________(wear)ahatwhenshegoesshopping.

-They___________(nothave)enoughstockofshoesinthestore.

5.选择正确的动词形式填空，使用一般现在时态：

-I___________(go)tothesupermarketeveryweekend.

-She___________(notlike)shoppingonSundays.

-They___________(notneed)tobuyanewdressfortheparty.

答案：

1.B:Yes,I'mlookingforanewpairofshoes.A:Sure,wehaveavarietyofshoesformen,women,andchildren.Whatsizedoyouneed?

2.A:Doyouhaveanyjeansinstock?B:Yes,wehaveafewdifferentstyles.Areyoulookingforaspecificcolor?

3.A:Isawthissweateratthestoreyesterday.It'squiteexpensive,butitlooksverycomfortable.B:Iagree,it'sworthtryingon.Let'sgobackandcheckifitstillavailable.

4.Theshopkeeperalways___________(be)friendlytocustomers.(is)She___________(wear)ahatwhenshegoesshopping.(wears)They___________(nothave)enoughstockofshoesinthestore.(don'thave)

5.I___________(go)tothesupermarketeveryweekend.(go)She___________(notlike)shoppingonSundays.(doesn'tlike)They___________(notneed)tobuyanewdressfortheparty.(don'tneed)板书设计板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和使用

-购物场景中的常用词汇和句型

②重点词汇：

-buy,sell,shop,store,stock

-have,need,lookfor,tryon,pay

-expensive,comfortable,new,variety,style

③重点句型：

-CanIhelpyou?

-Whatareyoulookingfor?

-Doyouhave...?

-Howmuchisit?

-I'dliketotryon...

-Isthismadeof...?

-Howdoyoupayforit?教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价标准之一。教师会观察学生在课堂讨论中的发言情况，是否能够正确使用一般现在时态进行对话，以及是否能够流利地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-教师会评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出建设性意见、倾听他人观点并给予反馈。通过小组讨论的成果展示，如角色扮演或对话表演，教师可以评估学生的合作能力和语言运用能力。

3.随堂测试：

-教师会设计随堂测试，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对一般现在时态的理解和应用。测试结果将用于评估学生对语法知识的掌握程度。

4.课后作业反馈：

-教师会检查学生的课后作业，包括对话练习和写作任务，以评估学生的实际运用能力。通过作业反馈，教师可以了解学生在课堂学习之外的语言学习进展。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师会给予及时的口头或书面反馈。对于表现出色的学生，教师会给予肯定和鼓励；对于遇到困难的学生，教师会提供个别辅导和额外的练习材料，帮助他们克服难点。教师的评价和反馈旨在帮助学生了解自己的学习进展，并指导他们如何改进。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我在导入部分采用了图片展示的方式，学生们对购物场景很感兴趣，能够很快地进入学习状态。不过，我发现有些学生对于一般现在时态的掌握还不够牢固，所以在讲授新课的时候，我可能需要更多的重复和练习。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和词汇接龙，这些活动激发了学生的积极性，他们的参与度很高。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生不太愿意开口说话