第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-统编版语文九年级下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《朝天子·咏喇叭》这首古诗词的诵读与赏析。教材来源为统编版语文九年级下册第六单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了古诗词的基础知识，具备了一定的古诗词诵读与赏析能力。本节课将通过具体实例，引导学生进一步深入理解古诗词的表现手法和艺术特点，提升他们的审美能力和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《朝天子·咏喇叭》的诵读，使学生感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的文学素养，引导学生理解诗词中的比喻、象征等修辞手法，增强对文学作品的鉴赏力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代诗词，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。

4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和分享，提高学生运用古诗词进行表达和交流的能力。三、学情分析在九年级下册的学生中，他们对古诗词有一定的认知基础，能够进行基本的诵读和简单的赏析。然而，由于古诗词语言的复杂性和文化背景的陌生性，学生在理解和欣赏古诗词方面存在一定的困难。

知识方面，学生已经接触过一些古诗词，对基本的诗歌形式和表达手法有所了解，但对于更深层次的内容把握不足。在《朝天子·咏喇叭》这首诗中，学生可能对其中蕴含的讽刺意味和讽刺手法理解不够深入。

能力方面，学生的古诗词诵读能力参差不齐，部分学生能够准确地朗读，但缺乏情感表达和节奏把握。在赏析能力上，学生能够识别一些常见的修辞手法，但对于诗歌的整体结构和深层含义的把握还有待提高。

素质方面，学生的文化素养和审美能力有待加强。在课堂上，学生的参与度和合作意识较好，但独立思考和批判性思维的能力有待培养。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在学习过程中，部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的现象。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度；其次，针对学生的知识储备和能力水平，教师应设计层次分明、循序渐进的教学活动；最后，培养学生的自主学习能力和批判性思维，以适应未来更高层次的学习需求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册第六单元的学习资料，包括《朝天子·咏喇叭》原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代喇叭的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解诗歌背景。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室安静，以便于诗歌的朗读和欣赏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝天子·咏喇叭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道喇叭吗？它在古代生活中扮演了怎样的角色？”

展示一些古代喇叭的图片或视频片段，让学生初步感受喇叭的形态和用途。

简短介绍《朝天子·咏喇叭》这首诗的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《朝天子·咏喇叭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝天子·咏喇叭》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《朝天子·咏喇叭》的定义，包括其主要表现手法和艺术特点。

详细介绍诗歌的结构，如起承转合，以及作者使用的修辞手法。

3.《朝天子·咏喇叭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《朝天子·咏喇叭》的特性和重要性。

过程：

选择《朝天子·咏喇叭》这首诗作为案例进行分析。

详细介绍诗歌的背景、作者的创作意图，以及诗歌中的讽刺手法。

引导学生思考诗歌对当时社会现实的反映，以及其历史价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《朝天子·咏喇叭》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌中的讽刺手法及其作用，以及诗歌对现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝天子·咏喇叭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝天子·咏喇叭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、结构、案例分析等。

强调《朝天子·咏喇叭》在文学史上的地位和对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《朝天子·咏喇叭》的短文或报告，以巩固学习效果。

1.导入新课（5分钟）

（具体实施细节略）

2.《朝天子·咏喇叭》基础知识讲解（10分钟）

（具体实施细节略）

3.《朝天子·咏喇叭》案例分析（20分钟）

（具体实施细节略）

4.学生小组讨论（10分钟）

（具体实施细节略）

5.课堂展示与点评（15分钟）

（具体实施细节略）

6.课堂小结（5分钟）

（具体实施细节略）

课后作业：

1.撰写一篇关于《朝天子·咏喇叭》的短文或报告，要求结合诗歌内容和自己的理解，分析诗歌的讽刺手法及其现实意义。

2.收集与《朝天子·咏喇叭》相关的资料，如作者的其他作品、诗歌背景等，进行拓展阅读和研究。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《朝天子》全诗阅读：鼓励学生阅读《朝天子》全诗，了解作者王磐的生平和创作风格，以及诗歌的整体结构。

-《咏喇叭》背景资料：提供关于喇叭在古代音乐、礼仪中的地位和作用的资料，帮助学生理解诗歌的社会文化背景。

-王磐其他诗作选读：推荐王磐的其他诗作，如《满江红·和友》、《题破山寺后禅院》等，让学生比较阅读，感受不同作品的风格。

-古代音乐文化研究：推荐相关书籍或文章，如《中国古代音乐史》、《中国古代乐器》等，让学生了解古代音乐文化，加深对《咏喇叭》的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作手法研究：引导学生分析《咏喇叭》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试自己创作一首具有相似手法的诗歌。

-社会现实批判性思考：让学生结合《咏喇叭》中的讽刺手法，思考现实生活中是否存在类似的现象，并探讨如何运用文学手段进行批判。

-古代音乐与现代生活：引导学生探讨古代音乐文化在现代社会中的传承和创新，思考如何将古代音乐元素融入现代音乐创作中。

-诗歌朗诵与表演：鼓励学生进行《咏喇叭》的朗诵练习，并尝试将其改编成戏剧或朗诵会节目，提高学生的艺术表达能力。

3.知识点拓展：

-古代音乐乐器知识：介绍古代喇叭的种类、制作工艺和使用场合，以及与其他乐器的搭配方式。

-古代诗歌创作背景：探讨《朝天子》的成书背景，如明代的文学风气、社会状况等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-诗歌鉴赏技巧：教授学生如何鉴赏古诗词，包括如何理解诗歌的意象、情感、结构等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.实用性活动设计：

-举办古诗词朗诵比赛：组织学生进行《咏喇叭》的朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和舞台表现力。

-古代音乐文化讲座：邀请音乐专家或学者进行讲座，让学生深入了解古代音乐文化。

-诗歌创作工作坊：举办诗歌创作工作坊，指导学生进行诗歌创作，培养学生的文学创作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-《朝天子》全诗阅读：鼓励学生课后阅读《朝天子》全诗，通过对比阅读，加深对诗歌整体风格和主题的理解。

-古代喇叭文化研究：推荐学生查阅关于古代喇叭的历史资料，了解其在古代军事、礼仪、娱乐等方面的作用。

-王磐生平及创作背景：提供王磐的生平简介和创作背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的写作意图和时代背景。

2.拓展要求：

-阅读与思考：学生需在课后阅读上述拓展材料，并思考以下问题：

-《朝天子》中哪些诗句体现了王磐的讽刺手法？

-古代喇叭在诗歌中起到了怎样的作用？

-王磐的生平和创作背景如何影响了他对《朝天子》的创作？

-小组讨论：学生可以组成学习小组，就拓展内容进行讨论，分享各自的观点和见解。

-课后作业：撰写一篇关于《朝天子》的读书笔记或心得体会，要求结合个人理解和拓展内容进行分析。

-教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关阅读材料等。八、板书设计①本文重点知识点：

-《朝天子·咏喇叭》

-王磐

-古代喇叭

-诗歌讽刺手法

②重点词句：

①“喇叭”及其象征意义

②“曲儿小，腔儿大”的讽刺手法

③“官船来往乱如麻”的社会现实反映

③板书结构：

-标题：《朝天子·咏喇叭》

-作者：王磐

-诗歌背景：古代喇叭的社会地位与作用

-诗歌主题：讽刺与批判

-诗歌结构：起承转合

-修辞手法：比喻、拟人

-社会现实：官场腐败、民生疾苦教学反思与总结今天上了《朝天子·咏喇叭》这首诗，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对这首诗的兴趣挺高的，课堂气氛活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节可能有点太简单了，没有充分调动学生的积极性。我打算下次课在导入时加入一些互动环节，比如让学生先谈谈自己对喇叭的了解，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们参与到课堂中来。

其次，我在讲解诗歌的时候，可能对一些诗句的分析不够深入。比如“曲儿小，腔儿大”，这句诗的讽刺意味我讲得不够透