9 正确认识广告 第一课时 教学设计道德与法治四年级上册统编版

9正确认识广告第一课时教学设计道德与法治四年级上册统编版小学四年级道德与法治（上册）知识清单：正确认识广告（第一课时）一、核心概念与基本原理【基础】（一）什么是广告【基础】广告，从字面理解即“广而告之”，是指向社会公众告知某件事物或某种信息的一种宣传方式。在道德与法治课程中，我们主要学习和讨论的是与日常生活紧密相关的商业广告。商业广告是商品经营者或服务提供者承担费用，通过一定的媒介和形式，直接或间接地介绍自己所推销的商品或所提供的服务的宣传活动。理解广告的本质，是培养学生媒介素养的起点。（二）广告的分类【基础】依据广告的目的和性质，我们可以将其分为两大类：1、商业广告：这是本课时的研究重点。它以盈利为最终目的，旨在推销商品或服务，促使消费者产生购买行为。例如我们在电视上看到的饮料广告、网络上的服装推荐、街头的房产宣传等。2、公益广告：这类广告不以盈利为目的，其传播主体通常是政府机构、社会团体或企业（出于社会责任）。它的核心目标是传播有益于社会进步的思想、行为方式和道德观念，引导公众关注和解决社会问题，如倡导环境保护、节约用水、关爱老人、遵守交通规则等。（三）商业广告的三大核心功能【重要】商业广告之所以无处不在，且商家愿意投入巨资进行宣传，是因为它具备以下三大核心功能。这三大功能也是我们识别广告、理解广告意图的重要依据。1、传递信息：广告最基本的功能是将商品或服务的相关信息传递给潜在的消费者。这些信息通常包括产品的功能、用途、规格、价格、产地、成分、促销活动等。消费者可以通过广告快速了解市场上存在哪些产品，它们有何特点，从而为自己的消费决策提供信息支持。【2】2、提高知名度：在信息爆炸的时代，“酒香也怕巷子深”。广告通过反复播放、多场景触达，能够极大地提高一个品牌或产品在大众视野中的出现频率，从而加深消费者对它的印象和熟悉度。当消费者在面对琳琅满目的商品进行选择时，那些知名度更高、听起来更熟悉的品牌往往更容易被优先考虑。【2】3、劝说购买：这是广告最核心的驱动力。广告不仅仅是在陈述事实，更是在运用各种策略和技巧，赋予商品情感价值、身份象征或解决痛点的能力，从而激发消费者的购买欲望。它试图告诉消费者：“你需要这个产品”，“拥有了它，你的生活会变得更好”。许多广告会巧妙地将商品与幸福、成功、时尚、个性等积极的情感体验联系在一起，以达到劝说购买的目的。【2】【4】（四）广告的呈现形态：显性与隐性【基础】随着媒体形式的多样化，广告的呈现方式也变得越来越丰富。我们可以将其大致分为两种形态：1、显性广告：这是我们最容易识别出来的广告形式。它们通常有固定的广告位或广告时段，明确地告诉观众这是一则广告。例如：电视节目中间插播的广告片、网页两侧的弹窗广告或横幅广告（banner）、公交车站的灯箱广告、高楼外墙的巨型广告牌、报纸杂志上的整版广告等。【2】【8】2、隐性广告（或称“隐藏的广告”、“植入式广告”）：这类广告则更加隐蔽，它们不以传统的广告形式出现，而是巧妙地融入到我们日常接触的内容之中，让人在不知不觉中接受了广告信息。这种形态是本课时的难点之一，需要我们具备敏锐的洞察力。【2】【8】（1）冠名赞助：例如“XX品牌冠名播出的《歌手大赛》”或“XX特约播出的电视剧”。在体育赛事中，也常见某品牌为球队或赛事冠名，如“XX杯篮球赛”。（2）产品植入：在电影、电视剧、综艺节目、游戏甚至网络直播中，演员、主持人或角色会使用或提及某个特定品牌的商品。比如，剧中主角喝的饮料是某知名品牌，或者使用的手机、电脑有明显的品牌。（3）内容共生：广告内容与节目内容深度融合，例如一些美妆博主在“教学视频”中推荐某一款化妆品，一些美食博主的视频中自然地展示了某一款厨具。这种形式具有极强的诱导性。（4）体验式推广：在商场、超市等场所举办的免费试吃、试用活动；在校园、社区开展的由某品牌赞助的公益活动或知识讲座。（5）口碑营销/软文：在社交媒体、论坛或分享平台上，看似是普通用户的个人分享或经验帖，实则是商家付费推广的广告。二、广告的“时空”特征：无处不在【高频考点】（一）空间上的“无孔不入”【热点】广告的触角已经延伸到我们生活的每一个角落。无论是我们身处家中（电视、智能音箱、手机APP）、户外（公交车身、地铁站、电梯间、商场大屏）、学校周边（文具店海报、赞助的校园活动），还是我们使用的各种媒介（书籍封底、网络游戏加载页面、视频网站贴片），广告的身影几乎无处不在。它超越了物理空间的限制，形成了一个全方位包围消费者的信息场。【2】【8】（二）内容上的“无所不包”【热点】广告所推销的商品和服务，涵盖了人类生产生活的所有领域。从我们日常所需的食品、饮料、服装、玩具、文具，到耐用消费品如汽车、家电、房产，再到无形的服务如旅游、保险、教育培训、金融服务，甚至是一种理念、一种生活方式，都可以成为广告的对象。可以说，凡是可以被消费的事物，就一定有广告的存在。【8】（三）形式上的“无奇不有”【热点】除了传统的吆喝、招牌、电视、广播、报纸等形式，现代科技赋予了广告更多新奇的表现形式。例如，利用AR（增强现实）技术的互动广告，让用户通过手机屏幕与虚拟商品互动；利用大数据算法的“信息流广告”，伪装成普通资讯混入社交媒体信息流中；甚至在科幻电影中，还会出现对未来产品的“概念性广告”。广告的创意和形式在不断突破人们的想象。【8】【10】（四）体验式探究：能否做到一天不见广告？【难点】这是一个极具思辨性的问题，旨在引导学生从自身经验出发，验证广告“无处不在”的特点。尝试让学生进行“挑战一天无广告”的模拟实验（如教材中余强的例子），会发现无论是在家关闭所有电子设备，还是走上街头，都无法完全规避广告。早餐包装上的信息、街道上的店铺招牌、行人衣服上的品牌……广告已经深深嵌入现代社会运行的肌理之中，成为我们视觉环境的一部分。这个活动有力地证明了：在现代商业社会，想要完全脱离广告的影响是几乎不可能完成的任务。【2】【8】三、拓展与思辨：广告背后的“无形的手”【跨学科视野】（一）经济学视角：广告的市场功能从经济学的角度看，广告是市场信息传递机制的重要组成部分。它可以降低消费者的搜索成本（通过广告快速了解产品），也可以促进企业之间的竞争（通过广告争夺市场份额）。但同时，巨额的广告费用最终会计入产品成本，由消费者承担。此外，过度或虚假的广告会扭曲市场信号，导致资源错配，损害消费者福利。（二）心理学视角：广告如何“打动”人心广告之所以能发挥作用，根本在于它精准地利用了人类的心理活动规律。1、需求与动机：广告常常将产品与人类的深层需求（如马斯洛需求层次理论中的归属感、尊重、自我实现）相联系。比如，一则运动饮料广告可能不是在强调其口感，而是强调它代表着“拼搏”、“超越自我”的精神，从而激发消费者的认同感。2、情感共鸣：优秀的广告善于营造情感氛围，如亲情、友情、爱情、怀旧、幽默等，让观众在情感共鸣中将对广告的好感转移至产品本身。3、认知偏差：广告常利用人们的认知偏差，如从众心理（“大家都在用”）、权威崇拜（“专家推荐”）、稀缺效应（“限时抢购”、“最后一天”）等，来促使消费者快速做出购买决策，而不经过深思熟虑。【2】（三）社会学视角：广告与文化塑造广告不仅是商业行为，也是一种文化现象。它在反映社会风尚的同时，也在积极地塑造着人们的价值观和生活方式。例如，广告中对“完美身材”、“成功人生”、“时尚潮流”的定义，会潜移默化地影响社会大众的审美标准和价值取向。因此，培养学生批判性地看待广告传递的文化价值观，也是本课的重要内容。四、法律与规范：广告的红线【法治观念】（一）法律依据我国为规范广告活动，保护消费者的合法权益，维护公平竞争的市场秩序，制定了《中华人民共和国广告法》。这是我们认识广告、辨别广告、评价广告的重要法律准绳。【2】【10】（二）核心法律条款解读1、广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。【非常重要】这是广告法的核心原则，也是对商业广告最基本的约束。它要求广告中的所有信息，包括数据、功能、效果、成分等，都必须有真实依据，不能夸大其词，更不能无中生有。消费者因受虚假广告误导而购买商品或服务，其权益受法律保护。【2】【7】2、广告主应当对广告内容的真实性负责。【重要】明确了责任主体。这里的“广告主”是指为推销商品或者服务，自行或者委托他人设计、制作、发布广告的自然人、法人或者其他组织。一旦广告内容出现问题，广告主将承担首要法律责任。【2】【10】3、特殊场所和对象的保护（如中小学）【基础】《广告法》第三十九条明确规定：“不得在中小学校、幼儿园内开展广告活动，不得利用中小学生和幼儿的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或者变相发布广告，但公益广告除外。”【5】（1）立法意图解读：这一条款充分体现了国家对未成年人的特殊、优先保护。中小学生和幼儿正处于身心发展阶段，认知能力和辨别能力相对较弱，容易受到商业广告的诱导。禁止在校园内进行商业广告活动，旨在为孩子们营造一个纯粹、健康、非商业化的学习成长环境，防止商业逻辑侵蚀教育领域，避免学生之间因广告产生攀比心理和过度消费行为。五、考点、考向与解题策略【应试指南】（一）常见题型与考查方式本课时内容在考查中通常以选择题、判断题、简答题和情境探究题的形式出现。1、选择题：侧重考查广告的基本概念、分类、功能和“秘密招数”的识别。2、判断题：考查学生对广告观点、消费行为的正误判断。3、简答题：直接考查广告的特点、功能，或要求简述虚假广告的危害。4、情境探究题：给出一个具体的生活情境（如看中一款明星代言的玩具、遇到“清仓大甩卖”），要求学生运用所学知识进行分析并做出正确的行为选择。【4】【10】（二）核心考点梳理【高频考点标注】1、广告的分类：商业广告与公益广告的区分。★★☆2、商业广告的三大功能：传递信息、提高知名度、劝说购买。★★★3、广告的特点：无处不在（无孔不入、无所不包、无奇不有）。★★★4、广告的“秘密招数”：简单重复、名人代言、利用贪便宜心理、利用从众心理。★★★（此考点虽在第一课时引入背景，但在后续课时重点剖析，此处为识别广告功能的基础）5、法律对广告的约束：《中华人民共和国广告法》第四条、第三十九条的核心规定。★★☆6、正确的消费观念：不盲目相信广告、理性消费、货比三家、征求父母意见。★★★（三）解题步骤与技巧1、选择题/判断题解题步骤：（1）审题干：找出题目中的关键词，如“不属于”、“正确的是”、“主要功能”、“目的是”等。（2）析选项/判对错：A、对于概念题，直接回顾教材定义进行判断。B、对于功能题，紧扣“传递信息”、“提高知名度”、“劝说购买”三个核心，看选项中描述的是哪个方面。例如，问“明星反复使用某种商品”主要是为了什么，应选“借助明星人气，提高商品知名度”。【10】C、对于招数题，识别情境中对应的心理策略。例如，“大家都在买”对应“从众心理”；“跳楼价”对应“贪便宜心理”；“明星同款”对应“名人代言”；“洗脑的重复口号”对应“简单重复”。【2】D、对于行为判断题，依据“理性消费、不盲从”的核心价值观进行判断。凡是倡导“无节制购买”、“完全相信广告”、“攀比消费”的选项都是错误的。2、简答题/情境探究题解题步骤：（1）定点：明确题目要考查的知识点是什么（是广告的特点、功能，还是消费建议？）。（2）联理：联想与该知识点相关的教材理论和观点。（3）结合情境：将理论与题目给出的具体情境相结合，组织答案。答案要做到“有理有据”，既要阐述理论，也要结合材料。【例题】小明在电视上看到一则广告，说某款学习机能“让门门功课考满分”，他非常心动，想让妈妈买。如果你是小明的朋友，你会怎么劝说他？【解答要点】A、首先，指出这则广告的可疑之处。广告说“让门门功课考满分”属于夸大宣传，是典型的利用人们渴望好成绩的心理来劝说购买，这种绝对化的保证很可能不真实。【联理：广告的劝说购买功能、虚假广告特征】B、其次，告诉小明不能盲目相信广告。广告的内容不一定都可信，尤其是这种听起来特别完美的承诺，往往隐藏着陷阱。【联理：正确认识广告的态度】C、最后，给他提出合理的建议。可以建议他向老师或有经验的哥哥姐姐请教，或者在网上和实体店多看看同类产品的评价和真实功能，做到“货比三家”，不要仅凭广告做决定。如果确实需要，也要征求父母的意见，让大人帮忙判断。【联理：理性消费行为】【4】【7】（四）易错点辨析1、易错点一：认为所有广告都是不可信的。【辨析】这是从一个极端走向另一个极端。广告本身是中性的，合法的商业广告为我们提供了有用的商品信息。我们的目标是学会“正确认识”和“理性辨别”，而不是全盘否定。我们需要警惕的是“虚假广告”和夸大其词的宣传。2、易错点二：混淆广告的功能与“秘密招数”。【辨析】功能是广告存在的内在原因（为什么要做广告），是宏观层面的；而“秘密招数”是广告为实现其“劝说购买”功能而采用的具体技巧和方法，是微观操作层面的。招数是服务于功能的。例如，“名人代言”这种招数，其最终目的就是为了实现“劝说购买”的功能。3、易错点三：忽视隐性广告的存在。【辨析】学生往往能轻易识别电视上插播的广告，但对于电影中的产品植入、节目冠名、网红推荐等“软性广告”缺乏警觉。需要反复强调，只要是以直接或间接形式介绍商品并促进销售的信息，无论它以何种面貌出现，都