Reading教学设计中职基础课-拓展模块-教科版（2021）-(英语)-52

Reading教学设计中职基础课-拓展模块-教科版（2021）-(英语)-52课题：课时：授课时间：教学内容教学内容：教科版（2021）中职基础课-拓展模块-英语教材第52章

内容：本章主要围绕日常生活中的购物场景展开，包括购物对话、商品描述、价格比较等。学习内容涉及购物词汇、常用句型及购物策略。通过本章节的学习，学生能够掌握购物场景下的英语表达，提高实际交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够在购物场景中运用英语进行有效沟通。

2.提升学生的跨文化理解能力，使学生能够理解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的文化意识，使学生认识到语言学习与文化交流的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，包括常见的购物词汇和基本句型结构。此外，他们可能对基本的购物场景有一定的了解，如询问价格、选择商品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生通常对实际应用较强的教学内容更感兴趣，例如购物、旅游等与日常生活紧密相关的主题。他们的学习能力强，能够快速适应新知识，但部分学生可能对英语学习缺乏自信。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本章节的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些购物场景下的英语表达不够熟悉，二是难以准确运用英语进行价格比较和商品描述，三是可能对跨文化购物礼仪理解不足。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，影响学习效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师介绍购物场景下的英语表达和常用句型，然后引导学生进行小组讨论，分享个人经验和学习心得。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习实际对话和商品描述，提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如PPT展示购物场景图片和视频，增强学生的直观感受和理解。

4.设计互动游戏，如“购物竞猜”和“价格谈判”，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在英语中描述不同商品的特性？”、“如何用英语进行价格比较？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景下的英语表达和常用句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于购物的英语对话视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景下的常用英语词汇和句型，如“Howmuchisthis?”、“That'stooexpensive.”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的购物经历，并用英语描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述购物场景。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景下的英语表达。

-实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握英语表达。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的英语表达，掌握实际交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置模拟购物对话的写作练习，要求学生运用所学词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐一些与购物相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景英语表达，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《购物英语口语大全》：这本书提供了丰富的购物场景对话和实用词汇，帮助学生提高在实际购物中的英语口语能力。

《英语国家购物礼仪指南》：通过介绍不同国家购物礼仪的差异，帮助学生了解跨文化购物习惯，增强跨文化交际能力。

《英语购物广告精选》：收集了多个国家的购物广告，让学生了解不同文化背景下的广告风格，同时学习广告中的英语表达。

《英语购物故事集》：通过讲述不同购物故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）购物英语词汇积累：

-学生可以收集更多与购物相关的英语词汇，如“discount”、“sales”、“promotion”等。

-通过制作词汇卡片，将新词汇进行分类和记忆，提高词汇运用能力。

（2）购物英语句型练习：

-学生可以尝试用所学句型进行购物场景对话，如询问价格、比较商品等。

-通过角色扮演，模拟真实购物场景，提高实际交际能力。

（3）购物英语听力训练：

-学生可以收听购物英语听力材料，如购物广告、购物节目等。

-通过听力训练，提高对购物英语的理解和识别能力。

（4）购物英语写作练习：

-学生可以尝试用英语撰写购物经历，如描述商品、分享购物心得等。

-通过写作练习，提高英语写作能力和表达能力。

（5）购物英语跨文化研究：

-学生可以查找资料，了解不同国家的购物文化差异，如购物礼仪、购物习惯等。

-通过对比研究，提高对跨文化交际的认识和理解。

（6）购物英语实践活动：

-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学交流购物英语。

-可以尝试参加英语演讲比赛或写作比赛，展示自己的购物英语能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们围绕购物场景的英语表达进行了学习，重点掌握了购物对话、商品描述、价格比较等方面的知识。通过预习、课堂讨论、角色扮演等活动，同学们在购物英语的实际运用能力上有了显著的提升。

首先，我们学习了购物场景下的常用英语词汇，如“item”、“store”、“price”等，这些词汇对于描述购物过程至关重要。接着，我们学习了如何用英语询问价格、描述商品和进行价格比较，例如：“Howmuchisthisdress?”、“It'sabitexpensive.Maybethisoneischeaper.”通过这些句型的学习和应用，同学们能够更自信地进行购物交流。

在课堂小结中，我要求同学们回顾以下内容：

1.购物场景下的英语词汇；

2.常用的购物英语句型；

3.购物场景下的礼貌用语和禁忌。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学知识的掌握程度，我将进行以下检测活动：

1.词汇检测：

-请同学们在黑板上写出至少5个与购物相关的英语词汇，并解释其意思。

2.句型应用检测：

-我将给出几个购物场景的情景，请同学们用所学句型进行对话。

3.小组讨论：

-将同学们分成小组，讨论如何用英语描述一个喜欢的商品，包括它的价格、颜色和用途等。

4.课堂展示：

-请每组选派一名代表，在班级内展示他们的讨论成果，其他同学可以进行评价和补充。板书设计①购物英语词汇

-Item（商品）

-Store（商店）

-Price（价格）

-Sale（促销）

-Discount（折扣）

-Promotion（推广）

-Cashier（收银员）

-Customer（顾客）

②常用购物英语句型

-Howmuchisthis?

-That'stooexpensive.

-It'sabitcheaperoverthere.

-I'dliketotrythisone.

-CanIhavealookatthatdress?

-Doyouhavethisinalargersize?

-Isthisonsale?

③购物场景下的礼貌用语和禁忌

-Excuseme,whereisthebathroom?

-I'mlookingforthe