八年级语文下册 第三单元 11 核舟记教学设计 新人教版

PAGE课题八年级语文下册第三单元11核舟记教学设计新人教版教材分析八年级语文下册第三单元11《核舟记》教学设计新人教版。本节课以《核舟记》为文本，通过解读文本，引导学生了解古代微型雕刻技艺，感受作者对生活的热爱和对艺术创作的追求。教学设计紧扣课文，注重培养学生的审美能力和文学素养，符合教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升学生的审美情趣和人文素养。通过学习《核舟记》，学生能够欣赏古代雕刻艺术，增强文化自信，培养细心观察和细致描述的能力，同时提高对文学作品的理解和分析水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解《核舟记》中核舟雕刻技艺的精湛，把握作者对技艺的赞美之情。

②学习作者观察细致、描写生动的写作技巧，体会作者如何将核舟这一微小的题材，描绘得栩栩如生。

2.教学难点

①分析作者在文中如何运用对比、衬托等修辞手法，增强文章的表现力。

②理解作者对古代工匠高超技艺的敬佩之情，以及通过核舟这一题材反映出的文化自信。

③培养学生透过文字感受作者情感，提升学生的情感体验和审美评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《核舟记》课文教材。

2.辅助材料：准备与核舟雕刻技艺相关的图片、历史背景资料以及相关视频片段，以帮助学生更直观地理解文本内容。

3.教学工具：准备放大镜、纸笔等，以便学生进行细致观察和记录。

4.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境；在黑板上绘制核舟的简化图，辅助学生理解雕刻细节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《核舟记》的背景资料和核舟雕刻技艺的相关视频，明确预习《核舟记》雕刻技艺的精湛之处和作者的情感表达。

设计预习问题：围绕《核舟记》中的核舟雕刻技艺，设计问题如“核舟雕刻有哪些特点？”“作者如何表达对工匠技艺的赞美？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解核舟雕刻的历史和文化背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解核舟雕刻技艺，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以展示核舟雕刻的图片或实物开始，引出《核舟记》的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解核舟雕刻的历史、技艺特点，以及作者在文中的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析核舟雕刻的细节，体会作者对工匠技艺的赞美。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考核舟雕刻的技艺和作者的情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解核舟雕刻的技艺和作者的情感。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解核舟雕刻的技艺和作者的情感，掌握文章的分析方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后阅读与核舟雕刻相关的书籍或文章，加深对核舟技艺的理解。

提供拓展资源：推荐与核舟雕刻相关的网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读作业，记录自己的心得体会。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生对核舟雕刻技艺的理解，提升学生的知识水平和思维能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《核舟记》作为一篇描写古代微型雕刻技艺的佳作，其背后的历史和文化内涵十分丰富。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

（1）古代雕刻技艺的历史与发展

-《中国古代雕刻艺术史》

-《中国雕刻艺术》

-《中国古代雕刻技艺研究》

（2）核舟雕刻技艺的传承与创新

-《核舟雕刻技艺的传承与发展》

-《核舟雕刻技艺的创新与应用》

-《核舟雕刻技艺的传承人访谈录》

（3）核舟雕刻作品赏析

-《核舟雕刻作品赏析》

-《核舟雕刻艺术精品集》

-《核舟雕刻艺术鉴赏》

（4）核舟雕刻技艺在现代社会中的应用

-《核舟雕刻技艺在现代工艺品中的应用》

-《核舟雕刻技艺在文化创意产业中的应用》

-《核舟雕刻技艺在旅游纪念品开发中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以结合教材内容，对核舟雕刻技艺的历史、发展、传承与创新进行深入研究，撰写研究报告或论文。

（2）学生可以参观博物馆、艺术馆等场所，实地观察核舟雕刻作品，感受古代工匠的精湛技艺。

（3）学生可以尝试自己动手制作核舟，了解核舟雕刻的工艺流程，体验传统技艺的魅力。

（4）学生可以参与核舟雕刻技艺的传承活动，如学习核舟雕刻技艺、参加核舟雕刻比赛等。

（5）学生可以关注核舟雕刻技艺在现代社会中的应用，了解其在工艺品、文化创意产业、旅游纪念品等方面的创新与发展。

（6）学生可以撰写关于核舟雕刻技艺的科普文章，向公众普及核舟雕刻知识，提高人们对传统技艺的认识和重视。

（7）学生可以组织核舟雕刻技艺的讲座或展览，邀请专家学者和核舟雕刻技艺传承人进行分享，推广核舟雕刻文化。教学反思与总结今天上了《核舟记》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论的方式，让学生们自己发现问题、解决问题，这样既激发了他们的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。比如，在分析核舟雕刻技艺的时候，我让学生们分组讨论，他们通过讨论，不仅理解了核舟的雕刻技艺，还学会了如何从多个角度去分析问题。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解核舟的历史和文化背景时，时间上有些紧张，可能没有给学生足够的时间去消化吸收。此外，有些学生对于核舟雕刻的具体技艺还是有些模糊，这说明我在讲解时可能需要更加细致和具体。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，通过图片和视频让学生更直观地了解核舟的制作过程。不过，我发现有些学生还是更喜欢传统的文字阅读，所以在今后的教学中，我可能会根据学生的喜好调整教学手段。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在这节课上不仅学到了核舟雕刻的知识，更重要的是，他们的审美能力和文化素养得到了提升。他们开始关注古代艺术，对传统文化有了更深的认识。

针对存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解历史背景和文化内涵时，我会更加注重时间分配，确保学生有足够的时间理解和吸收。

2.在教学方法上，我会根据学生的反馈，适当调整教学手段，比如增加互动环节，让学生在课堂上就有更多的参与感。

3.对于核舟雕刻技艺的讲解，我会准备更详细的案例和图示，帮助学生更好地理解。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《核舟记》作者文徵明的其他作品，如《西厢记》、《琵琶记》等，了解其文学风格和创作特点。

（2）搜集关于核舟雕刻技艺的图片和视频资料，对比不同时期的核舟作品，分析其技艺发展变化。

（3）阅读有关古代雕刻技艺的书籍，如《中国古代雕刻艺术史》、《中国雕刻艺术》等，深入了解雕刻技艺的历史背景和艺术价值。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间，自主选择以上拓展内容进行学习和探究。在阅读过程中，可以关注以下几个方面：

-文徵明的文学成就及其在古代文学史上的地位。

-核舟雕刻技艺的发展历程及其在古代艺术中的地位。

-古代雕刻技艺的传承与创新，以及其在现代社会中的应用。

教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等。通过课后拓展，希望学生能够更加全面地了解核舟雕刻技艺，提高自己的文化素养和审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于核舟雕刻技艺的讲解表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，同学们能够积极发言，相互协作，共同分析核舟的雕刻特点和作者的情感表达。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，不仅对核舟的雕刻技艺有了深入的理解，还通过PPT展示、口头报告等形式，将小组的讨论成果进行了分享，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对核舟雕刻技艺和作者情感表达的理解有了明显的提升。测试结果显示，大部分学生能够准确把握文章的主旨，对核舟雕刻的细节描述也有了较好的掌握。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的教学效果给予了积极的反馈，认为通过小组讨论和实践活动，他们对核舟雕刻技艺有了更直观的认识，同时也提高了自己的审美能力和文化素养。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下几个方面需要改进：

-在讲解核舟的历史背景和文化内涵时，应更加注重时间分配，确保学生有足够的时间理解和吸收。

-在教学方法上，可以适当增加互动环节，让学生在课堂上就有更多的参与感。

-对于核舟雕刻技艺的讲解，应准备更详细的案例和图示，帮助学生更好地理解。

教师将根据学生的反馈和测试结果，对今后的教学进行改进，以提高教学效果。板书设计1.核舟记概述

①核舟的定义：微型雕刻艺术品

②作者：文徵