2026一年级上册语文zh ch sh r教学课件

1课程基础设计说明演讲人课程基础设计说明01板书设计02核心教学过程设计03教学预设反思04目录2026一年级上册语文zhchshr教学课件我作为一名有着十年一线教学经验的低段小学语文教师，本节课是人教版一年级上册汉语拼音单元的核心教学内容，承接前序所学的平舌音zcs，是小学阶段翘舌音教学的起始课，也是汉语拼音学习中区分平翘舌音的关键节点，对孩子后续识字、阅读乃至普通话表达都有着至关重要的作用。结合一年级新生的认知发展规律和2022版义务教育语文课程标准的要求，我设计本节课时遵循由浅入深、循序渐进的原则，将知识点拆解为孩子可感知、可参与的活动，接下来我从各个教学环节逐一展开说明。01课程基础设计说明1教材分析本节课安排在汉语拼音单元的第8课，教材编排逻辑清晰，前序已经完成单韵母、复韵母、16个常用声母的教学，孩子已经掌握拼音拼读的基本规则，本节课在zcs之后安排翘舌音zhchshr的学习，正好形成平翘舌对比的教学脉络，方便孩子区分两组声母的发音差异。教材配套了贴近孩子生活的情境图：织毛衣的蜘蛛、吃苹果的小猴、晒太阳的狮子、挂在天空的红日，既隐含了四个声母的发音提示，也符合一年级孩子的认知兴趣，课后配套的拼读练习和要求认识的常用生字，也体现了拼音学习服务于识字阅读的课标要求，为孩子从拼音学习过渡到识字学习搭建了桥梁。2学情分析我所面对的一年级新生，入学仅一个多月，已经初步掌握了拼音的基本规则，能独立拼读简单的两拼音节，但是孩子的学前基础差异较大，部分来自平翘舌不分方言区的孩子，对翘舌的发音位置完全没有概念，很容易把翘舌音读成平舌音，且一年级孩子的有意注意时间仅为10到15分钟，枯燥的机械重复很容易让孩子产生倦怠感，孩子天性好动，喜欢动手动口的游戏活动，本节课的设计正是贴合孩子的这一特点，把抽象的语音知识转化为可体验的活动，降低学习难度。3教学目标结合课标要求和孩子的实际情况，我设定了三维教学目标：1.3.1知识与技能目标：学生能够正确读准zhchshr四个声母的发音，认清字形，掌握正确的书写方法，熟记zhichishiri四个整体认读音节，能够正确拼读含zhchshr的两拼音节和三拼音节，认识出数读骑车五个常用生字。1.3.2过程与方法目标：通过情境观察、口型模仿、动手体验、游戏互动，学生掌握平舌音和翘舌音的发音位置差异，提升拼读能力和观察能力，掌握自主识记声母的方法。1.3.3情感态度与价值观目标：感受拼音学习与日常生活的联系，激发孩子学习拼音的兴趣，培养孩子说普通话的意识，在拼读识字中获得学习的成就感。4教学重难点1.4.1教学重点：读准zhchshr的发音，掌握整体认读音节zhichishiri的读法，能够正确拼读相关音节。1.4.2教学难点：准确区分平舌音zcs和翘舌音zhchshr的发音，熟练拼读含翘舌音的三拼音节。5教学准备为保障课堂教学顺利开展，我提前准备了情境图挂图、声母和整体认读音节卡片、可转动拼音转盘、发音口型示意图、多媒体教学课件，同时提前布置预习任务，让孩子提前准备一件自己喜欢的小物品，为课堂拓展活动做好准备。完成课程基础框架设计之后，我结合孩子的认知规律，设计了层层递进的核心教学过程，具体如下：02核心教学过程设计1复习导入，温故引新课程开始我先用5分钟带领孩子做拼音拍手小游戏，我说出一个声母，孩子如果判断是平舌音就拍左手，是翘舌音就拍右手，游戏开始先说出孩子已经学过的zcs，孩子都拍对左手后，我顺势提问：小朋友们，我们已经认识了平舌音家族的三个小伙伴，今天我们要认识翘舌音家族的四个新朋友，翘舌音发音的时候舌头要翘起来，所以叫翘舌音，大家想不想和这些新朋友交朋友呀？顺势导入本节课，板书课题。这个环节既复习了旧知，又勾起了孩子的好奇心，快速把孩子的注意力集中到课堂上，自然衔接新旧知识。2新知探究，分步突破本环节是本节课的核心，预计用时25分钟，我将知识点拆解为五个小步骤逐步推进：2新知探究，分步突破2.1情境感知，引出声母我出示教材配套的情境图，带领孩子一起说一说图里的内容：一个晴朗的上午，蜘蛛阿姨在树下织毛衣，小猴子爬到石头上吃大红苹果，狮子爷爷躺在树荫里晒太阳，东边山顶的日头红红的，照着整个树林。说完之后我提问：请小朋友们仔细听听老师刚才说的织吃狮日这四个词，它们的开头音是什么呀？请小朋友自己试着说一说，孩子自由发言之后，我顺势把四个声母zhchshr的卡片贴到黑板上，引出本节课要学习的新声母，让孩子对新知有初步的感知。我在多年教学中发现，让孩子自己从情境里找发音，比直接把知识灌输给孩子印象要深刻得多，孩子参与感也更强。2新知探究，分步突破2.2观察体验，掌握发音引出声母之后，我逐个讲解发音方法，每一个声母都搭配对应的体验活动，帮助孩子找准发音位置：首先讲zh，我出示发音口型示意图，告诉孩子，发zh的时候，舌尖要翘起，顶住口腔上方的硬腭前部，憋住气，然后轻轻放开舌头，让气流自然流出来，声带不振动。我会站在教室前方，放慢动作做口型，让每一个孩子都能清楚看到我的舌尖动作，然后请孩子举手上台，对着全班做口型，我现场纠正位置，还让孩子把小手放在喉咙上，感受发音的时候声带没有振动，符合声母的发音特点。接下来讲ch，告诉孩子ch的口型位置和zh完全一样，唯一的不同就是发音的时候要送出更强的气流，我让每个孩子都拿出提前准备的小纸条放在嘴前，发ch的时候纸条会被吹动，发zh的时候不会，孩子一下子就能区分开zh和ch的差异，这个小方法我试过很多次，大部分孩子一次就能分清送气不送气的区别，比我反复讲解有用得多。2新知探究，分步突破2.2观察体验，掌握发音然后讲sh，发音的时候舌尖翘起，靠近硬腭前部，留出一道窄缝，气流从窄缝里流出来，声带不振动，我带着孩子边做动作边念顺口溜：舌尖翘起来，轻轻吹口气，shshsh。最后讲r，告诉孩子r的口型位置和sh差不多，但是发音的时候声带要振动，我再让孩子摸一摸喉咙，能感受到明显的振动，再带着孩子念：摸着喉咙颤一颤，rrr。四个声母发音讲解完之后，我带领孩子做平翘舌对比读，zzh，cch，ssh，反复读了五遍之后，让孩子自己说说舌头位置有什么不一样，孩子总结出平舌音舌尖顶住下齿背，翘舌音舌头翘起来，我再进行补充，帮孩子理清发音差异，解决本节课第一个难点。2新知探究，分步突破2.3联系生活，巧记字形掌握发音之后，我引导孩子观察黑板上的四个声母，说一说他们有什么特点，孩子很快就能发现zhchsh都是zcs加上h组成的，我顺势总结：z加h就是zh，c加h就是ch，s加h就是sh，那r是什么样子的呢？请小朋友们想一想，r像我们生活里的什么东西呀？孩子自由发言，有的说r像刚长出来的小树苗，有的说r像爷爷翘起来的胡子，有的说r像竖着放的铅笔，我都会一一肯定孩子的想法，再总结出通用的顺口溜：z加hzhzhzh，c加hchchch，s加hshshsh，小树发芽rrr，孩子一起齐读三遍，很快就能记住四个声母的字形。2新知探究，分步突破2.4整体认读音节教学讲完声母之后，我引出四个声母还有四个不需要拼读的好朋友，就是整体认读音节zhichishiri，告诉孩子整体认读音节要直接读，发音比声母要长一些响一些，我示范读之后，孩子跟着读，再做我举你读的小游戏，我举声母zh孩子读zh，我举整体认读音节zhi孩子读zhi，反复对比几次，孩子就能准确区分声母和整体认读音节的差异，记住四个整体认读音节。2新知探究，分步突破2.5分层拼读，巩固能力掌握声母和整体认读音节之后，我安排了分层拼读练习，先从简单的两拼音节开始：zhazha，cheche，shushu，rourou，我先带读，再让孩子同桌两人互相拼读，一人读一个，互相纠正，孩子都能快速掌握。然后过渡到三拼音节，zhuazhua，chuanchuan，shuangshuang，我带领孩子回忆三拼音节的拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，带着孩子一遍一遍拼，再拿出我提前做好的拼音转盘，转动转盘转出不同的音节，孩子站起来读，读对了就带领全班鼓掌，孩子都抢着上台转动转盘，课堂氛围非常活跃。最后我安排了平翘舌对比拼读练习：zizhi，sanshan，caochao，让孩子对比读，进一步强化平翘舌的发音差异，突破本节课的难点。拼读完之后，我带领孩子认识教材里要求认识的五个生字，把生字对应到音节下面，让孩子自己试着拼读音节认识生字，再一起组词，比如chu出出去出门，shu数数学数字，让孩子体会拼音识字的用处。3拓展运用，联结生活新知学习完成之后，我安排5分钟的拓展游戏找找身边的翘舌音，让孩子拿出提前准备好的小物品，说一说物品的名字里有没有今天学的zhchshr，孩子积极发言，有的孩子拿出尺子说我的尺子chi有ch，有的孩子拿出书桌的模型说桌子zhuo有zh，有的孩子说我的生日ri有r，还有的孩子说我爱吃shui水果，有sh，这个环节把拼音学习和孩子的日常生活联系起来，让孩子感受到拼音不是书本上的抽象知识，就在我们身边，孩子的学习兴趣一下子就提上来了，也巩固了本节课的知识点。4课堂小结，分层作业拓展环节结束之后，我用2分钟带领孩子一起梳理本节课的内容：今天我们认识了四个翘舌音声母zhchshr，还有四个整体认读音节zhichishiri，学会了区分平翘舌的发音，认识了五个常用生字。然后布置分层作业，基础层作业：给爸爸妈妈读一读本节课学的声母、整体认读音节和课本上的拼读练习；提升层作业：找找家里的物品，说一说哪些物品名字里有今天学的翘舌音，说给爸爸妈妈听，分层作业满足不同基础孩子的学习需求，避免作业太难让孩子失去信心，也给学有余力的孩子拓展的空间。03板书设计板书设计我的板书设计简洁清晰，符合一年级孩子的认知特点，分为三个区域，左侧区域用蓝色粉笔书写四个声母zhchshr，右侧区域用红色粉笔书写四个整体认读音节zhichishiri，中间区域书写本节课重点拼读的常用音节和要求认识的生字，字体大，颜色区分明确，孩子一节课下来抬头就能看清楚知识点，能快速梳理本节课的核心内容。04教学预设反思教学预设反思结合我多年的教学经验，我预设本节课会有少部分方言区的孩子，仍然不能找准r和翘舌音的发音位置，所以我在课堂巡视的时候会逐个纠正，课后也会给这些孩子单独进行指导，不会要求所有孩子一节课就完全掌握，平翘舌的区分是一个长期巩固的过程，我会在后续每节课的课前五分钟安排平翘舌对比练习，循序渐进帮孩子巩固，逐步掌握发音规则。总的来说，本节课以2022版义务教育语文课程标准为指导，围绕zhchshr的教学核