2026一年级上册语文明天要远足拓展课件

1课件整体设计说明演讲人课件整体设计说明01课堂教学过程设计02教学评价与课后延伸03目录2026一年级上册语文明天要远足拓展课件我作为一年级语文一线任课教师，结合2022版义务教育语文课程标准对低段识字教学与综合性学习的要求，围绕统编版一年级上册课文《明天要远足》设计本次拓展课件。《明天要远足》是一篇充满童真童趣的儿童短诗，核心内容是刻画远足前一晚孩子兴奋期待、辗转难眠的状态，贴近一年级学生的生活体验。在完成识字、朗读等基础教学目标后，拓展教学需要进一步联结学生生活，落实语文核心素养，接下来我从设计说明、教学过程、评价延伸三个部分展开本次课件内容。01课件整体设计说明1设计依据本次拓展设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准要求，低段语文教学需要侧重发展学生的语言运用能力，激发学生的想象力和对生活的热爱，综合性学习要求结合学生生活实际开展开放的语文实践活动。《明天要远足》文本本身就根植于儿童的真实生活，国内大部分小学一年级都会组织春秋季远足活动，几乎所有学生都有类似出游前一晚兴奋难眠的体验，具备拓展的生活基础。从教材编排来看，统编版一年级上册以识字培养和学习兴趣激发为核心目标，《明天要远足》安排在第三单元的课文板块，侧重朗读训练和情感体验，基础教学通常完成识字、朗读、理解文本情感的基础目标，拓展教学需要在基础目标之上，挖掘文本的生活价值和语文实践价值，避免拓展脱离文本，也避免拓展流于形式。结合我多年带一年级语文的教学经验，每次教完这篇课文，学生都会七嘴八舌分享自己出游的经历，意犹未尽，因此我设计本次拓展活动，把学生的真实生活经验转化为语文学习资源，既符合学生的学习需求，也落实了课标要求。本次拓展设计总时长为1课时40分钟，符合一年级学生的注意力时长特点，不增加学生学业负担。2学情分析本次教学的对象是一年级上册入学两个多月的学生，这一阶段的学生已经认识两百左右常用汉字，能独立说出完整的一句话，对户外活动和集体活动充满好奇心，大部分学生都有参与集体出游、远足的生活经验，能快速共情课文中小主人公的心情，情绪感染性强。但同时，一年级学生刚完成从幼儿园到小学的过渡，表达能力参差不齐，大部分学生的表达呈现碎片化特征，只能说出我很开心我也睡不着这样的简单感受，无法清晰连贯地表达自己真实的心理活动和具体的期待内容，且部分内向学生不敢在集体面前表达。因此本次拓展设计需要搭建分层表达支架，降低表达难度，照顾不同层次学生的学习需求，保护学生的表达积极性。3教学目标1.3.1知识与技能目标：巩固课文要求认识的睡、那、海、真等11个生字，在拓展情境中随机认识和远足相关的常用生字，能按照提示句式说出1到3句完整连贯的话，清晰表达自己对远足的期待。011.3.2过程与方法目标：通过分享交流、仿编诗歌、情境模拟、动手选择等分层活动，逐步提升学生的语言表达能力和生活观察能力，让学生掌握有序表达的基本方法。021.3.3情感态度与价值观目标：进一步体会课文中小主人公的期待心情，感受生活中的微小美好，培养学生对自然的热爱和对集体生活的向往。034教学重难点0102在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点：以文本核心情感为纽带，联结学生的真实生活经验，完成语言表达训练，巩固生字识记效果。完成整体设计框架的说明后，接下来进入本次课件的核心部分，也就是课堂教学过程设计，我按照从文本回顾到生活拓展，从语言输入到实践输出的顺序，由浅入深安排教学环节。1.4.2教学难点：引导学生说出自己真实的心理感受，避免空泛化表达，激发学生的真实情感。02课堂教学过程设计1课前预热环节（5分钟）正式上课前，我提前在黑板一侧贴好远足相关的实景图片，包括青山草地、海边沙滩、路边野花、野餐垫等，每张图片旁搭配对应的生字卡片，上课铃响后，播放轻快的儿童郊游背景音乐，带领学生做远足热身小游戏，我说出动作指令，学生跟着做动作：背上小书包，抬起小脚丫，一步一步走，看看小花呀，闻闻香味呀，找个朋友笑呀。通过简单的小游戏快速调动学生的情绪，集中学生的注意力，激活学生的生活经验，为后续拓展活动做好铺垫。热身结束后，自然过渡：我们已经学完了《明天要远足》这首可爱的小诗，今天我们一起聊聊你自己的明天要远足。2文本回顾铺垫环节（5分钟）2.2.1组织学生集体配乐齐读课文，唤醒学生对文本内容和核心情感的记忆，强化原有的学习基础。2.2.2核心问题引导回顾：提问学生课文里的小朋友为什么翻来覆去睡不着呀，指名2到3名学生回答，引导学生总结出核心原因因为明天要去远足，太期待太兴奋了，再次巩固文本的情感基调。2.2.3生字巩固游戏：把课文要求认识的生字做成远足入场券卡片，学生读对生字就能获得一张属于自己的入场券，我在以往的教学中发现，这个设计能极大调动学生的积极性，拿到入场券的孩子都会坐得格外端正，对接下来的活动充满期待，巩固生字的效果也比齐读好很多。本环节结束后，再次过渡：我们都感受到了课文里小朋友的期待，那你有没有过明天要出去玩、兴奋得睡不着的时候呢，接下来我们一起来分享自己的故事。3分层拓展活动开展（25分钟）3.1生活经验拓展：说一说我的远足期待（8分钟）我先分享自己的真实经历拉近距离：老师上次去远足前一天晚上，也特别兴奋，收拾了三次背包，一会儿放进去一瓶水，一会儿又拿出来加一包纸巾，翻来覆去直到很晚才睡着。我分享完之后，给学生提供统一的表达支架，提问你有没有过这样的经历？如果明天你要去远足，你最想去哪里，最想看到什么？可以按照我最想去哪里，我想看什么的句式和同桌说一说。先安排两分钟同桌互相交流，我在教室里巡视，指导不敢开口的孩子，再指名3到4名孩子上台分享，针对不同的分享内容给出具体的点评，比如你说得真清楚，老师都感受到你的期待了原来你最喜欢看大熊猫，老师也很想去看。这个环节我会特别照顾内向的孩子，只要能站起来说清楚一句完整的话，就给予大大的表扬，保护孩子的表达信心，在我看来，低段拓展活动中，孩子的参与信心比表达的完美更重要。3分层拓展活动开展（25分钟）3.2语言表达拓展：编一编我的小诗（7分钟）在说一说的基础上，引导学生仿照课文的句式，编属于自己的《明天要远足》小诗，给出课文原句式：翻来覆去睡不着那地方的真的像说的，那么吗？我先给出示范例子：翻来覆去睡不着那地方的橘子真的像妈妈说的，那么甜吗？，让学生清楚仿编的要求，再给学生两分钟思考时间，然后举手分享。我之前试教的时候，遇到过很多孩子编出特别灵动的诗句，比如有孩子编翻来覆去睡不着那地方的过山车真的像爸爸说的，那么刺激吗？，还有孩子编翻来覆去睡不着那地方的小仓鼠真的像姐姐说的，那么可爱吗？，孩子的想象力远远超出我们的预期，每次分享都会给我带来惊喜。分享结束后，我会把优秀的诗句写在黑板上，带全班一起齐读，让编诗的孩子获得满满的成就感，这个环节既巩固了课文的句式，又在具体语境中认识了新的生字，锻炼了学生的语言创造能力，符合低段识字教学和表达教学的要求。3分层拓展活动开展（25分钟）3.3审美感知拓展：看一看远足的美（5分钟）说完了期待，我会出示我自己往年带一年级学生远足拍的真实照片，有孩子们排队走山坡的样子，有路边开的淡紫色小野花，有孩子们围坐在草地上分享零食的样子，还有远处金黄的稻田，我一边展示一边讲解：这是老师去年带一年级小朋友远足的时候拍的，这朵小蓝花是我们在路边的草丛里发现的，当时好多小朋友都蹲下来看，说它比教室里的假花还要好看。展示结束后提问学生远足的时候，我们除了看景点，还能感受到哪些快乐呀，引导学生说出可以和小朋友一起玩可以分享零食可以发现新的小秘密，让学生明白，远足的快乐不一定要去很远的有名的景点，身边的小花小草，和小伙伴一起玩耍的时光，都是远足的美好，潜移默化渗透审美教育，引导学生发现身边的美。3分层拓展活动开展（25分钟）3.4实践操作拓展：整理我的远足小包（5分钟）语文拓展需要结合生活实践，我提前准备好各类物品的卡片，包括矿泉水、纸巾、帽子、零食、玩具、笔记本、蜡笔，邀请学生上台挑选，把自己远足要带的物品放进提前准备好的小书包里，要求边选边说我带什么，因为什么。比如学生会说我带矿泉水，因为远足走路会口渴我带纸巾，因为出汗了要擦，有的孩子会选大大的玩具，我也不会直接否定，而是提问全班小朋友远足的时候带大大的玩具好不好呀，引导学生自己说出太大的玩具背着太累，不需要带，这个环节既练习了完整表达，又培养了孩子的生活自理能力，让学生知道出门远足要怎么整理行李，落实了综合性学习的要求。4课堂小结（5分钟）带领全班一起齐读大家一起编的小诗，然后小结：今天我们分享了自己对远足的期待，编了属于我们自己的小诗，还学会了整理远足的小包，原来我们每个人心里都有一份满满的期待。课堂教学结束后，还需要配套合理的评价和课后延伸，巩固拓展教学的效果，因此我设计了以下内容。03教学评价与课后延伸1过程性教学评价遵循一年级零起点教学的评价要求，本次拓展教学不进行纸笔测试，全部采用过程性鼓励评价，给每一个发言参与活动的孩子都盖一个远足小能手的小印章，把孩子们编的小诗整理成班级专属的《明天要远足》小诗集，贴在教室的阅读角，让所有孩子都能翻阅欣赏，增强孩子的成就感。2课后延伸活动3.2.1如果班级近期安排了远足活动，布置实践作业：请孩子回家和爸爸妈妈一起整理自己的远足背包，说一说自己为什么带这些东西，把整理背包的过程拍一张照片，带到班级分享。3.2.2如果班级近期没有远足安排，布置绘画作业：请孩子画一幅我的明天要远足，画出自己最想去的地方，下节课带到班级分享自己的画。3教学反思预设结合我多次试教的经验，本次拓展教学需要注意，一定要给孩子充分的表达空间，不要限制孩子的想法，有的孩子说想去动物园看老虎，有的孩子说想去游乐园玩过山车，这些都是孩子真实的期待，不需要强行把孩子的想法引导到自然风光上，只要孩子能清晰表达自己的感受，完成语言训练，就达到了教学目标，尊重孩子的真实体验才是拓展教学的核心。本次《明天要远足》拓展课件，始终围绕一年级学生的认知特点和语文核心素