初三语文中考模拟测试卷（六）（含答案）

第第页初三语文中考模拟测试卷（六）一、走进戏剧天地【阅读与思考】剧院里，舞台上灯光洒落，照亮道具那锃亮的表面，台下的观众也早已屏息敛声。只见屈原一袭绯红衣衫登场。①他手执笔墨，写下两个qiú（）劲的大字——国殇。②“鼓动吧，风！”他振臂高声吟诵道：“咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”那慷慨激昂的语调，将屈原的一腔热血与不屈气节展现得惟妙惟肖。那张力十足的表演，细致再现抑扬顿挫的命运起伏，让观众也沉浸其中，对那背后操纵的黑暗势力感到深恶痛jí()。③此时此刻，你身边的剧院正在上演怎样的悲欢离合呢？是奋进革新的鲜活现实，还是振聋发聩的沉重历史？一出出戏剧，像一幅浓墨重彩的历史长卷，穿越时空，带我们领略世代的王朝兴衰；又如一把熠熠生辉的文化火炬，驱散黑暗，为我们照亮民族的前行征途。④一方小天地里蕴含着人生百态，“生世何殊戏一场”，这便是戏剧与人生的最佳写照。1．根据拼音写汉字。

qiú劲深恶痛jí2．文段中画横线的词语使用不正确的一项是（）A．屏息敛声 B．惟妙惟肖 C．抑扬顿挫 D．振聋发聩3．文段中画波浪线的四个句子，标点符号不正确的一项是（）A．① B．② C．③ D．④【准备与排练】4．下面是课本剧小组招聘演员的文本，词语和语言表达各有一处错误，请找出并修改。招聘启示为了在学校戏剧节中取得优异成绩，我们小组拟排练《我的叔叔于勒》课本剧。现需招聘一名演“菲利普”的演员。具体要求为：须是我校九年级的学生，熟悉《我的叔叔于勒》课文，语言表达水平强，有表演才能。有意者请到我班与李波同学联系。九①班《我的叔叔于勒》课本剧小组2025年12月27日5．招聘的演员在排练下面一段情节时，有点兴奋，两眼放光，说话声音很大。如果你是导演，该怎样指导他？父亲：（脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子）啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。母亲：（赶紧说）你先坐下吧！别叫他们看出来。父亲：（坐在长凳上，结结巴巴地）是他，真是他……咱们怎么办呢？母亲：应该把孩子们领开。若瑟夫，你既然已经知道了，就去把他们找回来。（低声说）知道吗？要留心，别叫那个人起疑心！父亲：（低声嘟囔）出大乱子了……6．【戏剧与人生】通过参与戏剧活动，你一定有所收获，请从以下三个词语中任选一个，围绕“戏剧与人生”创作一首三行诗，句式不限。备选词语：台词灯光道具示例：演员演员是穿梭的候鸟，在戏剧与人生间飞跑，演绎着梦与现实的奇妙。7．【剧本与诗歌】小深和小圳同学在学完戏剧单元后，有一个新颖的想法——运用九年级古诗文中的句子来进行简单的剧本创作，呈现故事冲突，体现人物精神。请你按照提示，在下面横线上填写相应的句子。剧目角色舞台布景矛盾冲突人物心情个性独白《独上高楼》范岑遥一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。（《咸阳城东楼》许浑）欲为圣明除弊事，①！（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。[《行路难》(其一)李白]主人公联想到了屈原和贾谊，用一句内心的独白，道出了千古文人的悲剧命运：“②，？”（《长沙过贾谊宅》刘长卿）《立马昆仑》李河明一抹晚烟荒戍垒，③。（《浣溪沙》纳兰性德）山河千古在，④。（《南安军》文天祥）了却君王天下事，赢得生前身后名。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）主人公无奈被俘，但他无所畏惧，他有着为国家安宁慷慨赴死的民族气节。他高喊着：“人生自古谁无死？⑤。”（《过零丁洋》文天祥）《泛舟江海》苏霁春⑥，枳花明驿墙。（《商山早行》温庭筠）⑦？英雄末路当磨折。（《满江红》秋瑾）杏花疏影里，吹笛到天明。（《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》陈与义）主人公意识到社会中经历的政治风雨、荣辱得失又何足挂齿。他顿悟了：“⑧，归去，。”（《定风波》苏轼）感怀古人风骨辛弃疾有“词中之龙”的盛名，他有直捣敌营手擒叛徒的骁勇，他有“欲说还休”的愁绪，他有“那人却在灯火阑珊处”的柔情，他有“了却君王天下事”的未酬壮志……今天，让我们一起走进辛弃疾的世界。（一）古诗鉴赏及课外文言文●绍兴十年，生于金统治下的济南府●绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁●乾道元年，进奏《美芹十论》①，时年26岁【一】臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中原之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千隶耿京⑤为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑥，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。（选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》）【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奏议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。【二】乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）●淳熙九年，落职闲居，时年43岁【三】醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁【四】年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（选自《南乡子·登京口北固亭有怀》）●开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁8．用“/”为文中画波浪线的句子断句，限两处。臣尝鸠众二千隶耿京为掌书记9．参考表格提示的方法，解释加点字。语句方法释义①事未至而预图成语推断法：励精图治②臣子思酬国耻查阅词典法：A.赏赐；B.应答；C.报复。（《古代汉语词典》）③屯聚蜂起课内迁移法：斗折蛇行（《小石潭记》）④共籍兵二十五万语境推断法10．用现代汉语翻译下面的句子。事既至而后计，则应之常不足。11．有人评论：“辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。”你同意吗？请结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。课内文言文【甲】明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（节选自《出师表》）12．某同学将甲文中邹忌亲见徐公的内容想象改写成一段课本剧。第二天，徐公因事到邹府登门拜访，邹忌闻言前来接待。邹忌(①)果然是我大齐的美男子!徐公驾临寒舍，真是蓬荜生辉啊!徐公(谦恭作揖)不敢不敢，前来叨扰，多谢款待!二人相谈甚欢，不觉日暮，徐公起身告辞，邹忌亲往相送。晚上就寝时邹忌陷入了深思：②……于是，他决定明天上朝拜见齐王。①根据甲文内容，在①处横线上写一句舞台说明。(1分)②对照甲文中画横线的句子，用现代汉语写出②处邹忌的内心独白。13．甲、乙两篇选文中都涉及臣子向君主进言，请你结合文本内容概括邹忌和诸葛亮谏言采用的劝说艺术。赓续红色血脉红色戏剧以其独特的艺术形式和深刻的历史内涵，记录了中国共产党领导人民进行革命斗争的历程。走进红色戏剧的世界，感受那段历史的温度。【材料一】红色戏剧是在特定历史时期产生的，它以记述战争年代和社会主义建设时期的英雄事迹和歌颂英雄人物精神为主要内容。红色戏剧有革命历史题材的戏剧，这种题材的作品主要歌颂革命先驱为革命事业勇于献身的精神，比如久演不衰的《智取威虎山》《红色娘子军》等；还有记述党和人民在社会主义建设时期奋斗故事题材的戏剧，这种题材的作品以弘扬民族精神为主，如《焦裕禄》《榜样》等。红色戏剧拥有红色文化基因，能带给不同年代的观众以精神上的鼓舞，深受观众喜爱。红色戏剧与历史文化相结合，在弘扬革命文化的同时，也承载着中华优秀传统文化。有些演出借助高科技的声光电等技术，把当地富有历史文化气息的景观搬上舞台，这样的设计创设了更加真实可感的环境，能够为演出增光添彩。（选自《中国文化报》，有删改）【材料二】3月16日晚，某市大剧院上演了话剧《千金寨》。借助先进的舞台布景技术，鹅毛般的大雪纷纷扬扬。“救国军”的勇士们相继牺牲，身负重伤的王敬尧倚着大榆树呼唤着儿子的名字：“继业，你走了，你未完成的事儿，爹替你干了！”血色的天空下，一曲荡气回肠的民族赞歌久久回响。观众们看完演员们精彩的表演，眼噙热泪，纷纷站立，以不绝的掌声向台上的演员致敬。大型话剧《千金寨》的创作灵感来自100多年前东北地区因煤而兴的著名繁华市镇——千金寨，故事围绕千金寨矿权之争展开。当时，在爱国商人王敬尧父子的带领下，千金寨地区的人民与日本侵略者拼死抗争，演绎了一段可歌可泣的故事。（选自《辽宁日报》，有删改）【材料三】剧本阅读策略表策略说明梳理主要情节，把握戏剧冲突戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。分析人物形象，理解人物内心理清人物关系，通过人物的言行理解人物的身份、性格、思想、感情、内心活动。品味人物语言，揣摩台词含意阅读台词时要注意揣摩人物语言的深层含意。台词未能完全表达出来的言外之意，即潜台词，有时也需揣摩。关注舞台说明，设想舞台表现舞台说明交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景（舞台上所布置的景物），提示人物的表情、动作等。了解故事背景，深入理解主题了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。（摘编自《义务教育教科书语文》九年级下册）【材料四】狂风呼啸旁白1936年初冬，在山西省北部吕梁山脉北段的云中山里，一支红军队伍在冰天雪地里艰难地行进着。……警卫员（缓缓地转身，拖着哭腔）军长，他……他……已经冻死了……军长（大吃一惊）什么？（疾步上前，不相信地）这么冷的天，怎么连棉衣都没有穿哪！（忽然转身向警卫员吼道）警卫员，把军需处长给我叫来！狂风呼啸军长听到了没有！警卫员，叫军需处长跑步过来，我要用军法处置！警卫员！叫军需处长跑步过来！警卫员（猛醒抬头，哽咽着）军长，他……他……就是军—需—处—长—军长（震惊地）A什么？你说什么？众战士（齐声哭诉）他就是我们的军需处长啊！悲壮的音乐，夹杂着风雪声军长B（）……（节选自某校课本剧《丰碑》剧本）14．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A．《焦裕禄》是一部记述党和人民群众在社会主义建设时期奋斗故事的红色戏剧，它能给人们带来精神上的鼓舞。B．话剧《千金寨》以100多年前因煤而兴的东北繁华市镇千金寨的抗日历史为背景，演绎了一段可歌可泣的故事。C．材料二、材料四都借助“鹅毛大雪”“狂风呼啸”“血色天空”，交代了人物活动的环境，渲染了舞台气氛。D．分析人物形象，既要理清人物关系，又要通过人物的言行理解人物的身份、性格、思想、感情、内心活动。15．话剧《千金寨》深受喜爱的主要原因有哪些？请联系材料二、材料三，完成下面图表。①②③16．下面是某校课本剧《丰碑》的剧组人员在彩排间隙展开的讨论。结合材料一、材料三和材料四补全讨论内容。编剧：《丰碑》这部剧是一部红色戏剧，它的题材是“①”。我们表演时要体现出革命先驱舍己为人的精神。演员：剧本A处的潜台词是“②”，我在表演时要通过语气和表情表现内心的震惊。导演：B处的舞台说明是“③”，大家可以结合图片进一步揣摩自己的表演，力求把军需处长的英雄形象更好地衬托出来。演绎诗仙传奇北京人艺经典话剧《李白》用一部舞台经典向观众展现了一位家喻户晓的诗仙鲜为人知的际遇。这部作品从1991年诞生之日起，至今已上演了三十多年。中国文人的气韵，大写意的舞台呈现，经典的历史名篇，《李白》以独特的气质彰显着传统文化的魅力。李白郭启宏人物：李白——唐代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。宗琰——李白的继室，年三十多岁。吴筠——李白的好友，道士，五十岁，唐玄宗天宝年间曾举荐李白入朝。李腾空——李白的道友，庐山道姑，三十岁。时间：唐肃宗在位年间地点：浔阳江头长亭（宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘逸，头戴玄色角巾，腰佩长剑，肃穆地跪拜着。宗琰取宫锦袍，为李白穿上，递过珊瑚鞭给李白。一侧，李腾空始终机械地敲着木鱼，背书般喃喃诵经，木鱼声轻轻飘来。）李白：(站起，把酒酹江)太上皇，我又出山了！我接受了永王殿下的邀请。太上皇，您的銮驾已经……转进巴蜀，满目疮痍的中原，您是看不到的呀！安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野，千里无鸡鸣。（老渔父缓缓驾舟而来。）老渔父：先生，请上船！李白：(点头，复对宗琰)阿琰，我知你并不赞同，（调侃地)若我佩着黄金印回来，夫人不会嫌我太俗，不肯理睬我吧？宗琰：(凄然一笑)既然你去心已定，我不阻拦你。望夫子……功成身退……李白：届时再续五湖之游，(慷慨挥手)走了！（木鱼声突然中止。）李白：（走近李腾空，躬身行礼）感谢腾空道姑为我诵经。（李腾空欠身还礼。这时传来一阵笑声，吴筠身着道袍，头顶斗笠，腰系酒葫芦，高唤着跑来。）吴筠：太白兄！李白：(回望，惊喜)吴兄！（走近吴筠）怕不是巧遇吧？吴筠：天半行云，山中流水，松间明月，江上清风，无往而不相逢！(指着酒葫芦)我来送你！（李白看着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村醪。）吴筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲壮的事业，岂不是南其辕而北其辙？李白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就是南！吴筠：(亦笑)对，对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是屈原！李白：（认真地)也是永王殿下礼贤下士，他派幕府司马仲明三次登门……吴筠：(神秘地低声)听说永王起兵不在平乱……李白：在什么？吴筠：争位！李白：(愤然、断然)道听途说！过几天永王就要东巡。可以想见云旗猎猎，雷鼓嘈嘈，千百楼船逶迤东下，届时定要写个十首八首才能尽兴！（吴筠仰面朝天。）李白：(骤生歉意，上前郑重地)有证据？吴筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！(不悦)你现是一盆火，我成了耳边风！李白：万一……永王真一时糊涂，我也好对他晓以大义，激发他复国兴邦的正气！吴筠：我想起天宝元年你奉诏入长安时写了两句诗“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，但之后你又写了“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。李白：此一时彼一时！你在笑话我？吴筠：我是忧喜参半。既然太白兄执意投奔永王，人各有志，怎能勉强？（灯暗，聚光灯打在李白身上，其他人物隐去。琵琶声起。）李白：(和琵琶而歌，舞剑)世人总道脱靴捧砚好飘然，不知赐金放还的心酸。我本丹心向明月，三顾茅庐之诚，当报以国士之礼！自天宝繁华过后，《霓裳》惊破，神州流血，待半百学士，又将书剑朝天阙！（灯亮。）李白：(指渔父)老渔伯，老酒友！（众人同声欢笑。）老渔父：上船吧！李白：(欲登舟，忽然想起什么)哦，等一等！(急往回跑)宗琰：夫子哪儿去？李白：书忘了。宗琰：夫子亲手放进包袱里了。(李白从包袱里找出了两本书。)吴筠：这就叫骑着马找马！(取过李白手中书)《庄子》《离骚》……太白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！李白：(笑)世上真有南辕北辙的人？李白：(沉吟)用舍在他，来去由我！耿耿此心，明月可鉴！吴筠：(不与争辩，径自上船)喝酒！渔父：先生，上船吧。李白：(点头)阿琰，我走了！宗琰：保重！李白：腾空道姑，我走了！李腾空：(似若未闻，继续诵经)福兮祸之所伏，祸兮福之所倚……（李白登舟，与众人挥手而别。A）（旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄文》入狱。）（改编自郭启宏《李白》第一幕）17．根据提示，梳理剧情。战乱突发，李白归隐→①，李白出山→听说谋反，②→永王兵败，李白入狱18．请品析文中画波浪线的句子的表达效果。19．请从舞台背景、声音、灯光等角度中任选两个，补写结尾A处的舞台说明，并阐释理由。20．李腾空的台词“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”意味深长，请结合李腾空的身份、行为，分析这句台词的深意。21．请结合链接材料和文本解读戏剧冲突的意义。链接材料：戏剧冲突通过人物内心激烈的意志对抗，雕琢出丰满的人物形象。同时，还能清晰映照出不同人物在世界观上的显著差异，展现出人与人之间多元化的认知图谱。再者，将人在社会环境中链接出的种种冲突凝练于舞台之上，以直观且震撼的方式诠释着社会矛盾的根源及其深层影响。排练经典名著红色戏剧是我们对革命人物的深切缅怀，话剧《李白》是我们对千古诗仙的敬仰与怀念。它们都传递了对历史人物的深刻情感与文化记忆。学校拟用戏剧的形式来学习本学期的两篇名著。22．《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请把相应的人名填入表格。人物丑相丑行①得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗。②巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。③恬不知耻地自夸，误用“先儒”，酿成笑话。④足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄得神魂颠倒，可悲可怜可笑。23．在排练时，有人提议戏剧串烧，把《儒林外史》和《简·爱》整合在一起排演，同学们为此展开了讨论，请你将对话补充完整。《简·爱》摘抄——“出走”近处传来清晰的话语声：“婚礼不能继续举行，我声明，确有障碍。”……“求你不要远离我，因为急难临近了，没有人帮助我。”急难确实临近了，但我并没有祈求上天消灾灭祸——急难果然降临，滚滚洪流尽情倾泻，将我倾覆。我的人生孤寂、爱情已逝、希望幻灭、信念被摧毁，这整个想法犹如黑压压的庞然大物盘桓在我的头顶。那个痛苦的时刻，至今仍觉得不堪描述，真正是“众水要淹没我”。小深：这段文字中一再强调的“急难”对于简·爱来说是指什么事？她最终做出了怎样的选择？你：①小圳：我发现《儒林外史》中有一个女子的性格和简·爱很像，她也“逃婚”了，她是②。小深：她为什么逃婚呢？你：③24．读《儒林外史》中重复出现的“帽子”。请从下面两句中任选一句，为句中的人物填写相应的帽子，并结合人物身份或人生追求说明理由。A.遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他（王冕）便戴了▲，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，……B.（周进）头戴一顶▲，身穿元色绸旧直裰，那右边袖子同后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。【备选帽子】旧毡帽高帽我选句作答，（人名）戴的帽子是，理由是：。二、校准人生角色(48分)25．阅读下面的材料，根据要求写作。【材料一】某班将开展课本剧表演活动。“我要演主角，小角色我不想演。”“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀！”【材料二】《中国青年报》对2000位青年人展开调查，结果显示，48.4%的受访者“甘当配角”，51.6%的受访者表示“争当主角”。其实，不只是演戏，生活中人们常常会面临做主角还是做配角的选择。这些材料引发了你哪些联想与思考？请围绕“主角与配角”这一话题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。要求：①任选一个角度立意，题目自拟；②记叙文做到叙事清楚、详略得当，写出细节；议论文做到观点明确、有理有据、逻辑清晰；③不出现真实的校名、地名、人名等。

答案解析部分【答案】1．遒；疾2．C3．B【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。1．本题考查根据拼音写汉字。“qiú劲”的“qiú”应为“遒”；“深恶痛jí”的“jí”应为“疾”。

故答案为：遒；疾2．本题考查成语的正确使用。A.屏息敛声。文中说"台下的观众也早已屏息敛声"，形容观众因紧张专注而屏住呼吸、不敢出声。这个词语用来描写观众观看演出时的专注状态，使用完全正确；B.惟妙惟肖。文中说"将屈原的一腔热血与不屈气节展现得惟妙惟肖"。惟妙惟肖形容模仿或表演非常逼真、生动。这里用来形容演员对屈原形象的表演逼真传神，对象是"表演/展现"，使用正确；C.抑扬顿挫。文中说"细致再现抑扬顿挫的命运起伏"。这是本题的关键错误所在。"抑扬顿挫"这个成语专门用来形容声音、语调的高低起伏和停顿转折，它的适用对象只能是听觉层面的东西，比如说话的语调、朗诵的节奏、音乐的旋律等。而此处修饰的是"命运起伏"，命运是一个抽象概念，不是声音，不能用"抑扬顿挫"来形容。这属于典型的望文生义、对象误用；D.振聋发聩。文中说"还是振聋发聩的沉重历史"。振聋发聩比喻用言论唤醒麻木的人，也可以形容事件、言论发人深省、震撼人心。用来修饰"沉重历史"，说明这段历史具有警醒世人的力量，使用正确。故答案为：C3．本题考查标点符号的规范使用。ACD.正确；B.当说话人（"他振臂高声吟诵道"）插在引语中间时，"道"字后面应该用逗号，而不是冒号。因为前半句"鼓动吧，风！"已经是一个完整的引语，说话人插在中间后，后半句"咆哮吧，雷！闪耀吧，电！"是另一段引语，中间需要用逗号来衔接，表示语气的延续，而不是用冒号重新起引。正确的写法应该是："鼓动吧，风！"他振臂高声吟诵道，"咆哮吧，雷！闪耀吧，电！"。这里需要牢记一个规则：直接引语中"某某说/道"的位置不同，标点也不同——引语在前面时，"说"后用句号；引语在后面时，"说"后用冒号；引语在中间时，"说"后用逗号。故答案为：B【答案】4．①“启示”改为“启事”；②“水平强”改为“水平高”。5．示例：你好！此时，菲利普“脸色煞白，两眼呆直”，说明他发财的梦想已经彻底破灭，内心非常失望，十分害怕，又毫无主见，所以，表演时要突出他精神恍惚、目光呆直、说话哆嗦、口齿不清、低声嘟囔的特点，不能显出精神亢奋的样子，更不能大声说话。你再体会看看，好吗？（你好+理由+具体建议+结束时的商量口吻）【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。4．本题考查词语的正确书写和语言表达的规范性。①"启示"应改为"启事"。这道题出在标题"招聘启示"上。"启示"和"启事"读音相同，但意思完全不同。"启示"是动词或名词，意思是启发、提示，比如"这个故事给了我深刻的启示"，它侧重的是从中获得的感悟和道理。而"启事"是一种应用文体，指为了公开说明某件事而发布的文字，比如"寻物启事""招聘启事""征文启事"等。这里是课本剧小组要公开招聘演员，属于发布信息、告知大家，所以应该用"启事"而非"启示"。②"水平强"应改为"水平高"。原文中说"语言表达水平强"，这里的问题出在词语搭配上。"水平"这个词，在汉语中有固定的搭配习惯，通常说"水平高""水平低"，而不说"水平强""水平弱"。"强"一般用来搭配"能力""实力""表现力"等，比如"能力强""实力强"。所以这里有两种改法：一种是保留"水平"，把"强"改成"高"，即"语言表达水平高"；另一种是保留"强"，把"水平"改成"能力"，即"语言表达能力强"。两种改法都可以，核心问题都是动宾（或主谓）搭配不当。

故答案为：①“启示”改为“启事”；②“水平强”改为“水平高”。5．本题考查对文学作品中人物心理的理解能力和语言表达的实际运用能力。这道题的关键不在于简单地告诉演员"你演错了"，而在于让你以导演的身份，有理有据地指出问题、给出具体的表演建议。答题时需要做到四个步骤：先打招呼表示尊重，再结合文本分析角色此时应有的心理状态，然后给出具体的表演指导，最后用商量的口吻收尾。首先看剧本中对父亲（菲利普）的舞台提示："脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子"。这三个提示已经非常明确地告诉我们，菲利普此刻的状态是极度震惊和恐惧。"脸色煞白"说明他吓得脸都白了，"两眼呆直"说明他整个人懵了、傻了，"哑着嗓子"说明他几乎说不出话来。再看他的台词："啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！""是他，真是他……咱们怎么办呢？""出大乱子了……"这些台词的特点是什么？断断续续、结结巴巴、语无伦次，甚至前后矛盾——嘴上说"早就看出来了"，实际上是在给自己找台阶下，掩饰内心的慌张。再看母亲的反应："赶紧说""别叫他们看出来""低声说""要留心，别叫那个人起疑心"。母亲一直在压低声音、小心翼翼，说明整个家庭此刻的氛围是紧张、心虚、害怕被人发现真相的。在这样的氛围下，父亲作为一个没有主见、遇到事就慌的人，他的表演绝不应该是兴奋的、眼睛放光的、大声说话的，而应该是整个人像被抽走了魂一样，目光涣散、声音发抖、动作僵硬。演员的问题恰恰出在他把这个角色演"反"了——两眼放光、声音很大，这是兴奋的表现，而菲利普此时应该是绝望和恐惧的。所以导演需要点明：你现在的表演和角色的内心完全不符，需要做出调整。具体来说，眼神要呆滞而非有光，声音要压低发抖而非洪亮，说话要结巴断续而非流畅有力，整个人的状态应该是六神无主、魂不守舍的。

故答案为：示例：你好！此时，菲利普“脸色煞白，两眼呆直”，说明他发财的梦想已经彻底破灭，内心非常失望，十分害怕，又毫无主见，所以，表演时要突出他精神恍惚、目光呆直、说话哆嗦、口齿不清、低声嘟囔的特点，不能显出精神亢奋的样子，更不能大声说话。你再体会看看，好吗？（你好+理由+具体建议+结束时的商量口吻）6．【答案】示例：台词是人生的注脚，在漫长的人生剧本里，诉说着命运的起承转合。/灯光是五彩的画笔，在舞台的明暗交替中，描绘着人生场景的绚丽。/道具是飞鸟的翅膀，在用力的挥舞摆动中，助力着人生的翩然起舞。【解析】【分析】本题考查学生的联想想象能力和诗歌创作能力。①选择"台词"：台词是演员在舞台上说出的话，但它不仅仅属于舞台。人生中我们也在不断"说台词"——对朋友说的话、对自己说的话、在关键时刻脱口而出的话。台词可以是人生的注脚，记录下某个时刻的心情；也可以是命运的暗语，话里藏着说不出口的真相。创作时要抓住台词"用语言表达内心"这个核心特征，把它和人生中的表达、选择、命运联系起来。比如可以把台词比作人生剧本里的旁白，或者比作嘴边反复斟酌却说不出口的心事。②选择"灯光"：灯光在舞台上的作用是照亮、聚焦、营造氛围。亮的时候主角登场，暗的时候情绪转沉。人生不也是这样吗？有高光时刻，也有至暗时刻，灯光的明暗交替就像人生的起伏。创作时可以抓住灯光"明与暗的对比"这个特点，把它和人生中的顺境逆境、希望与绝望联系起来。比如把灯光比作画笔，在舞台上画出人生的色彩；或者比作眼睛，看透舞台上的悲欢。③选择"道具"：道具是舞台上的物品——一把扇子、一封信、一把剑。它本身不会说话，但它承载着故事和情感。人生中也有很多"道具"——一张旧照片、一封信、一件遗物，它们沉默不语，却比千言万语更有力量。创作时要抓住道具"沉默却有深意"这个特点，把它和人生中那些看似普通却意义非凡的物件联系起来。比如把道具比作翅膀，虽然无声却能带人飞翔；或者比作钥匙，打开记忆的大门。

故答案为：示例：台词是人生的注脚，在漫长的人生剧本里，诉说着命运的起承转合。/灯光是五彩的画笔，在舞台的明暗交替中，描绘着人生场景的绚丽。/道具是飞鸟的翅膀，在用力的挥舞摆动中，助力着人生的翩然起舞。

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。7．【答案】肯将衰朽惜残年；汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知；半竿斜日旧关城；城郭一时非；留取丹心照汗青；槲叶落山路；俗子胸襟谁识我；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：衰、朽、恩、犹、岂、竿、郭、汗、槲、襟、萧、瑟

②这两句出自刘长卿的《长沙过贾谊宅》。剧本的提示非常关键："主人公联想到了屈原和贾谊，用一句内心的独白，道出了千古文人的悲剧命运。"贾谊是西汉时才华横溢的文人，却被贬到长沙，后来抑郁而死。刘长卿路过贾谊故居时写下这两句，意思是：汉文帝算是有道明君了吧，可他对贾谊的恩遇仍然太薄了；湘水无情，又有谁能真正理解贾谊的冤屈呢？这两句放在剧本里，就是范岑遥借贾谊的遭遇来感叹自己——连明君在位时文人都难免被辜负，何况我呢？这是一种跨越时空的共鸣，也是千古文人共同的悲剧。

故答案为：肯将衰朽惜残年；汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知；半竿斜日旧关城；城郭一时非；留取丹心照汗青；槲叶落山路；俗子胸襟谁识我；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】8．臣尝鸠众二千/隶耿京/为掌书记9．考虑，计议；C；像蜜蜂一样成群地；召集10．事情已经发生了才打算处理，那么常常应对起来力不从心。11．示例一：同意。①青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈；②壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉里梦回沙场，心中之愁无法言说，词中多了悲凉之意；③暮年又被起用，但年事已高，词中多了几分烈士暮年的悲壮。示例二：不同意。①青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈。②壮年时期，落职闲居，词中虽有失志之意，仍不失英雄气概。③暮年又被起用，虽年事已高，但胸中仍有“万兜鍪”。言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人生如何跌宕，只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英雄豪气。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】【一】《美芹十论》节选我听说：事情还没有到来就预先谋划，那么处理起来常常游刃有余；事情已经到了才去想办法，那么应对起来常常捉襟见肘。金人侵犯我中原大地，做臣子的想要报效国仇，普天之下的人，这颗心未曾有一天忘记过。……到了绍兴三十一年，金国皇帝完颜亮南下侵犯，中原的百姓，屯聚起兵、蜂拥而起。我曾经聚集了两千人归附耿京，担任掌书记，一起谋划恢复中原。我们共有兵马二十五万，向朝廷表示归顺。不幸的是变故发生在身边（耿京被部下杀害），事情于是大大失败了。满怀着愚忠之心，郁闷之气填塞在我的胸中肺腑之间。【二】《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》我要乘着清风好好飞去，在万里长空之中，径直向下俯瞰祖国的大好山河。砍掉那月中婆娑的桂树，人们都说，这样一来月亮的光辉会更加清澈明朗。背景：淳熙九年，被罢免官职闲居在家，时年43岁。【三】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了号角声声的军营。把牛肉分给部下烤着吃，各种乐器演奏出边塞的雄壮军乐，在秋天的战场上检阅兵马。战马像的卢马一样飞快奔驰，弓弦如霹雳般震响，令人心惊。一心想要完成君王统一天下的大业，赢得生前死后的美名。可惜啊，头发已经白了！背景：嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。【四】《南乡子·登京口北固亭有怀》孙权年轻时就统领着千军万马，占据东南一带，征战不休。天下英雄谁是他的对手？只有曹操和刘备。生儿子就应当像孙仲谋（孙权）那样啊！背景：开禧三年，病逝，葬于铅山县，享年68岁。8．本题考查文言文断句能力。①依据："臣"是主语，"尝"是副词，表示"曾经"。接下来看动作链：第一个动作是"鸠众二千"，意思是聚集了两千人，这是一个完整的动宾结构，后面应该断开。第二个动作是"隶耿京"，意思是归附耿京，"耿京"是人名，作"隶"的宾语，这又是一个完整结构，后面再断开。最后"为掌书记"是说明身份——担任掌书记。②句意：我曾经聚集了两千人，归附耿京，担任掌书记一职。

故答案为：臣尝鸠众二千/隶耿京/为掌书记9．本题考查文言文实词的理解能力。①事未至而预图——"图"：题目提示用"成语推断法：励精图治"。我们先回忆"励精图治"这个成语的意思——振奋精神，想办法治理好国家。这里的"图"是"谋划、考虑"的意思。回到原句"事未至而预图"，事情还没发生就预先谋划，所以"图"在这里就是"考虑、计议"的意思。成语推断法的核心就是用你熟悉的成语来推导陌生词句中字的含义。②臣子思酬国耻——"酬"：题目提示用"查阅词典法"，给了三个选项：A.赏赐；B.应答；C.报复。我们把三个选项代入原句试一试。"臣子思酬国耻"——臣子们想要____国家的耻辱。如果选A"赏赐"，赏赐国耻？说不通。选B"应答"，应答国耻？也不通。选C"报复"，想要报复国家的耻辱——完全通顺。再联系辛弃疾的背景，他一生都在想着收复中原、雪洗国耻，"酬"在这里就是"报复、洗刷"的意思。③屯聚蜂起——"蜂"：题目提示用"课内迁移法：斗折蛇行"。我们回忆《小石潭记》里"斗折蛇行"的用法——"斗"和"蛇"都是名词作状语，意思是"像北斗星那样""像蛇那样"。同理，这里的"蜂"也是名词作状语，修饰"起"，意思是"像蜜蜂一样（成群地）涌起"。中原百姓纷纷起义，"蜂起"就是形容起义的人像蜜蜂一样成群结队地涌出来。④共籍兵二十五万——"籍"：题目提示用"语境推断法"。我们看整句话的语境：辛弃疾聚集了两千人归附耿京，然后"共籍兵二十五万，纳款于朝"。后面说把这些军队"纳款于朝"——向朝廷归顺。那前面的"籍兵"应该是什么意思？结合上下文，耿京是义军首领，他们不可能有二十五万正规军，所以这里的"籍"应该是"征集、召集"的意思——共同征集了二十五万兵力，然后向朝廷表示归顺。

故答案为：考虑，计议；C；像蜜蜂一样成群地；召集10．本题考查文言文句子的翻译能力。重点字词："既"：已经。"既至"就是已经发生。"而后"：然后才，之后才。"计"：谋划、打算处理。"则"：那么。"应之"：应对它。"应"是应对、处理。"常"：常常、往往。"不足"：不够，力不从心。

故答案为：事情已经发生了才打算处理，那么常常应对起来力不从心。11．本题考查对诗人风格与人生经历之间关系的理解能力，以及结合具体文本进行分析论证的能力。这道题是开放性试题，同意和不同意都可以，关键是要用材料中的具体词句来支撑你的观点，并且必须覆盖青年、壮年、暮年三个阶段。1.如果选择"同意"，思路是这样的：①青年阶段，看材料中【二】"乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。"这时候辛弃疾才26岁，刚回南宋，满腔热血，想要直击敌营。"直下看山河"这种气魄是何等豪迈，想象自己乘风直上万里长空，俯瞰山河，还要砍掉月宫里遮挡月光的桂树，让天下更光明。这是一种外放的、张扬的豪迈。②壮年阶段，看材料中【三】"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！"这时候他43岁，落职闲居。曾经想要"了却君王天下事"，结果只能在醉梦中回到沙场，醒来发现自己已经白了头发。"可怜白发生"五个字，把所有的豪情壮志全部打碎，词风从豪迈转向了悲凉。③暮年阶段，看材料中【四】"年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。"这时候他65岁，重新被起用。虽然还在称赞孙权的英雄气概，但"生子当如孙仲谋"这句话，表面是夸孙权，实际是在感叹南宋朝廷没有这样的英雄，暗含对现实的失望。一个65岁的老人，壮志未酬，词中多了烈士暮年的悲壮。④三个阶段对比下来，确实是从外显豪迈走向了深沉悲壮，所以同意这个评论。2.如果选择"不同意"，思路可以这样：①青年阶段的豪迈不用多说，"直下看山河"已经说明一切。②壮年阶段，虽然落职闲居，但"醉里挑灯看剑"说明他从没放弃过，"了却君王天下事"说明他心里始终装着国家。词中虽然有悲凉，但底色仍然是英雄气概，不是消沉，而是壮志难酬的愤慨。③暮年阶段，"天下英雄谁敌手？曹刘"这是何等的气魄，65岁了还在指点江山、评说英雄。"生子当如孙仲谋"更是一种不服老、不认输的宣言。虽然有愤懑，但始终壮心不已。所以无论人生怎么跌宕，辛弃疾的词始终是刚强豪放的，风格并没有走向悲壮，而是一以贯之的英雄豪气。不同意那个评论。故答案为：示例一：同意。①青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈；②壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉里梦回沙场，心中之愁无法言说，词中多了悲凉之意；③暮年又被起用，但年事已高，词中多了几分烈士暮年的悲壮。

示例二：不同意。①青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈。②壮年时期，落职闲居，词中虽有失志之意，仍不失英雄气概。③暮年又被起用，虽年事已高，但胸中仍有“万兜鍪”。言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人生如何跌宕，只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英雄豪气。【答案】12．①示例：仔细端详，由衷赞叹②示例：我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。13．示例：邹忌的劝说艺术在于善于观察生活并反思，能借助亲身经历并通过推己及人、类比的方法委婉规劝君主。诸葛亮采用了以情动人、直言陈情的劝说艺术，多用谦辞，正面陈述，寓情于理，现身说法，委婉含蓄。【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（2）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】【甲】《邹忌讽齐王纳谏》节选第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远比不上。晚上躺在床上想这件事，说："我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有求于我。"于是邹忌上朝去见齐威王，说："我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子和身边的侍从没有不偏爱大王的，朝中的大臣没有不害怕大王的，全国范围内没有不有求于大王的：由此看来，大王您所受的蒙蔽太深了。"【乙】《出师表》节选我本来是个平民，在南阳亲自耕种，只想在乱世中姑且保全性命，不谋求在诸侯中扬名做官。先帝不因为我身份低微、见识浅陋，委屈地降低自己的身份，三次到草庐中来拜访我，向我询问当世的大事，我因此十分感激，于是答应先帝为他奔走效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。12．（1）本题考查对文言文内容的理解和戏剧舞台说明的写作能力。这道题要求根据甲文内容，在邹忌初见徐公时的台词前补写一句舞台说明。我们需要回到原文找依据。原文中邹忌见到徐公后的反应是"孰视之，自以为不如"。"孰视"就是仔细端详、反复打量的意思。注意，邹忌此时的真实感受是"自以为不如"——他觉得自己比不上徐公。但题目给出的台词却是"果然是我大齐的美男子！徐公驾临寒舍，真是蓬荜生辉啊！"这是一句客气的赞美话，说明邹忌在表面上是在夸赞徐公。那么舞台说明需要体现什么？它需要衔接"邹忌闻言前来接待"和这句赞美台词之间的动作与神态。邹忌出来见到徐公，第一反应一定是先打量对方，然后才开口说话。所以舞台说明应该包含"仔细看""端详""打量"这类动作，同时因为他内心觉得自己不如徐公，所以神态上可能带有惊叹、自愧不如的意味。（2）本题考查文言文句子的翻译能力。①"美"：这是形容词的意动用法，"美我"不是"我美"，而是"认为我美"。翻译时必须体现出"认为……美"这个意思，不能直接译成"我的妻子觉得我美"。②"私"：偏爱、偏袒。不能翻译成"自私"，这里指妻子因为和邹忌关系亲密，所以带有感情滤镜，不是客观评价。③"畏"：害怕、畏惧。妾的地位低于妻，她赞美邹忌不是出于真心，而是因为害怕他，所以这个"畏"字要翻译出那种被迫的、不情愿的感觉。④"欲"：想要、打算。表示客人来访是有目的的，所以他的赞美是有条件的、功利性的。⑤"有求于我"：对我有所请求。客人来访不是因为欣赏邹忌，而是有事相求，所以他说的好话是有代价的。故答案为：①示例：仔细端详，由衷赞叹；②示例：我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。13．本题考查对两篇经典文言文中劝说技巧的比较分析能力。①先看邹忌：邹忌进言的对象是齐威王。他没有一上来就说"大王您被蒙蔽了"，而是先讲自己的故事——妻子说我美是偏爱我，妾说我美是怕我，客人说我美是有求于我。然后他把这个道理推广到齐王身上：您的宫妇偏爱您，大臣害怕您，四境之内的人有求于您，所以您受的蒙蔽比我深多了。这种方式的核心是什么？是类比。他用自己的小事去比齐王的大事，用自己的亲身经历去推导出齐王的处境。而且他全程没有一句直接批评的话，全是在讲故事、摆道理，让齐威王自己得出结论。这就是委婉讽谏，也叫设喻说理。②再看诸葛亮：诸葛亮进言的对象是刘禅。他一开口就说"臣本布衣，躬耕于南阳"，先把自己的身份放得很低。然后说先帝不嫌弃我身份卑微，三次到草庐来拜访我，对我有知遇之恩，所以我感激涕零，愿意为他效力。后面又说自己在危难之中接受重任，已经二十一年了。诸葛亮的方式和邹忌完全不同。他不是用比喻、不是讲故事，而是直接陈述自己的经历和情感。他用"先帝"来唤起刘禅的感恩之心，用自己二十一年的忠心来证明自己的忠诚。整段话的核心是以情动人——我对先帝感恩，所以我对陛下也忠诚，请陛下相信我。他的语言非常诚恳，用了大量谦辞（"布衣""卑鄙""猥自枉屈"），态度恭敬，但话说得很直，没有绕弯子。这就是直言陈情、以情动人。

故答案为：示例：邹忌的劝说艺术在于善于观察生活并反思，能借助亲身经历并通过推己及人、类比的方法委婉规劝君主。诸葛亮采用了以情动人、直言陈情的劝说艺术，多用谦辞，正面陈述，寓情于理，现身说法，委婉含蓄。【答案】14．C15．动作准确，语言富有感情，表演精彩，有感染力；舞台布景；戏剧冲突16．革命历史题材（答案不唯一，合理即可）；示例：怎么可能，一个军需处长没有棉衣穿（答案不唯一，合理即可）；示例：敬礼、沉默、伫立【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。14．本题考查对多则材料内容的细节比对与整合能力。

ABD.正确；

C.材料二提到“鹅毛般的大雪纷纷扬扬”“血色的天空”，但材料四仅提到“狂风呼啸”“悲壮的音乐，夹杂着风雪声”，未提及“血色天空”。选项将两则材料的环境描写混为一谈，与原文不符。

故答案为：C15．本题考查从多则材料中提取关键信息并分类整合的能力。①演员表演：材料二提到“观众们看完演员们精彩的表演，眼噙热泪，纷纷站立，以不绝的掌声向台上的演员致敬”，说明演员通过精准的动作、富有感染力的语言和情感饱满的表演，打动了观众。②舞台布景：材料二提到“借助先进的舞台布景技术，鹅毛般的大雪纷纷扬扬”，材料一也提到“借助高科技的声光电等技术……创设了更加真实可感的环境”，说明先进的舞台布景技术增强了观众的代入感。③戏剧冲突：材料二提到“故事围绕千金寨矿权之争展开……与日本侵略者拼死抗争”，材料三“剧本阅读策略表”中“梳理主要情节，把握戏剧冲突”的说明提到“戏剧冲突包括人与人、人与环境、人物内心的冲突”，说明尖锐集中的矛盾冲突是吸引观众的核心。

故答案为：动作准确，语言富有感情，表演精彩，有感染力；舞台布景；戏剧冲突16．本题考查对剧本题材的判断、潜台词的揣摩及舞台说明的补写能力。①题材：材料一提到“红色戏剧有革命历史题材的戏剧，这种题材的作品主要歌颂革命先驱为革命事业勇于献身的精神”，《丰碑》讲述红军在冰天雪地中行军、军需处长牺牲的故事，属于革命历史题材。②潜台词：材料四中，军长得知冻死的战士是军需处长时“震惊地”问“什么？你说什么？”，结合前文“这么冷的天，怎么连棉衣都没有穿哪”，潜台词应体现军长对军需处长未穿棉衣的震惊与不解。③舞台说明：材料三“关注舞台说明，设想舞台表现”的说明提到“舞台说明提示人物的表情、动作等”，结合《丰碑》的悲壮氛围，B处应是军长对军需处长的敬意动作，如敬礼、沉默、伫立等。

故答案为：革命历史题材（答案不唯一，合理即可）；示例：怎么可能，一个军需处长没有棉衣穿（答案不唯一，合理即可）；示例：敬礼、沉默、伫立【答案】17．永王力邀；吴筠来劝18．以歌唱和舞剑的外在方式展现李白从犹豫到下定决心的内心变化（形式，1分），丰富了戏剧舞台的表现形式，让观众更好代入李白内心，引发共鸣（效果，1分）。体现了李白愿意担起匡扶天下的责任/想要报答永王知遇之恩（人物形象/人物心理二选一，1分）。19．①乌云遮住了明月，机械的木鱼声、念经声远去，昏暗的灯光打在乘船渐渐离开的三人身上。（从背景、声音、灯光等角度写两个合适的点，2分）②理由：①渲染了悲伤的氛围，暗示后面会有不好的事情发生（情节）；②表现了妻子、好友对李白的担忧（人物心理）。20．李腾空是一个修道之人，自知阻拦不了李白，只能顺势为之。（身份）之前她机械地敲木鱼，背书般念经，在道友离开时似若未闻。（行为）这些在传达她对于道友出山的不认可。（结合身份、行为分析，2分）“福兮祸之所伏”是在暗示当时意气风发的李白当心以后会遇到祸患，而“祸兮福之所倚”则表达了她对李白能够逢凶化吉的期待和祝愿。21．①塑造人物，丰满形象：李白总是徘徊在归隐与入仕之间。他随身带着《庄子》《离骚》，但洒脱与悲壮难以兼得；他一面好酒豪饮、修道、配剑，与妻子泛舟五湖，与各种阶层的人交友，一面又穿戴御赐的衣服、装饰，想要助永王平乱，超尘脱俗的个性与积极建功立业的心态难以两全。②展现人与人的不同认知：李白渴望跟随永王建功立业，配金印而归，但妻子渴望他的陪伴，好友也不愿他出山参与世俗纷争。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查舞台提示的理解分析。舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。17．本题考查梳理戏剧情节的能力。首先，李白原本因战乱归隐，文本中明确提到“永王派幕府司马仲明三次登门”邀请他出山，李白接受了邀请，因此①处应填“永王力邀”；接着，吴筠赶来告诉李白“永王起兵不在平乱……争位”，试图劝阻他，但李白“愤然、断然”否定，坚持要去，因此②处应填“吴筠来劝”（或“李白不信”）。这些情节形成了“归隐—出山—冲突—入狱”的完整逻辑链，推动了故事的发展。故答案为：永王力邀；吴筠来劝18．本题考查品味戏剧语言与动作表达效果的能力。①形式上：用“歌唱+舞剑”的外在动作组合，丰富了戏剧舞台的表现形式，避免了单一的台词表达，增强了画面感；②内容上：歌词中“不知赐金放还的心酸”回顾了李白之前被唐玄宗赐金放还的委屈，“待半百学士，又将书剑朝天阙”则表达了他想要报效国家、匡扶天下的决心，展现了他从“心酸”到“坚定”的内心变化；③效果上：通过外在动作与内心独白的结合，让观众更直观地代入李白的矛盾与豪情，既体现了他“诗仙”的浪漫气质，也突出了他“愿担天下责”的人物形象。

故答案为：以歌唱和舞剑的外在方式展现李白从犹豫到下定决心的内心变化，丰富了戏剧舞台的表现形式，让观众更好代入李白内心，引发共鸣，体现了李白愿意担起匡扶天下的责任/想要报答永王知遇之恩。19．本题考查补写舞台说明的能力。

示例1（背景+声音）：舞台说明：“乌云遮住了明月，江水泛起微光；木鱼声渐弱，远处传来隐约的号角声。”理由：①“乌云遮月、江水微光”烘托了离别的苍凉氛围，暗示李白前途未卜；②“木鱼声渐弱”表现李腾空诵经的结束，“号角声”则预示战乱未平，与后文“永王起兵谋反”的情节形成呼应。

示例2（灯光+背景）：舞台说明：“昏暗的灯光打在李白、渔父、吴筠的背影上；岸边的芦苇在风中摇晃，发出沙沙的响声。”理由：①“昏暗灯光+背影”突出了离别的场景，表现亲友对李白的担忧；②“芦苇摇晃”渲染了萧瑟的氛围，暗示李白即将面临的不幸。

故答案为：①乌云遮住了明月，机械的木鱼声、念经声远去，昏暗的灯光打在乘船渐渐离开的三人身上。②理由：渲染了悲伤的氛围，暗示后面会有不好的事情发生（情节）；表现了妻子、好友对李白的担忧（人物心理）。20．本题考查理解台词深层含义的能力。①身份与行为：李腾空是修道之人，全程“机械地敲着木鱼，背书般喃喃诵经”，对李白的出山始终“似若未闻”，表现出超然物外的态度与对李白选择的不认可；②台词深意：“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”是道家的辩证思维，既警示李白“出山可能招祸”（永王谋反会连累他），也暗含对他的祝愿——即使遭遇祸患，也可能有转机（如后来李白入狱但最终被流放，保留了性命）。这句台词既符合李腾空的修道身份，也体现了她对李白的复杂情感。

故答案为：李腾空是一个修道之人，自知阻拦不了李白，只能顺势为之。（身份）之前她机械地敲木鱼，背书般念经，在道友离开时似若未闻。（行为）这些在传达她对于道友出山的不认可。（结合身份、行为分析，2分）“福兮祸之所伏”是在暗示当时意气风发的李白当心以后会遇到祸患，而“祸兮福之所倚”则表达了她对李白能够逢凶化吉的期待和祝愿。21．本题考查理解戏剧冲突意义的能力。①塑造人物，丰满形象：李白徘徊在“归隐”与“入仕”之间，既带着《庄子》《离骚》的洒脱，又有“书剑朝天阙”的建功立业之心，这种内心冲突让他的“诗仙”形象更立体——既有浪漫的情怀，也有现实的无奈；②展现人与人的不同认知：李白渴望跟随永王“平乱”，妻子宗琰希望他“功成身退”，好友吴筠则不愿他参与世俗纷争，这些冲突展现了乱世中文人不同的处世态度，形成了多元化的认知图谱；③诠释社会矛盾：永王“起兵争位”与李白“效忠报国”的冲突，揭示了政治漩涡对个体的吞噬——李白因卷入永王的谋反而入狱，这一情节深化了对“乱世中个体命运”的历史反思。

故答案为：①塑造人物，丰满形象：李白总是徘徊在归隐与入仕之间。他随身带着《庄子》《离骚》，但洒脱与悲壮难以兼得；他一面好酒豪饮、修道、配剑，与妻子泛舟五湖，与各种阶层的人交友，一面又穿戴御赐的衣服、装饰，想要助永王平乱，超尘脱俗的个性与积极建功立业的心态难以两全。②展现人与人的不同认知：李白渴望跟随永王建功立业，配金印而归，但妻子渴望他的陪伴，好友也不愿他出山参与世俗纷争。【答案】22．牛浦郎；严贡生；匡超人；周进23．简·爱在婚礼上得知罗切斯特有一位妻子。简·爱经过一番内心痛苦的挣扎，最后选择离开桑菲尔德庄园（或离开罗切斯特）。；沈琼枝；她被扬州盐商骗取来做小妾，不愿意做妾，便深夜出逃。24．示例一：A；王冕；高帽；王冕是一个文人，他不慕功名，仰慕屈原，志向高洁示例二：B周进旧毡帽周进到了胡子花白的年纪，仍是一个穷困潦倒的童生【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。22．本题考查对《儒林外史》中经典人物形象与情节的记忆。①“冒名顶替诗人诗集”：牛浦郎是书中典型的“冒名者”，他捡到已故诗人牛布衣的诗集后，冒用其名号招摇撞骗，符合“冒名顶替”的丑行。②“云片糕事件”：严贡生是横行乡里的劣绅，他故意将普通云片糕说成“名贵药方”，讹诈船家，是书中“巧取豪夺”的典型代表。③“误用‘先儒’”：匡超人早年是淳朴的乡村少年，但后期逐渐变质，在与人交谈时误将“先儒”当作对已故儒者的尊称，暴露了他的浅薄与虚荣。④“痛哭号板”：周进是科举制度的牺牲品，他苦读几十年仍是童生，在贡院看到号板时悲从中来，撞头痛哭，是“被科举拨弄得神魂颠倒”的典型形象。

故答案为：牛浦郎；严贡生；匡超人；周进23．本题考查对《简·爱》核心情节的理解。①“急难”的含义与选择：简·爱在婚礼现场得知罗切斯特已有妻子（伯莎·梅森），这一突如其来的打击让她陷入“人生孤寂、爱情已逝”的绝境，即“急难”。最终她选择离开桑菲尔德庄园，体现了她对尊严与道德的坚守。②《儒林外史》中“逃婚”的女子：沈琼枝是书中少有的反抗女性，她被盐商宋为富骗去做妾，不愿屈从于封建礼教，深夜逃婚，与简·爱的“出走”精神高度契合。③沈琼枝逃婚的原因：她被盐商以“正室”名义骗娶，实则要做小妾，这种“骗婚”行为违背了她对独立与尊严的追求，因此她选择逃婚，反抗封建婚姻的压迫。

故答案为：简·爱在婚礼上得知罗切斯特有一位妻子。简·爱经过一番内心痛苦的挣扎，最后选择离开桑菲尔德庄园（或离开罗切斯特）；沈琼枝；她被扬州盐商骗取来做小妾，不愿意做妾，便深夜出逃。24．本题考查对名著中细节描写的象征意义理解。

A句（王冕）：王冕是《儒林外史》中的“隐逸高士”，他不慕功名，以画梅为生，戴“高帽”象征其超脱世俗、淡泊名利的文人气质，与他“不愿与官场同流合污”的人生追求一致。

B句（周进）：周进是科举制度的牺牲品，他一生穷困潦倒，直到晚年才中举，“旧毡帽”体现了他寒酸卑微的社会地位，反映了科举制度下底层文人的悲惨命运。

故答案为：示例一：A王冕；高帽；王冕是一个文人，他不慕功名，仰慕屈原，志向高洁

示例二：B周进旧毡帽周进到了胡子花白的年纪，仍是一个穷困潦倒的童生25．【答案】【参考例文】【范文一】配角亦精彩每每打开记忆的相册，一幅幅鲜活的照片向我涌来，拭去灰尘，我看见一张特殊的照片。这张照片，我只留得一面侧影。昔日琴声掠过耳畔，记忆弥漫开来……清浅的阳光透过窗棂，静静地洒在钢琴上。琴房内，黑白琴键随着音符跳动，悦耳的琴声让人享受。一曲结束，老师露出微笑，“不错，明天与合唱排练，看看效果。”这是我第一次为大合唱做钢琴伴奏，有紧张有兴奋，但更多的是轻视。独奏我都弹过，区区伴奏，能有多难？次日，来到琴房，钢琴被搬到角落，阳光洒在正中间的合唱队上。我默默落座，抬起琴盖，抚摸琴键，调试练习，一点失落划过心间。“预备，起！”指挥手一摆，我灵巧的手指便在琴键上跳起了华尔兹，我似与乐曲融为一体，感情顺着指尖，流淌在琴键上。琴声时而化作激情澎湃的一团烈火，时而变为柔情绵绵的一江春水。我弹得酣畅淋漓，抬头，却见老师一脸的不满与无奈。结束后，老师对我淡淡一笑，戏说：“你是一个好琴手，但不是一个好伴奏。”我不解，她答：“刚刚，合唱队调起低了，声音偏小，你琴声高昂，险些将他们的声音盖过。”我追问：“这是他们的问题，不是我的错误。”“这是什么比赛？”“合唱比赛。”“这就是你的错误，你要用琴声衬出歌声的优美动听，而不是显现出歌声的问题、缺点。”我一知半解，对伴奏似雾里看花，朦胧迷惑，干脆走出琴房，理一理思绪。琴房外是一个小花园，正值春季，园内花开朵朵，争奇斗艳。一个小女孩在花中翩翩起舞，她的母亲在一旁微笑看着。忽而，小女孩停下，指着一丛花问：“这些叶子一点儿也不好看，把花都挡住了。”稚嫩的声音，勾起我的好奇心。母亲摸摸她的头，说：“叶