初三语文中考模拟测试卷（七）（含答案）

第第页初三语文中考模拟测试卷（七）一、毕业时光忆华年【成长历程】成长的历程juānkè着太多的怀想，红了樱桃，绿了芭蕉。在月光似水的夜晚，我们静听心灵流淌的声音，回望花季绮丽的岁月。在成长的旅途中，有kègǔmíngxīn的故事，有感人肺腑的真情……岁月如歌，青春无价。我们要在张弛有度中彰显青春的力量，切忌不要心浮气躁。一起肩并着肩，手挽着手，共同奔赴在追逐梦想的路上。低头是一路笃定坚实的脚步，稳步前行；抬头是满天美丽璀璨的星光，闲庭信步。成长如一串串跳动的音符，让生活如歌般委婉；成长如一张张泛黄的照片，将生命的轨迹清晰定格。1．根据拼音写汉字。

juānkèkègǔmíngxīn2．下面词语中的“信”字，与文中加点的“信”字意思相同的一项是（）A．背信弃义 B．深信不疑 C．信口开河 D．杳无音信3．文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。4．【制作班史】

临近毕业，为让初中三年的青春时光不留遗憾，班级同学打算制作一本班史回忆录。下面是同学们编写回忆录的思路图，请根据提示，补全空缺处的内容。

5．【难忘师恩】

请你仿照示例，任选一位老师，根据他所教学科的特点，写一条赠言。【示例】物理老师：力的作用是相互的，爱也是相互的。在您的悉心教导下，我们明白了很多做人的道理：生活的惯性是需要付出一定的代价才能改变的；只有不断努力，不断为人生注入动力，才能提升生命的质量，增加人生的密度!6．【展望未来】

在人生的旅程中，奋斗、探索、团结都不可或缺。假如你持有下面这张火车票，为了到达目的地，你会最先选择乘坐下图中的哪趟列车？小深和小圳据此展开讨论，请你补全对话。

小深：我会选择奋斗号。奋斗是人生旅程的基础，只有先努力奋斗，才能更好地探索或团结协作，才能到达美好未来。小圳：7．根据提示默写。时光荏苒，岁月如歌，回顾青春岁月，百般滋味涌上心头。我们感受过“①，拔剑四顾心茫然”[李白《行路难》（其一）]的苦闷；我们体味过“逝者如斯夫，②”（《〈论语〉十二章》）的无奈；我们也有过如陆游“③，④”（《游山西村》）那般峰回路转的期待；我们还曾有过如杜甫“⑤，⑥”（《望岳》）那积极进取的豪情……未来的追梦路上我们勇往直前，当有“⑦，⑧”（庄子《北冥有鱼》）那种中流击水、奋发向上的气势，在奋斗中绽放自己的青春光彩。8．酬赠诗是古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同仁的诗。古人以诗交友，以诗言志。小组活动中，同学们对下面这两首诗展开了讨论，请你完成对话。醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。小文：诗人有天下最浪漫的灵魂。那些最浪漫灵魂间的碰撞，总是能迸发出被世人称道的诗酒风流来。刘禹锡和白居易就是最好的见证。小语：是的。刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返回洛阳，两人在扬州相遇。席上，白居易写下《醉赠刘二十八使君》赠予刘禹锡，刘禹锡写《酬乐天扬州初逢席上见赠》相答。小文：对啊，“酬”是①的意思；“赠”是以诗赠予的意思。在扬州，二人对饮成欢，互相赠诗，彼此慰藉，都是同病相怜之人啊！小语：但白居易的“赠意”和刘禹锡的“酬意”却不尽相同！我：这我知道。白居易以“长寂寞”“折太多”相赠，表达②。刘禹锡以③(诗文内容)来酬答，表达④。阅读下面的古文，探求古人的交友之道。【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）【乙】庄子送葬，过惠子墓，顾谓从者曰：“郢①人垩②慢③其鼻端，若蝇翼，使匠石④斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之虽然臣之质⑤死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”(《庄子·徐无鬼》)【注释】①郢（ｙǐｎɡ）：楚国的都城。②垩（è）：白色粘土。③慢：同“墁”，不规则地涂抹。④匠石：名叫石的工匠。⑤质：同“锧”，砧板，引申为搭配的对手，即郢人。9．解释下列句中加点词的意思。

①请循其本

②既已知吾知之而问我

③顾谓从者曰

④使匠石斫之10．用现代汉语翻译下面的句子。①子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！②匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。11．用“/”为乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。臣则尝能斫之虽然臣之质死久矣12．请根据语境完成对话。小语：读了《庄子与惠子游于濠梁之上》以及他们之间的其他故事，我发现庄子与惠子总喜欢互相抬杠，争论不休，这样看来他们俩的关系很不和睦啊！小文：这你就不知道了吧，即便是好朋友，也会观点不同、理解不同呀。例如，他们一起在濠梁之上，庄子从鱼儿自由活泼的生命中由衷地感受到①，而惠子喜欢追根究底，他反驳了庄子的主观感受。虽然他们在辩论中有不同的观点，但这并没有影响他们的友情。相反，通过辩论，他们能够更深刻地理解对方的思想。小语：我明白了，难怪乙文中惠子死后，庄子感叹“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”，庄子是通过一个②的故事，表达了③。由此可以看出庄子是一个④的人。小文：是啊，辩论在他们的友情中起到了重要的作用。通过辩论，他们能够相互启发，提升彼此的智慧和思考能力。辩论不仅没有削弱他们的友情，反而让他们的友谊更加深厚，而深厚的友谊又可以使辩论更加富有意义。阅读名著，体悟经典作品中的交友之道。13．“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”请根据《儒林外史》相关内容完成填空。①图说故事：话说范进和张静斋一同拜见汤知县，三人席间共饮。范进遵制丁忧，不肯用银镶杯箸，却毫不犹豫饮酒用荤，由此暴露了他的性格。②范进和张静斋是因利而聚的小人之交，《儒林外史》中也有同道为友的君子之交，如杜少卿与迟衡山。请结合杜少卿和迟衡山之间的具体事件，说说你对他们友情的理解：14．误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固。请结合《朝花夕拾》中的相关内容，以鲁迅的视角补写他与范爱农相知相识的经历。15．培根在《论友谊》中说：“没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”请你依照示例，从备选名著中任选一部，谈谈书中人物的友情对我们交友有着怎样的启示。【示例】《钢铁是怎样炼成的》一书中，朱赫来教保尔打拳，后来引领他走上革命道路；保尔不顾个人安危营救朱赫来。启示我们交友应该肝胆相照，双向付出，帮助对方成长。【备选名著】《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》友情是人生里温暖的陪伴，在网络时代，友情的联结多了一个线上渠道。中学生能不能在网上交到真正的朋友？接下来的材料，就和大家一起探讨这个和“友情”有关的话题。材料一：朋友的地位很特别，它唯一的基础是友爱与信义。朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。一个人在处友方面如果有亏缺，他的生活不但不能是快乐的，而且也决不能是善的。朋友对于性格形成的影响非常重大。一个人的好坏，朋友熏染的力量要居大半。既看重一个人把他当作真心朋友，他就变成一种受崇拜的英雄，他的一言一笑、一举一动都在有意无意之间变成自己的模范，他的性格就逐渐有几分变成自己的性格。一个人应该谨慎择友。告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。（摘编自朱光潜《人生九论》）材料二：“中学生在网上究竟能不能交到真正的朋友”讨论会讨论规则简要说明主持人要保持中立主持人要宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不宜先入为主地谈自己的观点或想法。发言的观点要明确发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点也应表述清楚。就事论事，文明表达讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。【讨论记录】主持人：中学生在网上能不能交到真正的朋友？我觉得答案是肯定的。同学们有什么想法呢？欢迎大家一起参与讨论。同学A：网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真实想法，这样很容易交到真正的朋友。同学B：我认为，说网上能交到真正朋友的都是脑子有问题的。网络是虚拟世界，连对方的真实身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙、锺子期高山流水遇知音，管仲、鲍叔牙交谊甚厚相知深……这些妇孺皆知的故事告诉我们：真正的朋友，需要经过现实中的相知相惜。同学C：两位同学说的都有一定道理，我觉得真正的朋友不仅要有共同的兴趣爱好，还应该给人以帮助和支持，使人向善向上。也正因为网络是虚拟的世界，网络上的人鱼龙混杂，再加上我们中学生社交经验不足，所以，我认为网络交友要慎重！同学A：刚才C同学的发言给了我启发。确实，新闻里不时会有网上交友被骗的惨痛案例。我们中学生尤其要提高自我防范意识。通过《道德与法治》课的学习，我们也明白了，网络是一把双刃剑，对网上交友我们要持审慎的态度，否则很可能遭遇交往陷阱。主持人：刚才大家针对“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一话题，发表了自己的意见。我们达成了共识：网上交流直接快捷，但作为虚拟世界，网络有风险，交友需谨慎。从讨论中，我们也明白了什么是真正的朋友。今天的讨论到此为止，谢谢大家的参与。材料三：中学生选择网友的标准标准人品凭感觉外貌才华知识其他人数比例30.8%21.4%19.1%17.0%8.9%2.8%（选自《国内中学生网络交友调查报告》）16．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（）A．朋友是一切人伦的基础，对于性格形成的影响非常重大。一个人的好坏，朋友有很大的影响因素。B．讨论发言有自己的规则，比如发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对要清晰表述。C．真正的朋友不仅要有共同的兴趣爱好，还应该给人以帮助和支持，所以我们在网上交友需谨慎。D．中学生以“凭感觉”“外貌”为标准选择网友的人数占比都在20%左右，可以看出交友的不理性及表面化。17．依据材料二中的【讨论记录】完成下面表格。发言人（次）观点依据同学A第一次网上很容易交到真正的朋友①第二次②新闻报道及课堂学习的体会同学B网上交不到真正的朋友③同学C网络交友要慎重网络是虚拟的世界，网络上的人鱼龙混杂，再加上我们中学生社交经验不足18．【讨论记录】中主持人的开场白和同学B的发言存在不符合【讨论规则】之处，请结合发言内容加以分析。19．请结合材料三，对“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一问题发表你的看法。友情是童年里最珍贵的宝藏，能让陌生的少年跨越隔阂、紧紧相连。下面这篇小说，就藏着一段因弹弓而起、真挚又难忘的童年友情故事，让我们一起走进它。弹弓王①一个男孩子，对弹弓的向往和渴盼，在我看来，几乎相当于孙悟空对金箍棒的依托。②对于一个男孩子来讲，一把弹弓会让他的精神状态变得非常亢奋，让他的神情变得像小公鸡一样骄傲，让他在小朋友中间傲视群雄。所以，我小时候特别特别渴望有一把弹弓。③在一番周折后，我终于找齐了做弹弓的材料。我用一个“丫”字形的树杈、一个皮筋、一个兜布做好了弹弓，到门外、操场上、草地上去试射的时候，我突然发现我的弹弓弹性十足，射程又远又准，真是我童年最值得骄傲和回忆的一件事！遗憾的事发生了，有一次一不小心弹碎了邻居家的一块玻璃，担心闯祸的我直到天黑才悄悄趁着夜色潜回家中，但弹弓还是被妈妈没收了。弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。我知道，我的弹弓生涯结束了。④自从告别了我的弹弓之后，本以为和弹弓再也不会重逢，没想到在几年之后，在比我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋友和他的弹弓。⑤那一年我正好是13岁，初中一年级刚上了三个月，随父亲工作调动，全家来到了黔西，我邂逅了被称为“弹弓王”的小福子。⑥小福子有把弹弓，铁把皮筋，制工射程均属上乘，他曾不止一次向我远射。虽没对我造成伤害，但给我很大的心理压力，我恨透了小福子和他的弹弓。⑦小福子嘴巴馋，他被县委大院内的酸杏青桃所诱惑，一天中午午睡时，他进了我们的县委大院，用他的漂亮弹弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年轻的通讯员当场抓获并收缴了小福子的弹弓。最心爱的弹弓被收缴，小福子哭着走了。刚好我过来了，通讯员便把这个弹弓送给了我。⑧和我在家乡制作的那个树杈弹弓相比，小福子的这把弹弓无论是制工还是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黄粗橡皮筋组合而成，连在一起弹性足，手感好，难怪他在街上那么威风，甚至自称是“黔西弹弓王”。⑨小福子的这把漂亮弹弓在我手里没待多久，我又还给了他，那纯粹是一个异乡孩子对本地孩子的一种友善的表现。我记得小福子在接过弹弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架时候的凶狠和顽皮变成了羞涩，他不好意思地低着头，蹭着他脚上的泥，说道：“我，我再也不叫你‘小老广’了，从此我们是最好的朋友。”他是用贵州话跟我说的，因为那个时候一个西南小城的孩子是不会说普通话的，但是我完全明白他的意思，我过去拉拉他的手，说道：“我们和好吧，这个弹弓本来就是你的，该你拿去！”⑩和小福子成为好朋友后，友谊像夏日的稻穗吱吱地拔节生长。有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的竹筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子，对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失了。这一瞬间我觉得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威风少年，值得我和他交往。⑪用青豌豆射击皂角树上的奇特的皂角虫，也是小福子的绝技。这种虫子打下之后，他用一根绳拴着它那只独角，朝头上一抡，它会张开翅膀，往上飞，旋转着，嗡嗡嗡，发出一种特殊的几乎不属于甲虫的声音。这声音属于天籁，自然也属于童年，属于男孩子之间的友谊和秘密。抡响皂角大甲虫时的瞬间，我觉得这个世界、这个天地变得灿烂、美好、快乐，觉得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角虫，由于有了小福子出神入化的弹弓技艺，感到特别温馨和安心。⑫在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他这把出神入化的弹弓，也由于他的诸多南方孩子的特殊本领，我们的生活变得丰富多彩。事实上我和小福子相处的时间并不多，因为很快我们家又搬走了，到贵州的另外一座城市都匀，它是贵州最南方的一座城市了。后来我听说小福子成了一名军人，参军入伍，以他锐利的目光，精准的弹弓技巧掌握一支半自动步枪，那应该是非常简单的事，他应该是一名非常棒的神射手。我几年后也成为一名驻守云南边疆的战士，但是我所在的部队是炮兵部队，步枪射击不是炮兵的专长。我从此再也没有见过我少年时期的好伙伴“弹弓王”小福子，但是我相信，在人民解放军这支独特的队伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦练习神射弹弓的技法，他肯定是个非常出色的战士。⑬“弹弓王”小福子！想念你，我童年的伙伴！（作者：高洪波，有删改）20．请分别从“我”和小福子的角度梳理小说情节，将下面空缺内容补充完整。以“我”的视角：“我”的弹弓被妈妈没收→①→“我”归还弹弓，和小福子建立深厚友谊→“我”成为守疆战士以“小福子”的视角：午休时悄射桃杏，弹弓被缴→②→射皂角虫，为童年带来温馨→参军入伍，成为军人21．阅读下面句子，根据括号中的要求答题。①弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。（“晦暗”有什么含义？）②“我，我再也不叫你‘小老广’了，从此我们是最好的朋友。”（从重音角度作朗读设计并说明理由）22．小说第⑥段在全文中有哪些作用？请结合相关内容简要分析。23．第⑫段“我”想象参军后的小福子“应该是一名非常棒的神射手”。请你也展开想象，从神态和动作等角度描述军人小福子的打靶射击画面。二、骊歌奏响悟人生（48分）24．阅读下面的材料，按要求写作。毕业在即，班级开展“毕业季”主题班会课。面对老师投影在黑板上的漫画，小语同学以《完成比完美重要》为题，讲述自己的亲身经历；小文同学以《完成or完美》为题，发出“完成真的比完美重要吗”的质问，畅谈自己的感想、看法。请以《完成比完美重要》或《完成or完美》为题，写一篇文章，在班会课上交流。要求：①可以写自己的经历和感受，也可以讲述身边的故事，还可以发表议论；②除诗歌、戏剧外，文体自选；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

答案解析部分【答案】1．镌刻；刻骨铭心2．C3．我们要在张弛有度中彰显青春的力量，切忌心浮气躁。【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字、常用成语字形积累知识点。解题技巧：平时熟记课内重点词语、四字成语，注意同音字、形近字区分，结合语境准确书写。易错点：同音字写错、成语字形记混、书写不规范。拓展迁移：归类整理青春、成长类语段高频词语与成语，强化默写积累，适配语段字词填空题。

（2）本题考查汉字多义字字义辨析知识点。解题技巧：先确定文中加点字语境义，再逐一比对选项字义，匹配相同义项。易错点：不理解多义字不同义项、凭直觉随意选择。拓展迁移：整理常用多义字不同释义及对应成语，掌握语境释义、字义比对的答题方法。

（3）本题考查病句辨析与修改，重点考查否定不当类语病。解题技巧：识别“切忌、避免、防止”等隐性否定词，不与否定副词连用，删去多余否定词。易错点：看不出双重否定造成语义矛盾、修改不彻底。拓展迁移：熟记否定不当、成分残缺、搭配不当等常考病句类型，掌握快速辨析修改套路。1．第1空，"juānkè"对应"镌刻"。"镌"字较为生僻，左边是"钅"旁，右边是"隽"，意为雕刻。结合语境"成长的历程juānkè着太多的怀想"，"镌刻"比喻将记忆深深刻入心中，非常贴切。

第2空，"kègǔmíngxīn"对应"刻骨铭心"。"刻骨"意为刻入骨头，"铭心"意为刻入心中，形容感受极深、难以忘怀。结合语境"有kègǔmíngxīn的故事"，用来形容成长中印象深刻的经历。

故答案为：镌刻。刻骨铭心。2．文中"闲庭信步"的"信"意为随意、随便，即随意散步，强调的是一种从容、自由的状态。意思是：在很大的院子里散步，形容很清闲的样子，有时也形容信心十足。

A.“背信弃义”的“信”指“信用”，意思是：违背承诺，抛弃道义。形容人不讲信用、不守约定。

B.“深信不疑”的“信”指“相信、信任”，意思是：非常相信，没有一点怀疑。

C.“信口开河”的“信”指“随意、放任”，意思是：随口乱说，不负责任地发表言论。

D.“杳无音信”的“信”指“消息”，意思是：一点消息也没有，多用于形容长时间没有联系或下落不明。

故答案为：C。3．“切忌”本身已经含有“不要”的意思，重复使用“不要”造成语义重复。修改后的句子：“我们要在张弛有度中彰显青春的力量，切忌心浮气躁。”

故答案为：我们要在张弛有度中彰显青春的力量，切忌心浮气躁。【答案】4．①班级合照；②往事暖心间；③拼搏九年级；④教师风采魅力5．(示例一)数学老师：加减乘除，算不尽您为我们付出的心血!我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点，没有终点。

(示例二)化学老师：我们跟您的相遇，就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出能量；我们对您的感情，就像是钡离子与硫酸根离子的完美结合，生成了美好的感情沉淀。6．示例一：我会选择探索号。在人生的旅程中，探索是成长和发展的关键。只有不断探索未知的领域，才能开拓视野、积累经验，为实现目标奠定基础。“探索号”列车象征着勇于尝试和创新的精神，这正是人生旅途中最先需要的品质。示例二：我会选择团结号。在人生的旅程中，团结是成功的关键。无论是个人成长还是团队协作，团结都能汇聚力量、克服困难。“团结号”列车象征着与他人携手并进，共同面对挑战，最终更快、更稳地到达目的地。【解析】【点评】（1）本题考查语文综合性实践活动内容构思与板块补写能力。解题需紧扣毕业班史主题，依据板块逻辑、句式结构对应补全栏目名称，做到内容贴合、句式整齐。易错点是板块内容偏离毕业回忆主题、语言不凝练、结构不对应。拓展可积累班级纪念册、活动方案板块设计思路，掌握主题栏目仿写补写技巧。

（2）本题考查学科特色语言仿写、赠言创意表达能力。解题需结合学科专业特点，套用示例修辞与句式，融学科知识、感恩情感于一体，语言优美得体。易错点是脱离学科特色、生硬堆砌术语、缺乏真情实感。拓展可积累各学科创意赠言句式，学会巧用修辞融合学科特点与抒情表达。

（3）本题考查口语交际观点表达、逻辑思辨与语句补写能力。解题需明确所选观点，阐释所选关键词的人生意义，仿照例句句式条理清晰表述理由。易错点是观点理由脱节、语言直白无条理、不会仿照句式表达。拓展掌握观点表态+内涵阐释+价值升华的答题结构，适配辩论、对话补写类题型。4．①观察思路图结构，第①空与“班级名册”并列，同属于“光影留心间”这一板块。“光影留心间”顾名思义是关于记录影像和瞬间的。除了记录名字的“班级名册”，最能代表“光影”且具有纪念意义的就是记录大家模样的“班级合照”（或毕业照）。这符合“留住青春时光”的主题。

②观察思路图的横向结构，第②空是中间大板块的标题，统领下方的“纯真七年级”、“活力八年级”和第③空。左右两边的板块标题分别是“光影留心间”和“魅力绕心间”，格式均为“XX心间”。中间板块记录的是三年的学习生活历程，属于回忆过去的事情，且下方内容（纯真、活力）都带有美好的情感色彩，因此用“往事暖心间”既符合格式对仗，又能概括三年的成长回忆。

③观察思路图的纵向列对应关系。第③空与左侧的“纯真七年级”、“活力八年级”并列。这是按照初中三年的时间顺序排列的。七年级对应“纯真”，八年级对应“活力”，那么作为毕业班的九年级，其核心特征通常是为了中考而努力奋斗，因此用“拼搏九年级”最能体现这一阶段的特点，且字数结构（形容词+年级）与前两项保持一致。

④观察思路图的右下角分支，第④空与“同学风采”并列，同属于“魅力绕心间”这一板块。“魅力绕心间”是关于展现人物魅力的。除了学生的“同学风采”，初中生活中不可或缺的重要人物就是老师。为了体现对老师的感恩和回忆，填入“教师风采魅力”既补充了回忆录的内容维度，也符合“魅力”这一关键词。

故答案为：①班级合照；②往事暖心间；③拼搏九年级；④教师风采魅力。5．首先，审题需明确要结合具体学科特点，模仿示例将学科术语（如数学的“加减乘除”“射线”，化学的“酸碱中和”“沉淀”）作为核心意象；其次，构思时需建立学科概念与师生情感的逻辑联系，例如用“算不尽”比喻师恩深重，用“射线只有起点”比喻情谊永恒，用“生成沉淀”比喻感情稳固；最后，语言表达要真挚优美，将抽象的科学原理转化为具体的感恩寄语，实现科学理性与人文温情的融合。

故答案为：(示例一)数学老师：加减乘除，算不尽您为我们付出的心血!我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点，没有终点。(示例二)化学老师：我们跟您的相遇，就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出能量；我们对您的感情，就像是钡离子与硫酸根离子的完美结合，生成了美好的感情沉淀。6．首先在于审清情境与任务，题目设定了一个“人生旅程”的宏大背景，提供了“奋斗”、“探索”、“团结”三个核心意象作为列车选项，要求学生补全对话，这意味着不仅要做出选择，更要阐述选择背后的逻辑链条和价值判断。其次，分析参照样本是关键，小深选择了“奋斗号”，其逻辑是“基础论”，即奋斗是前提，是后续探索和团结的基石，这为小圳的回答提供了参照系，提示小圳的回答应当具备同等的逻辑自洽性，要么从另一个维度论证其作为“第一步”的必要性。接着，构建论证逻辑是核心，参考答案提供了两种典型的路径：一是“探索优先论”，将探索视为成长的关键和动力源，认为只有先开拓视野、积累经验，才能为后续的奋斗指明方向或为团结提供共同目标，强调了创新精神和视野拓展的重要性；二是“团结优先论”，将团结视为成功的保障，认为在复杂的人生旅途中，单打独斗难以行远，只有先凝聚力量、携手并进，才能汇聚克服困难的合力，强调了协作精神和集体力量的价值。最后，语言表达与升华，在组织语言时，需要模仿小深的句式结构（“我会选择……号。在……中，……是……的关键。只有……，才能……，最终……”），将抽象的概念具体化，用“象征着……”等句式进行意义升华，确保语言流畅、观点鲜明且富有感染力，从而在对话中展现出积极向上的人生态度。

故答案为：示例一：我会选择探索号。在人生的旅程中，探索是成长和发展的关键。只有不断探索未知的领域，才能开拓视野、积累经验，为实现目标奠定基础。“探索号”列车象征着勇于尝试和创新的精神，这正是人生旅途中最先需要的品质。示例二：我会选择团结号。在人生的旅程中，团结是成功的关键。无论是个人成长还是团队协作，团结都能汇聚力量、克服困难。“团结号”列车象征着与他人携手并进，共同面对挑战，最终更快、更稳地到达目的地。7．【答案】停杯投箸不能食；不舍昼夜；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小；水击三千里；抟扶摇而上者九万里【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

第1空，停杯投箸不能食。出自李白《行路难》（其一）。表现诗人内心苦闷、无心饮食的状态。易错字提示：“箸”：读zhù，指筷子，竹字头，下面是“者”，不要写成“著”或“住”。“停”“投”：体现动作连贯，注意不要漏写偏旁或写错别字。

第2空，不舍昼夜。出自《〈论语〉十二章》。形容时间像流水一样不停流逝。易错字提示：“舍”：此处读shě，意为“停止、舍弃”，不是“宿舍”的“舍（shè）”；字形上是“人”下一横一竖再加“口”，注意不要少笔画。

第3、4空，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。出自陆游《游山西村》。写山水环绕、看似无路的迷茫之境。由困顿转为希望，比喻困境中出现转机。易错字提示：“疑”：右边是“疋”（读yǎ，类似“雅”的右半），不要误写为“己、已、巳”等。“暗”：左边“日”字旁，不要写成“岸”或“黯”。“柳”：右边是“卯”（读mǎo），不要错写成“迎”的“卬”或“留”。第5空，会当凌绝顶。一定要登上泰山的最高峰，表达不怕困难、勇于攀登的豪情。易错字：“凌”两点水旁，右边是"夌"，不要写成"临"。"凌"有"登上、超越"之意。

第5、6空，会当凌绝顶，一览众山小。出自杜甫《望岳》。表达勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。易错字提示：“凌”：两点水旁，右边是“夌”，不要写成“陵”或“绫”。“绝”：右下角是“色”的变形，不要多写或少写笔画。“览”：上半部分是“监”的变形，下面是“见”，注意不要写成“揽”或“缆”。

第7、8空，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。出自庄子《北冥有鱼》（《逍遥游》节选）。描写大鹏展翅、气势磅礴的起飞场面，喻指奋发向上的精神。易错字提示：“抟”：读tuán，提手旁，右边是“专”（繁体“專”的简化），不要误写为“搏”“博”或“传”。“扶摇”：​合起来指“旋风”，两个字都是常用字，但连用时要注意不要写成“浮摇”等音近词。

故答案为：停杯投箸不能食。不舍昼夜。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。会当凌绝顶，一览众山小。水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

【点评】本题考查语境式古诗文名句默写综合能力。解题需紧扣语段苦闷、惜时、转机、壮志、奋发等情感语境，匹配对应课内必背诗文名句精准默写。解题技巧：先揣摩语段情感基调，锁定对应主旨诗句，注意易错字规范书写。易错点：形近同音字写错、诗句语序颠倒、混淆同类主旨名句。拓展可按人生感慨、困境转机、壮志豪情、惜时奋进等主题归类名句，系统识记，适配所有情境型诗文默写题型。8．【答案】以诗相答；对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情；“千帆过”“万木春”“长精神”；乐观进取、积极向上的人生态度以及对朋友情谊的感谢和与朋友共勉的乐观心态【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

第1空，"酬"在古代诗歌题目中是一个固定用法，意为用诗文回应对方的赠答。从刘禹锡的题目《酬乐天扬州初逢席上见赠》可以看出，"乐天"是白居易的字，刘禹锡是在回应白居易先前赠给他的那首诗，所以"酬"就是"以诗相答"的意思，与"赠"（以诗赠予）相对，一赠一酬，构成了文人之间的诗酒往来。可填入"以诗相答"。

第2空，白居易在诗中写道"举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎"，意思是满朝文武都在升迁，唯独刘禹锡被冷落蹉跎；又说"亦知合被才名折，二十三年折太多"，感叹刘禹锡的才华反而成了祸根，二十三年的贬谪实在太多太久。白居用以"长寂寞""折太多"相赠，核心是在表达：你才华出众却一再被打压，我对你的遭遇深感心疼和不平，因此这一空应填对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。可填入"对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情"。

第3空，刘禹锡在诗中写道"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"，以沉舟旁边千帆竞发、枯树前面万木争春的意象来回应白居易的悲叹；又在结尾写"今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神"，直接点明要借这杯酒振奋精神。这三处——"千帆过""万木春""长精神"——正是刘禹锡酬答白居易时所用的核心诗文内容。可填入"千帆过""万木春""长精神"。

第4空，对比两人的态度可以发现：白居易满是同情和叹息，而刘禹锡却没有沉溺于悲伤。他用"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"说明新事物终将取代旧事物，未来充满希望，表达了乐观进取、积极向上的人生态度；又用"今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神"感谢白居易的赠诗，表示要振作起来，体现了对朋友情谊的感激以及与朋友共勉的乐观心态。因此这一空应概括为：乐观进取、积极向上的人生态度，以及对朋友情谊的感谢和与朋友共勉的乐观心态。可填入"乐观进取、积极向上的人生态度以及对朋友情谊的感谢和与朋友共勉的乐观心态"。

故答案为：以诗相答。对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。“千帆过”“万木春”“长精神”。乐观进取、积极向上的人生态度以及对朋友情谊的感谢和与朋友共勉的乐观心态。

【点评】本题考查酬赠古诗词义理解、诗歌情感对比与主旨赏析综合能力。解题需掌握“酬赠诗”文体常识，结合诗句内涵对比两位诗人情感差异，提炼同情慰藉与乐观豁达的不同情志。易错点：混淆“酬”与“赠”含义，不能区分两首诗情感侧重，概括情感笼统空泛。拓展可积累古代酬赠、送别、唱和类诗歌的常见情感套路，掌握知人论世、以句析情的赏析方法。【答案】9．追溯；既然；看/回头看；让，派10．①你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！

②匠石挥动着斧头，带着呼呼的风声，听任（斧头）去砍白点，白点被削得干干净净，（郢人的）鼻子却一点也没有受伤。11．臣则尝能斫之/虽然/臣之质死久矣12．愉悦（快乐）；巧匠斫鼻；他对惠子智慧的敬仰和对失去这位朋友的深切痛惜；珍惜朋友（重视友情）【解析】【点评】（1）本题考查文言文重点实词释义能力。解题依托课内文言注释，结合上下文语境推断词义，迁移课内知识解释课外字词。易错点是死记字义、不结合语境，混淆实词多义项。拓展可积累课内常考实词多义，坚持语境释义法，适配课内外文言实词解释题型。

（2）本题考查文言语句翻译能力。解题遵循直译为主、意译为辅，落实重点实词、虚词，补全省略成分，语句通顺不篡改原意。易错点是漏译关键词、语序生硬、随意增删文意。拓展熟记文言翻译得分要点，积累特殊句式译法，规范答题步骤。

（3）本题考查文言文语句断句能力。解题依据语意完整、句式停顿、虚词标志划分节奏，兼顾限处要求。易错点是割裂句意、凭语感乱断，不会利用文言虚词辅助断句。拓展掌握文言断句常用技巧，关注语意层次与关联词，适配限段断句题型。

（4）本题考查文言文文意理解、典故把握与人物形象分析综合能力。解题需读懂文本内涵，提炼故事典故、情感主旨与人物品质，按对话语境精准填空。易错点是不会概括典故名称、情感理解浅层化、人物品质概括不准。拓展学会结合文言小故事提炼主旨、分析人物，适配文言文意填空与对话补写题型。

【参考译文】

【甲】

庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说："鲦鱼在水中悠然自得地游来游去，这就是鱼的快乐啊。"惠子说："你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？"庄子说："你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？"惠子说："我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的了！"庄子说："请让我们回到最初的话题。你说'你怎么知道鱼的快乐'这句话，说明你已经知道我知道鱼的快乐才来问我的，那么我是在这濠水的桥上知道的啊。"

【乙】

庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有个人用白色粘土涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠石用斧子砍削掉这个小白点。匠石挥动着斧子，带着呼呼的风声，听任（斧头）去砍削白点，白点被削得干干净净，（郢人的）鼻子却一点也没有受伤，郢人站在那里不失常态。宋元君知道了这件事，召见匠石说：‘你为我也这么试试。’匠石说：‘我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的白点。虽然如此，但我可以搭配的对手已经死去很久了。’自从惠子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我没有可以与之论辩的人了！”9．第1空，“循”，追溯。句意：请让我们回到最初的话题。

第2空，“既”，既然。句意：说明你已经知道我知道鱼的快乐才来问我的。

第3空，“顾”，看/回头看。句意：回过头来对跟随的人说。

第4空，“使”，让，派。句意：让匠石用斧子砍削掉这个小白点。

故答案为：追溯。既然。看/回头看。让，派。10．①固，本来；非，不是；全，完全，确定无疑。

②运斤，挥动着斧头；听，听任；第一处“而”连词，表修饰；之，代词，指白粉；尽垩，白粉被削得干干净净；第二处“而”连

词，表转折，但，却。

故答案为：①你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！②匠石挥动着斧头，带着呼呼的风声，听任（斧头）去砍白点，白点被削得干干净净，（郢人的）鼻子却一点也没有受伤。11．句意：我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的白点。虽然如此，但我可以搭配的对手已经死去很久了。

“臣则尝能斫之”表达的是匠石曾经能做到某事，意思完整，其后断开；“虽然”是一个转折连词，引出后面匠石所说的另一个情况，即“臣之质死久矣”，意思是我的搭档已经死去很久了，表达完整，应在“虽然”后断开。

故答案为：臣则尝能斫之/虽然/臣之质死久矣。12．第1空，在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子看到鲦鱼在水中"出游从容"，即自由自在、悠然自得地游动，便由衷地感叹"是鱼之乐也"。庄子是一个崇尚自然、追求精神自由的人，他从鱼儿自由活泼的生命中，感受到的正是一种愉悦、快乐的情绪。这与后文惠子追根究底的理性反驳形成鲜明对比——庄子重感受，惠子重逻辑，但两人的交流恰恰说明了好朋友之间可以有不同的理解方式。可填入"愉悦（快乐）"。

第2空，乙文中，庄子路过惠子的墓，给随从讲了一个故事：郢地有个人鼻尖上沾了一层薄如蝇翼的白泥，让匠石用斧头削去。匠石挥斧如风，一斧下去，白泥削尽而鼻子毫无损伤，郢人也面不改色。后来宋元君想让匠石再表演一次，匠石却说："我虽然曾经能做到，但我的搭档（质）已经死了很久了。"这个故事就是"巧匠斫鼻"（或"匠石斫垩"）的故事。庄子用这个故事来比喻他和惠子之间的关系。可填入"巧匠斫鼻"。

第3空，庄子在故事中说"自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣"，意思是：自从惠子死后，我再也找不到像他那样能与我配合默契的对手了，我再也没有可以辩论的人了。匠石需要郢人这个"质"才能施展技艺，正如庄子需要惠子这个"质"才能进行思想的碰撞。因此，这句话表达的是庄子对惠子高超智慧的深深敬仰，以及失去这位挚友后的深切痛惜——世上再无人能与他旗鼓相当地辩论了。可填入"他对惠子智慧的敬仰和对失去这位朋友的深切痛惜"。

第4空，从整段对话和乙文可以看出，庄子与惠子虽然经常辩论、互相抬杠，但在惠子死后，庄子经过他的墓地时特地驻足感叹，用"无以为质""无与言之"来表达失去知音的悲痛。这说明庄子是一个非常珍惜朋友、重视友情的人。他不因辩论中的分歧而疏远惠子，反而把惠子视为不可替代的知己，惠子的离世让他深感孤独和惋惜，这正是他珍视友情的最好证明。可填入"珍惜朋友（重视友情）"。

故答案为：愉悦（快乐）。巧匠斫鼻。他对惠子智慧的敬仰和对失去这位朋友的深切痛惜。珍惜朋友（重视友情）。【答案】13．虚伪/表里不一/假仁假义；示例：当别人批评杜少卿推却朝廷征召，迟衡山再三肯定“少卿是自古及今难得的一个奇人！”（或：当杜少卿论及对《诗说》的新解，唯迟衡山感觉醍醐灌顶，极为赞同认可。/二人一起为泰伯祠祭礼奔走活动。）他们是志同道合的朋友/惺惺相惜的君子之交。（具体事件1分，点出情感关系1分）14．①回乡偶遇叙旧②对他表示惋惜和同情。15．示例一：《红星照耀中国》一书中，彭德怀和士兵之间有深厚的友谊，他和士兵比赛谁先跑上山顶，关心他们的生活，与他们一道为了共同的理想而努力。启示我们交友应不分地位高低，要志同道合，互相关爱。示例二：《水浒传》一书中，林冲有幸结交侠肝义胆的鲁智深，发配路上受到鲁智深的保护；不幸结交卖友求荣的陆谦，险些命丧陆谦之手。启示我们交友应该重视情义，即使对方处于困境也不抛弃，不能为了一己私利而出卖、伤害朋友。示例三：《简·爱》一书中，简·爱被罚站在凳子上，内心悲痛，海伦为她端来了咖啡和面包，并柔声安慰她；海伦的头上被挂上写着“邋遢”的硬纸板时，简·爱很心疼，愤怒地扯下硬纸板。启示我们交友应该真正为对方着想，心疼对方，给对方带来温暖和慰藉。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象分析与名著内容对比理解能力，聚焦名著交友主题，区分小人之交与君子之交。解题需精准抓取典型情节，对应人物性格与交友特质，做到情节与品质一一对应。易错点为情节概括笼统、无法精准匹配交友内涵。此类题型可拓展迁移至多部名著正邪交友、功利与真心交友的对比赏析，夯实人物与主题结合的答题思维。

（2）本题考查名著情节梳理与人物情感变化梳理能力，围绕友谊波折与升华设题。解题需熟练掌握名著人物交往的完整情节脉络，梳理人物关系的变化过程，精准提炼关键阶段情感。易错点为情节记忆混乱、情感概括片面。可迁移用于梳理名著中人物友谊、亲情等关系的起伏变化，理清人物情感递进逻辑。

（3）本题考查名著内容概括与阅读感悟迁移表达能力，属于开放性名著探究题。解题需遵循“情节概括+主旨启示”的答题范式，贴合交友主题，仿写句式规范作答。易错点为情节堆砌、启示脱离情节、空泛无物。可拓展迁移至名著成长、道义、理想等主题感悟题，掌握“事例+启示”的通用答题模板。13．第1空，在《儒林外史》中，范进中举后，在母亲去世守丧期间（丁忧），去汤知县那里打秋风。虽然他在守孝期间，按照礼制应该使用象牙筷子（表示简朴、哀思），但他却坚持要用银镶杯箸（奢华）。这种行为深刻地暴露了他虚伪的本质：他嘴上说着遵守礼制，实际上内心贪图享乐，言行不一，是一个典型的假仁假义、表里不一的封建文人形象。

第2空，需要从《儒林外史》中找出杜少卿和迟衡山互动的情节。比如：杜少卿不愿做官，朝廷征召他，别人批评他，迟衡山却极力维护他，称他是“奇人”；或者两人一起修建泰伯祠，为祭祀礼仪奔波；又或者两人在学术见解上高度契合，互相欣赏。通过这些事件，可以看出他们不是为了利益（如范进和张静斋那样），而是因为志同道合、互相欣赏才成为朋友。这种不掺杂利益、建立在精神共鸣基础上的友谊，正是“君子之交淡如水”的体现。

故答案为：虚伪/表里不一/假仁假义。示例：当别人批评杜少卿推却朝廷征召，迟衡山再三肯定“少卿是自古及今难得的一个奇人！”（或：当杜少卿论及对《诗说》的新解，唯迟衡山感觉醍醐灌顶，极为赞同认可。/二人一起为泰伯祠祭礼奔走活动。）他们是志同道合的朋友/惺惺相惜的君子之交。14．①根据《朝花夕拾》中《范爱农》一文的情节，两人在东京留学时因误会而产生矛盾（如徐锡麟事件中对是否发电报的争执）。直到辛亥革命后，鲁迅回乡教书，在故乡的街上偶然遇到了落魄的范爱农。两人消除了之前的隔阂，坐下来叙旧，这一情节标志着两人关系的破冰，对应图中“和他冰释前嫌”的节点。

②在图中，这一节点对应的是“绍兴共事，他被辞退”。范爱农在绍兴教书时，因受旧势力排挤而被辞退，生活陷入困顿。鲁迅得知这一消息后，并没有因为之前的矛盾而幸灾乐祸，而是对这位正直却命运多舛的朋友感到深深的惋惜和同情，这体现了鲁迅对朋友遭遇的关切。

故答案为：①回乡偶遇叙旧。②对他表示惋惜和同情。15．首先，审题是关键，题目要求仿照示例，即必须包含“具体情节”、“人物关系”和“交友启示”三个要素，这意味着不能只写干瘪的剧情梗概，必须进行深度的分析和议论。

在构思阶段，我们需要从备选名著中筛选出最具代表性的“友情”案例。以《水浒传》为例，这部作品中“义”字当头，但也充满了背叛，非常适合用来辩证地谈论交友。我们可以选择鲁智深与林冲这对“生死之交”作为正面教材，同时引入陆谦这一反面教材，形成鲜明的对比，这样能让论述更有深度和说服力。

在具体的写作过程中，我们要遵循“叙述—分析—升华”的逻辑链条。第一步是“叙述”，要用简练的语言概括故事情节，比如鲁智深大闹野猪林救林冲，要突出他“一路暗中保护”、“关键时刻挺身而出”的细节，这是论证的基础。第二步是“分析”，要指出这种行为背后的情感内核，即“肝胆相照”、“患难与共”，并对比陆谦为了高官厚禄出卖朋友的卑劣，以此反衬真友情的珍贵。第三步是“升华”，也就是谈启示，要将书中的江湖义气转化为现代人的交友准则，强调在利益面前坚守底线、在朋友危难时伸出援手的重要性。

最后，在语言表达上，要注意逻辑连接词的使用，如“首先”、“其次”、“由此可见”等，使文段条理清晰。同时，要确保字数达标，可以通过对人物心理的揣摩和对现实意义的延展来丰富内容，从而完成一篇结构严谨、内容充实的微写作。

故答案为：示例一：《红星照耀中国》一书中，彭德怀和士兵之间有深厚的友谊，他和士兵比赛谁先跑上山顶，关心他们的生活，与他们一道为了共同的理想而努力。启示我们交友应不分地位高低，要志同道合，互相关爱。示例二：《水浒传》一书中，林冲有幸结交侠肝义胆的鲁智深，发配路上受到鲁智深的保护；不幸结交卖友求荣的陆谦，险些命丧陆谦之手。启示我们交友应该重视情义，即使对方处于困境也不抛弃，不能为了一己私利而出卖、伤害朋友。示例三：《简·爱》一书中，简·爱被罚站在凳子上，内心悲痛，海伦为她端来了咖啡和面包，并柔声安慰她；海伦的头上被挂上写着“邋遢”的硬纸板时，简·爱很心疼，愤怒地扯下硬纸板。启示我们交友应该真正为对方着想，心疼对方，给对方带来温暖和慰藉。【答案】16．C17．网络是虚拟世界，可以袒露心声；网上交友要审慎（或“网上交友要有防范意识”）；网络是虚拟世界，不知道对方的真实身份（或“真正的朋友，需要经过现实中的相知相惜”）18．①主持人在开场白中说“我觉得答案是肯定的”不恰当。率先提出了自己的观点，不符合“主持人要保持中立”的规则。②同学B在发言时说别人“脑子有问题”不恰当。语言不文明，进行了人身攻击，不符合“就事论事，文明表达”的讨论规则。19．示例一：我认为中学生在网上能交到真正的朋友。从材料三可以看出，超过50%的中学生网上交友注重人品、才华、知识等因素，说明中学生网上交友是比较理性的，用这样的标准是可以交到真正的朋友的。示例二：我认为中学生在网上不能交到真正的朋友。从材料三可以看出，中学生以“凭感觉”“外貌”为标准交友的人数占比超过了40%，不够理性。而人品、知识、才华等标准，在虚拟的网络中是很难判断的。（言之有理即可）【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析、内容理解判断能力。解题技巧为逐一比对选项与原文语句，核对因果、条件、表述范围是否一致。易错点是混淆文本逻辑关系、忽略语句关联词，误判对错。可拓展迁移至各类非连续性文本选择题，掌握“原文定位+逻辑核验”的通用解题思路。

（2）本题考查文本信息提取、内容概括与梳理归纳能力。解题需锁定人物发言语段，精准提炼核心依据与观点，做到语言简洁、贴合原文。易错点为概括内容冗余、偏离语段核心、观点表述不精准。可迁移用于文本表格填空、观点与论据匹配类题型，强化原文精准摘抄与概括能力。

（3）本题考查文本规则解读与材料内容评析能力。解题方法是先明确规则要求，再对照人物发言细节，找出违规细节并对应分析。易错点为只指出问题、不结合规则分析原因。可拓展至会议讨论、辩论、活动评价类题型，掌握“规则+文本细节”的评析答题模板。

（4）本题考查图表信息解读与个性化观点表达能力。解题需依托图表数据，有理有据表达观点，做到观点明确、数据支撑到位。易错点为脱离材料数据空谈观点、表述片面无逻辑。可迁移至图表探究、材料感悟类开放题，学会用数据支撑观点的答题方法。16．C.前半句“真正的朋友不仅要有共同的兴趣爱好，还应该给人以帮助和支持”来自材料二同学C的发言，没问题；后半句“所以我们在网上交友需谨慎”属于强加因果。材料中“网上交友需谨慎”的原因，是“网络是虚拟世界，人鱼龙混杂，中学生经验不足”等，而不是因为“真正的朋友应给人帮助和支持”这一点。二者之间没有必然的因果推导关系。

故答案为：C。17．第1空：回到【讨论记录】中找到同学A的第一次发言：“网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真实想法，这样很容易交到真正的朋友。”从中提取核心依据，即因为网络的虚拟性和安全性（不用担心泄密），使得人们可以袒露心声，从而认为容易交到真朋友。可填入：网络是虚拟世界，可以袒露心声。

第2空：在【讨论记录】中，同学A在听了同学C的发言后进行了补充：“确实，新闻里不时会有网上交友被骗的惨痛案例。我们中学生尤其要提高自我防范意识……对网上交友我们要持审慎的态度”。因此，他第二次的观点转变为网上交友要审慎（或要有防范意识），不再坚持第一次“很容易交到真正朋友”的绝对化观点。可填入：网上交友要审慎（或“网上交友要有防范意识”）。

第3空：同学B的观点是“网上交不到真正的朋友”，他的依据在【讨论记录】中表述得很清楚：“网络是虚拟世界，连对方的真实身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？”随后他列举了俞伯牙、管仲等历史典故，进一步论证真正的朋友需要经过现实中的相知相惜，而网络缺乏这种现实基础。可填入：网络是虚拟世界，不知道对方的真实身份（或“真正的朋友，需要经过现实中的相知相惜”）。

故答案为：网络是虚拟世界，可以袒露心声。网上交友要审慎（或“网上交友要有防范意识”）。网络是虚拟世界，不知道对方的真实身份（或“真正的朋友，需要经过现实中的相知相惜”）。18．首先分析主持人的开场白，我们发现主持人在抛出议题后，紧接着说了一句“我觉得答案是肯定的”。这一句直接暴露了主持人的个人倾向，违背了规则中“主持人要保持中立”以及“不宜先入为主地谈自己的观点”的要求，这种带有引导性的发言会限制其他同学的思考空间，影响讨论的公正性。

其次分析同学B的发言，他在反驳他人观点时，使用了“脑子有问题”这样极端的词汇。这显然不是针对“网上交友”这一话题本身的逻辑辩论，而是对他人的智力进行了贬低和侮辱。这严重违反了“就事论事，文明表达”以及“不得进行人身攻击”的规则，破坏了理性讨论的氛围。

综上所述，解题时只要紧扣“规则”与“原文”的对应关系，指出主持人“率先表态”和同学B“语言攻击”这两个具体违规点，并结合规则进行分析，即可得出完整答案。

故答案为：①主持人在开场白中说“我觉得答案是肯定的”不恰当。率先提出了自己的观点，不符合“主持人要保持中立”的规则。②同学B在发言时说别人“脑子有问题”不恰当。语言不文明，进行了人身攻击，不符合“就事论事，文明表达”的讨论规则。19．由材料三“人品（30.8%）、才华（17.0%）、知识（8.9%）”可知，这三项关乎内在素质的标准合计占比超过50%。这说明大部分中学生在网络交友时，能够超越虚拟表象，注重对方的内在品质与能力，具备了筛选“真正朋友”的基础条件，因此可以认为有机会交到真正的朋友。

由材料三“凭感觉（21.4%）、外貌（19.1%）”可知，这两项较为表面化的标准合计占比也接近40%。这表明仍有相当一部分中学生在交友时缺乏深度考量，容易流于肤浅和冲动，这种交友方式难以建立起深厚的友谊，因此也容易让人得出难以交到真朋友的结论。

如果中学生能以材料三中占比最高的“人品”等内在标准为择友依据，那么在网络上进行深入的精神交流，是有可能交到真正的朋友的。但如果仅依据“凭感觉”“外貌”等材料三中占比不小的外在标准来选择网友，由于网络身份的虚拟性，很难核实对方真实的人品与才华，这种情况下很难交到真正的朋友。

综上所述，材料三的数据反映出中学生网络交友的心态是复杂的，能否交到真正的朋友，关键在于中学生自身是否具备理性的判断力和审慎的交友态度。

故答案为：示例一：我认为中学生在网上能交到真正的朋友。从材料三可以看出，超过50%的中学生网上交友注重人品、才华、知识等因素，说明中学生网上交友是比较理性的，用这样的标准是可以交到真正的朋友的。示例二：我认为中学生在网上不能交到真正的朋友。从材料三可以看出，中学生以“凭感觉”“外貌”为标准交友的人数占比超过了40%，不够理性。而人品、知识、才华等标准，在虚拟的网络中是很难判断的。（言之有理即可）【答案】20．“我”邂逅小福子；上山捉蟋蟀，射走毒蛇21．①既指环境的黑暗，也指“我”此刻内心的晦暗。“我”费尽心思做的弹弓被没收，内心感到痛苦、难过，就如同周围晦暗的夜色。

②“再也不”和“最好”读重音，强调小福子因“我”主动归还弹弓，想要和“我”冰释前嫌（和好）、建立友谊的决心。22．①用“抑”的手法，交代了“我”与小福子相识的原因；②为后面写“我”与小福子化解恩怨、建立友谊的“扬”埋下伏笔；③使小说情节跌宕起伏，使小福子的形象更丰富，有童真童趣。23．示例：只见小福子深吸一口气，双目炯炯有神地凝视靶心，身姿挺立，手稳稳握住钢枪，闭上左眼，用右眼瞄准，扣动扳机，“啪”的一声，子弹正中靶心。（符合要求即可）【解析】【点评】（1）本题考查小说情节梳理、行文脉络概括能力。解题技巧为依托人物视角，按文章时间、事件发展顺序定位关键情节，精简语言概括主干事件。易错点是情节概括啰嗦、遗漏人物视角、匹配段落错位。可拓展迁移至记叙文、小说双线情节梳理题，掌握分层定位、简洁概括的答题方法。

（2）本题考查词语赏析与朗读设计的语言鉴赏能力，兼顾词义理解与文本情感体悟。词义题需结合表层含义与人物心理深层含义作答；朗读题需紧扣情感关键词设计重音。易错点是只答表层义、重音选择无依据，脱离人物情感。可迁移用于词句赏析、朗读品析类常规题型。

（3）本题考查小说段落作用分析能力，侧重中间段落的情节与人物作用。解题需从情节铺垫、欲扬先抑手法、人物形象、行文节奏多角度分析。易错点是答题角度单一、只会套公式，不结合文本具体分析。可拓展至记叙文段落作用赏析题，掌握内容+结构+手法的答题思路。

（4）本题考查文本联想拓展与细节描写的语言表达能力。解题需紧扣人物特质，结合神态、动作细节展开合理想象，贴合人物形象与语境。易错点是描写空洞、无细节、脱离原文人物特点。可迁移至续写、画面描摹、场景扩写等开放性语言运用题型。20．第1空，从"我"的视角来看，弹弓被妈妈没收之后，故事进入了一个转折。第④段明确写道："自从告别了我的弹弓之后，本以为和弹弓再也不会重逢，没想到在几年之后，在比我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋友和他的弹弓。"紧接着第⑤段点明："那一年我正好是13岁……随父亲工作调动，全家来到了黔西，我邂逅了被称为'弹弓王'的小福子。"由此可见，在"弹弓被没收"和后来"归还弹弓、建立友谊"之间，衔接的关键情节正是"我"在贵州与小福子的相遇。正是这次邂逅，才有了后面弹弓被转送、归还、友谊建立的一系列故事。因此第①空应填："我"邂逅小福子。

第2空，从小福子的视角来梳理，他的弹弓在午休射桃杏时被通讯员收缴，后来弹弓被送给了"我"，"我"又主动归还，两人由此成为好朋友。在成为朋友之后、射皂角虫之前，还有一个非常重要的事件。第⑩段写道："和小福子成为好朋友后……有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的竹筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子，对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失了。"这就是小福子用弹弓射走毒蛇、救了"我"的情节。这件事让"我"真心觉得小福子"真的很棒"，是"地道的威风少年"，也是两人友谊进一步加深的关键节点。它发生在射皂角虫（第⑪段）之前，正好填补了"弹弓被缴"与"射皂角虫"之间的空白。因此第②空应填：上山捉蟋蟀，射走毒蛇。

故答案为：“我”邂逅小福子。上山捉蟋蟀，射走毒蛇。21．①"晦暗"在这句话中一语双关，既指当时天黑之后环境的黑暗，伸手看不见四周，更深层地指"我"内心的晦暗与痛苦。前文写到"我"费尽周折才做出一把好弹弓，它曾让"我"无比骄傲，可却因不小心弹碎了邻居家的玻璃而被妈妈没收。"弹弓生涯结束了"这句话说明弹弓对"我"意义重大，失去它就如同失去了最珍贵的东西，所以"我"的内心是灰暗的、绝望的，正如四周漆黑的夜色一般。用环境的暗来映射内心的暗，写出了一个少年失去心爱之物时那种强烈的失落与难过。

②这句话应将"再也不"和"最好"两处读作重音。"再也不"重读，是为了强调小福子从此要彻底放下对"我"这个异乡孩子的偏见，不再叫那个带有戏谑意味的称呼"小老广"，这是他主动递出的和解信号；"最好"重读，则是为了突出小福子想要与"我"建立最亲密友谊的真诚与决心。因为"我"主动归还了本不属于"我"的弹弓，这份善意深深打动了小福子，让他从之前打架时的凶狠顽皮变成了此刻的羞涩与感激，这两个重音正是他内心那份真诚、坚定的友情宣言的体现。

故答案为：①既指环境的黑暗，也指“我”此刻内心的晦暗。“我”费尽心思做的弹弓被没收，内心感到痛苦、难过，就如同周围晦暗的夜色。②“再也不”和“最好”读重音，强调小福子因“我”主动归还弹弓，想要和“我”冰释前嫌（和好）、建立友谊的决心。22．①第⑥段运用了"抑"的手法，先写小福子拿弹弓向"我"远射，给"我"造成很大的心理压力，"我"甚至恨透了小福子和他的弹弓。这段内容交代了"我"与小福子最初相识时的矛盾和对立，说明两人并非一开始就是朋友，而是因为弹弓结下了"梁子"，为读者交代了二人相识的具体原因和背景，让后文的友谊显得更加珍贵。

②第⑥段中"我"对小福子的怨恨与后文两人化敌为友、建立深厚友谊形成鲜明对比，这正是先"抑"后"扬"的写法。正因为前面写了"我"恨透了小福子，后文"我"主动归还弹弓、两人握手言和才更具感染力。同时，这段也为后文两人化解恩怨、成为最好的朋友埋下了伏笔——从互相敌对到冰释前嫌，情感转变有了充分的铺垫，使得友谊的建立更加自然、可信。

③第⑥段的加入使小说情节不再平铺直叙，而是先制造冲突和紧张感，再逐步化解，形成了跌宕起伏的叙事节奏，增强了故事的吸引力。同时，这段也让小福子的形象更加丰富立体：他用弹弓射"我"虽让人恼怒，但这正是一个淘气男孩的真实表现，充满了童真童趣，让读者感受到小福子不只是后来那个仗义勇敢的"弹弓王"，更是一个有血有肉、顽皮可爱的少年，使人物形象更加饱满鲜活。

故答案为：①用“抑”的手法，交代了“我”与小福子相识的原因；②为后面写“我”与小福子化解恩怨、建立友谊的“扬”埋下伏笔；③使小说情节跌宕起伏，使小福子的形象更丰富，有童真童趣。23．首先要明确题目的核心要求：展开想象，以神态和动作为主要描写角度，刻画军人小福子打靶射击的画面。这是一道开放性想象写作题，但必须紧扣原文中已有的人物性格和情节线索，不能脱离文本随意编造。从原文来看，小福子从小就是"弹弓王"，弹弓技艺"出神入化"，用弹弓射毒蛇从容不迫，射皂角虫更是出神入化，这些描写已经为我们勾勒出一个眼神锐利、动作精准、沉着冷静的少年形象。那么当他参军后，凭借这些从小练就的本领，自然"应该是一名非常棒的神射手"，这是合理的想象延伸。因此，在写打靶画面时，必须把他少年时期弹弓练就的那份沉稳、精准、从容的气质延续到军人射击的场景中去。示例中"深吸一口气"体现的是射击前的沉稳与专注，这与他当年用弹弓从容射蛇时的淡定一脉相承；"双目炯炯有神地凝视靶心"是神态描写，呼应了原文说他"以他锐利的目光"掌握射击技巧；"身姿挺立""手稳稳握住钢枪""闭上左眼，用右眼瞄准""扣动扳机"则是一连串精准的动作描写，展现了他从弹弓到步枪的技术衔接和多年苦练的成果；最后"子弹正中靶心"是结果，也是对他"弹弓王"名号在军营中的完美延续。整个解题思路就是：先从原文中提取小福子的性格特征（沉着、精准、从容、勇敢），再将这些特征平移到军人打靶的新场景中，用神态描写展现他的专注与锐利，用动作描写展现他的熟练与精准，最后用命中靶心的结果来收束，形成一个完整、生动、符合人物逻辑的想象画面。只要抓住了"神态＋动作"这两个描写角度，并且想象内容与原文人物性格一致，就是合格的答案。

故答案为：示例：只见小福子深吸一口气，双目炯炯有神地凝视靶心，身姿挺立，手稳稳握住钢枪，闭上左眼，用右眼瞄准，扣动扳机，“啪”的一声，子弹正中靶心。24．【答案】【范文一】完成比完美重要没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮美，可以有小溪的优雅；没有原野的辽阔，可以有小草的翠嫩。我们可以不完美，只要我们努力完成即可。可怕的体育测试将在下周来临，回想上次跑完步累到双腿麻木、大脑空白，我不禁缩了缩身子，祈祷着下周下雨。即使每次拼尽全力跑步，成绩依旧不理想。其他项目都是满分，唯独这项最令我头疼。为了下周的体育测试可以顺利通过，我悄悄地制订了一个计划。每天上下学在保证安全的情况下练习跑步，周末晚上在