【创新型会计人才培养的风险及策略8800字（论文）】

创新型会计人才培养的风险及策略目录一、相关概念及理论基础 （1）（一）大智移云 （1）（二）创新型会计人才 （2）二﹑会计人才培养现状 （3）（一）制度发展现状 （3）（二）企业培养现状 （3）（三）高校培养现状 （4）三、创新型会计人才培养的风险与挑战 （5）（一）当前会计人才培养面临的挑战 （5）（二）探索创新型会计人才培养的重要性 （6）（三）财务共享时代要求会计人才具备的素质 （7）1、良好的人际交往与沟通能力 （7）2、职业判断能力 （7）3、应用融合型人才 （8）（四）传统会计人才培养模式问题分析 （8）1、忽视管理会计 （8）2、缺乏实践 （9）四、优化会计人才培养模式的策略 （10）（一）会计专业变革 （10）1、更新传统教育理念 （10）2、会计与计算机专业融合发展 （10）3、设置多元化课程体系 （11）（二）传统财务会计的改革创新 （11）1、财务会计改革的战略层面 （11）2、财务会计改革的战术层面 （12）（三）培养创新会计人才 （13）1、扭转校企合作观念 （13）2、挖掘企业的合作动力 （13）五、结论与展望 （14）参考文献 （15）会计作为企业生产经营活动的计量核算的主体，在面对大智移云时代的来临，也同样需要去改革。从企业层面来看，以“大智移云”为核心的这些新技术、新设备、新平台，将帮助会计从传统的、繁杂的、重复的会计记账业务核算中解脱出来，从而转向更具管理职能的项目评估、预算分析和投资决策等方面，甚至参与企业的管理和企业的发展战略决策等方面，这就意味着需要我们当代的会计需要掌握更具管理会计方面的知识，这对会计来说，更是一场挑战，但更是一场机遇。从会计行业来看，大数据、云计算和移动互联网技术的普及催生了云会计等新的财务模式。会计的工作将不再受时间地域的限制，原来，会计只能在办公时间处理业务，现在我们可以使用移动终端随时随地处理会计活动。未来会计的主要竞争力是能否在“大智移云”应用平台上工作，这就要求会计掌握新的技术知识，能够将其与会计知识和技能相结合。一、相关概念及理论基础（一）大智移云“大智移云”是指将大数据，人工智能、移动互联网、云计算融合到一起的时代。“大智移云”是互联网产业技术的驱动力和重要技术载体。云计算、大数据等信息技术的融合和渗透，不会改变人们的生活，但也有望释放出产业变革的新车轮，2013年8月中国互联网大会提出“大智移云”的概念，其中“智能化”包括物联网支持下的用户体验和大数据挖掘。移动互联网和物联网的结合，使得大数据的产生和采集成为可能。“大智移云”是相互关联的。移动互联网和物联网应用需要云计算的支持。对大数据的不断钻研和挖掘，其实又推动了移动互联网和物联网的进步，从而又促进了软硬件设施的发展，让这些设施更具智能化。（二）创新型会计人才创新成果具有可行性、科学性和适用性。“创新会计人才”是指具有扎实的会计及相关理论基础、宽广的专业视野、独立的专业方向、善于研究的专业会计人才，具有较强的整体分析预测、系统规划和资源设计与集成能力，善于用创新思维解决复杂的会计和财务问题，创新型会计人才具有以下特点：1、博学。创新型会计人才意味着会计不仅需要掌握基础的会计知识和通用的技能，更需要的是要具有专业视野，对会计的专业知识横向拓展，掌握更多关于行业的法律法规，并且不断学习先进的技术，这些方面都要多多涉猎。而这些专业知识的积累，才是创新的基础。2、专业。在会计学专业领域内的某个或几个子领域有特别突出的专业能力，具有他人不具备的优势，是“专家型”的会计人才。3、异质。在具体的知识构架、专业视野、特长领域、研究能力等方面，彼此之间有较高的区分度，是个性化的会计人才，能满足行业、用人单位的个性化需求。4、擅究。具有钉钉子的精神，善于发现企业在经营管理活动中的问题，具备独立和合作探究和解决问题的能力，是“研究型”财务管理专家，而不是一般的“管家”或会计信息系统“录入员”。5、脱俗。在开展问题探究、综合分析和规划设计过程中不受成规、旧俗等条框限制，善于改革、创新。二﹑会计人才培养现状（一）制度发展现状在2016年至2018年，财务部印制了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》等一系列文件，新时代的会计人员转变以“业务融合”为核心，会计功能由“事后监督”转变为“全程监控”，会计人员强调应该成为公司运营管理的方案提供者。2019年4月，教育部和中央13部委员会共同发表了“卓越人才培养计划”。2019年至2021年，教育部将分3年全面实施“六卓越一拔”计划。大学的会计人才培养目标强调，现在也有一些大学对财务会计处理人才的培养、业务能力的提高有着重要的意义，会计人才需要具备学科的基础和专业能力。从会计人才底层的培养目标来看，很多大学只提出“高素质应用型高水平会计专业人才”的培养，但“会计应用型人才”的具体培养手册却含糊不清。（二）企业培养现状所有的公司都应该有一个完善的会计培训体系。通过培训，各企业的会计人员要充分了解企业的整体经营状况、资金流向和信息链，了解企业整体业务流程的渗透，开阔会计人员的视野，培养会计人才的整体思维。即使将底盘车型引入公司的研究机构，也能更好地解决这个问题。在会计模型和表中提出了“周期性收益”和“周期性损失”的概念。建立了生产、销售、投融资和资金流动的理论核算体系。员工培训应增加会计模拟培训和表格设计培训。通过沙盘模型，由会计人员、会计人员和会计人员动态解释负债和信用会计的原则和规则。资金流与信息流的完美结合，促进了传统会计思维的改进和财务管理人员的正常进步。通过对各部门的分析，财务人员可以充分考虑各部门整体资金的合理配置，保证企业的正常有序运行。这种“跳出会计思维进行会计核算”的方法，表面上弱化了会计处理，但实际上是把会计从后推到前，从简单的财务活动到企业管理，主动提供信息，主动与各种商业服务相结合，这是改革传统财务会计制度的真谛，是实现企业控制权实时准确目标的途径。（三）高校培养现状今天，传统会计正逐渐被计算机所取代。随着新技术对高等教育形式和方式的影响以及科技进步的加速，高等教育已经达到了社会发展的步伐。在人才培养方面，传统会计改革热衷于为企业转型和产业进步发展提供保障和指导，2017年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教结合的若干意见》，发挥了企业的重要作用，促进了人才培养、供给结构要素和产业需求主题的全面融合，促进了实体经济的发展，加快了科技创新、现代金融和人力资源合作的发展，建议提高产业基础竞争力，凝聚新的发展势头，提供强有力的支持。高校会计教育改革应充分利用制度红利，引进国际先进教育理念，培养高层次复合型、创新型、国际化的会计人才。高校不应把各种会计问题与实际活动分开，讲解每家公司的会计原则，使学生既懂得如何管理资金，又懂得如何处理现实中复杂的活动，提高分析问题和解决问题的能力，“大智移云”时代企业需要什么。创新型会计人才培养的风险与挑战（一）当前会计人才培养面临的挑战随着互联网的快速发展和大数据的广泛应用，三五个人就能完成以前十几个人借助计算机才能完成的庞大会计业务。一些技术含量低的简单会计工作被智能化系统取代，基础会计面临失业风险。提高会计工作效率和质量，对当代会计的要求和条件越来越高。会计人员需要管理活动的经验，严格的会计技术和相关公司的管理技能。数据处理和分析能力。在互联网+大数据和依托网络的商业活动背景下，会计信息处理更加完整、及时、准确，会计核算更加规范高效，对专业会计和员工培训提出了新的挑战。要转变传统会计教育观念，创新教育领域的企业合作机制，创新人才培养模式，与会计职业标准衔接起来，把会计职业道德、会计能力，会计职业素质、会计职业素质、会计职业素质与会计职业素质、会计职业素质与会计职业素质重构了会计信息专业的课程体系和专业背景，培养会计信息专业的数据处理能力和创新创业能力。为了消除教育与社会发展之间严重的业务需求中断，职业教育实现了行业标准、教育内容和课程体系的“坚实基础”。教育目标必须从重核算转向重分析和管理。会计处理方式由单一会计主体向多主体财务共享转变。教学内容包括会计信息处理、数据分析和云计算的概念和技术，以及数据的提取、处理、整理、管理和应用。学生毕业时取得的职业资格，不仅需要初级会计职称，还应该有其他资格证书，包括计算机的证书以及更多方面的资格证书。（二）探索创新型会计人才培养的重要性由于互联网的快速发展，令传统的会计受到了很大的冲击，同时，这也是会计行业的一次巨大挑战和机遇。而在当前，其实世界上很多大型企业都建立了基于云计算的财务共享中心，而在这种模式下，企业会计的职能慢慢被淡化，许多的会计人员正在从传统的繁杂的记账报账的基础工作中解放出来，逐渐向更具管理职能的管理会计方向发展，而这种转型，并不是摒弃了传统的财务会计，而是通过会计的其他职能，从其他方面和领域为企业创造更高的利益和价值，提高更多高质量的财务服务，这也是“大智移云”时代会计行业发展的必然趋势。在财务部发布的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》中指出，到2020年，要着力培养六万名大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才；在我国的会计人才中，其中主要包括大学生和本科以上专业学历者占80%左右，其中在会计经济学理论与会计管理专业方面的会计专业人才总量也增长50%。3.2财务共享时代要求企业的会计专业人才必须应该具备的综合能力财务共享的新时代，是通过利用大智移云的技术能够将企业财务核算专注度集中在总部进行，下面的企业公司和各个部门不再需要进行财务核算，不是通过软件直接替代于别人的财务核算时代，而是以软件为主要辅助的一种财务服务方式和手段，帮助企业的财务人员顺利地完成简单、重复性、低附加值、占用大量的流程化标准化的经营劳动，使得财务人员从繁琐、重复的经营业务中得以释放出来,去积极地从事那些高附加值的项目。（三）财务共享时代要求会计人才具备的素质1、良好的人际交往与沟通能力伴随着企业财务信息系统的快速发展，会计人员也要与时俱进，与不能同过去的“账房先生”一样，仅仅只关注账务的会计人员已成过去。会计信息具有可比性，而编辑会计信息的人员更加需要信息的交流沟通。会计人员要完成高质量的任务需求，需同他人紧密配合，才会提高工作效率。会计人员更加需要与领导有着很好的信息沟通能力，会计人员对于提交的会计信息资料要根据领导的需求来进行信息挑选，完成会计信息的重要性体现，提高企业会计工作效率，而执行这些的前期是需要财务人员拥有良好的人际交往与沟通能力。传统会计具有封闭性，会计人员忽视人际沟通和冲突，心理压力增大，难以适应环境。虽然会计人际关系的质量不能衡量个体会计活动的水平，但它表明一种导向在一定程度上寻求运用理性个体会计思维能力的效果，一些会计个体具有较高的专业水平，但由于他们长期在封闭的环境中工作，不具备与外界沟通的能力。他们在交往中的言行枯燥、笨拙，使他们的工作被动。2、职业判断能力在经济业务中，许多复杂的职业判断需要运用会计人员的专业知识进行职业判断，提高职业水平，以敏锐的洞察力正确分析信息，为决策支持和风险管理提出合理化建议，提高企业价值。而在大智移云时代，会计的职能不仅是简单的记账核算，更应该更多参与企业决策与投资方面，这就需要会计具备分析财务分析，具备职业判断的能力。所以要提高会计的职业判断能力，必须要重视会计基础理论的学习，尤其是对会计准则的把握，应该系统、全面的掌握会计的各门主要课程知识，形成完整的课程体系，打实基础，并且也要多多掌握其他与会计工作相关的经济、金融、法律、外语和计算机网络等方面的知识，以增强创新能力和分析判断能力。3、应用融合型人才财务共享时代，需要跨界、跨专业、跨职能的财务人才。需要具备会计知识和计算机知识和网络知识。具备高智能商数。擅长利用智能机器并与智能机器互补，可能会变成人与人以及人与机器人之间的协作。会计人才应与机器人协作，利用人工智能进行决策。（四）传统会计人才培养模式问题分析1、忽视管理会计财务会计与管理会计的融合与发展伴随着我国市场经济的变化，企业对于会计的重视程度越来越高，在中国市场经济激烈竞争中，如果一个企业只是强调财务会计，而完全忽视了管理会计，势必会直接造成一个企业内部的会计管理职能的严重失衡，进而严重影响到一个企业的经济效益，因此，财务会计与管理会计的融合将被认为是“大智移云”的新时代。我们的会计发展就应当有一个向往的方面。目前，仅仅简单地做好“钱、账、税、内控”就无法算真正地做好财务会计的工作，会计不仅需要会记账，还要会发现并且挖掘一些隐藏在财务数据库中的信息，通过这些数据库中的信息可以帮助我们的企业做出准确的分析和预测，因此，财务会计迫切需要与管理会计工作进行策略性的融合，促使财务会计工作能够发挥更多的功能，提高整个企业的财务经济效益。财务会计与管理会计相互融合发展的一个重要战略目标是即构建一个实时、全程而精准的财务管控会计服务平台，该会计服务平台的设计原则上是以经济体会计的理念为基础和理论指南，并以改革后的财务会计为基本条件。2、缺乏实践在当代高校的会计人才培养中，实践是不可或缺的一部分，理论的教学是为学生打下基础，而真正的让学生掌握这些理论，让他们能在以后的会计工作中运用这些知识，更需要通过实践去运用。而在一部分高校会计教学中，存在部分专业实验、实践流于形式，虽然近年来许多高校建立了许多实验室，但是真正的会计实践是需要学生真正到工作岗位去实践，培养学生的实践能力，最好的途径是让学生到企业去，让有经验的会计人员带着学生，让学生参与从报税到做账一整套完整的工作程序。但是很多高校在教学中忽略了这一点，或者做不到这一点，而导致学生的实践与实际操作的能力一直得不到提升。优化会计人才培养模式的策略会计专业变革1、更新传统教育理念由于会计的流程化和规范化，会计行业的传统会计职能可以由大智艺云下的财务共享中心来完成。公司的经济业务集中高效。美国金融共享中心拥有强大的数据自动识别会计凭证、自动编制文件、维护账目、计算账目和报告功能。我们的会计时间和主要精力可以用在管理会计、产融结合、管理会计、财务会计等方面，为企业管理和决策提供信息服务。目前，我们的会计专业培养方案设计还是财务会计，主要是核算。我们的计算机课程还是停留在自己的科目，并没有与会计学相结合。我们的理念是将会计与现代计算机技术相结合，重新设计适应现代科学技术发展和现代经济发展的会计培训体系，为教师引进大量与计算机专业知识相结合的人才，为新时期培养足够的会计人才。为此，必须树立数字化教育理念，以会计事业发展为中心，以教师为指导，努力培养具有“诚信素质、实践能力、创新能力、创新能力”、创新意识和国际视野的综合应用型人才。高质量科技成果和生产力的转化程度越来越取决于不同学科、不同领域的交叉与融合。2、会计与计算机专业融合发展实施“会计电算化”培养模式，立足于会计学科、计算机学院、信息管理等专业的融合，培养适应财务共享的会计人才模式。培养挖掘数据和分析仪器数据的能力；让会计人员了解网络配置和维护信息安全的能力，提高员工培训质量，提高人才对社会需求的适应性，提出会计与计算机知识有机结合的改革与研究，认为学生应努力创新，提高技能和技能。勇于实践，尽快适应社会的职业需要。实施会计专业理论培训，使学生在实践中，有真知灼见，有亲身经历，在实际工作中应该如何操作，如何解决专业工作中的问题。3、设置多元化课程体系在为当地经济发展寻找人才的基础上，会计在“大智移云”的背景下，审核并实施了财务共享模式培训计划。依托会计学科发展，以计算机、网络等学科知识为重点，全面优化，形成了包括通识课程、专业课程、网络课程在内的多元化公共基础课程体系，等由于未来技术和理论的飞速发展，我国课程改革的理念是基础广泛、专业深入的。增加一些公共课程和一些新的专业课程，比如一些会计电算化、会计实践、编程语言，通过多元化的课程体系的增加，让学生的学习更具丰富性。（二）传统财务会计的改革创新1、财务会计改革的战略层面传统财务会计的改革，首先是以业务为导向，以公司会计为重点，以公司经济业务为重点，这是财务会计改革的主要目标、资金流和信息流。只有把这三个过程整合起来，才能实现产融结合，这是企业多年来一直沿用的“三位一体”理念。然而，大多数企业并没有真正意义上实施“三流一流”。用友、金蝶等会计软件只在技术层面帮助企业实现业务流、资金流、信息流的所谓“三流合一”。三个独立的分支只是简单的统一，并没有真正实现三者的融合。改革需要实现的是业务流、资金流和信息流在自然层面的实质性融合。需要实现的是将三个独立的流集成到主流中，一是业务部门视角下的业务流，资金管理视角下的资金流，会计视角下的信息流，以及资金流与信息流的结合。2、财务会计改革的战术层面（1）会计账户。一个公司的所有资本流动可以概括为四种方式：资本进入公司、资本在公司内部流动、资本退出公司、资本来源和渠道的相互转化。提出了模拟资本流动的会计模型和表格模型，并通过解释砂流引起的砂桩体积和井体积的变化，重新界定了会计科目。运用会计和表模型解释资本项目变动的主要因素有两个：资本投入和资本产出。会计主体是控制资本项目的工具；记录账户右侧的资金流，即贷方。每个账户反映相应项目的资金变动情况。与传统会计只强调结果相比，重定义会计更强调过程。会计科目不仅反映项目的数量变化，而且反映资金的流向、流向和余额。用边界元法作为资金的来源和归宿，解释公司经济活动的全过程和资金流动的背景。是公司整个资本运作中的关键节点。采用会计报表模型准确反映了公司的资金流，实现了资金流、业务流、信息流的一体化。（2）会计记账。会计框架模式是一种新的会计概念。传统会计包括发现与经济活动有关的会计主体，识别会计主体的性质，观察会计主体的变化，确定会计主体的方向；根据新会计理念，企业在进行经济活动时，首先分析经济公司的资本流动，通过会计和表格模型模拟资本流动，然后分析资本流动的功能指导手册和出发点。资金流末核算科目包含在借方业务的相关信息中，资金流末核算科目包含在贷方科目的相关业务信息中。（三）培养创新会计人才1、扭转校企合作观念学校从互惠互利、共同繁荣的角度出发，考虑众多合作企业的长远发展，在研究合作企业自身发展的基础上，为合作企业提供全面贴心的服务。双方就合作企业的运行机制、组织管理、财务保障、政治制度等相关合作制度达成一致，共同制定了培训目标和培训方案，并同意在会计行业人才培养的全过程中进行合作。高校要端正只能从合作企业中得到的观念，学会利用自身资源整合合作企业利益，落实合作协议，实现校企紧密合作，让学生从实践中受益，提高实践技能，使学生缺乏行业知识而不是高分和低分。2、挖掘企业的合作动力作为企业，社会的主要利益是经济利益最大化；要与他们实现密切有效的合作，就必须调动合作单位的积极性，充分重视经济效益方面的合作力量。许多教师具有会计职业资格，这是他们潜在的优势资源。公司可以聘请这些优秀的教师作为兼职管理人员参与会计实践，结合他们系统的理论知识，在实践中加以应用和重视，结合实际经验进行相关的研究和分析，解决企业管理中的相关问题。企业可以利用这一自然优势，以合作学院为依托，培养和监控单一教育，既解决了环境和学习空间的问题，又解决了教师的问题。基于长期稳定的特点，学院能够有效地保证后续教育的质量，为提高会计人才的整体素质做出贡献。教育与企业合作培养可以更贴近人才市场的需求，提高学生的会计实践技能，提高学生的综合素质，提高会计毕业生的认同感。会计行业要大力吸引行业后备人才，如完善会计行业的工资政策、福利待遇和节假日等，完善行业人才管理机制，只有在会计公司、高校和管理单位的共同努力下，能否有效促进会计行业的成长和发展。五、结论与展望在“大智移云”时代，高校会计人才培养的战略和路径必须进行改革和更新。同仁、高校和教师要紧跟“大智慧云端”时代发展步伐，以学生发展为中心，