【高中生物SSI教学实施现状调查及分析案例4300字】

高中生物SSI教学实施现状调查及分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u30654高中生物SSI教学实施现状调查及分析案例 1165751.1调查目的 1309541.2调查对象 1288811.3现状调查问卷设计 1230631.1.1教师访谈提纲设计 1217001.1.2学生调查问卷设计 212681.4SSI教学实施现状调查结果与分析 222181.4.1教师访谈结果与分析 286781.4.2学生调查问卷结果与分析 614201.5现状调查发现的问题 91.1调查目的为了了解目前高中生物学教学中实施SSI教学的现状，笔者在查阅社会性科学议题教学相关文献的基础上，编制了高中生物学教学中实施SSI教学的现状调查问卷以及进行了教师访谈，一是了解一线生物教师对SSI教学的认识和理解，二是从学生方面进行了解，包括学生对SSI的观点、看法、了解程度等。本次调查意从师生双方收集有关的数据和信息，以便发掘出SSI教学的实施现状及其存在的问题，为后续的研究提供一个数据支持。1.2调查对象本次调查所选取的学校是商丘市的夏邑县高级中学，选取的访谈对象是这所高中28名一线生物教师，问卷调查对象为这所高中高二年级理科班的学生，共230名。1.3现状调查问卷设计笔者针对社会性科学议题教学进行相关文献查阅，根据查阅到的资料因地制宜地设计了高中生物学教学中实施SSI教学现状的教师访谈提纲和高中生物学教学中实施SSI教学现状的学生调查问卷，详见附录Ⅰ、Ⅱ。1.1.1教师访谈提纲设计笔者设计的访谈提纲共有11个题目，除基本信息内容外，提纲主要囊括了一线生物教师对于SSI教学的观点与认知（第1、2、3、4题）、目前施行SSI教学的状况（第5、6、7、8题），还有SSI教学施行过程中所暴露的问题（第9、10题）等内容。目的是调查教师对SSI教学的了解程度及其在进行生物教学时实施SSI教学的情况，教师访谈提纲见附录Ⅰ。1.1.2学生调查问卷设计笔者设计的调查问卷共有10个题目，除基本信息内容外，问卷主要包括学生对SSI的认知情况、本班生物教师实施SSI教学的情况等内容。调查的目的：第一，主要是以学生的角度侧面了解到教师实施SSI教学的现状；第二，学生自身对于将SSI教学引入生物学课堂中的接受程度等，学生调查问卷的具体内容见附录Ⅱ。向学生发放调查问卷共230份，收回问卷224份，回收率为97.39%，其中有6份无效问卷，有效问卷为208份，所以问卷回收有效率为90.43%。教师访谈和学生问卷调查两种方式相结合，均在SSI教学实践前进行，目的是能够更加清晰地了解该校实施SSI教学的现状。1.4SSI教学实施现状调查结果与分析1.4.1教师访谈结果与分析1.4.1.1教师对SSI教学的认知情况维度分析在接受访谈的28位一线生物教师中，对于SSI教学的了解程度有所不同，笔者将访谈结果进行分析，如下图3-1所示。图3-1不同教龄教师对SSI教学的了解程度Figure3-1Teacher'sunderstandingofSSIteaching从图3-1中可以看出，有50%的一线生物教师对SSI教育完全不了解，而且比较了解的5位教师都是教龄比较短的年轻教师，他们教龄均少于10年。在访谈中了解到，这5位青年教师比较乐于接受新鲜事物，对于SSI教育的了解基本来源于主动的网络学习，不止局限于教材和指定教辅等，而且他们对学校提供的培训机会也很珍惜，认为学习新知是很有必要的。在完全不了解SSI教育的教师中，教龄超过10年的老教师占很大一部分，这些教师表示从来没有听说过SSI教育，对其也不甚了解，更加不会将SSI融入生物课堂教学中了。不过本问题中“非常了解”的教师所占比例偏低的原因也很可能是教师对SSI教学概念比较陌生，而且在访谈前对笔者关于SSI的相关解释没有认真对待。随着问题的逐渐展开，教师基本上都逐渐认识到SSI的含义，并能根据实际情况作出解答，使访谈结果具有更高的信度。1.4.1.2教师对SSI教学的重视程度维度分析在访谈中，笔者了解了不同教师对SSI教学的重视程度，并进行了分析，具体数据如下图3-2所示。图3-2教师对SSI教学的重视程度Figure3-2Teachers’importancetoSSIteaching从图3-2中可以看出，只有7%（2人）的教师在目前的生物学教学中对SSI教学“非常重视”，有18%（5人）的教师对SSI教学是比较重视的，另外75%（21人）的教师认为自己在实际的教学中，对SSI很少重视或根本不重视，这个比例说明目前一线生物教学中，SSI教学的受重视程度普遍偏低，大部分教师对SSI教学的重要性没有充分的认识。1.4.1.3教师实施SSI教学的现状高中一线生物教师在实际教学中实施SSI教学的现状是该访谈的重点，具体统计结果如下。图3-3教师实施SSI教学的频率Figure3-3HowoftenteachersimplementSSIteaching如图3-3所示，在高中生物教学中经常实施SSI教学的教师仅占4%，有21%的教师有时能实施SSI教学，25%的教师在教学中很少实施SSI，有50%的教师没有实施过SSI教学，这足以说明SSI教学在高中生物学教学中的实施存在很大的不足。图3-4教师在教学过程中实施SSI教学的时间Figure3-4ThetimeforteacherstoimplementSSIteachingintheteachingprocess从图3-4中可以看出，有4%的教师表示在教学中实施SSI教育的时间是充足的，39%的教师认为有较少的时间实施SSI教学，57%的教师认为根本没有时间实施SSI。开展SSI教学需要教师适当对课时进行安排，数据显示有96%的教师没有充足的时间来实施SSI教学。图3-5教师对自身实施SSI教学能力的认知情况Figure3-5Teachers'perceptionoftheirownSSIteachingability如表3-5所示，只有4%的教师认为自己实施SSI教学是完全有把握的，对实施SSI教学的能力持怀疑态度的教师占相当大的比例，而另外有6%的教师直接表示自己根本没有实施SSI教学的能力。表3-1教师实施SSI教学时遇到的问题Table3-1ProblemsencounteredbyteacherswhenimplementingSSIteaching序号遇到的问题1对SSI教学认识不足2学校教学资源匮乏3前沿知识了解较少4对社会议题关注不够5高考涉及不多，不想浪费时间6教学大纲中没有明确要求7学生接触较少8课堂时间紧张9不想实施10课时不足11领导不支持12准备时间不充足13与学生沟通较少在本次访谈中，教师在实施SSI教学时遇到的问题归纳在表3-1中，大致有以下三个方面：部分教师认为实施SSI教学的时间不充足，因为高中的课时安排比较紧凑，而且在考试中涉及到有关SSI的试题也很少，没有直接考察，所以实施SSI教学比较困难；部分教师认为自己关于SSI教学的知识不够，对社会性科学议题也不够了解，学校对此没有相应的培训或学习，不知道从何处获得与其有关的教学资源，这对教师来说也是很大的挑战。学生方面也存在一些问题，比如对SSI了解太少，师生间缺乏交流，教师很难了解学生对此的想法等。1.4.2学生调查问卷结果与分析1.4.2.1学生对SSI的认知情况维度分析笔者设计了一些相关问题来调查学生对SSI的认知情况，包括接触的频率、感兴趣程度、了解途径等方面，数据统计结果分析如下。图3-6学生接触SSI的频率Figure3-6HowoftenstudentsareexposedtoSSI如图3-6所示，在208份有效问卷中，仅有15%的学生经常接触到SSI,有48%和34%的学生在日常生活或者学习中有时和很少接触SSI，而有3%的学生表示自己从未接触过SSI，这一数据表明有很大一部分学生对社会性科学议题的了解不多，关于它的知识储备较为薄弱。与教师访谈一样，学生对于SSI的概念较为陌生，在问卷开始部分，笔者设置了提示语，给予了有关SSI的概念信息，但部分同学在填写问卷时未仔细阅读，因此问卷结果会有一定的误差，也会影响到问卷结果的数据统计。图3-7学生对SSI的兴趣Figure3-7Students'interestinSSI如图3-7所示，除了15%的学生对SSI持无所谓的态度，其他分别有24%和59%的学生表示对SSI非常感兴趣以及一般感兴趣，而对SSI不感兴趣的学生占较少的部分。教师要实施SSI教学，就要对学情进行分析，了解学生对所学内容的兴趣是非常重要的，数据表明大部分学生对SSI感兴趣，这对教师的教学实施来说是一个很有利的基础。图3-8学生了解SSI的主要途径Figure3-8ThemainwayforstudentstounderstandSSI从图3-8可以看出，有将近80%的学生了解SSI的主要途径为互联网，而主要通过“学校教学”了解SSI的学生不足10%，这表明SSI在高中教学中的实施有待加强。1.4.2.2高中生物实施SSI教学现状维度分析图3-9学生对教师实施SSI教学能力的看法Figure3-9Students'viewsonteachers'implementationofSSIteachingability从图3-9中可以看出，只有8%的学生认为本班教师完全有能力实施SSI教学，38%的学生认为教师实施SSI教学的能力较为一般，有50%左右的学生表示不确定教师实施SSI教学的能力，有4%的学生认为教师不具备实施SSI教学的能力。这部分结果虽然分析的是学生对教师实施SSI教学能力的看法，但也从侧面反映了教师在教学中是否进行了SSI教学以及教学实施的效果。图3-10教师实施SSI教学的方式Figure3-10ThewayteachersimplementSSIteaching如图3-10所示，教师在实施SSI教学时结合“教师讲授”的方式与“教师讲授与学生讨论相结合”的方式是学生认为比较多的，其调查数据占比较大，分别为40%和39%，说明这两种方式在教师实施SSI教学时使用较多，而SSI教学实施过程中要求教师在教学方式上进行创新，要有别于传统教学方式，发挥学生的主观能动性，才能取得更好的教学效果，所以多数教师的教学方式还有待改进，以适应SSI教学。1.4.2.3学生对教师实施SSI教学的建议SSI教学的人本性要求教师在实施SSI教学时，应以学生的诉求为根本，以促进学生的发展为目标，所以学生的建议为教师提供了有效参考。根据笔者对该调查问卷后面4道题目的结果分析，可以发现：①大部分学生认为在高中生物学教学中融入SSI不仅能够更高效的学习相关生物知识，还能够提高自身生物科学素养和批判性思维能力，更有一些学生认为其对自身社会责任的培养也很有帮助，所以部分学生建议教师多搜集有关社会性科学议题的资料，用于课上讨论。②学生的兴趣和关注点也为教师选择社会性科学议题提供了方向，部分学生建议教师在进行SSI教学时能对内容适当深入扩展，不要一带而过。③大部分学生针对社会性科学议题其争议性较为模糊，没有办法辨别社会性科学议题和普通议题的区别，一部分学生建议教师借助一些比较直观的视频、图片等教学手段辅助SSI教学，以加深学生的理解认识。1.5现状调查发现的问题对以上访谈和问卷结果的分析能够得出SSI教学在实施过程中的许多问题，有教师教学方面，也有学生学习方面，调查发现的问题如下：（一）教师实施SSI教学中的问题首先，教师对SSI教学不够重视。学校没有足够的支持，高考制度的制约等原因都导致教师对SSI教学的重视程度不高，即使有些教师认为有必要实施SSI教育，也因各种原因没有具体落实。其次，教师对于SSI教学方面的知识储备比较欠缺，访谈结果中显示一部分教师能够意识到这一问题，教师都没有一定知识储备，更不用说能够有效地指导学生学习社会性科学议题了。最后，实施SSI教学的时间不够充足也是一大问题。众所周知，高中课业繁重，很多教师认为在课表安排的时间内能将教材中的知识点讲完都很难，更不用说拿出一部分时间来进行SSI教学，所以尽管有一部分教师能够意识到SSI教学的重要性，但也没有时间和精力在教学中实施。（二）实施