2024人教精通版三年级英语下册 Unit1 My classroom Fun time 教案

【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语UnitlMy

classroomFuntime教案

一、核心素养目标

立足三年级英语启蒙学情，整合本单元前3课知识，落实四大核心素养。

语言能力上，熟练运用单元核心词汇（单复数：desk/chairs>book/books

等；方位介词：in/on，under）,灵活切换单复数描述、位置问答句型，实现知

识综合输出。文化意识上，深化爱护教室、物品归位的理念，养成良好行为习

惯。思维品质上，通过趣味闯关、情景任务，提升知识辨析、灵活运用及合作

探究能力。学习能力上，保持英语学习兴趣，学会在游戏中巩固知识，建立

“学用结合”的意识，言简意赅覆盖核心要求。

二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.知识整合：熟练掌握本单元核心词汇（单复数、方位介词），无混淆认

读与运用；巩固核心句型（This/Theseis/are...Whereis/arc...?及应

答），能灵活切换使用。2.趣味运用：通过歌谣、游戏、情景任务等形式，在

互动中综合运用单元知识，完成简单的教室物品描述、位置问答及任务挑战。

3.话题升华：能围绕“我的教室”开展完整简短互动，实现单元知识的闭环运

用。

（二）教学难点

1.知识辨析：在综合运用中准确区分单复数句型与be动词匹配、方位介

词含义，避免出现句型混淆、介词误用等问题。2.灵活输出：能根据不同情景

（描述、提问、任务挑战）快速调用对应知识，实现流畅表达，而非机械背

诵。3.合作协同：在小组任务中学会分工配合，主动运用英语交流，提升团队

协作中的语言输出能力。

（三）突破策略

1.分层闯关突破：设计“词汇闯关一句型闯关-情景闯关”三层趣味活动，

由浅入深整合知识，降低综合运用难度，贴合三年级认知特点。2.多感官互动

突破：融入歌谣跟唱、实物操作、情景演绎等多形式活动，调动学生积极性，

在玩乐中强化知识辨析与运用。3.同伴互助突破：小组仟务中设置不同角色

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（描述者、提问者、应答者），鼓励能力互补，通过互助纠错•，提升整体表达准

确性。

三、教学过程

（一）导入环节：情景铺垫，复习整合

1.情景导入

创设“教室探险闯关”情景：教师扮演探险向导，说"Todaywewillgo

onaclassroomadventure!Therearethreechallenges.Weneedtouse

whatwelearnedinthisunittopassthem.Let'sstart!”，出示闯关地

图（标注词汇关、句型关、情景关），激发学生参与热情，自然引入Funtime

主题。

2.旧知整合复习

①词汇整合：开展“快速认读大挑战”，教师出示单元核心词汇卡片（单

复数、方位介词），学生快速认读并搭配动作（单复数比手势、介词做对应方位

动作）；补充“词汇配对”小游戏，将单数词汇与复数词汇、介词与方位动作配

对，巩固知识关联。②句型整合：进行“句型接龙接力”，教师说“Thisa

desk.”，学生接力说“Thesearedesks.w；教师问"Whereisthebook?”,

学生接力应答“It'sonthedesk.”，强化单复数句型与位置问答逻辑。③过

渡衔接：教师板书课题“UnitlMyclassroomFuntime”，说明闯关规则，每

通过一关获得一枚勋章，最终集齐勋章可获得“教室探险小达人”称号，开启

闯关活动。

（二）探究环节：趣味闯关，综合运用

1.第一关：词汇大闯关——夯实基础

①活动一：单复数速辨。教师展示教室实物（单个书桌、多个椅子、单本

书、多本书〉，随机指火，学生快速说出对应的单复数词汇，如指向单个铅笔盒

说“penci-box”，指向多个说“pencil-boxes”，准确应答者为小组积累积

分。②活动二：介词方位蹲。学生分组扮演不同介词（in/on/under）,每组说

“XX蹲，XX蹲，XX蹲完XX蹲”（如on蹲，on蹲，on蹲完in蹲），同时做对

应方位动作，出错组淘汰，留存组晋级，强化介词记忆与辨析。③闯关总结：

教师点评词汇运用情况，为通关小组颁发“词汇小能手”勋章，强调单复数变

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化规则与介词方位差异，为后续闯关铺垫。

2.第二关：句型大闯关一灵活运用

①活动一：句型配对拼图。教师准备句型碎片卡片（如“Thisisa...”

aTheseare.“Whereis...?”“It'sin...”等），小组合作将碎片拼成完

整句型，拼对后需结合教室实物造句验证，如拼出“Thesearechairs.”后，

指向教室椅子说句子，完成任务即可得分。②活动二：位置问答大转盘。制作

转盘（标注单复数物品、方位介词），学生转动转盘，根据指针指向提问或应

答，如指针指向“book（单数）、under”，学生需问答hereisthebook?”，

另一学生应答"It'sunderthedesk."，流畅互动者为小组加分。③闯关总

结：教师针对句型运用中的易错点（如be动词匹配、介词误用）进行针对性纠

错，为通关小组颁发“句型小达人”勋章，强化知识运用准确性。

3.第三关：情景大闯关——综合输出

①课文感知铺垫：播放教材Funtime录音（人教精通版Funtime以单元

知识整合歌谣、情景市话形式呈现），引导学生听录音，感受知识综合运用场

景，圈出听到的核心词汇与句型。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，

配合动作（单复数手势、介词动作），深化语境理解；第三次播放录音，师生共

同跟唱/跟读，融入情感表达，提升语言语感。②情景任务挑战：创设“教室

物品整理小管家”任务，小组合作完成。每组分配一套文具（单复数物品），需

完成三项任务：一是用单复数句型描述物品，二是互相提问物品位置并应答，

三是将文具按“指定方位”（如bookonthedesk>pencilsinthebag）摆

放并描述过程。任务完成后，每组推选代表展示，其他小组点评。③闯关总

结：教师综合评价各小组表现，肯定优点并纠正不足，为通关小组颁发“情景

小能手”勋章，集齐三枚勋章的小组授予“教室探险小达人”称号，给予鼓励

性奖励。

4.拓展互动：歌谣创编与分享

组织“单元歌谣创编”活动，以教材Funtime歌谣为基础，引导学生替换

核心词汇（单复数、介词），创编专属歌谣，如“Desk,desk,thisisa

desk.Chairs,chairs,thesearechairs.On,on,onthedesk.Tn,in,

inthebag.1小组内创编完成后，上台展示分享，教师给予肯定与指导，进

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一步强化知识综合运用，提升学习趣味性。

（三）巩固环节：分层任务，深化提升

1.基础任务：知识回顾梳理

①词汇句型梳理：学生自主整理单元核心词汇与句型，用简单符号标注易

错点（如复数加s、is配单数），同桌之间互相检查、纠错，强化知识记忆。②

基础练习：完成“单元知识小练习”，如根据句意补全词汇或介词（Thisisa

（书桌）.Thesepencilsare（在...里面）thebag.）,确保

基础知识点无遗漏。

2.提升任务：小组展示总结

分组任务：以“我的教室小介绍”为主题，小组合作整合单元知识，编写

一段简短介绍（5-6句），需包含单复数描述、位置问答各1处，运用至少2个

方位介词.小组内反复练习后，上台展示，教师点评并给予改进建议，提升综

合表达能力。

3.拓展任务：实践延伸运用

布置实践任务：①回家后和家长一起开展“家庭物品小探险”，用单元句

型描述家庭物品（单复数）及位置，如“Thisisasofa.Thesearechairs.

Mybookisonthesofa.”,录制简短语音或视频,下节课分享。②制作“单

元知识手赈”，将核心词汇、句型、易错点及自己创编的歌谣整理在手账中，装

饰后与同学交换分享，培养动手能力与知识归纳能力。

（四）拓展环节：总结升华，习惯养成

1.主旨总结

师生共同总结：Todaywefinishedtheclassroomadventureand

reviewedallknowledgeofthisunit一singleandpluralwords,

prepositionsiii/on/uiidex',andseiiluuuebfordesuxipliunandposition.

Wecanusethesetotalkaboutourclassroomfreely.Ourclassroonis

ourhappylearninghome.Weshouldalwayskeepittidyandputthings

intherightplace.强化单元知识整合，升华爱护教室、养成良好习惯的理

念。

2.易错辨析

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梳理单元核心易错点，①词汇类：复数词汇漏加S、介词方位混淆；②

句型类：单复数与be动词不匹配、位置问答句型混用；③运用类：结合情景

时介词与物品位置不契合。引导学生对照手账自查，通过同伴互查、教师抽

查，强化正确用法，形成知识闭环。

（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升

1.知识回顾

师生共同梳理：本节课作为单元Funtime,核心是综合运用本单元知识，

通过三层闯关活动，夯实了单复数词汇、方位介词的运用，熟练掌握了单元核

心句型，实现了从机械记忆到灵活输出的提升；通过歌谣创编、情景任务，提

升了语言综合运用能力与合作探究能力，巩固了英语学习兴趣，深化了爱护教

室的良好意识，落实了核心素养目标。

2.方法提炼

提炼学习方法：①游戏巩固法：将知识融入趣味游戏，让复习更高效、更

有趣；②整合归纳法：自主梳理单元知识，标注易错点，构建完整知识体系；

③合作探究法：通过小组任务分工协作，在互助中突破难点，提升表达能力；

④实践运用法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运

用这些方法，为后续单元学习奠定基础。

四、板书设计

UnitlMyclassroomFuntime

（一）核心词汇（整合回顾）

1.单复数对应：

①desk-desks书桌；chair一chairs椅子

②book一books书；pencil-box一pencil-boxes铅笔盒

2.方位介词:

①in在...里面；on在....上面；under在....下面

（二）核心句型（整合回顾）

1.单复数描述：

①Thisisa+单数物品.例句：Thisisabook.

②Theseare+复数物品.例句：Thesearebooks.

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2.位置问答：

①提问：Whereis+单数物品？应答：It's+介词+地点.

②提问：Whereare+复数物品？应答：Theyare+介词+地点.

（三）闯关勋章（激励展示）

1.词汇小能手；2.句型小达人；3.情景小能手

（四）易错提醒

1.复数加s,is配单数,are配复数

2.区分方位：in（里）、on（上）、under（下）

五、课堂练习

情景内容：ThestudentsarchavingaFuntimeclass.Theyare

playingtheclassroomadventuregame.Tom'sgroupisinthethird

chai1pngp.TomsaysThisisadesk.TKPSParechairs.I.i1yasksWhere

isthepencil-box??omanswersIt'sinthedesk.ThenLucyasksWhere

arethebooks?TompointstothedeskandsaysTheyareonthedesk.

Theirgroupfinishesal1challengesandgetsthe"ClassroomAdventure

Star“title.

1.Tomsays[Thisisadesk.]todescribeasingleitem.He

describesmanychairsbysaying（）

A.Thisisachair.B.Thesearechairs.

C.Thesearedesks.D.Thisischairs.

2.WhatdoesLilyaskTom?（）

A.Whereisthepencil-box?B.Wherearethepencil-boxes?

C.It'sinthedesk.D.Theyareinthedesk.

3.Whereisthepencil-box?（）

A.It，sonthedesk.B.It'sinthedesk.

C.Theyareonthedesk.D.Theyareinthedesk.

4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）

A.Tom'sgroupisinthefirstchallenge.B.Thebooksareunder

thedesk.

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C.Lucyasksaboutthebooks'position.D.Theygetthe

''VocabularySlar〃title.

5.HowdoesTomanswerLucy'squestion?()

A.It'sonthedesk.B.Theyareonthedesk.

C.It，sinthedesk.D.Theyareinthedesk.

6.WhattitledoesTom,sgroupget?()

A.ClassroomAdventureStar.B.VocabularyLittleExpert.

C.SentenceLittleMaster.D.SituationLittleExpert.

7.Whichsentenceusesthecorrectforn?()

A.Theseischairs.B.Whereisthebooks?

C.Thepencil-boxisinthedesk.D.Thisareabook.

8.What,prppositiondoesTomusetodescribethphooks*posit.;on?

()

A.inB.on

C.underD.at

9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含单复数描述、位置

问答各1组，运用1个方位介词，不少于5句。

10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你在Funtime课堂上的闯关经

历，整合单元核心知识。

六、答案解析

(一)单选题答案及解析

1.B解析：情景提到TomsaysThisisadesk.Thesearechairs.,

描述多个椅子用复数句型Thesearechairs.,故选B。

2.A解析：情景中LilyasksWhereisthepencil-box?,可知莉莉询

问单数铅笔盒的位置，故选A。

3.B解析：情景提到TomanswersIt'sinthedesk.,铅笔盒是单数，

应答用It's,位置在书桌里，故选B。

4.C解析：A项汤姆小组在第三关而非第一关；B项书在桌上而非桌下；D

项他们获得的是教室探险之星称号而非词汇之星；C项露西询问书的位置，与

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情景一致，故选C。

5.B解析：情景提到LucyasksWherearethebooks?Tom...says

Theyareonthedesk.,书是复数，应答用Theyare,位置在桌上，故选B。

6.A解析：情景最后提到Theirgroupfinishesallchallengesand

getsthe"ClassroomAdventureStar"title.,故选A