教科版小学三年级科学下册《我们来造“环形山”》教案

第4课我们来造“环形山”

课题我们来造“环形山”单元第三单元学科科学年级三年级

本课是教科版（2025版）小学科学三年级下册第三单元《地球是我们的家

园》的第四课时。在前三课学生认识了地球的基本特征、水资源和月球基本概况

的基础上，本课聚焦于月球表面的典型地貌一一环形山，通过模拟实验引导学生

教材探究环形山的形成原因。教材安排了两个主要活动：一是观察月球环形山照片，

分析归纳环形山的特点；二是利用沙盘和球类模拟制造“环形山”，探究环形山的大

小、深浅、重叠等现象与撞击物之间的关系。本课旨在培养学生的模型建构思维、

观察比较能力和科学探究精神，进一步深化对月球的认识，并为后续学习宇宙天

体相关知识打下基础。

三年级学生已具备探究活动的一些基本能力。通过前一课的学习，对月球的

特点也有了比较深入的了解，但他们从未.直正去关注和探究过月球的表面特征。

学情月球对学生来说既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此他们对月球有着强烈的探究

分析欲望。本课抓住学生这一心理特点，先指导学生认识环形山的特点，再通过模拟

造“环形山”，让学生进一步走近月球，了解月球。学生在模拟实验中需要运用

观察、比较、分析等方法，这些能力尚在发展之中，需要教师的细致引导。

科学观念：

知道月球表面环形山的特点（数量众多、圆形或近似圆形、分布广泛、大小

不一、有深有浅等）。

了解地球上的“环形山”是由陨石撞击形成的陨石坑。

科学思维：

通过制造环形山，初步建立模型意识，理解模拟实验在科学研究中的作用。

教学

能通过比较模拟制造的“环形山”与月球照片上的环形山的不同点，分析出

目标

可能的原因。

能继续利用维恩图整理信息，比较地球和月球的异同点。

探究实践：

能通过观察和阅读资料等方式获取信息，了解环形山的特点。

能够根据环形山的特点选择材料，设计并模拟制造“环形山”。

能记录实验现象，描述模拟制造的“环形山”的特点。

态度责任：

体验科学实验的严谨、客观和乐趣，培养认真细致的科学态度。

能够大胆想象，表达自己的想法，乐于与同学合作交流。

重点知道月球表面环形山的特点。

利用模拟实验制造出大小、深浅不同和重叠的“环形山”，并能分析影响环

难点

形山形态的因素。

教师准备：多媒体课件（包含月球环形山的照片和资料卡、模拟制造“环形

教学山”的实验指导视频等）、地球仪、月球模型图片。

准备学生准备：水槽、细沙、大小不同的球［如弹珠、玻璃球、乒乓球等）、直

尺、记录单、彩色笔等。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

（一）聚焦：问题引领，明确任务（5分钟）通过直观的图

图片导入：课件展示月球表面环形山的高清图片，引片引发学生兴

导学生观察。趣，借助问题激

谈话引入：教师提问：“我们已经观察了月球的图片，活已有认知，明

发现月球与地球有许多不同，其中之一是月球表面有许多确本课探究任

环形山。关于环形山，你们知道些什么？环形山有什么特务，激发学生的

点？”好奇心和动手

课堂导入

（学生自由发言，教师板书关键词：圆形、大小不一、欲望。

有深有浅、数量多等。）

激发疑问：教师追问：“环形山是怎么形成的？我们能

想办法模拟制造出‘环形山'吗？”

引出课题：“今天我们就来当一回'月球科学家"一

起探索环形山的秘密，亲手造一造‘环形山'！”（板书课题：

我们来造“环形山”）

（二）探索：观察归纳，模拟实验（20分钟）通过观察和讨

讲授新课活动一：认识坏形山的特点（5分钟）论，让学生自主

观察图片：课件展示多张月球环形山的照片和资料卡，归纳环形山的

提醒学生仔细观察环形山的形态、分布等。特点，培养信息

引导发现：教师提问：“请同学们仔细观察，环形山有提取和归纳能

哪些特点？可以从形状、大小、深浅、分布等方面说一说。力，为后续模拟

，，

实验做好铺垫。

小组讨论：学生分组进行讨论，并将观察到的特点记

录在记录单上。

全班交流：各小组派代表发言，教师引导学生归纳并

板书：

数量众多

大多数是圆形或近似圆形

分布广泛，有的密集，有的稀疏

大小不一，有的很大，有的很小

有深有浅，有的环形山中心有隆起

教师小结：月球表面布满了环形山，这些是月球地貌

的典型特征。科学家们推测它们可能是由陨石撞击或火山

活动形成的。今天我们就用模拟实验来探究环形由的形成。

活动二：模拟制造“环形山”（15分钟）

出示材料：教师展示水槽、细沙、大小不同的球、直

尺等实验材料。通过模拟实验，

引导思考：让学生在动手

“我们用什么办法来制造‘环形山'？需要用到哪些操作中直观理

材料？”解环形山的形

“细沙可以模拟什么？不同大小的球又可以模拟什么成与撞击物大

9”

小、高度等因素

（预设：细沙模拟月球的表面（月壤），不同大小的球的关系，培养模

模拟大小不同的陨石。）型建构思维和

明确方法：课件展示并讲解模拟制造“环形山”的实科学探究能力；

验步骤及注意事项：

比较异同和分

实验步骤：

析原因，发展批

将细沙平铺在水槽里，用直尺刮平表面，模拟平整的判性思维;完善

月球表面。维恩图，实现知

用大小不同的球从不同高度（或同一高度）撞击细沙。识的系统整合。

观察并记录撞击后形成的“环形山”的形状、大小、

深浅。

尝试用多个球先后撞击同一区域，制造出重叠的“环

形山

温馨提示：

沙面的平整度会影响撞击坑的形态，每次撞击前尽量

将沙面重新铺平。

控制球的释放高度，可以探究高度对环形山大小、深

浅的影响。

记录时可以用画图或文字描述。

分组实验：学生分小组进行实验，教师巡视指导，提

醒学生及时记录观察结果，鼓励尝试不同大小的球和不同

局度。

讨论分享：实验结束后，小组内交流发现，并准备全

班分享。

教师提问：“在模拟制造‘环形山’的过程中，你们有

什么发现？”

预设学生回答：

球越大，撞击出的坑越大、越深。

球释放的高度越高，坑也越大、越深。

不同大小的球先后撞击，会形成重叠的坑C

球垂直落下时坑较圆，斜着落下时坑可能变形。

比较异同：引导学生将自己制造的‘'环形山”与月球

照片上的环形山进行比较，找出相似点和不同点。

相似点：都是圆形或近似圆形，有的大有*的小，有的

重叠。

不同点：月球上的环形山边缘更复杂，有的中心有山

峰，分布更密集等。

完善维恩图：请学生将本节课学到的月球特征（如环

形山特点）补充到上一课的维恩图中，再次对比地球和月

球的异同。

（三）研讨：分析原因，深化理解（10分钟）

问题一：我们是如何制造“环形山”的？不同大小的

球分别模拟了什么？

学生回顾实验过程，明确用球模拟陨石，用细沙模拟通过对比分析，

月球表面。引导学生认识

问题二：我们制造的“环形山”与月球照片上的环形到模拟实验的

山有什么不同？分析一卜可能的原因。局限性和科学

小组讨论后全班交流。研究的复杂性，

预设学生回答：培养实事求是

月球上的环形山可能是经历了更长时间、更多次的撞的科学态度和

击。推理能力。

月球上可能有火山活动等其他因素。

月球没有大气，陨石直接撞击，而我们用球模拟，可

能与实际情况有差异。

月球表面的物质与我们用的细沙不同。

教师引导：模拟实验只能近似地模拟真实情况，但能

帮助我们理解环形山形成的主要因素。科学家就是通过这

样的模拟实验，结合实地探测数据，逐步揭开环形山形成

之谜的C

教师拓展：简单介绍环形山形成的主流假说一一撞击

说（陨石撞击），以及少数环形山可能由火山喷发形成。强

调科学探究需要多种证据相互印证。

（四）拓展：联系实际，激发兴趣（5分钟）

引出话题：教师提问：“环形山是月球上的独特地貌，

那么地球上有没有类似的‘环形山'呢？”将学习内容拓

介绍地球陨石坑：课件展示地球上著名的陨石坑图片展到地球，拓宽

（如美国巴林杰陨石坑、我国岫岩陨石坑等），简要介绍它学生视野，引发

们是由陨石撞击形成的，但由于地球有大气、水、生物活新的思考，同时

动等，大多数陨石坑会逐渐被侵蚀、掩埋，难以保持原貌。为单元后续学

引导观察：展示陨石坑的俯视图，引导学生观察其圆习埋下伏笔，保

形特征，与月球环形山对比。持探究热情。

激发探究：鼓励学生课后查阅资料，了解更多的陨石

坑知识，思考为什么月球上能保留这么多环形山而地球上

却很少。

布置任务：

课后尝试用其他材料（如面粉、沙子、不同大小的石

子）模拟制造“环形山”，观察不同材料对撞击坑形态的影

响。

继续完善地球与月球的维恩图，为单元总结做准备。

帮助学生梳理

教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理本课核心本节课知识，加

课堂小结

知识点。深学生对知识

的理解。

《我们来造“环形山”》明确教学内容

一、月球环形山：数量众多、圆形或近似圆形、分布及重点和难点

广泛、大小不一、有深有浅……

板书

二、模拟制造的“环形山”：圆形或近似圆形、大小和

深浅与球的大小和撞击高度有关、多次撞击“环形山”可

相互重叠……

本课是在学生对月球的表面特点有了初步认识