2024人美版二年级美术下册 第五单元 第2课 奇特的面具 教案设计

【新教材】人美版（2024）二年级下册美术第五单元

第2课奇特的面具教案

一、核心素养目标

L审美感知：引导学生观察不同地域、不同风格面具的造型、色彩、

花纹特点，感受面具夸张、神秘的艺术美感，理解面具与文化、民俗、

表演的关联，提升对民间美术作品的审美感知能力。

2.创意实践：掌握面具制作的基本步骤和技法，包括面具轮廓剪裁、

五官造型设计、色彩装饰等，能运用纸质材料及废旧物品，自主设计

制作一款造型奇特、个性鲜明的面具，增强动手创作和创新思维能力。

3.文化理解：了解面具的历史渊源和文化内涵，知晓面具在祭祀、民

俗活动、戏剧表演等场景中的作用，认识不同民族面具的艺术特色,

增强对传统民间美术的热爱和文化自信。

4.综合表现：在创作和展示过程中，培养大胆表达自我的能力，学会

与同学合作交流，欣赏他人作品的优点，在角色扮演中感受美术创作

的乐趣和价值。

二、教学重点

L了解面具的基本结构和艺术特点，掌握面具制作的基本步骤，包括

面具轮廓剪裁、五官夸张造型设计、色彩搭配及装饰技法。

2.引导学生运用夸张、变形的手法设计面具造型，合理选用材料进行

装饰，制作出造型独特、富有个性的面具作品。

三、教学难点

L如何引导学生运用夸张、变形的手法设计出具有个性和艺术感染力

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的面具造型，避免造型平淡、缺乏创意。

2.巧妙合理地利用材料进行装饰，使面具的造型、色彩、装饰元素和

谐统一，突出“奇特”的主题，同时保证面具的佩戴舒适性和牢固性。

四、教学方法

情境教学法、直观欣赏法、启发引导法、实践创作法、合作探究法。

通过创设表演情境激发兴趣，借助大量面具作品直观展示引导欣赏，

用问题链启发创意，在实践中掌握技法，通过合作探究提升综合能力。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘登场（10分钟）

1.情境创设：播放神秘的背景音乐，教师佩戴一款造型奇特的面具（如

卡通怪兽、传统傩戏面具简化版）缓缓走进教室，向学生挥手问好，

提问：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，你们能看清它的

样子吗？它给你什么样的感觉？”

2.互动揭秘：教师摘下面具，引导学生分享刚才的感受，如神秘、有

趣、奇特等。随后邀请2-3名提前准备好面具的学生依次登场，展示

自己的面具，引发学生的好奇心。

3.引出课题：教师提问：“这些神秘又有趣的装饰是什么呢？它们有

什么作用呢？”学生自由发言后，教师总结：“这些是面具，它能隐

藏我们的真实身份，让我们变成不同的角色，还能给人带来神秘、有

趣的感觉。今天我们就一起走进面具的世界，学习制作《奇特的面具》

（板书课题）

（二）探究新知：认识面具（15分钟）

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1.面具文化溯源：结合课件图片，教师讲解面具的历史：“面具是一

种古老的民间美术工艺品，在原始社会就出现了，当时人们在祭祀时

使用面具，认为它能沟通神灵、驱除妖魔。随着时间的发展，面具的

用途越来越广，在民俗活动、戏剧表演、节日庆典中都能看到它的身

影。“展不不同地域、不同民族的面具图片，如中国的傩戏面具、藏

族面具、京剧脸谱，意大利狂欢节面具、非洲原始面具等，引导学生

观察。

2.分析面具的艺术特点：

造型特点：引导学生观察面具的整体造型和五官造型，提问：“这

些面具的造型和我们真实的脸有什么不同？”总结出面具造型的核心

特点一一夸张、变形，如傩戏面具的大眼睛、高鼻梁，卡通面具的大

嘴巴、圆脸蛋等。教师在黑板上简单勾勒，示范如何将五官进行夸张

变形。

色彩特点：提问：“这些面具的颜色有什么特点？不同的颜色给你

带来什么样的感受？”引导学生发现面具色彩多鲜艳明快，常用对比

色搭配，如红色代表热情、勇敢，黑色代表严肃、刚直，黄色代表活

泼、尊贵等。展示不同色彩搭配的面具图片，帮助学生理解色彩对氛

围和角色性格的塑造作用。

装饰细节：引导学生观察面具上的装饰元素，如花纹、图案、羽毛、

亮片、流苏等，提问：“这些面具上有哪些漂亮的装饰？它们是用什

么材料制作的？”展示不同材料制作的面具，如纸质面具、布制面具、

木质面具等，重点介绍适合学生制作的纸质材料及废旧材料.，如彩纸、

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瓦楞纸、废旧纸盒、毛线、瓶盖等。

3.明确面具的结构：教师展示一款完整的面具，讲解面具的基本结构

包括面具轮廓（覆盖脸部的主体部分）、五官区域、佩戴装置（如皮

筋、绳带），强调佩戴装置的重要性，确保面具能牢固佩戴在脸上。

（三）示范引领：掌握技法（10分钟）

教师示范制作一款“卡通怪兽面具”，边做边详细讲解步骤和技法,

强调安全注意事项：

1.剪裁面具轮廓：取一张稍硬的彩色卡纸（如黑色、蓝色），对折后

画出半个面具的轮廓，包括脸部轮廓和眼部位置，然后沿着轮廓线剪

裁，展开后得到完整的面具轮廓。提醒学生剪裁时要注意对称，眼部

位置要大小合适，方便佩戴时看清前方。

2.设计五官造型：用不同颜色的彩纸剪裁出夸张的五官，如圆形的大

眼睛、三角形的鼻子、波浪形的嘴巴等，在剪裁好的面具轮廓上摆放

定位，调整好位置后用胶水或双面胶粘贴牢固。示范时强调五官的夸

张变形，如将眼睛画得又大又圆，嘴巴画得又宽又弯，突出怪兽的奇

特形象。

3.添加装饰细节：用瓦楞纸剪出尖刺状的头发，粘贴在面具顶部；用

毛线缠绕成小绒球，粘贴在面具两侧作为耳朵；用彩笔在面具上绘制

简单的花纹，如圆点、曲线等，丰富面具的装饰效果。

4.安装佩戴装置：在面具两侧对称的位置各剪一个小缺口，将皮筋或

绳带穿过缺口并固定牢固，调整皮筋长度，确保佩戴舒适。

5.安全提示：使用剪刀时要小心，避免剪到手指；剪裁硬卡纸时可以

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先对折压出折痕，再慢慢剪裁；胶水要适量，避免弄脏作品。

6.启发创意：展示完成的怪兽面具后，提问：“除了怪兽造型，我们

还可以制作什么造型的面具？比如童话里的公主、王子，森林里的动

物，民族风格的面具等。你想设计一款什么样的奇特面具？”鼓励学

生大胆说出自己的创意，教帅给予肯定和引导。

（四）实践创作：打造奇特面具（25分钟）

1.布置作业：“请同学们自主或两人一组合作，选用彩纸、瓦楞纸、

废旧材料等，设计制作一款造型奇特、个性鲜明的面具。可以为面具

设定一个具体的角色，如动物、童话人物、神秘精灵等，运用夸张、

变形的手法设计造型，搭配鲜艳的色彩，添加丰富的装饰。”

2.分层任务：

基础层：完成一款简单的面具，具备基本的轮廓和五官造型，安装

好佩戴装置，保证佩戴牢固。

提升层：设计夸张变形的五官造型，运用多种色彩搭配，添加2-3

种装饰元素，使面具造型独特。

挑战层：结合文化元素或故事主题设计面具，运用多种材料综合装

饰，面具造型具有较强的艺术感染力，同时能清晰表达角色特点。

3.教师巡视辅导：

关注学生的创作思路，对造型设计平淡的学生，通过提问启发：“你

设计的是什么角色？这个角色最特别的地方是什么？怎样让它更夸

张、更奇特？”

指导学生掌握剪裁、粘贴等技法，如帮助学生调整面具轮廓的对称

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性，解决粘贴不牢固、装饰元素杂乱的问题。

提醒合作小组合理分工，如一人负责设计剪裁，一人负责装饰粘贴,

确保创作效率。

全程强调安全使用工具，及时纠正不规范操作。

（五）展示评价：血具派对（10分钟）

1.“面具派对”展示：播放欢快的音乐，学生佩戴自己制作的面具,

在教室中自由走动展示，互相欣赏。邀请学生自愿上台展示自己的作

品，介绍面具的角色设定、造型设计思路、材料选用和装饰特点。

2.互评环节：组织学生以“我最喜欢的奇特面具”为主题进行评价,

用“我最喜欢—的面具，因为它的—很奇特/漂亮”的句式分享

自己的看法，引导学生从造型创意、色彩搭配、材料运用、装饰效果

等方面进行评价。

3.教师点评：肯定学生的创意和动手能力，表扬造型独特、色彩鲜艳、

装饰精美的作品，以及合作默契的小组。针对学生作品中存在的问题,

如造型不够夸张、佩戴不牢固等，提出具体的改进建议。同时，总结

面具的艺术特点和文化内涵，让学生进一步感受民间美术的魅力。

六、教材分析

《奇特的面具》是2026春小学美术人美版二年级下册第五单元“巧

手来装扮”的第二课，承接上一课《多样的头饰》，属于“设计•应

用”与“综合•探索”相结合的学习领域。本单元以“装扮”为核心，

逐步引导学生从单一的头饰制作过渡到更复杂的面具制作，最终走向

综合的展演活动，形成完整的学习闭环。本课在单元中起到承上启下

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的作用，既巩固了上一课的手工制作技法，又为下一课的展演活动提

供了重要的角色装扮道具。

教材通过展示不同风格的面具作品，如传统民俗面具、卡通面具、现

代创意面具等，引导学生观察面具的造型、色彩、装饰特点，重点突

出了面具“夸张、变形”的艺术特色。教材弱化了复杂的理论知识，

注重引导学生通过直观观察和实践操作感受面具的艺术魅力，同时融

入了丰富的文化元素，让学生在创作中了解不同民族、不同地域的面

具文化，增强文化认同感。

从学生认知和能力水平来看，二年级学生已具备一定的手工制作基础,

能够熟练使用剪刀、胶水等工具，对“角色装扮”有浓厚的兴趣，这

为本课的学习奠定了良好的基础。但在运用夸张、变形的手法进行创

意设计方面，学生仍需教师的引导和启发，容易出现造型模仿、缺乏

个性的问题。教材通过开放性的问题和留白，如“你想设计什么样的

面具？”“可以用哪些材料装饰？”,为学生的个性化创作提供了

充足的空间，符合低年级学生的学习特点和新课标要求。同时，教材

强调制作过程中的合作与交流，培养学生的团队协作能力，为后续的

展演活动做好铺垫。

七、作业设计

1.课堂作业：自主或合作完成一款造型奇特、个性鲜明的面具，具备

完整的轮廓、五官造型和佩戴装置，参与班级“面具派对”展示，并

能清晰介绍作品的设计思路和角色特点。

2.课后作业：

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和家人一起举办一场小型“面具秀”，佩戴自己制作的面具进行简

单的表演，讲述面具背后的角色故事。

查阅资料或询问家人，了解一种传统面具的文化内涵和故事，用绘

画或文字的形式记录下来，下节课与同学分享。

可选作业：根据自己的面具角色，搭配上一课制作的头饰，设计一

套完整的装扮，为下一课的“快乐的展演”做准备。

八、结语板块

同学们，今天我们一起探索了面具的神秘世界，了解了面具悠久的历

史和丰富的文化内涵，还亲手制作了一款款奇特的面具。每一款面具

都充满了大家的创意和想象，展现了不同的角色特点和艺术风格。面

具不仅是一种美术作品，更是一种文化的载体，它能让我们体验不同

的角色，感受表演的乐趣。下一课，我们将把自己制作的头饰和面具

充分利用起来，举办一场“快乐的展演”活动。大家课后可以和小伙

伴一起构思展演的剧本、角色和场景，让我们的作品在展演中绽放更

多光彩吧！希望大家继续保持对美术创作的热情，用双手创造