初中八年级道德与法治下册《坚持依宪治国》核心素养教学设计

初中八年级道德与法治下册《坚持依宪治国》核心素养教学设计一、核心素养导向的教学目标【基础】本课的教学目标设定严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，摒弃传统的三维目标分立的表述方式，转而采用素养导向的整合性表述，确保教学目标在教学实践中具有指引性和可测性。（一）政治认同通过深入探究宪法内容及其在法律体系中的地位，引导学生深刻理解宪法是党和人民意志的集中体现，是中国特色社会主义法治体系的核心【重要】。使学生认同我国宪法确立的根本制度、根本任务和基本原则，理解坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政，从而增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同和制度自信【核心素养】。通过展示宪法在保障公民权利、规范国家权力运行方面的作用，让学生感受社会主义法治的优越性，发自内心地拥护宪法权威。（二）法治观念引导学生全面、准确地理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律权威和法律地位【高频考点】。使学生明确宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题；厘清宪法与普通法律之间的“母法”与“子法”关系【难点】；理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则。通过具体条文的学习和案例分析，培养学生崇尚宪法、尊重和捍卫宪法的思想意识，初步形成运用宪法精神观察、分析和解决现实问题的能力，树立宪法至上的法治理念，明确任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权。（三）道德修养在宪法知识的学习过程中，有机渗透道德教育。结合宪法关于公民基本权利和义务的规定，引导学生认识到权利与义务的统一，将法治精神内化为自觉的道德准则【热点】。培养学生热爱祖国、服务社会、遵纪守法的道德品质，形成诚实守信、公平正义、尊重他人的良好风尚。通过对国家机构设置和职权划分的学习，感受国家对人民主体地位的尊重，涵养家国情怀，提升公民道德修养。（四）责任意识通过探讨宪法实施、监督以及如何维护宪法权威，引导学生认识到维护宪法尊严、保证宪法实施不仅是国家的责任，更是每个公民的神圣职责【非常重要】。激发学生主动参与法治社会建设的积极性，培养其作为国家小主人的社会责任感和担当精神。鼓励学生在生活中不仅要遵守宪法法律，更要学会运用宪法精神维护自身合法权益，监督权力的运行，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。二、教学内容与重难点剖析（一）教学内容分析本课“坚持依宪治国”是统编《道德与法治》八年级下册第一单元第二课第一框的内容。八年级下册以宪法教育为核心，是全套教材法治教育专册的集中体现。本框作为宪法教育的开篇之作，起着奠基和统领的作用。教材从“根本的活动准则”和“最高的法律效力”两个维度展开，旨在帮助学生建立对宪法的基本认知，厘清宪法与普通法律的关系，为后续学习“治国安邦的总章程”、“公民基本权利和义务”以及“我国国家机构”等内容奠定坚实的理论基础。其内容逻辑严密，从宪法是什么（根本法）到为什么（最高的效力与地位），再到怎么做（树立权威），层层递进。（二）教学重点【重点】宪法是根本的活动准则。确立此为重点，是因为只有让学生深刻理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，认识到中国共产党作为执政党，也必须以宪法为根本的活动准则，才能从根本上树立宪法权威，理解依宪治国的深刻内涵。这涉及到对宪法地位最核心的把握，也是政治认同素养的关键落脚点。（三）教学难点【难点】理解宪法具有最高的法律效力及其原因。八年级学生的抽象逻辑思维虽有发展，但仍需具体形象的支持。理解“法律效力”、“法律权威”等抽象概念，并辨析宪法与普通法在法律效力上的层级关系，以及探究宪法为何具有最高效力的深层原因（如内容的根本性、法律效力的最高性、制定修改程序的严格性），对学生而言存在一定认知难度。此难点的突破，直接关系到学生对我国法治体系逻辑结构的整体把握。三、教学方法与准备（一）教学方法1.议题式教学法：以“为什么宪法是国家根本法？”为总议题，设置层层递进的子议题，引导学生围绕议题进行自主探究与合作学习。2.案例教学法：精选具有时代性、典型性的宪法相关案例（如宪法宣誓、备案审查典型案例），引导学生透过现象看本质，在真实情境中理解宪法知识，培育法治思维【重要】。3.比较教学法：通过设计图表，引导学生从规定内容、法律效力、制定修改程序等方面，对宪法与普通法进行比较分析，从而直观地得出结论。4.探究式学习法：组织学生小组合作，查阅资料，探究宪法发展历程或宪法在保障公民权利方面的作用，培养学生的信息素养和合作能力。（二）教学准备1.教师准备：制作包含宪法宣誓视频、案例材料、图表对比、宪法条文节选的多媒体课件；搜集并整理近一年来与宪法实施相关的时政新闻，如全国人大常委会关于合宪性审查的工作报告案例；设计学生探究活动任务单。2.学生准备：课前预习教材内容，了解宪法的大致框架；以小组为单位，通过网络或书籍搜集一例体现“宪法保障公民权利”或“国家机关依据宪法行使权力”的案例。四、教学实施过程（一）导入新课：情境渲染，激发共鸣（预计5分钟）【课堂活动】播放一段经过剪辑的“国家工作人员就职时进行宪法宣誓”的短视频，视频中庄严的场景和铿锵的誓词迅速将学生带入肃穆的法治氛围。视频播放完毕后，教师抛出问题：“同学们，为什么这些国家的‘关键少数’在就职时要面向国徽、手抚宪法进行宣誓？宪法究竟有何种力量，能成为整个国家的根本活动准则？”引导学生结合生活经验和视频感受自由发言。【设计意图】以震撼人心的宪法宣誓仪式为切入点，【重要】旨在创设真实而庄严的教学情境，激发学生的情感共鸣和探究兴趣，自然引出本节课的核心议题——“宪法为何是根本法”。（二）议题探究一：宪法何以成为一切组织和个人的根本活动准则？（预计15分钟）1.【子议题发布】教师明确本环节探究的核心问题：“宪法是根本的活动准则，这里的‘一切组织和个人’究竟意味着什么？是否包括我们党和国家？”2.【合作探究】呈现学习任务单，要求学生以小组为单位，阅读教材相关正文及“相关链接”，并结合教师提供的补充材料（如宪法序言节选、党章中关于“党必须在宪法和法律的范围内活动”的规定），开展讨论。3.【小组汇报与思维碰撞】邀请小组代表发言，阐述本组观点。教师在听取汇报的基础上，引导学生聚焦两个关键点：1.4.“一切组织”的范畴：从全国人大、国务院等国家机构，讲到各政党、社会团体、企业事业组织。特别强调中国共产党作为执政党，同样必须以宪法为根本的活动准则，没有超越宪法法律的特权。这是我国法治建设的核心原则【核心素养】。2.5.“个人”的范畴：从国家领导人到普通公民，无一例外。通过“大法官违法亦受审”等简短视频或案例片段，帮助学生理解法律面前人人平等，宪法权威不容挑战。6.【观点深化】教师总结并升华：宪法作为根本的活动准则，集中体现在两个方面：一是宪法具有至高无上的权威，任何组织和个人都不得违反宪法；二是中国共产党坚持依法执政，首先要坚持依宪执政，带头遵守宪法，维护宪法权威【热点】。这不仅是法治的要求，更是政治的底线。（三）议题探究二：宪法何以具有最高的法律效力？（预计18分钟）1.【子议题发布】教师提出问题：“在国家法律的大厦中，宪法究竟处于什么位置？为什么说它具有最高的法律效力？”引导学生从法律家族的内部关系进行思考。2.【比较分析活动】将全班分为两大组，一组为“宪法组”，一组为“普通法律组”（如民法典、刑法、教育法等），开展“法律效力大比拼”活动。1.3.【基础对比】对比“规定内容”：引导学生阅读教材或教师提供的宪法目录节选，总结宪法规定的内容（国家根本制度、根本任务、公民基本权利和义务等）具有“根本性”、“全局性”。对比普通法律（如民法典主要规定民事关系），凸显宪法内容的特殊性。2.4.【高频考点对比】对比“法律效力”：展示图表，直观呈现以宪法为核心的“金字塔”型法律效力层级图。指出普通法律的制定必须依据宪法，其第一条通常会写明“根据宪法，制定本法”；普通法律不得与宪法原则相抵触，否则无效【高频考点】。3.5.【难点攻坚】对比“制定和修改程序”：展示宪法和普通法律的修改程序对比图（如通过人数比例、提出修改的机关等）。引导学生发现宪法制定和修改的程序比普通法律更为严格，从而推导出结论——程序的严格性正是为了维护宪法的稳定性与权威性，使其具有最高的法律地位【难点】。6.【规律总结】教师引导学生从上述三个维度的对比中，自主归纳出宪法具有最高法律效力的原因，并在任务单上完成填空或图表，使知识内化。（四）学以致用：走进生活，辨析提升（预计10分钟）1.【案例辨析】呈现一个改编自真实情境的案例：“某市为发展旅游业，准备出台一项地方性法规，拟对在核心景区随意丢垃圾的游客处以高额罚款，并规定可以‘扣留’游客直至其缴纳罚款。请你从宪法和法律的角度，评价这一规定是否合理？”2.【学生独立思考与辩论】学生运用本课所学知识进行思考，小组内短暂交流后，展开班级辩论。教师引导学生关注：该规定中“扣留游客”的措施，涉嫌侵犯了宪法规定的公民人身自由权。地方性法规的规定不得与宪法关于公民基本权利的规定相抵触，否则就是违宪的、无效的。3.【教师点拨】教师进一步点拨：这个案例生动地说明了，一切法律法规的制定都不得与宪法相违背，都必须以宪法为“母法”。这也正是宪法具有最高法律效力在立法实践中的体现。同时，这也是维护法治统一、保障公民权利的内在要求【非常重要】。（五）课堂总结：思维导图，构建体系（预计5分钟）教师引导学生共同回顾本课所学，并利用多媒体展示一幅结构清晰、重点突出的本课思维导图：1.中心：坚持依宪治国（宪法是根本法）2.主干一：根本的活动准则（一切组织、个人）1.3.延伸：中国共产党带头遵守4.主干二：最高的法律效力1.5.延伸1：规定内容（根本性问题）2.6.延伸2：法律效力（“母法”与“子法”）3.7.延伸3：制定修改（更严格的程序）【设计意图】通过思维导图，帮助学生将本课零散的知识点串联成线、编织成网，从整体上把握知识的内在逻辑结构，实现知识的系统化、结构化。（六）作业布置：分层设计，知行合一（预计2分钟）1.【基础性作业】完成配套练习册中本课时的选择题和辨析题，巩固核心概念和【高频考点】。2.【拓展性作业】课后查找资料，了解2023年以来全国人大常委会开展合宪性审查或备案审查的一个典型案例【热点】。用一句话概括该案例的主要内容，并谈谈它体现了宪法怎样的权威和作用。下节课课前进行2分钟分享。五、教学资源与手段（一）主要资源1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》2.《中华人民共和国宪法》（最新修正版）3.统编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册4.权威媒体关于宪法实施、宪法监督的新闻报道和评论（如“全国人大网”、“新华网”等）5.多媒体教学设备及课件（二）辅助手段1.宪法宣誓视频片段2.法律效力层级图、宪法与普通法对比图表3.学习任务单六、教学评价设计本课坚持“教学评一致性”原则，将评价嵌入教学全过程。（一）过程性评价1.【课堂参与度评价】观察学生在观看视频、小组讨论、案例分析等环节的参与状态和发言质量，重点评价其是否能够主动思考、积极表达，是否初步形成了对宪法的敬畏感和认同感。2.【任务单完成度评价】检查学生在探究活动中完成学习任务单的情况，评估其对“根本的活动准则”和“最高的法律效力”这两个核心概念的理解是否准确、全面。3.【小组合作评价】关注学生在小组合作中的表现，如倾听、协作、质疑、贡献等，评价其团队协作能力和沟通能力。（二）终结性评价1.【基础性评价】通过课后基础性作业的正确率，检测学生对宪法地位、效力等【基础】知识的掌握情况。2.【素养性评价】通过拓展性作业中案例分析的深度和分享的质量，评价学生运用宪法知识分析社会现象、解决真实问题的能力，以及是否形成了“宪法至上”的【核心素养】。七、教学反思与优化设想（一）对教学过程的预估本课教学内容理论性强，对八年级学生而言具有一定的挑战性。在教学实施过程中，要密切关注学生的课堂反应。如果学生在“宪法效力”对比环节表现出理解困难，应适当放慢节奏，引入更多贴近生活的实例进行辅助说明。在小组讨论环节，需关注各小组讨论的方向和深度，及时介入引导，避免讨论流于形式或偏离主题。（二）对核心素养达成的反思要始终围绕“核心素养”的培育来组织教学。政治认同的培育，不能靠空洞说教，而要融入到对宪法宣誓制度的解读、对党依宪执政的理解中去；法治观念的树立，必须建立在扎实的知识辨析和案例分析基础之上；责任意识的激发，则要通过引导学生关注社会