统编版小学一年级语文下册 操场上教学设计

课题7.操场上统编版一年级下册第五单元2课时

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析：

《操场上》由6个体育活动词语（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）和一首节

奏明快的儿歌组成，语言简洁、贴近生活，充满童趣。儿歌描绘了操场的热闹场景，既可以

培养学生的朗读能力，又能激发学生参与体育锻炼的兴趣，实现“识字、学词、唔情”的有

机统一，搭建起生活与语文的桥梁。

学情分析：

一年级下册学生已具备基础的拼音拼读能力和简单的识字经验，能借助拼音认读词语，且

大部分学生每天都有课间操场活动的经历，对“打球、跑步”等体育活动非常熟悉，有强烈

的生活共鸣。

课时教学目标

文化自信

1.在生活情境识字中感受汉涪言文字“偏旁表义”的趣味性和实用性，体会语文与生活的紧

密联系。

2.激发对体育活动的喜爱，涪养健康的生活习惯，增强对生活中语文元素的感知力。

语言运用

1.认识”操、拔、拍、跑、踢”等12个会认字，读准翘舌音“操、身”，后鼻音“铃、闹”，

规范书写“打、皮、跑、足、沙、包”6个会写字。

2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌；积累“打球、拔河、热闹”等词语，能结合动作说出体

育活动名称，理解“热闹”的含义。

3.发现提手旁、足字旁的构字规律，能借助规律识记同类生字，尝试用“谁在操场上做什么”

的句式说句子，提升语言表达能力。

思维能力

1.通过观察、对比、分类，发现“提手旁对应手部动作、足字旁对应脚部动作”的构字规律，

提升归类、联想和逻辑思维能力。

2.结合生活经验和动作演示，将文字与具体活动关联，提升观察、想象和语言表达能力，实现

从具象到抽象的认知过渡。

审美创造

感受儿歌的韵律美和操场活动的画面美，乐于通过动作表演、儿歌创编等形式表之对课文的

理解，培育对生活与运动的审美感知能力。

教学重点、难点

重点

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁，会写

“打、皮”等6个字。

2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。

难点

1.突破“偏旁表义”的理解难点，能区分提手旁、足字旁的表意差异，并用规律自主识字。

2.能结合生活经验，用“谁在操场上做什么”的句式说句子，实现语言运用的迁移，尝试简

单的儿歌创编。

3.规范书写“跑”（走之底）、“包”（笔顺）等易错生字，纠正不良书写习惯。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、游戏教学法、朗读感悟法、字理识字法、图文结合法

教具准备

多媒体课件；生字卡片、偏旁卡片；奖励贴纸；田字格书写示范图。

教学环节教师活动学生活动

1.创设“操场运动嘉年华”情境：播放课

间操场活动动态视频（搭配篮球、跳绳音

效），提问：“同学们，视频里的小朋友

1.观看视频、倾听音效，结合自身

在什么地方？做什么活动？你们课间在操

经验，分享课间操场活动。

场会玩什么？”

第一课时

2.认读课题，读准“操”字字音，

学习任务一：2.引导学生自由分享，相机板书课题《操

跟随教师拆分字形，理解“操”的

情境导入，走场上》，指导认读“操”字（翘舌音），

含义。

法操场拆分字形“打桑”,简单讲解“操”与手

部动作有关，结合“做操”理解字义。3.明确本节课学习目标，以“运动

小达人”为目标，积极投入学习。

3.导入新课：“今天我们就走进操场，一

边玩运动游戏，一边认识生字、朗读儿歌，

争当‘运动小达人‘！”

参与度：☆☆☆

评价任务字音准确：☆☆☆

表达积极：☆☆☆

以学生熟悉的操场场景为切入点，用动态视频、音效唤醒生活经验，快速激发

设计意图学习兴趣；诉分“操”字，为后续偏旁识字铺垫，同时自然引出课题，实现

“生活与语文”的无缝衔接

第一课时1.开展“运动闯关第一关一一动作猜词”：

1.参与“动作猜词”游戏，积极猜

学习任务二：出示体育活动图片（打球、拔河、拍皮球、

词，认读体育活动词语。

归类识字，认跳高、跑步、踢足球），学生猜活动名称，

识运动相机出示对应的词语卡片进行逐字教学。2.分组参与动作体验,通过做动作,

加深对词语和生字的记忆。

•拔二才+友+点，用手用力；

•拍二寸+白，形声字，轻压；3.观察生字，自主发现提手旁、足

字旁的构字规律，背诵动作口诀识

•跑二足十包，足字旁变形；

记生字。

•踢二足+易，用脚踢。

4.思考需要用手、用脚的运动。

2.分组体验：将学生分成“手部动作组”

5.参与“偏旁找朋友”游戏，将生

和“脚部动作组”，每组抽取词语卡片，

字按偏旁分类，巩固识字和构字规

做出对应的动作，其他组猜词语，强化“动

律。

作与词语”的关联。

3.创新识字，探究规律：

（1）提取词语中的生字”打、拔、拍”，

引导学生观察共同点（都有提手旁），提

问：“这些动作都需要用身体的哪个部位

完成？”明确“提手旁的字，大多和手部

动作有关”。

（2）提取生字“跳、跑、踢”，同理引导

学生发现“都有足字旁，大多和脚部动作

有关”。

（3）趣味识字编口诀“打打球，拔拔河，

拍拍皮球提手做；跳跳高，跑跑步，踢踢

足球足来助”。

4.交流：还有哪些体育活动用手，哪些体

育活动用脚？

5.识字游戏“偏旁找朋友”：将生字卡片

放入对应的偏旁分类盒（提手旁、足字

旁），巩固识字和构字规律。

识字准确：☆☆☆

评价任务规律感知：☆☆☆

动作配合：☆☆☆

打破传统“读字识字”模式，以“动作体验”为核心，让学生在做动作、玩游

戏中识记生字，贴合低年级学生具象思维特点；通过分组体验、规律探究，让

设计意图

学生自主发现“偏旁表义”的规律，培养归类识字能力，同时提升识字的趣味

性和记忆度。

1.出示儿歌，教师示范朗读，强调“二字

一停”的节奏，如“铃声/响，下课/了，

操场/上，真/热闹”。

2.学生自由读儿歌，出示朗读要求：

一读：借助拼音读准字音，读通句子，难

1.倾听教师示范朗读和韵律音频，

读的地方多读几遍；

感知儿歌的节奏和韵律。

二圈：圈出文中的会认字；

2.自由朗读儿歌，完成朗读要求。

第一课时

三数：数一数儿歌里有几句话。

学习任务三：3.结合节拍、动作进行情境朗读，

3分.层朗读指导：

韵律朗读，初边读边想象操场的热闱场景，提升

悟意境（1）节拍朗读学生双手拍腿打节拍，跟朗读兴趣。

随音频跟读，感受儿歌的韵律美：

4.参与师生接龙朗读，读准易错字

（2）情境朗读读“真热闹”时，模仿操音。

场的欢呼声；读体育活动句子时，配合对

应的动作，让朗读有圆面感；

（3）师生接龙教师读前半句，学生接后

半句，检测朗读熟练度，纠正易错字音（如

“铃、闹”的后鼻音）。

朗读流畅：☆☆☆

评价任务节奏感知：☆☆☆

词义理解：☆☆☆

用“韵律音频+动作朗读”替代传统齐读，让朗读更具趣味性和情境感；分层

设计意图朗读降低难度，让学生在“玩”中掌握朗读节奏；结合音效和生活经验，直观

理解“热闹”的含义，突破抽象词语理解的难点，为后续背诵儿歌铺垫。

1.出示本节课要写的“打、皮、足”3个

生字及组词，课件播放书写动画，引导学

生观察字形结构、笔画位置和关键笔画。

2.教师范写，边写边讲解书写要点：

1.观察生字动画，牢记“打、皮、

(1)打:左右结构，左窄右宽，提手旁挺

足”的字形结构和关键笔画，主动

拔，右部“丁”横短竖钩直。

分享书写发现。

(2)皮半包围结构，撇画舒展，关键笔

2.跟随教师书空练习，掌握生字

第一课时画居中。

笔顺和书写要点。

学习任务四：

(3)足上下结构，上窄下宽，口部收紧，

书写指导，掌3.规范描红、练写生字，保持正

撇捺舒展大方。

握笔画确的握笔和写字姿势，做到书写工

3.学生书空练习，跟随教师掌握笔顺和书整。

写要点。

4.欣赏优秀作业，参与师生互评，

4.学生描红、练写，教师巡视指导，纠正纠正自己的书写问题。

握笔姿势、写字姿势和书写错误，强调横

平竖直、结构匀称。

5.展示优秀作业，师生互评，指出优点与

不足，鼓励学生改进。

笔顺正确：☆☆☆

评价任务结构匀称：☆☆☆

书写规范：☆☆☆

聚焦前3个重点生字，通过动画演示、教师范写、书空练习，层层落实书写指

设计意图导；注重书写姿势和书写规范的培养，通过师生互评，以评促改，培养低年级

学生良好的书写习惯。

1.复习闯关“运动小达人第二关”：

（1）生字闯关：出示“踢足球游戏”，开

展“开火年读”“指名读”，重点抽查翘

舌音、后鼻音，巩固识字。

（2）动作闯关教师说生字，学生做对应

1.积极参与复习闯关游戏,通过开

的动作；说动作，学生说对应的生字和偏

火车、动作回应、词语接龙，巩固

旁，强化“生字一动作一偏旁”的关联。

生字、词语和构字规律。

第二课时（3）词语闯关出示体育活动词语和图片，

2.朗读儿歌，回顾上节课的学习内

学习任务一：开展“连一连”游戏，积累词语，巩固认

容，清晰说出提手旁、足字旁的构

复习闯关，巩读。

字规律和“热闹”的含义。

固旧知2.回顾旧知：指名朗读儿歌，提问：“上

3.明确本节课学习目标，以“操场

节课我们认识了哪些体育活动？发现了什

小解说员”为目标，积极投入新课

么识字规律？”引导学生回顾提手旁、足

学习。

字旁的构字规律。

3.导入新课：“今天我们继续闯关，不仅

要熟练背诵儿歌，还要学会写剩下的生字，

更要当'操场小解说员'，用我们学到的

词语描述操场活动！”

复习巩固：☆☆☆

评价任务反应速度：☆☆☆

规律运用：☆☆☆

延续“闯关”主题，用趣味游戏替代机械复习，活跃课堂氛围，巩固上节课的

设计意图学习重点；回顾旧知，帮助学生快速衔凑新课，为后续的朗读背诵、口语表达

和书写巩固做好铺垫，同时激发学生的闯关热情

1.集中识字：

1.自主拼读生字，主动领读、跟

出示带拼音、田字格的生字铃、真、闹、读，纠正易错读音。

丢、身、体。引导学生自主拼读，同京互

2.认识金字旁，理解"铃"的字义，

教。指名领读，教师正音。组织全班齐读、

组词、造句。

分组读、指名读，确保读准字音。

3.用加一加、动作、图文结合法

2.偏旁识字“铃”

识记"闹、体、丢"。

引导学生观察“铃”的偏旁，认识金字旁

4.参与闯关游戏，快速认读生字

（车），讲解金字旁与金属有关，结合电

第二课时并组词。

铃图片理解字义，指导组词（铃声、铃铛）

学习任务二：

5.结合图文课件，匹配儿歌内容

并练习造句。

品读背诵，深

和图片，梳理儿歌中的体育活动，

化理解3.趣味记字

深化对‘热闹”的理解。结合生活经

（1）IM门+市，集市里人多热闹，识记验，分享更多操场活动，拓展词语

字形。积累，感受操场的热闱氛围理解

（2）体彳+本，身体是人的根本，结合"锻炼身体"的含义，分享自己的锻

身体部位互动识记。炼经历。

（3）淮7+少，做“丢沙包”动作，6.带着欢快的心情参与多种形式

动作记忆字义。的朗读和背诵，尝试创意背诵，做

到熟练背诵儿歌。

4.识字游戏：踢健子。巩固生字字音。

5.品读儿歌，深化理解：

（1）出示操场活动图文课件，引导学生边

读儿歌边匹配图片，说说：“儿歌里写了

哪些体育活动？这些活动让操场变得怎么

样？”

（2）聚焦“热闹”：提问：“除了儿歌里

的活动，还有哪些活动能让操场变热闹？”

引导学生结合生活经验，说出其他活动，

拓展词语积累。

（3）提问：经常做这些运动，对我们的身

体有什么好处呢？在文中找一找。明确最

后一句：可以锻炼身体，增强体质。透健

康生活理念。

（3）情感朗读引导学生带着欢快、热闹

的心情朗读儿歌，通过“分组赛读”“男

女对读”“配乐背诵”等形式，提升朗读

的趣味性和熟练度.

6.背诵闯关：

（1）填空背诵出示缺词儿歌（如“铃响

了，下课了，（）上，真（）”），学生

填空，巩固记忆；

（2）创意背诵鼓励学生加入动作、欢呼

声，或邀请同桌一起背诵，个性化表达；

（3）全员背诵全班配乐背诵儿歌，做到

熟练、有感情。

评价任务背诵熟练：☆☆☆

词义深化：☆☆☆

情感投入：☆☆☆

图文结合，帮助学生深化对儿歌内容的理解，梳理体育活动；拓展生活中的操

场活动，让文本从封闭走向开放，丰富词语积累；多种形式的朗读和背诵，避

设计意图

免机械背诵的枯燥感，同时渗透健康生活理念，实现“语文与生活”“工具性

与人文性”的统一。

1.开展"操场小解说员"活动:

（1）提供语言支架："操场上真热闹呀！

同学们有的______•有的____________，还

有的__________。玩得可开心了！"引导学

生结合图片和生活经验，说完整的句子。1.借助语言支架，从基础版到进

阶版，逐步练习口语表达，说完整、

（2）分层表达：

生动的句子。

①基础版：用语言支架说一句完整的话；

.小组合作，轮流当"操场小解说

②提升版加入'开心地、用力地”等词语，2

第二课时员"，大胆描述图片内容，互相学

让句子更生动（如：同学们有的在开心地

学习任务三：习、互相鼓励。

打球）；

口语表达，学

3.上台分享自己的句子，认真倾

.小组合作每组抽取一张体育活动图片，

以致用2

听他人分享，参与点评，争取“解

小组内轮流当"小解说员"，描述图片内容，

说小能手”勋章。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。3.分

享展示：每组推选1名“最佳解说员"，上4.模仿儿歌句式，尝试简单的儿

台分享自己的句子，师生共同点评，奖励解歌创编，感受语言表达的乐趣。

说小能户勋章。

4.简单创编：引导学生模仿儿歌句式，加

入自己喜欢的操场活动，创编1-2句儿歌

（如:跳绳跳，踢健子，操场上，真快

乐）。

表达流畅：☆☆☆

评价任务句子完整：☆☆☆

创意表达：☆☆☆

设计分层口语表达任务，兼顾不同基础学生的需求，让每个学生都能获得成就

感；“操场小解说员”活动，将识字、学词与口语表达结合，实现语言运用的

设计意图

迁移；简单的儿歌创编，激发学生的表达兴趣，培养语言创造能力，落实“语

言运用”的核心目标。

1.出示本节课要写的“跑、沙、包”3个

生字及组词，课件播放书写动画，重点标1.观察生字动画，牢汜‘雪跑、沙、

注易错笔画和结构特点。

包"的字形结构和易错笔画，分享

2.教师范写，边写边讲解书写要点：

书写发现。

（1）Sfe左右结构，左窄右宽，足字旁变

2.跟随教师书空练习，掌握生字

形书写，右部“包”位置稍高。

笔顺和书写要点。

第二课时

（2）沙左右结构，三点水呈弧形，右部

3.规范描红、练写生字，保持正

学习任务四：

“少”书写规范。

书写巩固，总确的书写姿势，做到书写工整、

（3）包半包围结构，竖弯钩舒展，字形

结升华美观。

饱满。4.欣赏优秀作业，参与师生互评，

3.学生书空练习，掌握笔顺和书写要点，纠正自己的书写问题。

教师巡视纠正。5.倾听教师总结，回顾本节课的

4.学生描红、练写，教师巡视指导，对书学习收获，萌发热爱生活、热爱

写优秀的学生奖励“书写小标兵”贴纸。体育锻炼的情感。

5.展示优秀作业，师生互评，巩固书写要

点。

6.总结升华”今天我们闯过了所有关卡，

认识了生字、背诵了儿歌，还当了'操场

小解说员'，学会了描述操场活动。希望

大家以后多去操场锻炼身体，发现更多生

活中的语文，做热爱生活、爱学习的好孩

子！”

笔顺正确：☆☆☆

评价任务结构匀称：☆☆☆

收获梳理：☆☆☆

延续“闯关”主题，让书写练习更具目标感；口诀记忆简化书写难点，提升书

设计意图写兴趣；个别指导兼顾差异，确保每个学生都能掌握书写要点；总结环节呼应

开篇，升华情感目标，实现“识字、学词、悟情、践行”的有机统一

1.总结收获这两节课，我们以“操场运

动嘉年华”为主题，闯过了“动作识字关、

朗读背诵关、口语表达关、书写闯关关”，

认识了12个生字，写好了6个生字，背诵

了儿歌，还学会了描述操场活动、创编简

1.倾听教师总结，回顾本节课的

单儿歌。我们不仅掌握了“提手旁、足字学习收获，梳理知识点和情感体验。

课堂小结与

旁”的识字规律，还感受到了操场的热闹

作业2.记录作业要求，明确必做题和

与快乐，明白了锻炼身体的重要性。希望

选做题的任务，回家后认真完成。

大家以后多观察生活，在生活中学习语文，

在运动中收获健康与快乐。

2.布置作业：

-必做题：

①用“加动作”的方式背诵《操场上》儿

歌，给家人表演；

②规范抄写本课生字词各3遍，重点练习

“跑、足”的笔顺和书写；

③认读并默写本课的体育活动词语。

-选做题：

①画一幅“热闹的操场”图画，在旁边写

下对应的体育活动词语和1-2句自己创编

的儿歌；

②和家人一起玩“操场动作猜词”游戏，

记录3组你们玩过的体育活动；

③当“家庭小解说员”，用“______在操

场上______”的句式，给家人描述自己喜

欢的操场活动。