2026年全国教师资格之中学教育知识与能力考试快速提分卷(详细参考解析)

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、“江山易改，本性难移”说明了人格的（）。A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性

2、2012年单项选择：编写教材的直接依据是（）A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明

3、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性

4、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》

5、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法

6、在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

7、“学为文士”是()的教育目标。A.古希腊B.古罗马C.古印度D.古埃及

8、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性

9、课程资源的核心是()A.教科书B.教材C.课程标准D.课程计划

10、多血质对应的神经活动过程是()A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱

11、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为().A.教学支架B.最近发展区C.组织者D.自我差异性

12、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

13、德育目标必须落实到（）上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。A.德育原则B.德育内容C.德育过程D.德育途径

14、读书指导法是一种（）的教学方法。A.以直觉感知为主B.以引导探究为主C.以实际训练为主D.以语言传授为主

15、描述性研究方法不包括()。A.观察法B.自然实验法C.个案法D.调查法

16、贾德的“水下击靶”实验，支持的是（）A.官能训练说B.共同要素说C.关系转换说D.概括化理论

17、“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌芽阶段

18、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式

19、课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位

20、马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是()。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则

21、下列选项中，不属于“教育万能论”的代表人物的是（）A.洛克B.爱尔维修C.康德D.高尔顿

22、下列与建构主义学习理论观点一致的是()A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程C.学习是接受知识D.学习者必须建构起自己的意义

23、小铭在填报志愿时对林老师说“我希望长大后能成为您”，这体现了教师劳动的()。A.连续性B.广延性C.创造性D.示范性

24、下列行为中，属于学习的是（）A.望梅止渴B.蜘蛛织网C.草履虫的趋利避害D.儿童模仿电影中的行为

25、2012年单项选择:方雨认为社会法制应符合大众权益，当它不符合时就应修改。根据柯尔伯格的理论，他处于道德发展的哪个阶段（）

A、服从与惩罚

B、社会契约

C、维护权威或秩序

D、普遍伦理A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

26、课程资源的核心是（）A.教师B.学生C.教材D.教学过程

27、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

28、（）是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理变化

29、列提纲属于学习策略中的（）A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略

30、在整个教育系统中，居于中心地位的是()。A.管理B.德育C.教学D.服务

31、欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段

32、在实际教学中，教师进行突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.刺激

33、中学生晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有()A.两极性B.适应性C.复合性D.社会性

34、依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则

35、“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自()A.《劝学》B.《说文解字》C.《论语》D.《学记》

36、“以僧为师”“以吏(书)为师”是（）教育的一大特征。A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国

37、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注意的()比燕燕强。A.广度B.转移能力C.分配能力D.稳定性

38、反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）A.《政治学》B.《民主主义与教育》C.《理想国》D.《大教学论》

39、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()。A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

40、“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（）A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.量力性原则

41、新课程改革中提出的课程三维目标是（）

A、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B、知识、情感与意志

C、面向世界、面向未来、面向现代化

D、世界观、人生观、价值观A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

42、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是()。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法

43、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。A.加拿大B.美国C.法国D.英国

44、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是()。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论

45、下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”()A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆

46、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性

47、下列属于常见的心智技能的是（）。A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.拉小提琴

48、创作“美人鱼”的形象，运用的是想象的()加工方式。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

49、小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是()。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法

50、当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂,这种情感状态属于()A.心境B.激情C.应激D.热情

51、2013年单项选择：针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（）

A、发扬积极因素，克服消极因素

B、理论联系实际

C、教育影响的一致性和连贯性

D、正面启发积极引导A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

52、教学的根本目的是（）

A、培养全面发展的人

B、提高学校教育质量

C、促进生产力发展

D、提高升学率A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

53、学生具有善于模仿、崇拜英雄的特点，教师可以利用学生的这些特点对学生实施哪种德育方法?()A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.陶冶教育法

54、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）A.组织策略B.监视策略C.调节策略D.精细加工策略

55、2012年单项选择：在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实、幸福的观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论

56、2013年单项选择：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）

A、思想性原则

B、疏导性原则

C、连贯性原则

D、—致性原则A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

57、2012年单项选择：王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师的哪种心理特征较好（）

A、教学监控能力

B、教学应变能力

C、角色认同感

D、教学效能感A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

58、学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合()。A.水平迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.具体迁移

59、教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段

60、当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为()。A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄

61、学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。A.多感官参与B.合理分配复习时间C.复习方式的多样化D.及时复习

62、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是()。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略

63、()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

64、于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于()。A.有效说服B.树立榜样C.群体约定D.价值辨析

65、行动研究的最终目的是()。A.了解实践B.反思实践C.改进实践D.得出理论

66、批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡“教育是生活的过程。而不是将来生活的准备”的是()。A.杜威B.皮亚杰C.舒尔曼D.谢夫勒

67、采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）

A、华生

B、加涅

C、柯尔伯格

D、皮亚杰A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

68、福勒和布朗根据（）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

A、教师的教学能力

B、教师的需要

C、教师管理能力

D、教师的课堂组织能力A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

69、教学过程中学生掌握知识的中心环节是（?）A.A感知与评价B.B理解教材C.C巩固知识D.运用知识

70、弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是()A.本我B.自我C.超我D.潜意识

71、科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育

72、（）是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.评价法

73、以高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为()。A.全面和谐教育理论B.掌握学习理论C.发现法D.发展性教学理论

74、让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（）A.品德评价法B.角色扮演法C.陶冶教育法D.说服教育法

75、隐性课程是（）A.通过正式教学进行的B.在课程计划中反映的C.始终促进教学目标的实现的课程D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用的课程

76、（2021年上半年真题）美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是A.学科课程论B.活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论

77、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现？（）A.广度B.强度C.时间D.空间

78、德育方法有很多，其中，榜样示范法是很重要的一种方法。以下能体现这种方法的是()A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊

79、最稳定、最重要的学习动机是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就感

80、2013年单项选择：世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》二、多选题

81、丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表（）A.情绪的调整和维持B.理解C.消化和细述D.复习和检查

82、小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的()。A.适应B.联觉C.统合D.对比

83、张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静地做事，由此可以推断出小贾的气质类型是()A.抑郁质B.黏液质C.多血质D.胆汁质

84、生产力发展水平决定着（）。A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化

85、首次提出了“教育遵循自然”的观点的学者是()A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

86、教学的首要任务是()。A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.促进学生的个性发展D.培养品德和审美情操

87、（2022上半年真题）决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）。A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待

88、个人遭受挫折或无法达到所追求的目标及行为表现不符合社会规范时，常会提出一些可接受的辩解或理由，以达到自我安慰的目的，减少需要不能满足的痛苦。这被称作()A.修饰作用B.整饰作用C.掩饰作用D.文饰作用

89、反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）A.《政治学》B.《民主主义与教育》C.《理想国》D.《大教学论》

90、穿竖条图案衣服的人显得苗条，穿横条图案衣服的人显得胖些。这是()A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.错觉D.知觉的恒常性

91、天气凉了，刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色能衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好，这是出现了()A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避冲突D.趋避冲突

92、课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）。A.教学过程的规划B.教学内容设计C.教学方法的实施D.教学方法的选择

93、在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段

94、解锁密码箱时，每一位密码都有10个数字，那么把所有数字组合一个个进行尝试，直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用()解决问题。A.算法式B.手段-目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法

95、课程资源的核心是（)

A、教师

B、教材

C、学生

D、活动A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

96、依据社会主义教育的性质和目的提出来的．区分社会主义学校德育与剥削阶级学校德育根本标志的德育原则是()。A.方向性原则B.知行统一原则C.教育一致性原则D.教育连贯性原则

97、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气

98、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是()。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论

99、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由（）提出的。A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳

100、教育研究的原则不包括（）A.客观性原则B.创新性原则C.系统性原则D.伦理原则三、问答题

101、材料：升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自已的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

102、教学主要是指教师的教的活动。

103、张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。张老师接着进—步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地—般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果。[问题1][问答题]张老师采用哪些教学方法？请结合材料加以分析。[问题2][问答题]张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。

104、材料：有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。

105、结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。

106、（2021年上半年真题）培养学生创造性的主要途径有哪些?

107、认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。

108、简述教师专业知识结构。

109、简述班主任了解学生的方法。

110、品德的形成是一个由内到外的转化过程。

111、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

112、技能是习惯。

113、简述影响学习迁移的主要因素。

114、材料：王老师来到学校有一段时间了，这段时间他利用工作之余搜集大量与自己所教课程(语文)的相关资料、图片等，制作了很多教学课件。课堂上王老师声情并茂，把自己搜集到的各类资料给学生们展示，学生们都感觉到王老师的课上得很精彩，在王老师的课堂上，同学们表现得都很积极。李老师从师范大学毕业后刚来学校不久，刚刚熟悉了学校中的环境。由于刚刚走上讲台，李老师自已觉得在上课时还有些紧张，有的时候准备得很充分的材料他不一会儿就讲完了，剩下的时间又不知道该说些什么。所以，这段时间，李老师总是旁敲侧击地从其他老师那里获取同学们对他的评价。张老师从教多年，最近一段时间，她开始积极探索新课改背景下自己所教科目(数学)上所体现出的一些变化。作为班主任，她已经总结出一套适合本班的班级管理方法，并且她能够根据本班学生不同的个性特点，帮助他们塑造良好的行为习惯。问题：请你结合教师专业发展阶段的相关理论，分析这三位教师分别处在教师专业发展的哪个阶段。

115、我是一名英语教师，除上课外，我会花很多时间备课。今天，我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整，并考虑了以下问题：一是学生刘朝阳的异常情况。他是一个成绩很差，自尊心很强的男生。他经常在课堂上说话，捣乱……很多任课老师都拿他没办法，不过在我的英语课上他的表现一直不错。但是，这两天上课的时候，他的情绪很不稳定，甚至屡次顶撞我。针对这种情况，我打算在明天的课堂上继续关注他，并找时间与他谈心，同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解刘朝阳的情况，争取找到帮他的办法。二是课堂纪律问题。今天，上课的预备铃响后，部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则，课堂里闹哄哄的。我当时已经强调了遵守纪律的重要性，并要求他们谨记这条规则，但明天还要继续强调。三是课堂组织问题。明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛，班上有几个学生要参加。参赛的同学可能会提前离开教室，所以我要提前调整课堂学习小组的成员，并重新拟定一份名单。四是课堂教学内容问题。上周课代表在课上问了我一个语法问题，因为是下一单元的内容，当堂还有其他内容要讲，我便留了个悬念，答应他要在下一次课上讲解。为了让学生更容易理解，我需要再参考一些其他的资料，并准备一些语法实例，确保能够深入浅出地回答学生的问题。五是学生的兴趣与课堂参与度的问题。课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情，我还需要对教学方法做一些小调整。我打算上网下载一些与教学内容相关的趣味短视频，让学生观看并讨论，以保持学生的注意力，使学生主动参与课堂学习。问题：结合材料，对英语老师的备课内容进行评析。（18分）

116、卢梭是一位“自然教育”思想家。

117、教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。

118、材料：某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这个问题。王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了提高，期中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。问题：结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

119、材料：针对如何对待自己做过的数学题，王老师引导并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。问题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。

120、小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。[问题1][问答题]该同学哪些基本需要没有得到满足?[问题2][问答题]从需要的关系分析他成绩下滑的原因。[问题3][问答题]请分析如何帮助他摆脱困境。四、问答题

121、2013年辨析：心理定势对问题解决只有消极影响。

122、张明和李文均是初三的学生，一天，张明找李文诉说心里烦闷想打人发泄。张文想起两年前读初一时与小虎有过小矛盾，便提议去找小虎报复。于是在放学时集结其他“好友”将小虎挟持到一所废弃小学的操场上脱衣殴打，同时不停对受害者进行语言上的侮辱以及身体上的猥亵。事后调查发现，张明和李文都是家中独子，家庭条件宽裕有余，父母从小对其十分溺爱，让孩子随心所欲。孩子提的要求一律想方设法满足。问题：(1)结合材料分析家庭教养方式对个体人格的影响。(8分)(2)影响人格发展的因素还有哪些?(10分)

123、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。

124、教育对受教育者和社会的影响和作用只有正向的促进，没有负向的阻碍。

125、（2021年上半年真题）教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。

126、备课过程中了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

127、培养学生创造性的主要途径有哪些?

128、难度较低的试卷区分度较低，难度较高的试卷区分度较高。

129、社会本位论认为个人的价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。

130、2013年辨析：遗传素质决定能力发展水平。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了。要想改变它，是比较困难的事情。“江山易改，本性难移”说明了人格的稳定性。

2、答案：C本题解析：略。

3、答案：D本题解析：知觉的恒常性就是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的印象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化，但感觉他没有什么变化就是指映象保持稳定不变。

4、答案：A本题解析：《学记》

5、答案：B本题解析：本题考查的是德育方法。题中关键词“自励”指自己勉励或激励自己；“自律”指自己约束自己。二者均属个人修养法。

6、答案：B本题解析：强化有正强化和负强化之分，正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚，它们都可以增加反应的概率。惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚和负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加将来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低将来反应发生的概率。消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。本题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激(多的作业)，所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为B。

7、答案：D本题解析：【知识点】古代教育的发展古代埃及，文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，比较受到尊重，“学为文士”为一般奴隶主阶级追求的目标。

8、答案：B本题解析：原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。

9、答案：B本题解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。

10、答案：B本题解析：多血质的特点是反应迅速、有朝气、动作敏捷、情绪不稳定，其神经系统能承受强烈而持久的刺激，兴奋和抑制过程的相对力量是平衡的，并且兴奋和抑制之间能迅速转化。

11、答案：B本题解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

12、答案：C本题解析：掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

13、答案：B本题解析：暂无解析

14、答案：D本题解析：D。略。

15、答案：B本题解析：自然实验法不属于描述性研究方法。

16、答案：D本题解析：贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。

17、答案：A本题解析：题干描述的是前制度化教育阶段的特征。

18、答案：C本题解析：问题解决方法中的算法式是指将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并进行尝试，直到最终从根本上解决问题；启发式是指基于一定的经验，根据现有问题状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。

19、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课程”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法。

20、答案：D本题解析：【知识点】德育原则马卡连柯这句话表达了平行教育的思想，通过集体教育影响个人，也通过个人教育影响集体。与之相对应的德育原则是集体教育与个别教育相结合的原则。

21、答案：D本题解析：“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。其代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等：

22、答案：B本题解析：学习依赖于学习者从前的经验，是发现知识的过程，学习者需要建构起属于个人意义的知识内容，但并不是必须建构。

23、答案：D本题解析：【知识点】教师劳动的特点示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。

24、答案：D本题解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

25、答案：B本题解析：略。

26、答案：C本题解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。

27、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“皮亚杰的认知发展理论”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。

28、答案：A本题解析：题干描述的是个体身心发展的概念。

29、答案：D本题解析：暂无解析

30、答案：C本题解析：教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。

31、答案：B本题解析：皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。其中权威阶段又称他律阶段（5-8岁），该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段，故本题选B。

32、答案：A本题解析：在实际的教学中，教师的突袭会导致学生头脑中形成负的反馈意见，不利于学习的进行。

33、答案：A本题解析：时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁，情绪的两极性。

34、答案：D本题解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学原则是科学性和教育性相统一的原则。

35、答案：B本题解析：暂无解析

36、答案：A本题解析：暂无解析

37、答案：D本题解析：【知识点】注意的品质注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。衡量注意的稳定性。不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。

38、答案：A本题解析：亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。

39、答案：A本题解析：学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

40、答案：C本题解析：C。巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。我国古代孔子的“学而时习之”“温故而知新”就是这一教学原则的体现。

41、答案：A本题解析：A。略。

42、答案：D本题解析：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的意思是：君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行为也就没有过失。这句话倡导要多学习、常反省，从而提高个人修养，体现的德育方法是个人修养法。

43、答案：D本题解析：法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

44、答案：A本题解析：【知识点】形式教育论形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为。教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

45、答案：C本题解析：情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。

46、答案：D本题解析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。

47、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“心智技能的表现特点”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。

48、答案：A本题解析：黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。“美人鱼”的形象是将两种客观事物的元素结合在了一起，因此属于黏合。

49、答案：B本题解析：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、卡片等都可以作为代币。

50、答案：B本题解析：激情是爆发强烈、时间短暂的情绪状态。题干看到奥运会夺冠获胜时欣喜若狂属于激情。

51、答案：C本题解析：在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

52、答案：A本题解析：A。教学以培养全面发展的人为根本目的。

53、答案：B本题解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。学生具有模仿、崇拜英雄的特点，那么教师在对学生进行德育的时候可以抓住一些先进的典型展开教育，这种方法是榜样示范法的体现。

54、答案：C本题解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

55、答案：A本题解析：略。

56、答案：B本题解析：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”便是这一原则的很好体现。

57、答案：D本题解析：教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。

58、答案：D本题解析：具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由“石”到“磊”字的学习属于这种具体迁移。

59、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师成长的阶段”。【名师详解】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。

60、答案：C本题解析：幽默指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激来化解困难，以摆脱内心的失衡状态。李萌利用“浓缩的就是精华”来化解尴尬，这种情绪调节方法属于幽默。

61、答案：D本题解析：根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。所以，本题的正确答案为D。

62、答案：C本题解析：C【解析】教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

63、答案：C本题解析：C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

64、答案：C本题解析：群体约定是指教师利用集体讨论后做出集体约定的方法，来改变学生的态度。

65、答案：C本题解析：行动研究的最终目的是改进实践。

66、答案：A本题解析：杜威提出了教育适应生活理论。

67、答案：C本题解析：略。

68、答案：B本题解析：选B。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

69、答案：B本题解析：理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。命题分析理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。本题的考点是教学过程的基本环节。该知识点一般以选择、简答的方式出题。

70、答案：A本题解析：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能，欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

71、答案：D本题解析：学校教育

72、答案：A本题解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选A。

73、答案：D本题解析：苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用．理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

74、答案：B本题解析：题干的描述体现了角色扮演法的内涵。

75、答案：D本题解析：暂无解析

76、答案：B本题解析：活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。

77、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的品质”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】注意的品质包括：（1）注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；（2）注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；（3）注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；（4）注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。

78、答案：D本题解析：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为桃树李树不招引人．但因它有花和果实。人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样示范法。故选D。

79、答案：A本题解析：认知内驱力是指个体要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而且稳定的动机。

80、答案：C本题解析：《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

81、答案：A本题解析：选A。丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表情绪的调整和维持，U代表理解，R代表回忆，D代表消化和细述，E代表扩展，R代表复习和检查。

82、答案：A本题解析：【知识点】感觉变化的规律在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

83、答案：D本题解析：胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急，张老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。

84、答案：D本题解析：教育结构通常指由基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各种不同类型和层次的学校组合和比例构成，以及不同性质的专业之间的比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的不断发展引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。

85、答案：B本题解析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育要注重人的发展的思想渊源。

86、答案：A本题解析：A【解析】教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。

87、答案：C本题解析：角色认知是指角色扮演者对社会地位、作用及行为规范的实际认识和对社会其他角色关系的认识。任何角色行为只有在角色认知十分清晰的情况下，才能使角色很好地扮演。角色认知是角色扮演的首要条件，一个人能否成功地扮演角色，取决于对角色的认知程度。

88、答案：D本题解析：合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。

89、答案：A本题解析：亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。

90、答案：C本题解析：错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。

91、答案：A本题解析：双趋冲突是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。刘老师对于两件大衣都想要而难以取舍，出现的就是双趋冲突。

92、答案：A本题解析：【考査要点】本题考查的知识点是“课堂教学结构包括的类型”。【名师详解】略

93、答案：B本题解析：福勒等人提出的教师成长三阶段为关注生存，关注情境，关注学生。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。故本题选B。

94、答案：A本题解析：算法式是指将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来进行尝试，直至选择一种有效的方法解决问题。解锁密码箱时，把所有数字组合一个个进行尝试属于算法策略。

95、答案：B本题解析：B。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

96、答案：A本题解析：方向性原则(方向性原则)是指德育要有一定的理想性和方向性。基本要求：坚持正确的政治方向；增强学生辨别是非善恶的能力；把理想和现实结合起来。

97、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：（1）原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除C、D项。（2）稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。（3）可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。

98、答案：A本题解析：【知识点】形式教育论形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力.至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为。教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

99、答案：A本题解析：【考査要点】本题考查的知识点是“人本主义学习理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】罗杰斯提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观。

100、答案：C本题解析：教育研究的原则包括：(1)客观性原则；(2)创新性原则；(3)理论联系实际原则；(4)伦理原则。

101、答案：本题解析：德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。李老师的行为，遵循了以下德育过程的规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论“有何感想”，有利于激发学生的道德情感；让学生讨论“我们能做什么”，有利于激发学生的道德行为。从这几个方面人手能够促进学生的道德品质的提高。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境，由学生自己讨论得出结论，这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。一开始，有同学把献爱心等同于捐款，并产生不满情绪，后来，刘老师引导学生进行讨论，在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化，并且道德认识呈现积极倾向。这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合。促进学生思想的积极转变。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生在德育过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。刘老师没有立即纠正学生不正确的道德认识，而是循循善诱，引导学生形成正确认识，帮助学生达到品德认识的逐步提高。

102、答案：本题解析：说法错误。教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

103、答案：本题解析：1、张老师采用了实验法、演示法、谈话法和讨论法。张老师在讲解植物吸水时，先安排同学们动手做实验，通过实验让学生观察萝卜在清水和盐水中的变化，体现了实验法；张老师又用示意图显示实验结果，通过老师的演示让学生明白实验的结果，体现了演示法；张老师又通过提问的方式，引导学生回答萝卜在什么情况下吸水，什么情况下失水，通过问答的方式使学生明白原理，体现了谈话法；张老师布置小组讨论，要求学生发表自己的看法，体现了讨论法。2、张老师在教学中贯彻了直观性原则、启发性原则、理论联系实际原则、巩固性原则、循序渐进原则。直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师指导学生做的实验和出示的挂图都贯彻了直观性原则。启发性原则是指在教学中教师要承担学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。张老师引导学生自己做实验探究结论，进一步通过提问促进学生思考，都贯彻了启发性原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。张老师布置的小组讨论，密切结合课堂所学和生活实际，贯彻了理论联系实际原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。张老师在理论讲解结束后布置的小组讨论，进一步复习所学知识，并指导学生将所学知识应用于实际，贯彻了巩固性原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理，而是先通过实验观察结果，再通过谈话和讨论的方式让学生逐渐明白了植物吸水的原理，贯彻了循序渐进原则。

104、答案：本题解析：(1)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在此案例中。教师使用的德育方法主要为榜样示范法和品德评价法。榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，教师通过让班级学生看到同学捡起丢在地上的纸屑这一行为，使捡纸屑的同学成为同学们注意和学习的爱护环境卫生、养成良好卫生习惯的榜样，从而实现对全班同学培养良好卫生习惯的教育。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定。材料中的教师抓住机会及时在全班同学面前对捡起纸屑的同学给予了表扬，不但是对捡纸屑同学行为的肯定和赞扬，而且对全班同学都起到了教育的作用。(2)运用榜样示范法应注意以下几点：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。运用品德评价法应注意以下几点：①要有明确的目的和正确的态度；②要公正合理，实事求是，坚持标准；③发扬民主，让学生积极参与评价活动；④把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。

105、答案：本题解析：(1)这种说法是正确的。(2)结构主义课程理论与活动课程理论存在本质的差别。结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。

106、答案：本题解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。(1)创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境，留给学生充分选择的余地。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除学生对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

107、答案：本题解析：本题叙述错误。奥苏贝尔在有意义学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。原有认知结构的可利用性、可辨别性、稳定性与清晰性等特性都会影响新的学习的获得与保持。

108、答案：本题解析：【知识点】教师专业知识结构教师专业知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。(1)本体性知识，这是指教师所具有的任教学科的知识。(2)条件性知识。主要是指教育必须具备的教育学和心理学的知识。这类知识是用来支撑学科内容的本体性知识的.为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。(3)实践性知识.是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。(4)文化知识，是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。

109、答案：本题解析：(1)观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。这是班主任了解、研究学生的最基本方法。(2)谈话法，指班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法。具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。(3)调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等。通过这种方法可获得大量第一手材料，反映的问题比较深刻全面。(4)书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法。这是了解学生基本情况的最简易的方法。

110、答案：本题解析：这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

111、答案：本题解析：(1)这种说法是正确的。(2)教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教学目标日积月累地得以实现，就会渐次达到培养目标，以致教育目的。

112、答案：本题解析：考查要点:本题考查的知识点是“技能的内涵”，这部分知识需要考生理解。错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。

113、答案：本题解析：(1)学习材料的特点；(2)原有的认知结构；(3)对学习情境的理解；(4)学习的心理准备状态(心向)；(5)学习策略的水平；(6)智力与能力；(7)教师的指导。

114、答案：本题解析：王老师处于关注情境阶段。处于这一阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。李老师处于关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。张老师处于关注学生阶段。处于这一阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长和成熟的重要标志之一。

115、答案：本题解析：备课是教师教学工作的起始环节，教师备好课是上好课的先决条件。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于充分发挥教师的主导作用。材料中，英语老师的备课内容十分充足，遵循了备课的基本要求，做到了备学生、备教材、备教法，有利于充分发挥教师的主导作用。（1）了解学生（备学生）。了解学生包括了解学生的知识技能、兴趣、需要和思想状况、学习方法和学习习惯。在此基础上，教师还应结合平时对学生发展情况的了解，研究学生学习当前所讲知识内容时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生特点和教学特点启发学生，在教学的哪一阶段由哪些学生进行问答活动等。材料中的英语老师考虑了个别学生的不稳定情绪、班级课堂纪律、授课人数及歌手大赛等一些影响学生听课的因素，有利于针对学生的具体情况做好教学内容和教学方法的准备。（2）钻研教材（备教材）。钻研教材包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。材料中的英语老师为了能够让学生更能理解语法，参考了其他资料并准备了相应的语法实例，做好了教材方面的预设。（3）设计教法（备教法）。设计教法包括如何组织教材、如何确定每节课的类型、如何开展每节课的活动和如何运用各种方法开展教学活动等。材料中的英语老师下载趣味短视频，调整教学方法，采用直观性的教学方法，做好了课堂教学方法的预设。

116、答案：本题解析：【考査要点】本题考查的知识点是“卢梭的教育思想”，这部分知识需要考生了解。【参考答案】正确。卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。

117、答案：本题解析：本题说法正确。这是对教学地位的阐述。教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。

118、答案：本题解析：(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，将学生变成单纯的知识容器。压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的地思考，激发学生善于思考、敢于质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)王老师的可贵之处在于在教学实践中善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。