第17课 空前严重的资本主义世界经济危机教学设计高中历史北师大版2010必修2-北师大版2010

第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计高中历史北师大版2010必修2-北师大版2010学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《空前严重的资本主义世界经济危机》为主题，结合北师大版2010版高中历史必修2的教材内容，以实际历史事件为背景，引导学生了解资本主义世界经济危机的成因、发展过程及其对世界产生的影响。通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生分析历史问题的能力，增强对历史事件的认识和理解。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析资本主义世界经济危机的历史背景和事件发展，引导学生运用历史思维解读历史现象。

2.提升学生的史料实证意识，引导学生通过阅读和分析史料，提取关键信息，形成对危机成因的客观认识。

3.强化学生的时空观念，通过课程学习，让学生理解经济危机在特定时空条件下的历史演变。

4.增强学生的家国情怀，让学生认识到经济危机对国家和社会的影响，培养其社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：

1.资本主义世界经济危机的成因分析：重点在于理解资本主义经济体制内部矛盾如何导致危机。

2.危机对世界经济格局的影响：重点在于识别危机对主要资本主义国家经济和政治地位的影响。

难点：

1.危机成因的复杂性：难点在于帮助学生理解危机成因的多因素、多层次性。

2.危机影响的评估：难点在于如何让学生准确评估危机对世界经济格局的长期影响。

解决办法：

1.通过小组讨论和案例研究，引导学生深入探讨危机成因的多元性。

2.结合历史地图和图表，帮助学生直观理解危机对世界经济格局的影响。

3.通过角色扮演和模拟历史事件，让学生亲身体验危机时期的经济决策过程，提高对危机影响的评估能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版2010高中历史必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如1929年经济危机的影像资料、相关历史地图、经济数据图表等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间和讨论环境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1929年美国股市崩溃的影像资料，提问学生：“这段影像资料展示了什么样的历史事件？这个事件对世界经济产生了怎样的影响？”

2.提出问题：引导学生思考：“资本主义经济体系是否能够避免危机？危机发生的原因是什么？”

3.学生回答：请学生分享他们的看法，教师简要总结。

（二）讲授新课（25分钟）

1.资本主义世界经济危机的背景（5分钟）

-讲解资本主义经济体系的基本特征和发展历程。

-分析资本主义经济危机的历史背景和前期经济状况。

2.危机成因（10分钟）

-分析资本主义经济体制内部的矛盾，如过度投资、信贷扩张等。

-讨论经济危机与政治、社会因素的关系。

3.危机影响（10分钟）

-分析危机对主要资本主义国家经济和政治地位的影响。

-讨论危机对世界经济格局的长期影响。

4.危机应对（5分钟）

-介绍各国为应对危机采取的措施，如货币政策、财政政策等。

-分析这些措施的效果和局限性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.案例分析：给出一个与资本主义世界经济危机相关的案例，让学生分析其成因和影响。

2.小组讨论：分组讨论危机对世界经济格局的影响，并分享讨论结果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回顾本节课所学内容，提问：“资本主义世界经济危机的主要原因是什么？”

2.学生回答：请学生分享他们的看法，教师简要总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生解释资本主义经济体制内部的矛盾如何导致危机。

2.学生回答：请学生分享他们的看法，教师简要总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：请学生思考：“如何避免类似的经济危机再次发生？”

2.学生回答：请学生分享他们的看法，教师简要总结。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述资本主义世界经济危机的背景、成因、发展过程和影响。

-学生能够识别并分析危机中的关键事件和重要人物，如1929年股市崩盘、罗斯福新政等。

-学生能够理解危机对世界经济格局的影响，包括对主要资本主义国家经济和政治地位的影响。

2.思维能力：

-学生能够运用历史思维，分析资本主义经济体制内部的矛盾及其与危机的关系。

-学生能够通过案例分析和讨论，培养批判性思维和问题解决能力。

-学生能够从历史事件中提炼出普遍规律，提高对经济现象的洞察力。

3.知识应用：

-学生能够将所学知识应用于现实生活，理解经济危机对现代社会的影响。

-学生能够通过比较分析，认识不同经济体制在应对危机时的差异和优劣。

-学生能够结合历史经验，探讨如何避免或减轻经济危机的严重性。

4.历史观念：

-学生能够形成正确的历史观，理解历史事件的复杂性和多面性。

-学生能够认识到历史事件的发展是受多种因素影响的，包括经济、政治、社会等。

-学生能够理解历史事件对现代社会的影响，培养对历史的尊重和敬畏之心。

5.核心素养：

-学生能够培养历史解释能力，通过分析历史资料，形成对历史事件的独立见解。

-学生能够增强史料实证意识，学会从史料中提取信息，验证或修正已有观点。

-学生能够强化时空观念，理解历史事件在特定时空背景下的发生和发展。

-学生能够增强家国情怀，认识到经济危机对国家和社会的重要性，培养社会责任感和历史使命感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-资本主义世界经济危机的背景：20世纪20年代的经济繁荣与危机的征兆。

-危机成因：资本主义经济体制内部的矛盾，如过度投资、信贷扩张、市场失衡等。

-危机发展过程：从局部危机到全球性危机的演变。

②重点词汇：

-资本主义经济体制：强调市场经济、私有制和自由竞争的经济体系。

-经济危机：指经济活动中周期性的衰退和萧条。

-过度投资：指企业过度扩大生产规模和投资，导致资源过剩和产能过剩。

-信贷扩张：指金融机构过度放宽信贷条件，增加贷款发放。

③重点句子：

-“资本主义世界经济危机的根源在于资本主义经济体制内部的矛盾。”

-“1929年股市崩盘是资本主义世界经济危机的导火索。”

-“危机期间，各国政府采取了不同的经济政策来应对危机。”教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在分析资本主义世界经济危机的成因时，对于资本主义经济体制内部的矛盾理解还不够深入。他们在讨论时，往往只关注了表面现象，而没有深入挖掘其背后的经济规律。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从经济体制的角度去分析历史事件，帮助他们建立起对经济现象的系统性认识。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生对于危机对世界经济格局的影响认识不足。他们对于危机的长期影响和深远意义理解不够，这让我反思，是否在教学中应该更加注重危机对历史进程的塑造作用，让学生明白历史事件之间的相互联系。

再者，我在讲授危机应对措施时，发现学生对于不同国家采取的措施的效果和局限性讨论得不够。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生进行比较分析，让他们学会从不同角度审视历史事件，提高他们的历史思维能力和批判性思维。

最后，我觉得在课堂提问环节，我还可以做得更好。有时候，我的问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。今后，我需要在设计问题时，更加注重问题的深度和广度，引导学生进行深度思考。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对资本主义世界经济危机相关知识的掌握程度，以及他们运用历史思维分析问题的能力。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、讨论中的表现和解决问题的能力，以此评估他们的学习态度和实际操作能力。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并进行有效沟通。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以量化的方式评估学生对知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注他们对历史事件的描述、分析及评价是否准确、深入。

-反馈：及时给予学生作业的反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。

-鼓励：在评价中鼓励学生继续努力，特别是对于那些在理解上有困难的学生，给予更多的支持和指导。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和变化，以便进行长期跟踪和评价。重点题型整理1.题型：简述资本主义世界经济危机的成因。

-答案：资本主义世界经济危机的成因包括过度投资、信贷扩张、生产过剩、市场失衡、资本主义经济体制内部的矛盾等。

2.题型：分析1929年美国股市崩盘对全球经济的影响。

-答案：1929年美国股市崩盘引发了全球性的经济危机，导致全球股市暴跌、企业倒闭、失业率上升，加剧了危机的严重性。

3.题型：阐述罗斯福新政的主要内容及其对经济危机的影响。

-答案：罗斯福新政的主要内容包括金融改革、工业复兴、社会福利和公共工程等。这些措施缓解了经济危机带来的困境，稳定了社会